最新地理七年级上册第一章第二节《地球仪和经纬网》教案
地球仪和经纬网教学设计
课题主备人教学目标第一章第二节地球仪和经纬网参与备课人了解地球仪的结构及作用，知道纬线与经线的特点，掌握纬度与经度，知识与技东西半球与南北半球、高中低纬度的划分，运用经纬网确定地球上某一点的能地理位置。
能够运用有关数据描述地球的大小。
帮助学生建立纬线与经线的空间概过程与方念；培养学生观察、比较地理事物的能力；通过动手制作地球仪，培养学生法的动手实践能力。
情感态度培养学生主动探所、克服困能的意志，激发学生团结协作意识。
价值观重点1、了解赤道、纬线、经线，能够在地图、地球仪上准确地找出.教学重难点2、掌握经线的特点、分布、变化规律。
难点掌握经线的特点、分布、变化规律。
学情分析教学课时安排教学环节创设情境导入新课学生对第一节课所讲的地球的形状、大小，缺乏理性思维，同时大多数学生的空间想象能力不够，地球上的经、纬线比较抽象，学生难于理解。
2课时教师活动学生活动设计意图导入：上课前，我悄悄地将一个小地球仪放到了第五列同学的桌洞里。
那么，谁能快速而又准确地找出小地球仪放在谁的桌洞里呢？利用学生相当侦探的（学生来了兴趣，纷纷进行猜测，甚至有的要翻看位洞）这样吧，心理，激发学生的学让我们看看哪些同学符合这一条件。
（第五列的六位同学起立，学习兴趣。
生继续猜测）看样子，只有一个条件是十分困难的。
那么，我再告诉大家一条信息，这个小地球仪也是放在第三排同学中。
示意第三排同学起立。
（学生目光纷纷投向位于交叉点的同学，这位同学拿出小地球仪）可以看出，给出一条竖线，再加一条横线，就能快速而准确地定位，单单一条是不可以的。
其实，我们上节课学习的经线可以看作地球仪上的竖线，接下来要学习的纬线，就可以看作是地球仪上的横线了。
下面，我们来认识一下纬线1、看课本，自主学习。
借助经线的学习过及其特点吧！学生看课本，完成表格内容的学习和1、请大家看课本第 9 页内填写。
程，自主学习纬线，容，并参考经线特点的学习表格 1：经纬线的特点完成表格1。
七年级地理上册 第一章 第二节《地球仪和经纬网》(第1课时)教案 (新版)商务星球版
七年级地理上册第一章第二节《地球仪和经纬网》（第1课时）教案（新版）商务星球版【课型】新授课【课标要求】●学会运用地球仪的基本技能。
●运用地球仪，说出经线、经度的划分。
【教学目标】1．通过观察地球仪，学会在地球仪上识别地轴、赤道和两极，知道地球仪是地球的模型。
2．通过在地球仪上描绘经线，了解经线的特点，学会确定某点的经度。
3．通过观察0°经线、180°经线、20°W经线、160°E经线穿过的陆地和海洋，知道以20°W经线和160 °E经线所组成的经线圈划分东西两个半球的原因，学会根据经度判断某地所在的东西半球。
【重难点】经线的特点和经度的划分。
【教学方法】自主学习、合作探究；点拨精讲。
【教具准备】地球仪、多媒体课件难点突破地球仪（展示不同种类的地球仪）。
刚才我们欣赏了不同种类的地球仪那么地球仪有几部分构成和它又有哪些作用呢？教师手持地球仪，引导学生认真观察，并提出要求（教材P7活动）：（1）找出地轴、南极、北极和赤道。
（2）拨动地球仪，说说地轴和两极是怎样确定的。
教师要补充：北极点是地球上的最北方，如果一个人站在北极点上，其前后左右都是南方；南极点是地球上的最南方，如果一个人站在南极点上，其前后左右都是北方。
（3）看看地球仪上纵横交织的网格线，说说它们有什么用处。
此题学生目前回答有些困难，只需要说明这些纵横交织的线是经纬线即可。
（4）学生抬头观察地球仪思考：如果让你把地球仪切割成相等的两半，你会沿着哪切？球仪中地轴、赤道、北极、南极和赤道。
3.利用讲台上的大地球仪、多媒体鼓励学生上讲台指出地球仪中的地轴、赤道、北极、南极和赤道。
4.利用地球仪找到北极点和南极点在脑海中体会：北极点上，其前后左右都是南方。
南极点上，其前后左右都是北方。
5.学情预测：大部分学生能想到沿赤道分割，能把地球仪切割成相等的两半。
习惯,在教学中不断创造条件丰富学生的感性认识和空间立体概念。
七年级地理上册第一章第二节地球仪和经纬网(第一课时)教案(新版)商务星球版
地球仪和经纬网（第1课时）【课型】新授课【课标要求】●认识并学会运用地球仪。
●运用地球仪，观察并描述经线、经度的划分及特点。
【学情分析】对于地球仪，学生见的比较多，甚至有的家庭也有，但大多停留在把玩的层面，很多学生对于地球仪的更多功能和用途了解还不够。
所以，在上一节学习了《地球的形状和大小》后，本节顺其自然地引导学生进入对地球的更进一步科学认知。
由于七年级学生空间思维还不够强，经纬度的划分及特点和经纬网定位、东西半球的划分对他们来说将会感觉很难。
【教学目标】1.学会在地球仪上识别地轴、两极和赤道，了解地球仪的作用和与真实地球的区别。
