万以内数的认识教学设计_教案教学设计
万以内的认识教案6篇
万以内的认识教案6篇(实用版)编制人：______审核人：______审批人：______编制单位：______编制时间：__年__月__日序言下载提示：该文档是本店铺精心编制而成的，希望大家下载后，能够帮助大家解决实际问题。
文档下载后可定制修改，请根据实际需要进行调整和使用，谢谢!并且，本店铺为大家提供各种类型的实用资料，如合同协议、学习总结、生活总结、工作总结、企划书、教案大全、演讲稿、作文大全、工作计划、其他资料等等，想了解不同资料格式和写法，敬请关注!Download tips: This document is carefully compiled by this editor.I hope that after you download it, it can help you solve practical problems. The document can be customized and modified after downloading, please adjust and use it according to actual needs, thank you!Moreover, the shop provides you with various types of practical information, such as contract agreement, learning summary, life summary, work summary, plan, teaching plan, speech, composition, work plan, other information, etc. want to know different data formats and writing methods, please pay attention!万以内的认识教案6篇教案可以帮助教师选择适合的教学方法和策略，提高教学效果，只有依据实际的教学进度所写的教案才是有意义的，以下是本店铺精心为您推荐的万以内的认识教案6篇，供大家参考。
二年级数学教案：万以内数的认识优秀3篇
二年级数学教案：万以内数的认识优秀3篇二年级数学教案：万以内数的认识1教学内容：万以内数的认识教材P16—23的例题和“想想做做”中的题目。
教学目标：1、使学生经历数数的过程，体验数的发展；初步认识计数单位“万”，能说出个位、十位、百位、千位、万位的数位顺序。
2、使学生通过联系实际等活动，初步理解万以内数的实际含义，了解万以内数的组成，能认、读、写万以内的数。
3、使学生学会用数描述身边的事物，并与他人交流；培养用数学的眼光看待周围事物、用数的观念分析日常生活中各种现象的意识和能力，初步体验量化的思想，促进数感的发展。
4、培养学生学习数学的兴趣和自信心，增强同学之间相互合作、相互交流的意识。
教学重点：初步认识计数单位“万”，能说出个位、十位、百位、千位、万位的数位顺序，初步理解万以内数的实际含义，了解万以内数的组成，能认、读、写万以内的数。
教学难点：初步认识计数单位“万”，初步理解万以内数的实际含义。
教学准备：自制课件、计数器等。
教学过程：一、谈话导入。
师：我们以前认识过哪些数？你还记得那些有关数的知识？能大声的说给同学们听吗？指名回答，教师板书。
二、自主探究。
1、认识计数单位“万”。
（1）在计数器上拨出1000，问：这是多少？你怎么知道的？继续拨，学生数2000、3000......9000，再拨一颗，问：现在是几个千？你知道这是多少吗？我们知道在一个数位上满了十，就要向前一位进一（把千位上的十颗珠换成万位上的一颗珠），这就要用到一个新的。
计数单位“万”，它所在的位置也就是“万位”。
（2）问：到目前为止，我们已经学过了那几个数位？你能完成这个数位顺序表吗？（课件一）学生开书P17，独立填表，完成后汇报。
问：从右边起，第几位是万位？（3）感知“一万”。
问：你们在平时的生活当中用过“万”这个计数单位吗？你们觉得万这个计数单位大不大呢？你知道“一万”究竟有多少吗？然我们来看看吧。
A、在刚刚结束的第二十八届雅典奥运会上，我国女子长跑运动员邢慧娜获得了女子10000米跑的冠军。
小学二年级数学《万以内数的认识》教案范本5份
小学二年级数学《万以内数的认识》教案范本5份小学二年级数学《万以内数的认识》教案 1教学目标：认识万以内的数，会用计数器表示万以内的数，能熟练的读写万以内的数，并能运用所学的知识，熟练解决生活中的实际问题。
教学重难点：重点：能熟练的读写万以内的数，并能运用所学的.知识，熟练解决生活中的实际问题。
难点：会用计数器表示万以内的数，明白各数位表示的意义。
教学构想：通过日常生活中的实际问题，引出并认识万以内的数；再利用学具摆一摆、拨一拨，使学生理解并熟练掌握：10个一百是一千，一千里面有10个一百。
教学过程：一、复*导入上节课我们学*了万以内数的认识，知道了10个一百是一千，一千里面有10个一百。
今天，我们来做几个练*，巩固一下上节课的知识。
二、自主练*学生自己看题4：这道题应该怎么做？试着连一连指生答游戏：同位合作，你说我写。
三百零二、五千八百七十三、六百三十四、七百二十板书设计：二、手拉手万以内数的认识10个一百是一千，一千里面有10个一百作业设置：自主练*4、6课后：小学二年级数学《万以内数的认识》教案 2设计说明帮助学生重新组织知识结构，形成一个有条理、有系统的“知识链”是复*课的重要任务，知识只有形成“链”才能发挥整体功能。
