《灯光》教学课件1
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8《灯光》课件(共21张PPT)
灯光
王愿坚：中国当代著名作家。 1945年参加八路军。在抗日 战争和解放战争中，当过随 军记者，解放后创作了不少 革命历史题材小说。主要作 品：《七根火柴》《闪闪的 红星》《草》《党费》等。
听范读， 注意生字的 读音。
我会读
尤其 茂密 沉思 猛烈
照耀 宏伟 漫步 赞叹 围歼战 郝副营长 歼灭 微弱 聚精会神 自言自语 漆黑 憧憬 震天动地 千钧一发 暴露 牺牲 璀璨
郝副营长书上插图中的灯光
憧憬、理想
战场上微弱的火光
为实现理想英勇献身
天安门前璀璨的灯光 课文题目
英勇献身换来的幸福生活
象征着幸福生活，象征着 一种美好的期盼，也象征 着先烈们的献身精神。
课堂小结
《灯光》这篇课文通过对一件关于灯光的往 事的回忆，歌颂了革命先烈的 献身 精神，说 明 今天的幸福生活来之不易 。
夹
多 音着 字
亲
jiā jiá zhe zháo zhāo zhuó qīn qìng
文件夹 夹菜Байду номын сангаас
夹衣
夹袄
看着 下着雨
着急
着火
一着不慎 棋高一着
衣着
着陆
亲人
亲切
亲家
特别 — 尤其
近
消灭 — 歼灭
向往 — 憧憬 义
照射 — 照耀
词
万分危急 — 千钧一发
黑暗 — 光明 反 溃退 — 挺进 义 稀疏 — 茂密 词
阅读链接 看出“马克思和恩格斯的互相关怀是无微不至的”。
无微不至：
没有一处细微的地方没有照顾到。形容关怀、 照顾得非常细心周到。
关怀 无微 不至
马克思还没精通英文时，恩格斯帮他翻译 文稿，甚至代他写。
王愿坚：中国当代著名作家。 1945年参加八路军。在抗日 战争和解放战争中，当过随 军记者，解放后创作了不少 革命历史题材小说。主要作 品：《七根火柴》《闪闪的 红星》《草》《党费》等。
听范读， 注意生字的 读音。
我会读
尤其 茂密 沉思 猛烈
照耀 宏伟 漫步 赞叹 围歼战 郝副营长 歼灭 微弱 聚精会神 自言自语 漆黑 憧憬 震天动地 千钧一发 暴露 牺牲 璀璨
郝副营长书上插图中的灯光
憧憬、理想
战场上微弱的火光
为实现理想英勇献身
天安门前璀璨的灯光 课文题目
英勇献身换来的幸福生活
象征着幸福生活，象征着 一种美好的期盼，也象征 着先烈们的献身精神。
课堂小结
《灯光》这篇课文通过对一件关于灯光的往 事的回忆，歌颂了革命先烈的 献身 精神，说 明 今天的幸福生活来之不易 。
夹
多 音着 字
亲
jiā jiá zhe zháo zhāo zhuó qīn qìng
文件夹 夹菜Байду номын сангаас
夹衣
夹袄
看着 下着雨
着急
着火
一着不慎 棋高一着
衣着
着陆
亲人
亲切
亲家
特别 — 尤其
近
消灭 — 歼灭
向往 — 憧憬 义
照射 — 照耀
词
万分危急 — 千钧一发
黑暗 — 光明 反 溃退 — 挺进 义 稀疏 — 茂密 词
阅读链接 看出“马克思和恩格斯的互相关怀是无微不至的”。
无微不至：
没有一处细微的地方没有照顾到。形容关怀、 照顾得非常细心周到。
关怀 无微 不至
马克思还没精通英文时，恩格斯帮他翻译 文稿，甚至代他写。
《灯光》(完美版)ppt课件
造出不同的舞台空间和场景，
增强音乐会的感染力。
灯光与观众的互动
03
运用灯光与观众的互动，让观众更加沉浸在音乐会的氛围中。
其他艺术表演中灯光应用
舞蹈表演中的灯光
通过灯光的流动和变化，突出舞蹈的动态美感和韵律感。
话剧表演中的灯光
运用灯光的明暗、色彩等元素，刻画人物内心世界，增强话剧的 表现力。