2.能够在地球仪上描绘经线，了解经线的特点，掌握经度的划分和排列规律。
3.通过观察对比0度经线、180度经线、西经20度和东经160度经线穿过的陆地和海洋，了解并掌握东西半球的分界线，学会根据某地的经度判断其所在的东西半球。
【教学方法】演示法、讲授法、合作探究法【教具准备】地球仪、经纬仪【教学过程】（1、先读课文，画出经线的定义，明确关键词。
（2、观察大图，结合手中的地在南北极上空观察经线：3.学生讨论，得出结论：站在北极点上，前后左右都是南质疑：在地球仪上，从北极到南极可以画出多少条经线（无数条）？我们如何来区别每一条经线呢？下面我们一起来了解“经度”二、经线和经度——经度的划分及变化规律西经东经3.学生填写下图，总结东西半球划分的经度范围：【当堂达标】一．选择题1、下列经线只有一条的是（）A、20°WB、10°C、160°ED、180°经线2、关于经线的叙述，正确的是（）A、长短不一，本初子午线最长B、都相互平行C、经线指示的是南北方向D、经线有360条3、有关0°经线两侧的说法，正确的是（）A、东侧是东半球B、西侧是西半球C、东侧是东经度D、西侧是西经度4、东半球的范围是（）A、0°和180°之间B、20°E到160°E 之间C、20°W到160°W之间D、20°W向东到160°E之间二、填图（2）根据经度划分方法，标注图中各经线的经度，并用代号表示出东、西经。
新人教版七年级地理上册全册核心素养教案-新教材第一章第二节 地球与地球仪教案
第二节地球与地球仪一、教学目标地理核心素养目标区域认知：通过认识地球的形状和大小、地球仪上的经纬网，帮助学生明确地球在空间中的位置和范围，培养区域认知能力。
综合思维：引导学生综合分析地球的形状、经纬网的特点和作用，理解地理要素之间的相互关系，培养综合思维能力。
人地协调观：让学生认识到人类对地球的认识是不断发展的，培养学生尊重自然、保护地球的意识，树立人地协调观。
地理实践力：通过制作简易地球仪、使用地球仪等活动，提高学生的地理实践能力。
知识与技能目标了解人类认识地球形状的过程。
掌握地球的形状、大小等基本特征。
理解经线、纬线和经度、纬度的划分及特点。
能够在地球仪上确定某一点的经纬度位置。
二、教学重难点重点经线、纬线和经度、纬度的特点。
利用经纬网确定地球上某一点的位置。
难点经度、纬度的划分和变化规律。
东西半球和南北半球的划分。
三、教学方法讲授法、演示法、小组合作法、实践操作法。
四、教学过程导入新课展示地球的卫星照片或地球仪，提问学生：“这是什么？我们生活在这个星球上，对它了解多少呢？”引出本节课的主题。
新课讲授认识地球的形状和大小讲述人类认识地球形状的过程，从古代的“天圆地方”到麦哲伦环球航行，再到现代的地球卫星照片，让学生了解人类对地球形状认识的不断发展。
介绍地球的形状是两极稍扁、赤道略鼓的不规则球体，并给出地球的平均半径、赤道周长和表面积等数据。
地球仪展示地球仪，让学生观察地球仪的形状、结构和组成部分，介绍地球仪上的地轴、两极、赤道等基本概念。
讲解地球仪的作用，如可以帮助我们更直观地了解地球的形状、地理位置等。
经线和纬线分发地球仪给各小组，让学生观察地球仪上的经线和纬线，引导学生总结经线和纬线的特点。
讲解经线和纬线的定义、形状、长度、指示方向等特点，并通过表格进行对比。
强调特殊的纬线，如赤道、南北回归线、南北极圈等，以及它们的地理意义。
经度和纬度结合地球仪，讲解经度和纬度的划分方法和变化规律。
介绍本初子午线和东西经度的划分，以及东经和西经的表示方法。
七年级地理上册第一章第二节地球仪和经纬网(第一课时)教案(新版)商务星球版
七年级地理上册第一章第二节地球仪和经纬网（第一课时）教案（新版）商务星球版（第一课时）【课题】第一单元第二节地球仪和经纬网(第一课时)【课型】新授课【课标要求】●运用地球仪，说出经线与纬线、经度与纬度的划分。
●在地球仪上确定某地点的经纬度。
【教学目标】1、通过观察学会在地球仪上识别地轴、两极、和赤道，知道地球仪是地球的模型。
2、通过在地球仪上描绘经线，了解经线的特点，学会确定某点的经度。
（重点）3、通过观察0°经线、180°经线、西经20°经线、东经160°经线穿过的海洋和陆地，知道以西经20°经线、东经160°经线所组成的经线圈划分东西两个半球的原因，学会根据经度判断某地所在的东西半球。
（难点）【教学模式】生生为师、合作探究。
【教学方法】演示观察法、小组讨论法。
【教具准备】地球仪、地理助学、幻灯片。
自主学习、合作探究过程地球的模型地球仪一、地球的模型——地球仪认识地球仪很简单，只要同学们在地球仪上找到并记住几个关键的部位就可以了。
（当然这只是开始阶段）1、看一看：自己看课本P6页，观察手中的地球仪找到地轴、北极、南极和赤道。