因此本设计注重引导学生围绕重点知识进行系统梳理，构建合理的知识结构。
针对计算，设计有效练*，帮助学生理解并掌握算理，提高运算能力。
1．围绕重点知识，帮助学生系统梳理知识。
复*课的任务之一就是帮助学生梳理知识，因此在复*万以内数的认识时，就围绕十进制概念进行复*。
从计数器入手，唤起学生的知识经验，通过对数的顺序、数的组成、读写数、比较大小和计数等知识进行系统的复*，使学生更好地理解并掌握所学知识，构建合理的知识结构。
2．通过计算复*，帮助学生养成良好的学__惯。
计算部分的教学是培养学生良好的学__惯的重要载体，因此在复*混合运算及整百、整千数加减法时，注重让学生说清楚计算方法和算理，掌握运算顺序，同时培养学生认真计算、检查的*惯，提高学生的运算能力，养成良好的学__惯。
《万以内数的认识》教案15篇
《万以内数的认识》教案15篇《万以内数的认识》教案1教学内容第七单元万以内数的认识。
教学目标知识与技能：通过复习，进一步掌握万以内数的读写、组成、比较、估计等有关知识，使认识条理化、系统化。
过程与方法：通过，初步学习知识的方法，形成的意识。
情感态度与价值观：感受数学与实际生活的紧密联系，渗透一定的数学方法，进一步激发学习数学的热情。
教学重点，难点重点：主动参与复习，对知识有个系统的掌握。
难点：掌握万以内数的读写、组成、比较、估计等有关知识。
教学步骤1.读数复习：你认为读数要注意什么？（指名学生回答）追问：“10000”怎么读？为什么读作“一万”？“6006”怎么读？四位数中间的两个0怎么读？在汇报的过程中，巩固了读数的方法。
注意点，复习了读数的方法。
在追问中，结合实例复习读数。
2.写数复习：老师想把9920记录在黑板上，谁能告诉我该怎么写？边倾听边板书：千百十个位位位位9920你们的脑海里是不是都有一张数位顺序表？一起来复习一下：从右边起，第一位是个位，第二位是十位，第三位是百位，第四位是千位，第五位是万位…，完整数位顺序表。
3.其它复习：除了读数、写数，你还能介绍9920这个数的哪些知识呢？学生思考片刻后，指名汇报，以下知识点随着学生回答顺势教学：①组成。
生答：它是由9个千、9个百、2个十组成的。
追问：这两个9表示的意思一样吗？为什么？师结：哦！数字所在的位置不一样，表示的意思也不一样！②计数单位。
生答：万位上的记数单位是万，千位上的是千…。
师结：是的，不同数位上的记数单位是各不相同的！③口算。
生答：9000+900+20=9920师结：根据数的组成可以口算整千、整百、整十数。
④近似数。
生答：9920≈9900或10000。
师结：根据实际需要，可以看作接近的整千、整百或整万数。
⑤数数。
生答：9920的相邻数是9919和9921。
追问：谁听得出他是怎么数的？（1个1个数）你还会几个几个数？（2个、5个、10个、100个、1000个…）听清要求数数练习：（开火车数）10个10个地从9920数到10000；1千1千地从10000倒着数到1000。
《万以内数的认识》数学教案(优秀5篇)
《万以内数的认识》数学教案（优秀5篇）《万以内数的认识》教案篇一教学目标1、进一步巩固千以内的数的读、写，提高对千以内的数的理解能力。
2、在实际情境中，能熟练的`利用千以内数解决相关的实际问题。
3、体会身边的数学与实际的联系，提高学生学习数学的兴趣。
教学重点进一步理解千以内的数的组成教学难点提高对千以内数的理解能力教学准备多媒体教学过程一、板书课题二、学习目标三、自学指导四、练习《万以内数的认识》教学设计篇二（一）、学习目标1、通过引导学生在现实情境中感受大数的意义，学生能够说出各种数位的名称，借助计数器识别并且理解百位、千位、万位上的数字表示的意义，体会计数单位“百”、“千”、“万”的意义，认识、读写万以内的数，知道这些数是由几个千、几个百、几个十和几个一组成的，注重操作与演示，学生经历数的概念的形成过程，理解万以内数的组成，从而形成数的概念。
2、学生能够借助已有经验学习新知识。
学生已有的技术单位、数位等知识，引导学生进行推理、想象，并结合情境进一步认识千以内的数，进而借助千以内的数想万以内的数，建立较大数的概念，逐步培养学生的数感。
3、学生能够能够用符号和词语描述万以内数的大小，初步培养学生的符号意识，发展运算能力，树立比较的模型思想，鼓励学生用不同的方法进行比较，通过交流，让学生体会到解决问题策略的多样性。
4、学生能够认识近似数，并结合实际进行估计，注重估计意识的培养，发展学生的数感。
引导学生用数来表达和交流，估计物品的数量，交流估计的策略，使学生体会到估计策略的多样性。
（二）学习内容、基础性学习包1、人民大会堂等建筑物的容纳量情况，本校学生人数、图书室书本数目情况，自己从家到学校或者别的自己熟悉地方的距离情况，各类课本或课外书的每页大约的字数情况。
2、有关历史的“千”：中国是世界上四大文明古国之一，中华文明亦称华夏文明，是世界上最古老的文明之一，也是世界上持续时间最长的文明，中华文明史源远流长，若从黄帝时代算起，已有5000年，按现在出土的殷商遗迹来看大概为3500年。
《万以内数的认识》教案（精选22篇）
《万以内数的认识》教案《万以内数的认识》教案（精选22篇）作为一名老师，通常需要准备好一份教案，编写教案有利于我们准确把握教材的重点与难点，进而选择恰当的教学方法。
教案应该怎么写才好呢？以下是小编帮大家整理的《万以内数的认识》教案，欢迎阅读，希望大家能够喜欢。
《万以内数的认识》教案篇1教学内容：万以内数的认识教学目标：1、通过具体的实例感受万以内的数在生活中的应用，建立形象的感性认识，发展数感，了解大数的价值。
