对待“双差生”之我见

班主任工作论文

对待“双差生”之我见2012年1月10

【内容摘要】：班主任工作是一项长期而繁琐的教育工作，而“双差生”问题一直是我们班主任最头疼的问题。对待“双差生”需要我们的耐心和坚持不懈，需要我们付出爱，需要我们以身作则。在班主任生涯中，我们应该用爱作为教育的引力，用爱去教育学生、感化双差学生。

【关键词】：“双差生”、耐心、坚持、爱、以身作则、贯穿、课堂教学。

【正文】：“双差生”顾名思义，就是学习和纪律都差的学生，也就是学习成绩和思想品德都亟待提高的学生,“双差生”有时也称“问题学生”，它是教育的永恒话题，也是教育的一个难题。如何教育好这些“双差生”，对我们的教育工作起着举足轻重的作用。

一、对待“双差生”，需要耐心。

有的老师感慨，自己花了诸多心血去教育那些“双差生”，但收获甚微，迟到的学生依然上课铃响了未到教室，打架的学生依然忘记放下手中的拳头。的确，“双差生”工作是一项长期而繁琐的工作，所以我们必须要有耐心。

学生犯错了，虽然我们十分生气，但是仍要压住心中的怒火，耐心地教育学生。特别是对小学生，因为小学生生性活泼、烂漫，他们往往吃软不吃硬，所以教师面对一个犯错误的小学生，劈头就厉声教训一顿，学生不但不听，反而会把你记恨在心。我曾经历过这样的事情：我所任教的五年级有个成绩较差的男孩子，上课老是打叉，我用眼神提示了很多次他当作没看见。我当时很气愤，于是当众批评了他，并让他下课后到办公室再“狠狠”地教训一顿。当时，这个男生噘起了嘴，一副很不服气的样子，我当时很气愤，所以更加厉声地教训他，让他保证以后上课要认真听讲。他最后勉强地点了点头。此后几节课，我发现该男生虽然不再打叉，但根本不听我的课，甚至和我碰面也不再和我打招呼。我意识到了那是男孩把我的“严厉教训”记恨在心。我深刻地进行了一次反思，觉得自己当时真的缺乏了耐心。于是我找了一个合适的时间，找到该男孩和他进行了一次耐心的讲话，和他讲了许多道理，他刚开始仍表示出一副满不在乎的样子，但是听了我语重心长的话后，他最终低下了头，并向我承认了错误。在以后的英语课上，他也开始慢慢地认真听我的课了。我深刻地体会到：教育“双差生”是需要耐心的工作，没有耐心就没有成效，只有耐心才能去打动一颗顽固的心。

二、对待“双差生”，需要坚持。

如果说耐心是“双差生”工作的前提，那么坚持则是保证。只有坚持，才能长久保持“双差生”工作取得的成效。

我们的学生不乏这样的例子：今天犯错了，经过老师耐心的教育之后，终于“乖”了下来，可是不过几天又“久病复发”，再次教育，再次犯错，如此不断循环。到底为什么呢？原来是因为我们在对待“双差生”的教育过程中忽视了坚持。这些学生的自控能力较差，本身缺乏一种自控能力，所以当自己犯了错误时，经过老师的耐心教育之后，虽然能够暂时走向正确的轨道，但是由于自身缺乏自控能力，很容易受身边不良现象的影响，如果此时没有师长在旁提醒，那么就很容易“旧病复发”，

再度走向违纪的道路。因此我们班主任一定要坚持不懈，即使违纪的学生暂时已经没有违纪现象了，但我们仍需要坚持跟踪，以免刚走向正轨的违纪学生“旧病复发”。万一这些学生有“复原”的倾向，我们要及时教育指正，把“复原”扼杀在萌芽状态。只有这样坚持不懈，才能保证“双差生”工作取得的成效，教育者的付出才不会“前功尽弃”。

三、对待“双差生”，需要爱。

爱，永远是教育的真正内涵。如果没有爱，在任何说服者都无法开启一颗封闭的心灵;如果没有爱，在任何甜言蜜语都无法打动一颗冰冷的心。唯有爱才能点亮心灵的灯盏，驱除蒙昧，收获希望。