2、指一指：找同学在地球仪上指出并解释地轴、北极、南极和赤道。
3、标一标：完成助学第1题：填出地球仪各部分的名称。
老师强调一下赤道的概念并让学生记住。
4、提问：学生观察地球仪上纵横交织的线，到底有什么作用呢？5、活动：在教室确定每一个同学的位置。
数学中我们学过在坐标图中用一对数字确定一个点的位置。
例如：我们教室中的横排相当于坐标中的横坐标，竖排相当于坐标中的竖坐标。
地球仪中的横线和竖线呢？地球仪上纵横交织的线的作用也是确定点的位置。
1、学生自己看课本P6页，观察手中的地球仪找到地轴、北极、南极和赤道。
2、同位两个同学一人指，一人答地球仪各部分的名称。
3、在助学上标出地球仪各部分的名称。
4、学生自己找到地球仪的作用，是我们学习地理的好帮手。
人教版(2024)七年级地理上册第一章第二节《地球与地球仪》“学教评一致性”教学设计(第2课时)
1.2.1 地球与地球仪（第2课时）“学教评”一致性教学设计模版2、学生能够通过方法指导、经纬网判读训练，学会正确书写经纬度坐标。
3、通过出示“嫦娥六号”的情境和地图，让学生学会利用经纬度描述嫦娥六号发射和降落的地理位置。
通过设置课本活动，让学生能够通过经纬度坐标在地球仪找到相应地点。
教学过程教学环节学生的学教师的教评估要点环节一新课导入1、学生根据自己的认识，说出自己的想法。
问题导入：一位旅行者在赤道上的某个地点，向正北方向走了1000千米，然后向正东方向走了1000千米，又向正南方向走了1000千米，再向正西方向走1000千米，他认为会回到原地吗？为什么？引出纬线的特征学生能够通过这个问题的设置，产生探究下去的兴趣。
环节二新课讲授纬线和纬度学生阅读课本，同桌谈论说出纬线的定义、形状、长度、指示方向、相互关系和数量。
学生认真听讲，并画出纬度的划分规律示意图。
并且自主完成“学以致用”的纬度的书写。
学生阅读课本，找出南北半球和低中高纬度的划分。
学生自主完成课本P18表1.4和1.5的活动题。
教师出示活动1：同桌讨论探究：说出纬线的特征（2分钟）任务：利用学习经线的方法，并阅读课本p17 图1.15，根据表格的提示，从以下角度说出纬线的特征，并尝试画出示意图。
过渡：纬线也有无数条，为了区分每一条纬线，我们给每条纬线一个度数，那么纬度的起始时0°，0°纬线就是赤道。
出示动画，解释纬度的划分和分布规律（重难点）出示分布规律：度数往北递增是北纬，往南递增是南纬。
学以致用：出示两幅示意图，让学生写出纬线的度数。
讲解南北半球的划分：赤道把地球分成两半，赤道以北是北半球，以南是南半球。
通过快问快答，检测学生是否能快速掌握。
南北半球的分界线是？南半球指哪些地区？30°S，70°N分别在哪个半球？？出示动画，讲解低中高纬度的划分0°-30°是低纬度地区。
30°-60°是中纬度地区。
七年级地理上册《地球仪和经纬网》优秀教学案例
1.将学生分成若干小组，让他们在小组内讨论、分享地球仪和经纬网的知识，提高学生的合作能力。
2.设计小组任务，如共同绘制地球仪、制作经纬网模型等，让学生在实践中相互学习，共同提高。
3.组织小组竞赛，激发学生的学习积极性，培养他们的团队精神。
（四）反思与评价
1.鼓励学生在课后进行自我反思，总结自己在地球仪和经纬网学习中的收获与不足，为下一阶段的学习制定目标。
七年级地理上册《地球仪和经纬网》优秀教学案例
一、案例背景
在七年级地理上册的教学过程中，《地球仪和经纬网》这一章节显得尤为重要，它不仅关系到学生对地球空间概念的理解，而且对后续地理知识的学习具有基础性的影响。本案例以激发学生探索地球奥秘的兴趣为目的，结合地球仪和经纬网的实际应用，让学生在互动、实践中掌握地理知识。通过引导学生观察地球仪的结构，了解经纬网的作用，培养学生空间思维能力和地理实践能力，为今后学习地理知识打下坚实基础。
（三）情感态度与价值观
1.培养学生对地理学科的兴趣，激发他们探索地球奥秘的热情。
2.培养学生热爱大自然、关爱地球的情感，提高他们的环保意识。
3.培养学生具的尊重和包容。
4.培养学生具备正确的地理观念，认识到地理知识与现实生活的紧密联系，学会用地理视角看待问题，提高解决问题的能力。
二、教学目标
（一）知识与技能
1.让学生掌握地球仪的基本结构，包括地轴、纬线、经线、赤道、极点等概念，并了解它们之间的关系。
2.使学生能够理解经纬网的作用，并运用经纬网确定地球表面任意一点的位置。
3.培养学生运用地图、地球仪等地理工具解决实际问题的能力，如查询地理位置、规划路线等。
4.培养学生通过观察、分析、归纳等方法，探索地球仪和经纬网相关知识的能力。
1.2.2 地球与地球仪(第2课时 经线和纬线)(课件)七年级地理上册课件(人教版2024)
都相等 南北方向 都与两极相交
数量
无数条
无数条
纬线和纬度