如营造氛围、塑造角色、推动剧情等。
灯光设计的原则和技巧
包括色彩搭配、明暗对比、光影效果等方面的设计原则和实践技巧 。
行业前沿动态关注
LED灯光技术的发展
关注LED灯光技术在舞台表演中的最新应用和发展趋势。
智能化灯光控制系统的应用
了解智能化灯光控制系统在舞台表演中的实际应用和效果 。
灯光与多媒体技术的融合
杂技表演中的灯光
利用灯光的特效和变化，凸显杂技的高难度和惊险刺激，提升观 众的观赏体验。
04
电影电视中灯光运用探讨
电影《肖申克救赎》中灯光塑造角色心理
1 2
阴暗压抑的监狱环境
通过灰暗的灯光和阴影，营造出监狱沉重、压抑 的氛围，凸显主人公安迪的内心挣扎。
温暖的光影变化
在安迪逃狱的关键场景中，灯光逐渐由阴暗转为 温暖，象征着安迪重获自由和内心的解脱。
动态演绎
通过灯光变化、色彩变换等手 法，打造动态、富有生命力的 夜间景观。
安全与舒适
确保照明设计符合安全标准， 避免光污染，营造舒适的夜间
环境。
节能环保理念在照明设计中应用
高效节能灯具
选用高效、节能的灯具和光源，降低 能耗和运营成本。
智能控制系统
运用智能控制技术，实现灯光的自动 调节和远程控制，提高能源利用效率 。
增强音乐会的感染力。
灯光与观众的互动
03
运用灯光与观众的互动，让观众更加沉浸在音乐会的氛围中。
其他艺术表演中灯光应用
舞蹈表演中的灯光
通过灯光的流动和变化，突出舞蹈的动态美感和韵律感。
话剧表演中的灯光
运用灯光的明暗、色彩等元素，刻画人物内心世界，增强话剧的 表现力。
如营造氛围、塑造角色、推动剧情等。
灯光设计的原则和技巧
包括色彩搭配、明暗对比、光影效果等方面的设计原则和实践技巧 。
行业前沿动态关注
LED灯光技术的发展
关注LED灯光技术在舞台表演中的最新应用和发展趋势。
智能化灯光控制系统的应用
了解智能化灯光控制系统在舞台表演中的实际应用和效果 。
灯光与多媒体技术的融合
杂技表演中的灯光
利用灯光的特效和变化，凸显杂技的高难度和惊险刺激，提升观 众的观赏体验。
04
电影电视中灯光运用探讨
电影《肖申克救赎》中灯光塑造角色心理
1 2
阴暗压抑的监狱环境
通过灰暗的灯光和阴影，营造出监狱沉重、压抑 的氛围，凸显主人公安迪的内心挣扎。
温暖的光影变化
在安迪逃狱的关键场景中，灯光逐渐由阴暗转为 温暖，象征着安迪重获自由和内心的解脱。
动态演绎
通过灯光变化、色彩变换等手 法，打造动态、富有生命力的 夜间景观。
安全与舒适
确保照明设计符合安全标准， 避免光污染，营造舒适的夜间
环境。
节能环保理念在照明设计中应用
高效节能灯具
选用高效、节能的灯具和光源，降低 能耗和运营成本。
智能控制系统
运用智能控制技术，实现灯光的自动 调节和远程控制，提高能源利用效率 。
部编人教版语文《灯光》教学PPT1
作业布置
读完这篇课文后，你一定有很深的感受， 请联系今天的幸福生活，写一篇读后感。
•
1.消 费 反 作 用 于生 产。消 费可以 拉动经 济增长 ，促进 生产发 展，推 动生产 的调整 和升级 。
•
2.促 进 消 费 有 利于 扩大内 需，统 筹国内 国际两 个市场 ，减少 对外依 存度。
•
3.优 秀 的 诗 文 作品 清新自 然，不 落言筌 ，用朴 实的语 言、平 常的事 物创造 出似浅 而实深 的意境 ，使读 者在平 淡的语 句中体 味作者 的深意 。
情况危急
郝副营长，你知道吗，
这样做会挽救更多战友的生命，但是你（ 这样做我们还有机会见到电灯，但是你（
）； ）；
这样做更多的人能够实现美好的愿望，但是你（ ）。
拓展延伸，深化内涵