2、认识新的计数单位万，单位进一步理解相邻的两个计数单位之间的十进制关系。
3、学会读写万以内的数（中间、末尾没有零），知道数的组成，掌握数位顺序表。
重点难点：认识新的计数单位万，会数万以内的数，掌握数位顺序表。
教学过程：一、课前独立学习支架课前我先学请收集3个万以内的数（不小于一千）试着把你找到的数（写其中的一个）在下面的数位表中写出来万千百十个写作读作这个数的组成二、课堂合作学习。
1、组内交流课前学习结果，初步沟通学习收获。
2、组间汇报、互动质疑。
汇报完后提出新的问题，根据学生的汇报板书读作：二千三百五十六写作：2356这个数是由（）个千，（）个百，（）个十和（）个一组成的。
有关这个数你还知道什么？[设计意图]通过自主探究，掌握数位的顺序，同时培养学生的动手操作能力。
3、形成结论和方法。
4、数位顺序表。
（1）说一说到目前为止，你已学过哪些计数单位？哪些数位？（2）你通从左往左分别说出它们的顺序吗？（3）教师拿出数位顺序表格问：有谁会填出这张表？（教师请一名学生填写，其他学生在本子上自己制作。
）（4）记这个表格。
（同桌互说。
）5、课堂练习。
（1）课本第75页的做一做第1题。
先写出各数，再读一读，最后说出这些数的组成。
（2）用计数器数数，一个一个地数。
①从994-1000；②从9995-10000。
（男、女生分组数数，每组数一题。
）（3）同桌互相拨数、认读，并将认读的数写在本子上。
设计意图通过活动学习，掌握万以内数的读写和组成，同时培养学生的推理、分析能力和知识的迁移的能力。
万以内数的认识教案设计
一、教案基本信息1. 教案名称：万以内数的认识教案设计2. 适用年级：小学二年级3. 教学目标：a. 让学生掌握万以内数的读写方法b. 培养学生对数字的敏感性和准确性c. 培养学生合作学习、积极思考的能力4. 教学重点：万以内数的读写方法及应用5. 教学难点：理解万以内数的组成和意义二、教学准备1. 教学材料：数字卡片、计数器、练习题等2. 教学环境：教室、黑板、多媒体设备3. 教学辅助工具：PPT、视频、音频等三、教学过程1. 导入：通过PPT展示生活中的图片，引导学生关注到数字，激发学生学习兴趣。
2. 教学新知识：介绍万以内数的读写方法，讲解数的组成和意义。
3. 实践操作：学生分组进行数字卡片游戏，巩固对万以内数的认识。
4. 课堂练习：发放练习题，学生独立完成，教师批改并讲解。
5. 总结：对本节课的内容进行总结，强调万以内数的读写方法和应用。
四、作业布置1. 回家后练习读写万以内数，家长签字确认。
2. 制作数字卡片，加深对万以内数的认识。
五、教学反思1. 课后对学生掌握情况进行评估，了解教学效果。
2. 对教学方法进行调整，以提高教学效果。
3. 关注学生的个体差异，针对性地进行辅导。
4. 搜集更多的教学资源，丰富教学内容。
六、教学拓展1. 活动设计：组织学生进行“数独游戏”，锻炼学生逻辑思维和数感。
2. 合作学习：学生分组进行数数比赛，培养团队协作能力。
3. 课后作业：鼓励学生观察生活中的数字，如商品价格、车牌号等，并记录下来，下节课分享。
七、评价与反馈1. 课堂表现：观察学生在课堂上的参与程度、提问回答等情况，了解学生的学习状态。
2. 作业完成情况：检查学生作业的准确性、书写规范性等，评估学生对知识的掌握程度。
3. 学生互评：鼓励学生相互评价，发现彼此的优点和不足，促进共同进步。
八、教学延伸1. 课程延伸：讲解万以内数的进位和退位，为学生后续学习打下基础。
2. 实践活动：组织学生进行数学日记，记录每天生活中的数学问题，培养应用意识。
《万以内数的认识》教案
《万以内数的认识》教案一、教学目标1. 让学生掌握万以内数的读写方法，能够正确地读写万以内的整数。
2. 让学生理解万以内数的大小比较方法，能够比较万以内的数的大小。
3. 让学生掌握万以内数的加减法运算，能够正确地进行万以内的数的加减运算。
二、教学内容1. 万以内数的读写方法2. 万以内数的大小比较3. 万以内数的加减法运算三、教学重点与难点1. 教学重点：万以内数的读写方法、大小比较和加减法运算。
2. 教学难点：万以内数的读写方法和加减法运算。
四、教学方法采用直观演示法、实践操作法、小组合作法等多种教学方法，引导学生通过观察、思考、实践等活动，掌握万以内数的读写方法、大小比较和加减法运算。
五、教学准备1. 教师准备教案、PPT、教学卡片等教学资源。
2. 学生准备练习本、笔等学习用品。
一、万以内数的读写方法1. 教学目标：让学生掌握万以内数的读写方法，能够正确地读写万以内的整数。
2. 教学内容：（1）万以内数的读法：从高位到低位读，千位上是几就读几千，百位上是几就读几百，十位上是几就读几十，个位上是几就读几，末尾的0不读出来。
（2）万以内数的写法：从高位到低位写，哪一个数位上一个单位也没有，就在那个数位上写0。
3. 教学活动：（1）讲解万以内数的读写方法，示例讲解。
（2）学生练习读写万以内的数，教师反馈指导。
二、万以内数的大小比较1. 教学目标：让学生理解万以内数的大小比较方法，能够比较万以内的数的大小。
2. 教学内容：（1）比较两个万以内数的大小，从高位开始比较，相同数位上的数大的那个数就大。
（2）比较多个万以内数的大小，从最大数开始比较，依次比较下去。
3. 教学活动：（1）讲解万以内数的大小比较方法，示例讲解。
（2）学生进行大小比较练习，教师反馈指导。
三、万以内数的加减法运算1. 教学目标：让学生掌握万以内数的加减法运算，能够正确地进行万以内的数的加减运算。