经度的变化规律
longitude and latitude
40° 20°
180° 20°
40°
纬线和纬度
经度的变化规律
longitude and latitude
东增东经 西增西经
180° 120°
60°
60°
120° 180°
0°
150°
国际上规定，把通过英国 格林尼治天文台旧址的那 条经线作为经度的起算经 线，就是本初子午线
经线和经度
经度的起点
longitude and latitude
本初子午线地面标志
1884年，世界20多个国家的天文工作 者在美国华盛顿召开会议，正式确定以 通过英国格林尼治天文台旧址的子午线 为本初子午线，即0°经线
20°W
160 °E
经线和经度
longitude and latitude
经线圈 | 东西半球的范围
东西半球的判断方法
①图解东西半球的范围
180°
西经
0°
西半球
20°W
东经
180°
东半球
160°E
西 半 球
经线和经度
longitude and latitude
东西半球的判断方法
口诀
小于160°E 东半球
东经（ E ）、西经（ W ） 向东增加为东经， 向西增加为西经
经线和经度
3.半球划分：
知识小结
南北半球
longitude and latitude
东西半球
示意图 分界线
赤道
20°W和160°E
地理七年级上册第一章第二节《地球仪和经纬网》教学设计
【课题】七上第一章第二节地球仪和经纬网（第1课时）【课型】新授课【课标要求】●学会运用地球仪的基本技能。
●运用地球仪，说出经线与纬线、经度与纬度的划分【教材分析】课程标准对本课有两项要求，一是“运用地球仪，说出经线与纬线、经度与纬度的划分”。
二是“用经纬网确定任意地点的位置。
”运用地球仪，说出经线与纬线、经度与纬度的划分，是认识经纬网的基础。
本节课只要求认识地球仪、学习经线与经度。
对于地球仪，传统上需要介绍的内容很多，如地轴、南北极点、特殊的经线等，课程标准只是抓住最主要的内容经线、经度。
实实在在的把地球仪当做学习的工具来看待，要求学生通过观察地球仪，看出经线与经度的划分，进一步观察总结出经线的特点，从而培养学生发现问题的能力。
【学情分析】本课时的课程标准是“学会运用地球仪的基本技能”，“运用地球仪，说出经线、经度的划分”，要求学生具有获取、解读地理信息的能力，而我校初一学生的基础较差，空间认知能力不是很强，所以我采用问题探究、读图思考法教学，引导学生读图、析图，又因学生的分析、表达能力较差，所以我采用引导提示，降低难度，小组讨论，组长表述来解决。
【教学目标】1．通过观察学会在地球仪上识别地轴、两极和赤道，知道地球仪是地球的模型。
2．了解经线特点，学会确定某点的经度。
3. 通过观察0°经线、180°经线、西经20°经线、东经160°经线穿过的陆地和海洋，知道以20°W和160°E经线所组成的经线圈划分东西两半球的原因，学会通过经度判断某地所在的东西半球。
【教学模式】问题探究【教学方法】读图思考法、启发诱导法、对比法。
【教具准备】地图册、地球仪教师手持大地球仪，引导学生认真观察，结合课本找出以下概地轴、赤道、南极和北极。
教师巡视学生完成情况后，）毫不犹豫的答出：教师板书总结：0°经线以西是西经，以东是东经（或向西增大是西经，向东增大是东经。
1.2 地球仪和经纬网(第二课时) 教案(星球版七年级上)
第二课时【重点】（1）会观察地球仪。
（2）准确辨认经线和纬线、纬度和经度、南北半球和东西半球的划分。
（3）利用经纬网确定某地的地理位置。
【难点】（1）会观察地球仪、使用地球仪。
（2）东西半球划分。
（3）利用经纬网确定某地的地理位置。
【课时内容】利用经纬线确定位置【教学过程】（导入新课）上节课我们共同学习了经纬线的特征和经纬度的划分，为了巩固所学知识，希望同学们五、利用经纬网定位引入：在日常的生活中，我们怎样确定地球表面任何一点的确切地理位置？（展示图片）教材提供的地图“经纬网”，在图上选出经纬网的交点A、B、C点。
（让学生读出A、B、C 点的经纬度。
教师及时纠正，辅导。
）引入：通过上面的练习，你认为用经纬网确定某一点的位置，有什么规律？（启发学生与生活实际联系一下，不难发现就像在影院里找座位一样。
）引入：如果有一航行的轮船在茫茫的大海中遇难，你怎样能准确的报出遇难轮船的位置，而及时的救援？（学生运用经纬网知识，不难回答）展示地球仪：让学生在地球仪上找出北京、伦敦、莫斯科的经纬线度数。
在前面学习的基础上，让学生找出下列事件的发生地。
俄罗斯“和平号”空间站第一批碎片坠落在44.40S、1500W 。
台风“桑美”的中心位置已经移至2800N、125.30E。
强化训练：12、在地球仪上找出北京、纽约、伦敦的位置，并说出它们的经纬度数。
