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游戏教学法

喜欢游戏是孩子的天性，儿童是从游戏开始学习的。美国心理学家布鲁纳说：最好的学习动力莫过于学生对所学知识有内在兴趣，而最能激发学生这种内在兴趣的莫过于游戏。”现在教育倡导寓教于乐。而游戏性教学法无疑就是对这项教育准则的最好解读。

1、游戏教学法的定义

游戏教学法,顾名思义,就是以游戏的形式教学,使学生在轻松的氛围中,在欢快的活动中,甚至在激烈的竞争中,不知不觉地学到教材上的内容,或者学到必须掌握的课外知识的教学方法.简单地说,游戏教学法就是将”游戏”与”教学”两者巧妙地结合在一起,从而引起学生学习兴趣的教学方法。

2、游戏教学法的现实意义

（1）可以集中学生的注意力。

多数学生喜欢参与游戏，并且做游戏时都能集中注意力。如果老师趁学生心情愉快、注意力集中、思维敏捷之时，“顺便”把知识传授给他们，他们就会更容易接受、吸收。

（2）培养学生的智力。

通过游戏，老师可以把学生直接吸引到活动中来，锻炼他们的观察、记忆、思维、和想象等能力。

（3）活跃课堂气氛，提高课堂效果。

游戏可以让学生产生轻松愉快的感觉，进而活跃课堂气氛。在这种氛围下学习，学生多能振奋精神，积极地转动脑筋，努力争取提问和回答问题的机会。在这种主动积极的状态下，其潜力就能得到充分发挥，获得高质量的学习效果。

（4）帮助学生复习和巩固“旧”知识，提高学习能力。

刚上课时，经过课间休息的学生，思维兴奋点往往不在学习上。如果老师采用游戏教学，就能在瞬间集中学生注意力，学生的兴奋点就会不知不觉地转移到学习上来了。

在复习时，老师采用游戏教学法，就能避免学生把复习看作“炒旧饭”，从而让他们在趣味游戏中达到复习的目的。

（5）激发学生的竞争意识。

有些教学游戏具有很强的竞争性，比如“淘汰”游戏和知识竞赛。在比赛中，每个学生都急速地开动脑筋，尽力做到最好，以求自己或者本组能得到好成绩。

这种竞争意识可以培养学生不服输、敢于向困难挑战的精神。

（6）具有较强的教育功能。

学生在积极参与游戏的过程中，会不自觉地加强组织和纪律观念，培养合作意识和集体荣誉感。

3、游戏教学的基本原则

（1）游戏的开展应有一定的目的性

游戏是为教学服务的，必须与教学内容密切相关。在设计游戏时，要充分考虑本课的教学重、难点和其他教学要求，围绕教学目的来设计游戏，这样游戏的目的十分明确，不是为做游戏而做游戏。

在复习音标时，一位老师设计了这样一个游戏：让两个学生戴上辅音音标头饰，用手搭起一座“伦敦桥”，让一组戴着元音音标头饰的学生通过“伦敦桥”，全班一起唱Londaon bridge is falling down的歌。当唱到某一句时，音乐一停，“桥”垮了，谁卡在桥里，谁就要把两个辅音和自己的元音拼读出来。如果该生不会，让其他学生一起帮他拼读出来。

这种游戏参与的学生多，可以很好地复习音标，同时，优美的音乐愉悦了身心，大脑皮层的兴奋区得到了调整，比单纯的拼读效果好得多。

又如在学习颜色类英语单词时，可以设计了“单词转盘”的游戏：做一个活动的转盘，盘上面有七种颜色，然后指着转盘问：What colour is it？Can you guess？学生纷纷据举手回答，有的猜红色、有的猜绿色、有的猜黑色，有的猜蓝色等等。最后老师转动转盘，看哪些同学猜对了就可以得一个笑脸或者是一个“小苹果”。

这种游戏的目的性就很强，学生参与面也很广，练习也较充分。

（2）游戏的开展要有一定启发性

开展游戏既是为了学习，巩固所学知识、活跃课堂气氛，同时也应在游戏中开发学生智力、培养能力。教师可以设计一看些富有创造性、挑战性的游戏。，如看图猜物就是培养学生想象力和创造力的游戏。

教师在电脑屏幕上呈现几个抽象的图形，让学生猜。T：What’s this in English？学生有的把圆形猜成一个球、一个苹果、一个橘子、一面钟，等等；有的把方形猜成一本书、一张照片、一幅地图、一个扇子等等；

在这个游戏中，学生大胆发挥自己的想象力来猜，运用自己所学知识来表达，起到很好的旧知复现和整和的作用，同时也培养了学生的想象力和创造力。

启发性还体现在教师对游戏难度的把握，特别是对那些学习较后进的学生，可以通过游戏来激发他们的学习兴趣，让他们参与到游戏中来。在游戏中教师可以适当地给他们一些提示，启发鼓励他们在游戏中获胜，培养他们的自信心和参与意识。对于先进步的学生，则要让游戏有一定的难度，要让他们跳起来“摘桃子”。这样因材施教，面向全体学生，使没一个学生都有所收获，都能进步，得到发展。

（3）游戏的开展应多样化

俗话说“把戏不可久玩。”再好玩的游戏，玩过几次就没有新鲜感了，不能玩很长时间。这就要求教师要不断地设计新鲜游戏，不断地翻新游戏的做法，以适应教学的要求。

（4）游戏的开展应具有一定的灵活性

灵活性是指在教学中，要注意适时、适度地开展游戏活动，在游戏中要注意课堂气氛和课堂节奏的调整和把握，灵活处理游戏中出现的问题，灵活处理教材内容与游戏的关系。游戏要服从教学要求，围绕教学内容开展游戏活动。灵活处理教学模式中的各个环节，并根据需要进行适当调整，

4、游戏式教学的具体方法（以英语课堂为例）

（1）操练游戏法

操练游戏法主要用于学习汉字和英文单词。其特点是要求学生的反应能力迅速、准确，可以培养他们手脑并用的能力，让他们在快速呈现和反复操练的过程中巩固单词

①快速操练法

②反复操练法

（2）激趣性游戏

激趣性游戏多为引新知而设，目的是激发学生的兴趣、启迪思维。

比如“猜猜看”的游戏——老师在手中握住一些东西，然后把手背后，让学生用英语猜老师手里握着的是什么，即“Guess，what’s in my hand？”

这个游戏即可以复习词汇和句子，又能为学新课做准备。同时也可以激发学生的学习兴趣，促使他们积极主动地动脑、动口。

（3）合作性游戏

合作性游戏属于小组游戏的一种，可以是展示性的，也可以是竞争性的。其中战时法，目的是检查学生的学习成果，具体方法有角色表演和作品展示；而竞争性合作游戏则通过利用学生的好胜心，激发起学习兴趣，具体方法有“淘汰游戏”和知识竞赛。