2. 教学内容：（1）万以内数的加法运算：相同数位对齐，从个位加起，哪一位上的数相加满十，就要向前一位进一。
《万以内数的认识》教学设计
《万以内数的认识》教学设计（经典版）编制人：__________________审核人：__________________审批人：__________________编制单位：__________________编制时间：____年____月____日序言下载提示：该文档是本店铺精心编制而成的，希望大家下载后，能够帮助大家解决实际问题。
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《万以内数的认识》教案
《万以内数的认识》教案一、教学目标1. 让学生掌握万以内数的读写方法。
2. 让学生能够进行万以内数的大小比较。
3. 培养学生数位的认识，了解数位顺序。
4. 培养学生运用数知识解决实际问题的能力。
二、教学内容1. 万以内数的读写方法。
2. 万以内数的数位顺序及数位名称。
3. 万以内数的比较大小。
4. 实际问题中的应用。
三、教学重点与难点1. 重点：万以内数的读写方法，数位顺序及数位名称。
2. 难点：万以内数的大小比较，实际问题中的应用。
四、教学方法1. 采用直观演示法，让学生直观地认识万以内数。
2. 采用游戏教学法，激发学生的学习兴趣。
3. 采用分组合作法，培养学生的团队意识。
4. 采用情境教学法，培养学生运用数知识解决实际问题的能力。
五、教学准备1. 准备万以内的数卡，用于教学演示。
2. 准备计数器，让学生进行数的大小比较。
3. 准备实际问题，让学生运用数知识解决。
4. 准备黑板、粉笔，用于教学演示。
教案内容待补充六、教学过程1. 导入新课：通过数卡，让学生复习千以内数的读写方法，为新课的学习做好铺垫。
2. 学习万以内数的读写方法：教师示范，学生跟读，分组练习，巩固记忆。
3. 学习万以内数的数位顺序及数位名称：通过计数器，让学生直观地认识万以内数的数位顺序，了解各数位的名称。
4. 学习万以内数的大小比较：教师示范，学生分组练习，运用计数器进行大小比较。
5. 应用拓展：让学生运用所学知识解决实际问题，如购物、计数等。
七、课堂练习1. 完成练习题，巩固万以内数的读写方法。
2. 完成数位顺序及数位名称的练习题。
3. 进行大小比较的练习题。
4. 运用所学知识解决实际问题。
八、课堂小结1. 回顾本节课所学内容，总结万以内数的读写方法、数位顺序及数位名称、大小比较。
2. 强调实际问题中的应用，激发学生学习兴趣。
九、课后作业1. 巩固万以内数的读写方法。
2. 熟悉数位顺序及数位名称。
3. 练习大小比较，提高运算速度。
《万以内数的认识》教案
《万以内数的认识》教案一、教学目标1. 让学生掌握万以内数的读写方法。
2. 使学生能够进行万以内数的大小比较。
3. 培养学生对数字的敏感性和逻辑思维能力。
二、教学内容1. 万以内数的读写：从1000到9999的数的读写方法及规则。
2. 万以内数的认识：理解数的组成，数位及数位顺序。
3. 万以内数的比较：比较大小，找出相等或不等的关系。
三、教学重点与难点1. 教学重点：万以内数的读写方法及数的组成。
2. 教学难点：万以内数的大小比较。
四、教学方法1. 采用直观演示法，让学生通过实物、图片等直观物品认识数。
2. 采用游戏教学法，激发学生的学习兴趣，巩固所学知识。
3. 采用分组讨论法，培养学生的团队合作意识和沟通能力。
五、教学步骤1. 导入新课：通过展示生活中常见的物品，引导学生发现数字，激发学生对数字的兴趣。
2. 讲解与演示：讲解万以内数的读写方法及数的组成，让学生跟随老师一起书写和读出相应的数。
3. 练习与互动：学生分组进行数的读写练习，老师巡回指导，纠正错误。
4. 游戏教学：设计数字接龙、数独等游戏，让学生在游戏中掌握万以内数的读写和比较。
5. 总结与拓展：对本节课所学内容进行总结，布置课后作业，拓展学生对数字的认识。
教案编写仅供参考，具体实施可根据学生实际情况进行调整。
六、教学评价1. 课后作业：布置有关万以内数的读写和比较的练习题，巩固所学知识。
2. 课堂表现：观察学生在课堂上的参与程度、积极性和对知识的掌握程度。
3. 游戏竞赛：组织数字游戏竞赛，评价学生在游戏中的表现，检验其对知识的运用能力。
七、教学拓展1. 数字卡片：制作数字卡片，让学生随身携带，随时进行数的读写练习。
2. 家庭作业：布置家长辅导作业，让家长参与孩子的学习过程，提高家庭氛围。
3. 班级展示：鼓励学生展示自己的学习成果，提高学生的自信心和表达能力。
八、教学反思1. 教师总结：在本节课结束后，教师应对教学效果进行反思，找出优点和不足之处，以便改进教学方法。
万以内数的认识教案设计
万以内数的认识教案设计一、教学目标1. 让学生掌握万以内数的读写方法。
2. 让学生能够进行万以内数的大小比较。
3. 培养学生数位的认识，了解数位顺序。
二、教学重点与难点1. 教学重点：万以内数的读写、大小比较及数位的认识。
2. 教学难点：数位的认识，万以内数的读写方法。
三、教学准备1. 教学PPT。
2. 计数器。
3. 练习题。
四、教学过程1. 导入：通过数数游戏，让学生复习千以内数的读写。
2. 新课讲解：（1）讲解万以内数的读法：从高位到低位，千位上是几就读几千，百位上是几就读几百，十位上是几就读几十，个位上是几就读几。
末尾的0不读出来。
（2）讲解万以内数的写法：从高位到低位，哪个数位上一个单位也没有，就在那个数位上写0。