（抢答、及时表扬、鼓励，调动学生的积极性。
）（总结全课）概括本节主要内容。
【巩固练习】一、选择题1.通过精确测量发现，地球是一个( )A.正圆形球体B.纺锤形球状C.不规则球体D.规则球体（2）准确辨认经线和纬线、纬度和经度、南北半球和东西半球的划分。
（3）利用经纬网确定某地的地理位置。
【巩固练习】1.读东西半球图(1-3)，回答下列问题。
（1）将图中数字所代表的大洲的名称填写在下面的空格内。
① _________② _________③ _________ ④ _________⑤ _________ ⑥ _________⑦ _____________ 【布置作业】教材提供的“活动”3——“城市经纬度的确定”。
七年级地理上册《地球仪和经纬网》教案、教学设计
（三）情感态度与价值观
1.培养学生对地理学科的兴趣，激发学生学习地理的热情，树立正确的地理观。
2.培养学生的国家意识、全球意识，使学生关注地球上的地理事物，关心人类可持续发展。
3.培养学生的探究精神，使学生勇于探索未知领域，养成良好的学习习惯。
6.教学评价：采用多元化的评价方式，关注学生的学习过程和结果。
教学活动：进行课堂观察，评价学生在小组合作、实践操作等方面的表现，及时给予指导和鼓励。
四、教学内容与过程
（一）导入新课，500字
在导入新课阶段，教师首先通过向学生展示一幅世界地图，引导学生观察并提问：“同学们，你们在地图上能找到我们的学校吗？如果现在我们想要去世界上的某个地方，我们该如何确定它的位置呢？”通过这个问题，激发学生的好奇心和求知欲，为学习地球仪和经纬网打下基础。
学生通过小组合作，共同探讨问题，交流学习心得。在此过程中，教师巡回指导，解答学生的疑问，引导学生正确使用地球仪和经纬网。
（四）课堂练习，500字
在课堂练习阶段，教师设计一些具有挑战性的练习题，让学生运用所学知识进行实际操作。例如：
1.请在地球仪上找到以下城市的位置：北京、纽约、伦敦、东京。
2.请利用经纬网确定以下地点的位置：赤道、北极、南极、太平洋。
教学活动：组织学生进行小组讨论，分享学习心得，互相学习，提高实践操作能力。
4.课堂总结与反馈：对本节课的重点知识进行总结，对学生的学习情况进行反馈。
教学活动：教师提问，检查学生对地球仪和经纬网的掌握程度，针对学生的疑问进行解答。
5.课后拓展与作业：布置课后作业，让学生运用所学知识，进行实际操作。
【教案】第一章第二节地球和地球仪+教学设计-2024-2025学年人教版七年级地理上册
第一章地球第二节地球和地球仪一、课标要求1、观察地球仪，并用简易材料制作地球仪模型；2、在地球仪上识别经线和纬线，说出经度和纬度的分布规律；用经纬度描述某一地理事物或现象所在地的位置；3、在地球仪上识别两极、赤道、南北回归线、南北极圈、本初子午线等，说出划分南北半球、东西半球的依据；二、教材分析本节课是初中地理的第一章第二节，地球的形状和大小以及经纬网定位的学习是地理学的基础，也是地球和空间科学的基础，历来是初中地理教学的重点。
本节课的学习，除了通过“让学生感知人类认识地球形状的大致过程，感受前人勇于探索的精神，受到有关科学史的教育”外，一个重要的任务就是让学生通过对地球仪反复观察运用及经纬网的学习，树立地球上空间概念的‘骨架”，可以说本节课不仅是初中地理学习和高中地理学习的基础，而且是终身学习地理的基础。
三、教学目标1、通过相关资料认识地球的形状，并会用平均半径、赤道周长和表面积等相关数据，描述地球的大小；2、学会运用地球仪，并能够比较和归纳经线和纬线、经度和纬度的划分和特点；并利用地球仪说出东西、南北半球的划分；3、能够在地球仪上利用经纬网确定某地点的经纬度。
四、教学重难点重点：使用地球仪比较和归纳经线和纬线、经度和纬度的划分和特点；说出东西、南北半球的划分；能够在地球仪上利用经纬网确定某地点的经纬度。
难点：说出东西、南北半球的划分；能够在地球仪上利用经纬网确定某地点的经纬度。
五、教学过程(一)课堂导入展示地球的卫星影像及名称，让学生看图描述地球的形状。
人类认识地球的形状经历了一个非常漫长的过程。
设计意图：通过图片及名称，让学生对地球的形状有初步的认识，减轻学生的记忆负担。
（二）新课讲授活动1——人类认识地球形状的过程出示由远古时期到21世纪的四组材料：1、结合材料，归纳人类认识地球形状的四个过程并完成填空；2、还有哪些证据可以证明地球是一个球体？补充月食、海岸观船、登高望远三个例子，并完成一组选择题。
七年级地理上册1.1《地球和地球仪》利用经纬网定位教学设计(新版)新人教版
学生小组讨论的环节，大家积极性很高，能够围绕经纬网的应用提出自己的观点，但在引导讨论的过程中，我发现有些问题设置得不够清晰，使得学生的思考方向有些偏离主题。
