手足口耳目教学设计

识字1 《手足口耳目》

教学目标

1．指导学生认识“手、足、口、耳、目、人、天、不”8 个生字，会写“人、八、口、目”4 个字。2．学习“撇”“捺”“横折”三种笔画。指导学生书写时正确占格，写好汉字。

3．辅导学生会背儿歌《手足口耳目》，并理解儿歌内容。

4．引导学生初步了解识字的重要性，教给学生识字的方法，调动学生主动学习

汉字的兴趣。

重难点分析

教学重点本课教学重点是识字。

教学难点领悟画与字的关系，学习象形字的识字方法。

第一课时

一、游戏导入，揭示课题

（一）同学们，我们一起来做“摸五官”的游戏好不好？老师说人身体的一个部位，看谁听得仔细，指得最快。

（二）大家的耳朵可真机灵，小手的动作也很快，刚才你们摸的耳朵呀，眼睛呀，嘴，都是我们人体的器官。今天就让我们一起来观察人体识汉字。（板书课题）

二、学习生字

（一）师生互动学习“目”字。

1．学生猜谜，揭示学习内容。

瞧，老师这儿有一个小姑娘的头像，我说一个谜语，你能猜出我说的是她的哪个面部器官吗？

上边毛，下边毛，中间一颗黑葡萄。（眼睛）

2. 感受“目”字的演变过程。

眼睛是人身体的一部分，古代人把人的眼睛写得非常有趣，想不想看一看？你们觉得它像什么？（像眼睛）哪儿像？

古时候还没有汉字的时候，人们根据眼睛的样子写出来，（展示课件第四屏）后来，为了把字写得更规范、方便记忆，这些字逐渐发生了变化，又变成了。（展示课件第五屏）最后才演变成了今天的“目”字，我们把这些字都叫做象形字。

3．指导读音。

这是眼睛的另一个名字，谁会读？能拼出来吗？（板书“目”字及拼音）（指名拼读，开火车、齐读）

你能用“目”字组什么词？板书：目光、书目、节目

谁来当小老师领大家来读一读“目”字组的词？

4．拓展思维训练、思想教育。

我们都有一双漂亮的眼睛，生活中大家都会用眼睛做什么？眼睛的作用真大，你打算怎样保护自己的眼睛呢？

师小结：平时我们看书、写字时要注意保持正确的姿势，经常做好眼保健操，以防形成近视眼。

（二）学法迁移，学习“耳、口”。

1. 小女孩头像上除了眼睛还有哪些器官呢？（课件展示第七屏）

你能认出哪个是古代人写的“耳”字，哪个是“口”字吗？你是怎么知道的？（把甲骨文字与人物头像重合）

2. 让我们一起来看看，后来“耳”和“口”变成了什么样子了。（课件展示第八、九屏）

瞧，它们变漂亮了，你还认识它们吗？你打算怎么记这两个字？

对，这些象形字我们都可以根据它实物的样子来记。（允许学生有不同的记字方法，如笔画记字法、猜谜记字法等）

3. 请你看老师把“耳”和“口”写在黑板上，并和老师一起来拼读。

4. 让我们一起来读一读吧。（男女生赛读）

（三）自主探究，学习其他象形字。

1. 刚才我们通过看人体图认识了三个字，现在请同学们打开书第26 页，看看还有哪些人体图。你又认识了哪个字。

2．你在图上看到了什么？

（1）“人、天”

看到了一个人在做用绳牵牛的姿势，古人就照样子发明了“人”字，后来有了今天的“人”字。讲解：楷体的“人”看起来也像一个直立你的人。左边一撇是手，右边是腿。甲骨文里的人则像侧面的人形。同桌互助识记，小老师领读。

说说怎么记住“天”。（“人”加两横）范读，跟读。

（2）“手”

图上还有一只手，人们根据手的样子造出了“手”字。演变过程：甲骨文的手像像五指伸张的样子。（3）“足”