3. 练习：让学生练习读写万以内的数。
4. 数位认识：讲解数位顺序，让学生了解千位、百位、十位、个位的意义。
五、课后作业1. 练习读写万以内的数。
2. 完成练习题，进行万以内数的大小比较。
六、万以内数的加减法教案设计1. 教学目标（1）让学生掌握万以内数的加减法运算方法。
（2）培养学生独立进行万以内数的计算能力。
（3）培养学生检查和纠正错误的习惯。
2. 教学重点与难点（1）教学重点：万以内数的加减法运算方法。
（2）教学难点：进位与退位的处理。
3. 教学准备（1）教学PPT。
（2）计数器。
（3）练习题。
4. 教学过程（1）导入：通过复习千以内数的加减法，引导学生进入万以内数的加减学习。
（2）新课讲解：讲解加法运算：相同数位对齐，从个位加起，哪一位上的数相加满十，就要向前一位进一。
讲解减法运算：相同数位对齐，从个位减起，哪一位上的数不够减，就要从前一位退一作十，与本位上的数合并在一起，继续减。
（3）练习：让学生进行万以内数的加减练习。
（4）进位与退位：讲解进位与退位的处理方法，让学生掌握正确的运算技巧。
5. 课后作业（1）完成练习题，进行万以内数的加减练习。
（2）总结进位与退位的处理方法。
有关《万以内数的认识》教学设计（通用9篇）
《万以内数的认识》教学设计有关《万以内数的认识》教学设计（通用9篇）作为一名为他人授业解惑的教育工作者，通常会被要求编写教学设计，教学设计是连接基础理论与实践的桥梁，对于教学理论与实践的紧密结合具有沟通作用。
教学设计应该怎么写呢？以下是小编为大家收集的有关《万以内数的认识》教学设计，欢迎阅读与收藏。
《万以内数的认识》教学设计篇1教学目标：1.借助计数器，利用知识迁移，使学生理解万以内数的读、写方法。
2.从一般到特殊，引导学生探究并归纳出万以内数的读、写法，培养学生的抽象概括能力和数感。
3. 通过读、写生活中的数，体会数学的应用价值，体验获得知识的成功感。
目标解析：在学生已有知识经验基础上，引导他们从直观到抽象，从一般到特殊，探究万以内数的读法和写法。
在讨论交流中，重视培养学生的归纳推理能力，进一步培养数感。
教学重点：掌握万以内数的读法和写法。
教学难点：理解并掌握万以内数中有0数的读法和写法。
教学准备：课件、卡片、计数器等教学过程：一、活动导入，激趣揭题(一)活动：1.同桌互动：准备好0、0、1、4、5、8六张卡片。
(1)读数：一名学生在六张卡片中任意选3张卡片张排成一个三位数，同桌读出这个数。
(2)写数：一名学生选3张卡片排出一个三位数读给同桌听，同桌写出这个三位数，然后对照。
2.师生互动：教师说一个数，学生在计数器上拨数，并说说是怎么拨的及每个数的组成。
(1)教师说数：三千七百四十五、二千零八十、六千零九(2)学生汇报：根据学生的汇报，(课件演示)(二)揭题：同学们刚刚拨的数知道怎么读吗?接下来我们就一起探究万以内数的读法。
(板书课题)【设计意图：以活动的形式回顾1000以内数的读、写法及万以内数的组成，既复习了旧知，又为新知的学习穿针引线，同时充分调动学生参与的积极性。
】二、主动探究，建构方法(一)探究万以内数的读法1.独立探究没有0的数的读法(1)对照计数器读数：3745(2)交流读法：3在千位，就读三千，7在百位，就读七百，4在十位，就读四十，5在个位，就读五，合起来就是三千七百四十五。
小学二年级数学万以内数的认识教案及教学
小学二年级数学万以内数的认识教案及教学一、教学目标1.让学生掌握万以内数的读写方法，能够正确读写万以内的数。
2.使学生了解万以内数的大小关系，能够进行比较和排序。
3.培养学生的数感和数学思维能力，提高解决问题的能力。
二、教学重点与难点1.教学重点：万以内数的读写方法和大小比较。
2.教学难点：数的组成和数位顺序。
三、教学准备1.教学课件或黑板。
2.练习题及答案。
3.小组活动准备。
四、教学过程第一课时：万以内数的读写（一）导入新课1.老师出示一张数字卡片，让学生猜一猜是多少。
2.学生猜测后，老师揭晓答案，并引出本节课的主题：万以内数的认识。
（二）探究新知1.学习数的组成（1）老师展示一个三位数，让学生观察并说出这个数的组成。
（2）引导学生发现，每个数位上的数字都有一定的意义，分别代表个位、十位和百位。
2.学习数的读写方法（1）老师展示一个三位数，引导学生说出这个数的读法。
（2）老师再展示一个三位数，引导学生说出这个数的写法。
3.练习读写（1）老师出示一些三位数，让学生轮流读写。
（2）学生分组进行读写练习，互相纠正错误。
（三）巩固新知1.老师出示一些三位数，让学生进行比较大小。
2.学生分组进行大小比较练习，互相讨论。
（四）课堂小结2.学生分享自己在课堂上的收获。
第二课时：万以内数的大小比较（一）复习导入1.老师提问：上一节课我们学习了什么内容？2.学生回答：万以内数的读写。
（二）探究新知1.学习大小比较的方法（1）老师展示两个三位数，引导学生比较大小。
2.练习大小比较（1）老师出示一些三位数，让学生进行比较大小。
（2）学生分组进行大小比较练习，互相纠正错误。
（三）巩固新知1.老师出示一些三位数，让学生进行排序。
2.学生分组进行排序练习，互相讨论。
（四）课堂小结2.学生分享自己在课堂上的收获。
第三课时：万以内数的解决问题（一）复习导入1.老师提问：上一节课我们学习了什么内容？2.学生回答：万以内数的大小比较。
万以内数的认识教学教案
万以内数的认识教学教案一、教学目标：1. 让学生掌握万以内数的读写方法，能够正确、快速地读写万以内的整数。