曾经，我所担任的班级有个非常特殊的男生。他十分反叛，违纪、打架、欺负别人是家常便饭，甚至在社会上偷窃，差点被关进少年看守所。我用尽了所有的心血都不管效，他根本不把老师放在眼里，老师叫他向东，他偏向西。他常常把老师的课堂弄得无法继续，无论我用软的还是硬的方法对他都不管效。偶尔一次机会，我得知该生的家庭背景：他父母离异，父亲又因为偷窃被送进劳改所，家里只有一个年过八旬的奶奶和他相依为命，生活十分艰苦。这个男孩曾经是个十分优秀的学生，由于家庭的变故，使得他变成今天这个样子。我得知情况后，把这件事深深记在心上，于是找了个机会和他单独谈了一番。他刚开始不愿意和我交谈，并且说：“老师你有什么对我不满就直接骂我吧，我还有事情做…”我笑着和他说：“你放心，我今天绝不是来骂你的，我们随便聊聊天好不好？”他眼睛马上一动：“聊什么啊?”“只要你愿意，我什么都可以和你聊好吗？”我微笑地和他说。此时他开始愿意静下来听我讲话了。我首先努力去寻找该生身上所有的闪光点，并且一一地把它们说了出来。然后我说：“你是个非常有潜力的学生，我保证你以后一定能考上一所好的大学，一定会有出息！”他听后，惊讶地说：“老师，你在和我开玩笑吧？”我很肯定地回答他：“你的确是个非常聪明的孩子！”于是我把他在低年级时的光辉历史一一说了出来。他听后很是惊讶，然后慢慢地沉默了起来。我顺水推舟，鼓励他勇敢走出困境并改正错误，并告诉他，我愿意做他的知心朋友，并尽力帮助他走出困境。他听着听着，最后流下了感动的眼……这是我第一次看到他在老师面前流泪。我知

道我这次努力开始有成效了。之后，他还给我写了很多封信，在心中表示对我的感谢之情以及他对自己的信心。我也都一一给他写了回信，其中每封信都倾注着我对他深切的关爱，有时我还会出钱帮他买资料。此后，在我的英语课上他不再捣乱，并且开始认真听我讲课，认真回答我的问题，英语成绩也有所提高了。

这是爱的力量！爱，能够去改造一个人；爱，能够去挽救一个人；爱，能够让一个对自己失去信心的人重新充满美好的生活希望。我们班主任工作需要爱，对待问题生，更加需要爱。只有爱，也唯有爱才能点亮心灵的灯盏，驱除蒙昧，收获希望。

四、对待“双差生”，需要以身作则。

俗话说：“言教不如身教。”教师与学生朝夕相处，他的言行举止对学生起着潜移默化的作用。“德高为师，身正为范。”在学生的心目中，教师是社会的规范，道德的化身，学习的榜样。因此，教师在学生的心中必须树立一个可亲可敬、值得信赖的形象。教师只有以身作则，他的决策才会让自己的学生倾心拥戴，他的批评才会让学生心悦诚服、思过图新，那么教师的行为会自然而然成为学生仿效的榜样和学习的楷模。试想：如果一个老师穿着怪异、头发新潮，那么他如何能教育自己的学生穿着得当、按时理发？如果一个教师随地丢垃圾，那么又如何让自己的学生讲究卫生？因此，我们的德育工作需要以身作则，只有这样，学生才能以我们为榜样做好自己，“双差生”工作才能有效开展。

五、对待“双差生”，需要贯穿于课堂教学中。

我们知道，课堂占据了学生学校生活的绝大部分时间，如果我们能把“双差生”工作贯穿于我们的课堂教学中，那么将会收到极大的效果。

小学生喜欢听故事、做游戏，因此，我们可以通过讲一个故事、玩一个游戏，通过故事或者游戏的哲理来教育自己的学生。另外，我们可以充分利用我们的教材来教育学生学会做人。如语文课上，通过学习《孔融让梨》的故事，帮助学生理解课文内容的情况下，教育学生要像孔融学习，要有一种谦让的好品质，并把这种优良的中华传统美德发扬广大、代代相传。英语课上，通过学习外国的风俗习惯，让学生拓展视野，并教育他们好好学习英语，学习外国的先进技术和文化，从而把我