脚的另外一个名字叫“足”，也是从古代的象形字演变而来的。“足”像由大腿小腿、脚板构成的脚部。（生一边说师一边板书生字及拼音）

指名拼读，强调“手”是翘舌音，“足”是平舌音。

3. 有什么好办法可以记住这三个字？

是的，这三个字也是象形字，我们还可以用刚才看图识字的办法来记。

三、巩固生字

（一）指名当小老师上台领大家来拼读本课生字。

（二）老师把拼音去掉，你还能认识这些字吗？师随意指

生字，学生自由抢读。

（三）游戏：看字卡摸人体器官。

（四）找朋友：拼音卡片和字卡片找朋友。

四、指导书写

（一）现在我们要把刚才认识的生字，写到书上的田字格里，有信心写好吗？

好，请同学们认真地一边看老师写，一边书空。（师板书“目”）

（二）认识新笔画“横折”。

师小结：写字时要从上到下，从左到右，先里头后封口。

（三）学生在书上练习，师巡视指导

五、总结

这节课你学会了什么？师总结：这节课我们通过看图认识了许多汉字，同学们可以用这种看图识字的方法，在生活中认识更多的字。

第二课时

一、看图说话，激发识字兴趣

（一）孩子们，在这个阳光明媚、万里无云的日子里，让我们一起去公园游玩吧。请大家看看老师带来的这幅图，（教师出示情境图）小朋友们看看图上画的是谁，他们在干什么？

谁能按照从远到近的顺序说一说图上的内容？（图上画的是同学们来到公园游玩，看到草地上插着一个牌子，上面写着“爱护花草树木”。走进小卖部，看见牌子上写

着各种各样的糖：有香蕉糖、花生糖、巧克力……）

教师总结：识字很有用，也很有趣。识了字，可以看更多的故事书。这个单元就让我们去认识更多的字吧！（二）还记得上节课学的六个字吗？老师要考考大家。师出示字卡，生开火车认读。

二、学习儿歌

（一）大家生字记得可真棒！老师把这几个字放到儿歌里了，你还能认出它们吗？请大家打开书第27 页，

借助拼音，用自己喜欢的方式朗读儿歌，看谁读得最正确。

（二）指名读，你觉得他读得怎么样？（指名评一评）师小结：我们读儿歌时要把字音读准确、流利，还要注意停顿。谁能读得更好？（调动学生拍手鼓励读得好的。）

（三）读了儿歌你知道什么了？

教师随机提问：什么是宝？（很珍贵的东西，这里指对人很有用的东西。）

（四）说话练习。

“手、足、口、目、耳”是我们的五件宝，我们要用好它们，那你准备用你的五件宝干什么呢？（出示练习题，指名说话）

我喜欢我的——，我可以用它——。

（五）拍手读儿歌。

三、指导书写

（一）指导书写“人”和“八”。

1. 指名学生念笔画，师写“人”字和“八”字。

2. 引导学生比较“人、八”的相同点和不同点。

师小结：它们都有笔画“撇、捺”，但是“八”字的两笔画要分开，“撇”的起笔比“捺”低。

3. 师范写，指导占田字格：撇的起笔在竖中线偏左，捺的起笔在竖中线上。

4. 给“人”和“八”字组词。请你组“人”字在前的词（人生、人民、人类、人口……）再组人字在后的词（工人、大人……）

5. 学生练习书写，师巡视指导，纠正写字姿势。

（二）指导书写“口”。

1. 指名说“口”字的笔画。（强调上节课学习的“横折”）

2. 指名上台写“口”字，全班评正，用“口”字组词。（师指导：“口”字写在田字格中间）

3. 巡视指导书写，发现写得好的和写得认真的及时表扬。

四、总结

今天我们不仅学会了《手足口耳目》的儿歌，而且会写三个字：人、口、八，同学们真能干，以后我们还要学习更多的汉字，读更多的书。