2. 让学生理解万以内数的组成，能够说出每个数位上的数字。
3. 让学生掌握万以内数的大小比较方法，能够比较两个万以内的数的大小。
二、教学内容：1. 万以内数的读写方法。
2. 万以内数的组成。
3. 万以内数的大小比较。
三、教学重点与难点：1. 教学重点：万以内数的读写方法、组成及大小比较。
2. 教学难点：万以内数的读写方法，特别是千位上是0的数的读写。
四、教学方法：1. 采用直观演示法，通过数轴、计数器等工具，让学生直观地理解万以内数的组成和大小比较。
2. 采用游戏教学法，设计有趣的游戏，让学生在游戏中巩固万以内数的读写和大小比较。
3. 采用分组合作法，让学生分组进行讨论和实践，培养学生的团队协作能力。
五、教学步骤：1. 导入新课：通过数轴，引导学生回顾千以内数的认识，为新课的学习做好铺垫。
2. 讲解万以内数的读写方法：a. 引导学生观察万以内的数，发现千位上是0的数。
b. 讲解千位上是0的数的读写方法，如：1000读作一千，1001读作一千零一。
c. 讲解千位上不是0的数的读写方法，如：读作一千二百三十四。
3. 讲解万以内数的组成：引导学生观察万以内的数，分析每个数位上的数字。
4. 讲解万以内数的大小比较：引导学生运用数轴，比较两个万以内的数的大小。
5. 课堂练习：设计一些练习题，让学生运用所学知识进行读写和比较。
6. 总结与拓展：对本节课的内容进行总结，布置一些课后练习，让学生巩固所学知识。
六、教学评估：1. 课堂练习：通过课堂练习，评估学生对万以内数的读写方法和大小比较的掌握程度。
2. 课后作业：布置课后作业，让学生巩固所学知识，评估学生的学习效果。
3. 小组讨论：在小组讨论中，观察学生的参与程度和合作能力，评估学生在团队中的表现。
七、教学反思：1. 对教学方法的反思：思考教学方法是否适合学生的需求，是否需要调整教学方法以提高教学效果。
小学二年级数学《万以内数的认识》教案【七篇】
小学二年级数学《万之内数的认识》教案【七篇】数学是人们认识自然、认识社会的一个重要的沟通工具。
它是一门古老而崭新的科学，是全部科学技术的基础。
下面作者给大家整理了关于小学二年级数学《万之内数的认识》教案的内容，欢迎浏览，内容仅供参考！小学二年级数学《万之内数的认识》教案篇1本课目标的定位是基于学生认识了100之内数的基础之上的，同时也是学生进一步认识更大的数的基础，因此，教学中，通过学生的多样活动，数形结合，内化迁移，让学生掌控数数方法的同时，体会计数单位“千”的产生及相邻计数单位间的十进关系。
教学目标：1.让学生经历数数的进程，体验数的产生和作用，能在现实情境中感受大数的意义。
2.能在数数的进程中，认识新的计数单位“千”，感受数位产生的必要性，体会相邻两个计数单位间的十进关系。
3.通过数一数、拨一拨和估一估等活动，充分感悟大数的意义，进一步培养学生的数感。
教学重点：能正确数出1000之内的数，体会计数单位“千”的产生。
教学难点：数“拐弯数”，即接近整百、整千拐弯处的数如何数。
教学准备：课件、小棒、纸张和计数器等。
教学进程：一、创设情境，激趣揭题(一)课件演示：体育馆情境图1.猜一猜：体育馆大约能坐多少人。
2.数一数：(1)一排位置：学生说说可以怎么数?(一个一个的数)(2)一百个位置：学生说说怎么数方便?(十个十个的数)(二)揭示课题：比一百更大的数怎么数呢?今天，大家一起来探究1000之内数的认识。
(板书课题)设计意图：借助主题图,为学生提供现实素材,初步感知大数的产生，体会数学与生活的密切联系，激发学生学习的爱好，为培养学生的数感埋下伏笔。
二、经历数数，感悟方法(一)在演示中感知：1.课件演示：10个小正方体。
(1)数一数：学生随着一个一个地数。
(2)说一说：数出了几个一，也就是多少?板书：10个一是一十。
2.课件演示：100个小正方体。
(1)数一数：学生随着十个十个地数。
(2)说一说：数出了几个十，也就是多少?板书：10个十是一百。
小学数学二下万以内数的认识全部优秀教案精品
小学数学二下万以内数的认识全部优秀教案精品课程名称：认识万以内的数教学目标：1.认识和掌握万以内的数，并能按照规律进行比较大小；2.能够将万以内的数进行分解，灵活应用于计算和解决问题；3.能够将分解的数进行合并，并理解数的合并后的大小变化；4.培养学生对于数的概念和操作的理解能力，培养逻辑思维能力。
教学内容和方法：一、复习回顾（10分钟）1.对上节课所学内容进行复习回顾，引导学生回忆了解万以内的数；2.教师给学生出示一些图片和物品，让学生经过观察来估测其中的数量，并将估测的结果写在小黑板上；3.学生展示自己的估测结果，引导学生对数量进行比较大小。
二、引入新课（10分钟）1.教师出示一个几位数的数，例如8356，让学生观察这个数并围绕以下问题进行思考：a.这个数有几位？每位的数字是多少？b.这个数是大还是小？c.这个数比上一个数大还是小？2.引导学生回答问题，并从中引出万以内的数的定义和特征。
三、数的分解与合并（30分钟）1.教师将几位数进行分解展示，例如：将数856分解为800、50、6；2.学生观察分解后的数字，引导学生思考：分解后的数字与分解前的数字有何变化？判断变化的规律，如：a.百位数分解后的数字比原来的数小；b.十位数分解后的数字比原来的数小；c.个位数和千位数不变。
3.引导学生思考并分享：将分解的数进行合并，数的大小有什么变化？a.合并后的数比原来的数大；b.合并后的数原来的数相等。
4.学生通过课堂上练习巩固分解与合并的内容。