3. 成果分享：每个小组将选择一名代表来分享他们的讨论成果。这些成果将被记录在黑板上或通过投影展示，以便全班都能看到。
五、总结回顾（用时5分钟）
今天的学习，我们了解了地球和地球仪的基本知识，以及如何利用经纬网进行地理定位。通过实践活动和小组讨论，我们加深了对经纬度系统的理解。我希望大家能够掌握这些知识点，并在日常生活中灵活运用。最后，如果有任何疑问或不明白的地方，请随时向我提问。
七年级地理上册 1.1《地球和地球仪》利用经纬网定位教学设计 （新版）新人教版
主备人
备课成员
课程基本信息
1. 课程名称：七年级地理上册《地球和地球仪》——利用经纬网定位
2. 教学年级和班级：七年级
3. 授课时间：第1课时，具体时间依据学校课程安排
4. 教学时数：45分钟
【教学目标】
1. 让学生了解地球的基本形状，理解经纬网的概念及其在地理定位中的应用。
在拓展与延伸环节，我推荐了一些阅读材料，并鼓励学生们进行课后自主学习。但从学生的反馈来看，他们对如何选择适合自己的学习资源还显得有些迷茫。下次我可以提供更具针对性的建议，或者设计一些具体的课后探究任务，帮助他们更好地进行自主学习。
1. 加强理论知识与实际操作的结合，通过更多的实例和演示，让学生直观地理解地球形状对定位的影响。
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七年级地理上册第一章第二节地球仪和经纬网教案商务星球版教案
第二节 地球仪和经纬网（二） 纬线和经纬网教学目标：一、 知识与技能目标 1、能够说出什么是经纬网。
2、学会利用简单的经纬网定位3、了解经纬网在生活中的巨大作用。
4、区别纬线和经线，掌握纬线和纬度的变化规律。
二、 过程与方法目标通过本节课的学习培养学生的探究意识，使学生学会阅读简单经纬网图的一般方法。
三、 情感态度与价值观了解经纬网的用途，激发学生学习地理的兴趣。
教学过程：一、 创设情境，导入新课北纬30线贯穿四大文明古国,是一条神秘而又奇特的纬线。
在这条纬线附近有神秘的百慕大三角,著名的埃及金字塔,传说中沉没的大西洲,世界最高峰珠穆朗玛峰……不管是巧合还是冥冥注定,北纬30线都是一条能引起人们极度关注的地带……在这一纬度线上,奇观绝景比比皆是,自然谜团频频发生,如中国的钱塘江大潮、江西的庐山、四川的峨眉山、巴比伦的“空中花园”、约旦的“死海”、古埃及的金字塔及狮身人面像、北非撒哈拉大沙漠的“火神火种”壁画、加勒比海的百慕大群岛和远古玛雅文明遗址……可以说,在北纬30度附近或在这一纬度线上,奇事怪事,数不胜数。
那么什么是纬线呢？它和经线有什么关系呢？这就是我们这节课需要共同探究的内容。
板书：纬线和经纬网二、 比较学习，探究新知板书：一、纬线和纬度。
观察这两幅图，这一条条的圆圈是什么呢？它们和赤道有什么关系呢？ 生：纬线师：那么能不能告诉我它的定义是什么吗？生：在地球仪上，我们把与赤道平行的圆圈称为纬线。
师：很好，同学们，能不能根据咱们上节课对经线和经度的学习总结出关于纬线的知识点。
纬线N生：自主学习课本内容，然后完成表格师：（老师讲授南北半球的划分：赤道 南北纬：赤道以北为北纬（N ），以南为南纬（S ）纬度的写法：先数字后N/S ，0°只有一条，不能标南北纬。
） 同学们观察一下纬度的变化。
看一下有什么规律没有？师：咱们课本上介绍了一个新概念，叫高中低纬。
我们一起来看一下他们的范围。
2024年七年级地理上册1.1经纬网定位教案(新版)新人教版
此外，我在案例分析环节中发现，学生们对于如何运用经纬网进行定位和导航还存在一些困难。因此，我计划在这一环节中，更多地提供实际操作的机会，让学生们能够亲身体验并实践如何使用经纬网进行定位和导航。
答案：例如，给出经纬度（30°N，120°E）和（30°N，130°E），学生需要通过经纬网计算这两个地点之间的距离。
4.题型四：经纬网路径规划
题目：给出起点和终点，要求学生使用经纬网规划从起点到终点的最佳路径。
答案：例如，给出起点经纬度（20°N，100°E）和终点经纬度（40°N，120°E），学生需要通过经纬网规划出从起点到终点的最佳路径，并计算路径的长度或所需时间。
2.题型二：经纬网方向判断
题目：给出一个地理位置，要求学生使用经纬网判断该位置的方位。
答案：例如，给出经纬度（40°N，70°W），学生需要通过经纬网判断这个位置相对于参考点（如原点或已知的特定地点）的方向。
3.题型三：经纬网距离计算
题目：给出两个地理位置，要求学生使用经纬网计算两个地点之间的距离。
5.培养学生的合作能力和表达能力，通过小组讨论和课堂展示，学会与他人合作解决问题，并能够清晰地表达自己的观点和想法。
6.激发学生对地理学科的兴趣和热情，培养学生的地理思维和地理空间观念。
教学反思与改进
teaching reflection and improvement