我们今天走着的这条幸福的路，正是这些革命
前辈们 用生命和鲜血给铺成的；他们身上的那
种崇高的思想品质，就是留给我们这一代人最宝焦急
暴露 璀璨 憧憬
聚精会神 千钧一发
我会说 阅读提示
1.课文以什么事物的描写为线索？ 主要写了一件什么事？
2.课文哪些段落是写这件事的？
细品课文
自读课文3—11自然段，画 出描写郝副营长的语句， 再读一读体会一下。全班 交流。
书上有一幅插图，画的是一盏吊着的电灯， 一个孩子正在灯下聚精会神地读书。
•
7.经 过 大 家 的 运用 和驾驭 ，语言 的价值 大为提 高
•
8.真 正 的 大 家 并不 着意去 创造新 词，而 是想方 设法使 自己所 用的词 语丰富 起来， 使其含 义和用 法更加 深刻， 更有分 量
•
9.只 要 看 一 下 当代 许多法 国作家 的事例 便可以 知道， 普通人 当中这 种天赋 是多么 缺乏啊
六年级上册《灯光》课件(共28张PPT)
数字等都可以通过点击和重新输入进行更改。标题数字
等都可以通过点击和重新输入进行更改。
2
新课教授
新课教授
原命题
互逆
若q则p
若p则q
互否
逆命题
互为逆否
互否
否命题
逆否命题
若¬p则¬q
若¬q则¬p
互逆
新课教授
(a>0,b>0
)
它所表示的双曲线的焦点在 x 轴上
− =
它所表示的双曲线的焦点在 y 轴上
y
y
M
O
F2
x
F2
O
M
F1
(a>0,b>0)
F1
x
− =
新课教授
图表标题
系列 1
5
4.5
4
3.5
3
2.5
2
1.5
1
0.5
0
5
4.5
4
3.5
3
2.5
2
1.5
1
0.5
0
类别 1
系列 1
系列 2
系列 1
4.5
4.3
3.5
4.3,
42%
2.5
类别 1 类别 2 类别 3 类别 4
系列 3
第一单元
教师：
目录
情景导入
新课教授
例题讲解
课后作业
1
情景导入
学习目标
1
2
本课题目的在于探究 ， XX问题在
XX中的应用。标题数字等都可以通
过点击和重新输入进行更改。
本课题目的在于探究 ，XX问 题 在
等都可以通过点击和重新输入进行更改。
2
新课教授
新课教授
原命题
互逆
若q则p
若p则q
互否
逆命题
互为逆否
互否
否命题
逆否命题
若¬p则¬q
若¬q则¬p
互逆
新课教授
(a>0,b>0
)
它所表示的双曲线的焦点在 x 轴上
− =
它所表示的双曲线的焦点在 y 轴上
y
y
M
O
F2
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F2
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(a>0,b>0)
F1
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新课教授
图表标题
系列 1
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4.5
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类别 1
系列 1
系列 2
系列 1
4.5
4.3
3.5
4.3,
42%
2.5
类别 1 类别 2 类别 3 类别 4
系列 3
第一单元
教师：
目录
情景导入
新课教授
例题讲解
课后作业
1
情景导入
学习目标
1
2
本课题目的在于探究 ， XX问题在
XX中的应用。标题数字等都可以通
过点击和重新输入进行更改。
本课题目的在于探究 ，XX问 题 在
11《灯光》ppt优级课件(1)
灯光