四、活动应用（30分钟）1.教师给学生发放一份练习题，让学生独立完成，并在规定的时间内交卷；2.学生完成练习后，教师进行讲解和答疑；3.教师引导学生思考并解答以下问题：分解和合并在日常生活中的应用有哪些？五、小结反思（10分钟）1.教师引导学生回顾本节课所学内容，总结课堂重点；2.学生进行自我评价，指出自己在学习中的不足和需要提高的地方；3.教师进行总结反思，给予学生肯定和鼓励。
《万以内数的认识》教案模板
《万以内数的认识》教案模板一、教学目标1.让学生掌握万以内数的读法和写法。
2.培养学生对万以内数的大小比较和简单加减运算的能力。
3.引导学生运用所学知识解决生活中的实际问题。
二、教学重难点重点：掌握万以内数的读写方法，大小比较和简单加减运算。
难点：万以内数的读写方法，特别是含有0的数的读写。
三、教学过程1.导入新课（1）引导学生回顾之前学过的千以内的数，巩固知识点。
（2）通过猜数游戏激发学生兴趣，导入万以内数的认识。
2.学习万以内数的读写方法（2）通过实例讲解万以内数的读写方法，如：，读作一千二百三十四。
（3）让学生自主练习读写万以内的数，巩固所学。
3.学习万以内数的大小比较（1）引导学生回顾千以内数的大小比较方法。
（2）通过实例讲解万以内数的大小比较方法，如：比较和5678的大小。
（3）让学生自主练习比较万以内数的大小，巩固所学。
4.学习万以内数的简单加减运算（1）引导学生回顾千以内数的加减运算方法。
（2）通过实例讲解万以内数的加减运算方法，如：+5678，-5678。
（3）让学生自主练习万以内数的加减运算，巩固所学。
5.解决实际问题（1）设计一些生活中的实际问题，如购物、计算时间等，让学生运用所学知识解决。
（2）布置一些拓展性的作业，如：让学生回家后，和父母一起用万以内数进行购物、计算等。
四、课后作业1.请学生用今天学到的知识，写一篇关于万以内数应用的短文。
2.家长签字确认，确保学生掌握万以内数的读写方法、大小比较和简单加减运算。
五、教学反思通过本节课的教学，发现学生在万以内数的读写方法上掌握得较好，但在大小比较和简单加减运算方面还需加强练习。
在今后的教学中，要注重培养学生的实际应用能力，让学生在实践中掌握知识。
同时，针对不同学生的实际情况，采取个性化的教学方法，提高教学效果。
重难点补充：1.教学重点：教师：“同学们，我们来看一下这个数，我们怎么读它呢？”学生：“一千二百三十四。
”教师：“很好！那如果遇到像4023这样的数，我们应该怎么读呢？”学生：“四千零二十三。
万以内数的认识教学教案
万以内数的认识教学教案一、教学目标1. 让学生掌握万以内数的读写方法。
2. 培养学生对数字的敏感性，提高学生的数感。
3. 培养学生运用数的能力，能运用万以内的数解决实际问题。
二、教学重点与难点重点：万以内数的读写方法。
难点：理解万以内数的组成，能灵活运用万以内的数解决实际问题。
三、教学方法采用情境教学法、游戏教学法、小组合作学习法等，激发学生的学习兴趣，提高学生的学习积极性。
四、教学准备1. 教学课件：万以内数的认识相关图片、数字卡片等。
2. 教学道具：计数器、小棒等。
3. 练习题：万以内数的读写练习题。
五、教学过程1. 导入：创设情境，引导学生观察生活中的数字，引出万以内数的认识。
2. 教学万以内数的读写方法：（1）引导学生观察万以内的数，发现数的组成规律。
（2）讲解万以内数的读写方法，举例说明。
（3）学生练习读写万以内的数，教师点评指导。
3. 游戏环节：数字接龙，巩固万以内数的读写能力。
4. 小组合作学习：学生分组，运用万以内的数解决实际问题，如购物、计算等。
5. 总结与拓展：回顾本节课所学内容，布置课后练习题，鼓励学生在生活中运用万以内的数。
6. 课后作业：完成课后练习题，家长签字确认。
六、教学评价1. 评价学生对万以内数的读写方法的掌握程度。
2. 观察学生在游戏和小组合作学习中的表现，评价其对万以内数的运用能力。
3. 分析课后作业完成情况，了解学生对课堂所学知识的巩固程度。
七、教学反思1. 反思教学过程中是否存在难以理解或掌握的部分，以便在后续教学中进行调整。
2. 思考如何激发学生的学习兴趣，提高学生的参与度。
3. 考虑如何针对不同学生的学习特点进行个性化教学。
八、教学拓展2. 结合生活实际，让学生尝试解决更复杂的数学问题，提高其运用数的能力。
3. 鼓励学生参加数学竞赛或相关活动，提升其数学素养。
九、教学计划调整1. 根据学生的学习进度和反馈，适当调整教学计划，确保教学内容和方法的适应性。
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万以内数的认识教学设计
教材分析
本课内容是万以内数的认识，数的概念是学生学习数学的基础，学生已经学习了1000以内数的认识，本课将认数的范围扩展到万以内。
在这一阶段，学生将认识更大的自然数。
它不仅是大数计算的基础，而且在日常生活中有着广泛的应用，必须让学生切实学好。
新课标也指出要在教学中感受数的意义，体会数用来表示和交流的作用，初步建立数感。
因此这部分教材是小学生开始学习数学的最基础的课题之一。
在这一阶段给学生打好基础，对进一步学习数学具有十分重要的意义。
学情分析
学生已经学习了“千以内数的读写”，基本上已经掌握了数的读写法则，同时对数位也有了初步的了解。
根据知识的迁移，学生对于万以内数的读写，基本上能自主掌握。
鉴于学生学习的情况，在教学读、写法的过程中，放手让学生自主探究，得出结论。
教学目标
知识与能力目标
