体育课程设计

《高职体育》

课程整体教学设计（2014～ 2015学年第1学期）

课程名称：高职体育

所属系部：汽车工程系

制定人：应灵华

合作人：刘清泉、胡加辉

制定时间： 2014年7月

浙江汽车职业技术学院

课程整体教学设计

一、课程基本信息

二、课程定位

本课程是高职一、二年级学生以身体练习为主要手段，达到增强体质，增进健康和提高体育素养为主要目标的公共必修课程；它是寓促进身心和谐发展，思想品德教育，文化科学教育，生活与体育技能教育于身体活动并有机结合的教育过程；是学校课程体系的重要组成部分，是学校体育工作的中心环节，是实施素质教育和培养全面发展人才的重要途径。

本课程是为了贯彻中共中央、国务院（[2007]7号文件）和教育部（[2006]16号文件）关于“加强青少年体育增强青少年体质”、“培养适应生产、建设、管理、服务第一线需要的高素质技能型人才”的相关精神，实施以就业为导向的体育课程改革与创新；以“学生本位、健康第一、就业导向、职业实用”的高职体育与健康课程建设，把学生自主锻炼和学生职业岗位体能有机结合起来，构建具有“职业体育能力”，适应社会岗位需求为目标的课程体系；是符合高职学生未来需要的，面向高职学生开设的一门公共必修课。本课程遵循职业性、实用性和针对性的高职教育特点。

三、课程目标

本课程纲要的构建是以教育部《普通高等院校体育课程纲要》、《关于全面提高高等职业教育教学质量的若干意见》和《学生体质健康标准》等为指导思想，结合学院专业培养方案对学生身体素质的要求内容，构建了以学生掌握体育运动技能为目的的学生自我管理、促进健康能力标准和以完善学生职业素质为目的的职业体能能力标准。本课程的培养目标是：

1、依据教育部部颁课程纲要实施的培养目标

运动参与目标：积极参与各种体育活动并基本形成自觉锻炼的习惯，基本形成终身体育的意识，能够编制可行的个人锻炼计划，具有一定的体育文化欣赏能力。

运动技能目标：熟练掌握两项以上健身运动的基本方法和技能；能科学地进行体育锻炼，提高自己的运动能力；掌握常见运动创伤的处置方法。

身体健康目标：能测试和评价体质健康状况，掌握有效提高身体素质、全面发展体能的知识与方法；能合理选择人体需要的健康营养食品；养成良好的行为习惯，形成健康的生活方式；具有健康的体魄。

心理健康目标：根据自己的能力设置体育学习目标；自觉通过体育活动改善心理状态、克服心理障碍，养成积极乐观的生活态度；运用适宜的方法调节自己的情绪；在运动中体验运动的乐趣和成功的感觉，在具有挑战性的运动环境中表现出勇敢顽强的意志品质。

社会适应目标：表现出良好的体育道德和合作精神；正确处理竞争与合作的关系，形成良好的行为习惯。

2、依据学生专业培养要求实施的培养目标

认知目标：理解各职业身体工作的特征，通过体育课程的学习，掌握改善与职业相关的身体素质的知识，了解与职业相关的职业性疾病的预防与康复知识。

体能目标：通过体育锻炼，提升与职业相关的关键身体素质和素养，为顺利从业与胜任工作岗位打下良好的基础。

总体目标：

（这是课程的第一层目标，须与课程标准中相关表述一致，对于尚未制定课程标准的课程，由指定教师写出初稿，课程组教师集体研讨商定本课程的总体目标。）

能力目标：通过本课程学习，学生能组织、参与及裁判普通水平的排球赛，能观赏高水平的排球赛。

知识目标：知道如何运用排球技术进行科学的健康锻炼身体；了解排球赛组织的方法及裁判法知识，了解排球赛观赏的要点

素质目标：（职业道德、职业素质、职业规范在本课中的具体表现）

其它目标：（有则写，无则不写）

四、课程内容设计：（包括顶岗实习、项目实施等，项目小于内容）

五、能力训练项目设计

六、项目情境设计

七、课程进程表

注1：“第×次”指的是该次课在整个课程中的排序，也就是在“单元设计”中的标号，不是在本周内的次序。

注2.：“师生活动”指的是师生“做什么（项目、任务中的）事情；学什么内容”。此项内容在这里只是个标题，具体化为“单元设计”后，就要详细展开为“怎样做？怎样学？”。

八、第一节课设计（面向全课、力争体验）

最后一次课设计（面向全课、高水平总结）

九、考核方案（考核方案先由指定教师写出，然后由课程组成员集体研讨商定）

十、教学材料（指教材或讲义、参考资料、所需仪器、设备、教学软件等）

十一、需要说明的其他问题

十二、常用术语中英文对照

附：课程整体设计体会

〔另外，在根据整体设计WORD文稿制作PPT文稿，需要绘制“岗位分析图”、“课程进度图”、“课程目标图”和“情境任务图”。〕

《XXXXXXX》课第×单元课程单元教学设计（XXXX～ XXXX学年第X学期）

单元名称：

所属系部：

制定人：

合作人：

制定时间：

××职业技术学院

XXXXXX课程单元教学设计

单元教学进度

注：每个步骤占用的行数，可以按照实际需要，像“步骤1”那样增减。