看（灯） 事物 听（“多好 联想 啊”） 往事
事物 想（战友）
本文记叙了作者由天安门广场的灯光，回忆
起战争年代，郝副营长在战斗中舍身为后续部队 引路的壮举，歌颂了革命先烈无私奉献，英勇献
身的精神，说明了我们今天的幸福生活是多么的 来之不易，激励我们更加珍惜今天的美好生活，
发奋学习。
读课文填空：
1 、 战 斗 间 隙 ， 郝 副 营 长 划 着 （ 火柴） ， 借 着 （ 微弱的亮光） 看 一 本 书 ， 书 上 的 插 图 画 的 是 （一盏吊着的电灯 ）。他充满了对未来的（憧憬 ）。 2、守敌的围墙被炸开一个（ 缺口），突击连马上 （冲了进去），后续部队在黑暗里（ 找不到突破口 ）， 在这（ 千钧一发 ）的时刻，郝副营长划着火柴，点燃 了（那本书 ），（火光 ）为后续部队照亮了前进的道 路。 3、战斗胜利了，现在孩子们能够在（ 电灯底下 ） 学习，可他却没有来得及见一见（电灯 ）。
广场周围的宏伟建筑，使人心头感到光 明，感到温暖。
“我”为什么看到天安门广场上千万盏 灯，心头感到光明，感到温暖？
*书上有一幅插图，画的是一
盏吊着的电灯，一个孩子正在灯 下聚精会神地读书。他注视着那 幅图，默默地沉思着。
“郝副营长注视着那幅插图， 在默默地沉思什么？
*他又划着一根火柴，点燃了烟，又望
了一眼图画，深情地说，“赶明儿胜利了， 咱们也能用上电灯，让孩子们都在那样亮 的灯光底下学习，该多好啊！”他把头靠 在胸墙上，望着漆黑的夜空，完全陷入了 对未来的憧憬里
向往 、 期望
郝副营长“完全陷入了对未来的憧 憬里”，他在憧憬什么呢？
*这位年轻的战友不惜自己的
性命，为了让孩子们能够在电灯 底下学习，他自己却没有来得及 见一见电灯。
8《 灯光》 课件(共47张PPT)
资料链接
战地记者
战地记者是在战争或武装冲突地区从事新闻报道之人。他们身处枪林 弹雨，负责报道战斗详情、人道问题等。需具备勇敢坚韧之品质，有专业新 闻素养，能在危险、恶劣且多变的环境中，克服重重困难，及时准确传递战 地信息给后方受众。
初读课文
思考： 1. 本文讲了一件什么事？ 2. 课文哪部分是写现在，哪部分 是写往事？
1947年的初秋，当时我是战地记者。挺进豫皖苏平 原的我军部队，把国民党五十七师紧紧地包围在一个叫 沙土集的村子里。激烈的围歼战就要开始了。天黑的时 候，我摸进一片茂密的沙柳林，在匆匆挖成的交通沟里 找到了突击连，来到了郝副营长的身边。
豫皖苏平原 指河南、安徽、江苏接壤的大片土地。
围歼战 把敌人包围起来加以歼灭的战斗。
火眼金睛认生字
ō
wǎn
jiān hǎo
噢 豫皖苏平原 围歼
yǐ
niǔ
cuǐ càn xū
倚着 电钮
璀璨
jūn
千钧一发
chōng jǐng
憧憬
郝副营长 黑魆魆
两两相比说读音
噢 豫皖苏平原 倚着 电钮 千钧一发
围歼 郝副营长 璀 璨 黑魆魆 憧憬
词语解释
宏伟
憧憬
璀璨
千钧一发
（规模、计 划等）雄伟 壮大。
资料链接
王愿坚：中国作家，山东诸城人。1944年到抗日根据地参加
革命工作。解放战争期间，在华东野战军第三纵队的报社任 编辑和记者。1947年入党，1952年调《解放军文艺》任编辑。 1956年至1966年参加革命回忆录《星火燎原》的编辑工作。
主要作品有短篇小说《党费》《粮食的故事》《七根火柴》《普通劳动者》； 电影文学剧本《闪闪的红星》（与陆柱国合写）。
部编版六年级语文上册第8课《灯光》课件(共22张ppt)
结构梳理
现在
看到：千万盏灯 听到：“多好啊！”
战斗前：深情地向往
灯
回忆 战斗中：点燃了书本
光
往事 战斗后：壮烈地牺牲
现在 璀璨的华灯下追忆