让学生经历操作实践和联系实际的活动，体验数的发展，认识计数单位“千”，初步理解千以内数的实际含义，能准确地说出千位、百位、十位、个位的数位顺序，了解千以内数的组成，初步理解相邻计数单位间的十进制关系，能认、读、写千以内的数。
过程与方法目标
让学生在具体的情境中感受大数的意义，培养学生用数学的眼光看待周围的事物，用数的概念分析日常生活中各种现象的意识和能力，促进学生数感的发展。
情感态度与价值观目标
培养学生学习数学的兴趣和自信心，增强学生之间相互交流合作的意识。
教学重难点
重点
千以内数的组成、数的读写、相邻数位之间的十进制关系，联系实际，体验“一千”，发展学生的数感。
难点
正确数出接近整十、整百数拐弯处的数，体会多位数中的数位意义以及相邻数位之间的十进制关系。
教学方法：引导，探索，独立思考，小组合作，交流汇报等。
教学手段：运用现代的教学手段。
教学准备:计数器,每人十个小方块,教学挂图。
教学策略与设计说明
教学过程
教学环节（注明每个环节预设的时间）
一、直接引入，板书课题
板书课题，学生齐读课题：万以内数的认识。
讲授新课，教学例4
师：首先我们来观察一幅画，南京长江大桥，它是长江上第一座
由我国自行设计建造的双层式铁路、公路两用桥梁。
师：这上面有两个重要的数字，如何来读，就是我们今天学习的内容。
1、引导学生自学例4
出示课件中的小方块：
（1）一个一个地数，引导学生说出10个一是十，共有10个；
（2）十个十个地数，引导学生说出10个十是百，共有100个；
（3）一百个一百个地数，引导学生说出10个百是一千，共有1000个；
（4）一千个一千个地数，引导学生说出10个一千是一万，共有10000个。
师：“万”也是一个计数单位，它和千是相邻的计数单位，千位在左起第四位，万位在左起第五位。
2、用计数器从一千拨到一万
（1）请学生指出计数器上的千位、万位。
（2）教师拨一千，学生数一千，直到拨10个一千，学生数一万。
师：当我们拨到九千时，应该先把9退后，向前一位进1
3、引导学生自己编出“数位顺序表”
（1）大家回想一下，我们总共学了多少个计数单位：（5个）（2）那能自己动手制作一个“数位顺序表”吗？
给出例子如下，引导学生补充完整：
4、做一做
（1）一千五百、六千零五十、一千二百五十六的写法、读法及组成
（2）学生小组合作：动手拨一拨，写一写，读一读。
（3）学生总结读数、写数的规律。
（4）多媒体展示规律
三、教学例5
1、教学例5类似题
师：大家预习时，已经做了例5，那我们再试着做一下这道题（1）谁能先来写（调板）
（2）谁还能再读一下（调板）
（3）接下来看一看组成（提问）
2、总结读写的方法
师：读写都是从（最高位）开始的
（1）写法：千位（百、十、个）是几，就写几。
（2）读法：千位（百、十）是几，就读几千（百、十）；个位是几，就读几。
（3）组成
3、做“做一做”
老师拨计数器，学生来读写、陈述组成
（1234，5126，2374）
四、巩固练习：我会做
1、按规律数数。
a.996、997、、、、；
b.2270、2280、、、、____、____；
c.5600、5700、、、、；
2、说出下面的数是有（）个千（）个百（）个十（）个一组成的。
331是由（）个百（）个十（）个一组成的。
7175是由（）个千（）个百（）个十（）个一组成的。
6178是由（）个千（）个百（）个十（）个一组成的。
师：有关这些数你还知道什么？
3、选择：
由5个千7个百三个十和2个一组成的数是（）
a、2573
b、5237
c、5732
d、7352
4、拓展练习
设计意图
学生观察图片找到关键数字。
（1分钟）
学生自主数数，同桌之间合作。
（7分钟）
借助计数器快速地数到10000。
（6分钟）
学生自己编出“数位顺序表”（7分钟）
学生合作
学生自主做题（6分钟）
全班汇报（2分钟）
多请几名学生说，学生可能说出它是几位数，最高位是什么数位……。
（3分钟）
孩子们逐渐学会归纳整理自己的知识体系。
（1分钟）
设计意图：直截了当地进入课题
设计意图：让学生能通过小正方体直观的认识一万到底有多少。
设计意图：学生在学习了千以内数的认识的基础上，基本上掌握了千以内数的认识，所以在学习万以内数的认识时，借助于课件的刺激和计数器，学生能合作学会万以内数的认识，并能基本总结出读数和写数的规律。
（设计意图：通过自主探究，掌握数位的顺序，能快速读数和写数，同时培养学生的动手操作能力。
（设计意图：通过活动练习，掌握万以内数的读写和组成，同时培养学生的推理、分析能力和知识的迁移的能力。
）
课堂小结
2分钟
：说一说你今天有什么收获？
布置作业
1分钟
课时练
板书设计
万以内数的认识
10个一是十
10个十是百
10个百是一千
10个一千是一万
教学反思
对二年级学生来说，万以内数已经是比较大的数了。
他们在生活中接触大数的机会不多。
但是，学生经历过百以内数、千以内数的学习，积累了一些认数的经验和数的知识。
在教学中只要充分利用好教具和学具——挂图、小方块、计数器等，就能帮助学生很好的学习万以内的数。
在教学中要最大限度地启发学生积极参与数学实践的活动过程，注重问题的探索性，留给学生充分的思维空间，让他们自己去发现，去探索知识。
学生在数小正方体的过程中，逐渐理解10个10十是一百，10个一百是一千，10个一千是一万，从而激发学生的求知欲，展现学生的思维方法。
在课堂上给了学生自主、合作的机会，目的是培养学生团体的合作和竞争意识，发展交往与审美的能力，强调合作动机和个人责任。
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