首先，我在导入环节的提问中发现，学生们对于经纬网的实际应用还不够了解。因此，我计划在未来的教学中，更多地引入实际案例和情境，让学生们能够更直观地理解经纬网的重要性。
七年级地理上册1.2地球仪和经纬网(第2课时)教案(新版)商务星球版
七年级地理上册1.2地球仪和经纬网（第2课时）教案（新版）商务星球版【课型】新授课【课标要求】●运用地球仪，说出纬线与纬度的划分。
●在地球仪上确定某地点的经纬度。
【教学目标】1．观察地球仪，说出纬线及其特点，说出纬度的划分及排列规律。
（重点）2．通过动手操作、亲身经历等一系列活动，理解纬线、纬度及明确南北半球的划分，初步建立地理空间概念。
（关键点）3．运用经纬网来确定某一地点的地理位置。
（难点）【教学模式】学案导学。
【教学方法】根据本节课教学内容及初一学生的认知水平和思维能力，从激发学生学习兴趣，培养学生能力的角度出发，确定本节课的课型为游戏探究型的地理课，并在教学过程中采用“创设情景——现场模拟——游戏互动——归纳总结”的教学方法。
【教具准备】1、多媒体课件 2、地球仪等。
【时间安排】1课时【教学过程】教学过程复习引入复习上节课的地球仪上的经线和经度。
指导学生观察地球仪，结合经纬仪自主学习经线的特点。
1.、让学生到讲台通过经纬仪讲解2、完成表格经线形状长度指示方向巩固旧知识〔充分利用学生手中的地球仪，分析出经线的特点。
探究规律纬线和纬度看图，除了我们上节课学到的经线，还有一些线，那就是我们这节课所要学习的纬线。
一、纬线：1、观察图：找到我们在第一课学习时认识的赤道。
2、图中与赤道平行的圆，就是纬线。
3、从不同部位观察纬线看图讨论总结：纬线特点——1.都自成圆圈——纬线圈。
2.赤道最长，往两极纬线圈越来越小两极为点。
3.所有的纬线都相互平行。
4.纬线指示东西方向。
（相对的）完成表格纬线形状长度指示方向知识链接：我们把赤道以北的纬度叫北纬，用字母“N”表示，也就是英文北方“North”的开头〔设计意图：经、纬度的学习，让学生自己观察地球仪，阅读课本P6——P7文字，通过读图1.6和图1.9，自主找出它们之间的差异。
通过对经纬度的对比总结，便于学生比较记忆，有利于学生系统掌握知识，同时让学生学会了用比较法学习地理知识。
【最新】七年级地理上册 第一章 第二节 地球仪和经纬网教学设计 新版商务星球版
地球仪和经纬网
1.教学目标
（1）知识目标：使学生认识地球仪，并能识别纬线和经线，赤道，本初子午线；了解纬线与经线的特点；掌握运用经纬网确定地球上某一点的地理位置。
（2）过程与方法目标：主动体验探究地理规律的思维过程。
（3）情感态度与价值观目标：关注生活中的地理，了解生活中处处有地理，从而增强学生学习地理的兴趣，养成良好的地理学习习惯。
2.教学重点，难点
由于七年级学生年龄小，解决实际问题能力弱，对理论联系实际问题的理解难度大因此确定本课的重点是：
（1）经纬线，经纬度的划分
（2）运用经纬网确定地理位置。
难点是：经纬线的特点与经纬网的应用。
师：今天我们一起来认识地球
（展示地球仪）
学生活动
（教师手持地球仪）前面我们学习了地球的模型学生逐一回答问题。
并认真观看教师在地球仪上演示，加深印象。
活动3：利用地球仪，换不同的
问题4：南北半球的。
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地理七年级上册第一章第二节《地球仪和经纬网》教案
【课题】七上第一章第二节地球仪和经纬网（第1课时）
【课型】新授课
【课标要求】
●运用地球仪，说出经线与纬线、经度与纬度的划分。
●在有经纬网的地球仪上确定任意地点的经纬度。
【教学目标】
1．通过观察学会在地球仪上识别地轴、两极和赤道，知道地球仪是地球的模型。
2．通过在地球仪上描绘经线，找出经线的特点，并学会确定某点的经度。
（重点）
3．通过观察0°经线、180°经线、西经20°经线、东经160°经线穿过的陆地和海洋，知道以西经20°经线和东经160°经线所组成的经线圈划分东西两个半球的原因，学会根据经度判断某地所在的东西半球。
（难点）
【教学模式】一案三环节学案导学。
【教学方法】演示观察法、小组合作学习。
【教具准备】地球仪、多媒体课件。
自主探究 合作探究 衔接过渡 自主探究
道以西经20°经线和东经160°经线所组成的经线圈划分东西两个半球的原因，学会根据经度判断某地所在的东西半球。
（多媒体展示自主探究一）
1、概念：为了便于认识地球，人们仿照 的形状，按照一定的比例 ，制作了地球的 。
2、在下图中填出地球仪各部位的名称。
教师巡视、指导学生自学。
（多媒体展示合作探究一） 地球仪和地球的形状一样吗？
（布置活动任务）
让学生转动地球仪，指出地轴、赤道、北极、南极。
教师先用多媒体归纳总结地球仪的有关知识点，然后问：刚才大家观察地球仪的时候，有没有发现地球仪上有许多线条？谁知道它们是什么线吗？
（多媒体展示探究问题二） 阅读课本7页内容填空：
1.经线是地球仪上，连接 两极半圆形的弧线，又称子午线。
形状 长度 指示方向
独立阅读课本完成探究问题一，对不理解和不会的作出标记。
并用“小试牛刀1”来达到巩固的目的。
按小组交流地球和地球仪形状的差异，提出自己的观点。
学生在学习小组内，互相在地球仪上指出地轴、赤道、北极、南极。
思考老师提出的问题，在老师设计的情境中进入经线、经度的学习。
独立阅读课本完成老师任务，对不理解和不会的作出标记。
(1、通过“子午线”的超级链接，观测子午线的动画，完成表格。
)
1、通过观察
学会在地球仪上识别地轴、两极和赤道。
2、培养学生自主学习的能力。
1、通过思考正确理解地球仪是地球的模型。
2、培养学生的合作意识和从图片获取地理知识的能力。
起到小结和过渡的作用。
通过自学让学生从书上了解有关经线和经度的简单知识
合作探究
小结建构2. 根据自己的观测完成填表。
3.国际上规定，通过英国的经
线为0°经线，也称线。
4.为了避免将的一些国家分
割在两个半球，国际上统一使用
和所组成的经线圈，作为东
西半球的分界线。
5.中国位于东西半球的半球。
教师巡视、指导学生自学。
（多媒体展示合作探究二）
1、在地球仪上找到英国伦敦，用
彩笔描绘经过伦敦的0经线（本
初子午线），然后观察经度的变
化规律，完成下面要求：
2、在地球仪上找到0°经线、
180°经线、西经20°经线、东经
160°经线，读出0°经线穿过
洲和洲的一些国家。
20°W经
线穿洋，160°E经线穿过
洋。
（教师利用多媒体归纳小结）
1、东西经判断的关键是看经度变
化，向西增加的是西经，向东增
加的是东经。
2、0°到20°W是西经，但在东
半球，160°E到180°是东经但
在西半球。
经线
（2、通过“国际上规定”
的超级链接，了解本初子
午线的设定，引入经度的
划分）
学生观察地球仪，找
到伦敦(出示格林尼治天文
台图片)，比较度数的变化
规律，明确向东增加的是
东经，向西增加的是西
经。
并用“小试牛刀2”来
达到巩固的目的。
学生通过观察地球仪上
4条特殊的经线，记住以
西经20°经线和东经
160°经线所组成的经线圈
划分东西两个半球的原
因。
从地球仪上读出东西
半球的范围。
观看老师演示，找出
东西半球各包括哪些大
洲。
1、分组讨
论形成互
通、互动、
互促的教学
氛围。
2、通过在
地球仪上描
绘经线，学
会确定某点
的经度，学
会根据经度
判断某地所
在的东西半
球。
加深理解东
西经和东西
半球的判
断。
培养学
生综合分析
的能力。
知识
结构
达标
训练
拓展
提高
布置训练任务
（布置课后思考问题）
如果一架飞机从北京起飞一直往
北飞，最终能否回到北京？
学生根据老师提供的知
识树，对本节所学的内容
进行总结。
完成学案（地理助学）上
的当堂达标。
让学生分组进行讨论解
决，也可以当成家庭作业
留课下完成。
总结全文，
引导学生把
知识系统化
通过训练巩
固所学知识
通过思考，
正确理解地
球上的南北
方向。
教后
反思
本节课以一案三环节教学模式，让学生先自主学习，再小组合作探究，能充分调动学生学习的积极性，培养学生自主学习的能力和合作意识。
本节课设计了大量通过观察地球仪，动手观测等活动，以学生活动为主，充分体现学生的主体性，能大大提高学生动手能力、观察力、形象思维能力，能用活动加深对知识的理解。
本节课设置的难易层次比较清楚，但对于刚刚接触地理的学生来讲，问题设计的还是过多，难度还是有点偏大。
1．以下四个地球仪组装正确的是（）
2．下列有关经线的描述正确的是（）
A.经线中本初子午线最长
B.因穿过英国伦敦格林尼治天文台的经线最短，所以把它作为经度的起点
C.从某点沿经线一直向北走能回到原点
地
球
仪
和
经
线
经
度
地
球
仪
地球的模型——地球仪
地球仪的结构
地球仪的用途
经
线
和
经
度
经度
经线
概念
特点
形状
长度
方向
经度划
表示方法
经度起
东西半球划分
D.所有的经线都是半圆
3．关于经度的叙述，正确的是（）
A.经度越大经线越长
B.最大经度是90°
C. 0°经线是东西经度的分界线
D.180°经线以东经度为东经
4．下列经线只有一条的是（）
A. 120°经度
B.30°E经线
C. 180°经线
D.90°经线5．下列经线位于东半球的是（）
A. 30°E经线
B. 165°E经线
C. 30°W经线
D. 60°W经线7．读右图填空：
(1)读出A、B、C、D四点的经度
A. B.
C. D.
（2）A、B、C、D四点中位于东半球的是，
位于西半球的是。