缅珍 怀惜 革幸 命福 先生 烈活
主旨归纳
本文以灯光为线索，采用倒叙的手法，通过回忆郝副 营长为了让孩子们能够在灯光下读书，在战斗中牺牲自 己，为后续部队照亮了前进道路的故事，歌颂了革命先 烈的无私奉献精神，告知我们要珍惜今天的幸福生活。
重点讲授
今天，我们来到了埋葬郝副营长的 沙柳丛里。站在英雄的墓前，回忆他生 前的梦想，你想说些什么呢？
我们今天的幸福生活，是你们用鲜血 和生命换来的。我们今天能在明亮的灯光 下读书学习，不会忘记你们的丰功伟绩。 我们一定不辜负你们的殷切希望，为了让 人们过上更美好的生活而努力学习，立志 成才。
重点讲授
地点 看到 想到
北京的夜晚真美
天安门广 场
广场上千 万盏灯
啊！祖国的建设 发展的真快啊！
郝副 营长
郝副
第三次 营长
战斗前夕 战斗前夕
交通沟 交通沟
如果大家能够过
书中插图
上这样和平、幸 福的生活该多好
啊！
胜利了，孩子们
书中插图
能够在 明亮的 灯光下学习，是
多么幸福的事情！
精读往事部分：
默读课文，找出描写“灯光”的故事，用笔勾画下来。
（1）对未来的美好期待与向往。 （2）形容珠玉灯光等光彩耀眼。 （3）集中精神，集中注意力。
（4）自己对自己说话。
（5）千钧的重量系在一根头发 上，形容事态及其危险。
聚精会神 向往 璀璨 千钧一发 自言自语
灯光，我们都非常熟悉，平时都不会特别去注意他。本 文作者却对灯光有着特殊的感受，因为在他的经历中，环绕 着灯光，产生了一个感人的故事。阅读课文，仔细想想：
8《灯光》课件(共17张PPT)
微弱的火光对于部队来 说，意味着什么？
后来才知道，在这千钧一发的时刻，是郝副营长划着了火柴， 点燃了那本书，举得高高的，为后续部队照亮了前进的路。可是， 火光暴露了他自己，他被敌人的机枪打中了
战场上微弱的火光
战场上微弱的火光
对美好生活的向往，象征着 郝副营长的革命理想
(2)它们与课文题目又有什么联系？
写典型个例，以个例代表群体。
郝副营长书上插图中的灯光
郝副营长是一位著名的战斗英雄，虽然只有二十二岁，已 经打过不少仗了。今晚就由他带领突击连去攻破守敌的围墙， 为全军打通歼灭敌军的道路。大约一切准备工作都完成了，这 会儿，他正倚着交通沟的胸墙坐着，一手拿着火柴盒，夹着自 制的烟卷，一手轻轻地划着火柴。他并没有点烟，却借着微弱 的亮光看摆在双膝上的一本破旧的书。书上有一幅插图，画的 是一盏吊着的电灯，一个孩子正在灯下聚精会神地读书。他注 视着那幅图，默默地沉思着。
(2)它们与课文题目又有什么联系？
课文以灯光为线索，歌颂了革命先烈的献身精神。郝 副营长书上插图中的灯光象征着革命先烈对未来美好生活 的向往，他们带着这样的理想和信念，点燃了战场上微弱 的火光，因此才会有天安门前璀璨的灯光。
无数像郝副营长一样英勇战斗的革命先烈，用自己的 鲜血与牺牲，在理想与现实之间架起了一座桥梁，这座桥 梁通往光明与幸福。
半个小时以后，我刚回到团指挥所，战斗就打响了。 三发绿色的信号弹升上天空，接着就是震天动地的炸药 包爆炸声。守敌的围墙被炸开一个缺口，突击连马上冲 了进去。没想到后续部队遭到敌人炮火猛烈的阻击，在 黑暗里找不到突破口，和突击连失去了联系。
整个团指挥所的人都焦急地钻出了地堡，望着黑魆 魆的围墙。突然，黑暗里出现一星火光，一闪，又一闪。 这火光虽然微弱，对于寻找突破口的部队来说已经足够 亮了。战士们靠着这微弱的火光冲进了围墙战斗就打响了。三发绿 色的信号弹升上天空，接着就是震天动地的炸药包爆炸声。守敌 的围墙被炸开一个缺口，突击连马上冲了进去。没想到后续部队 遭到敌人炮火的猛烈阻击，在黑暗里找不到突破口，和突击连失 去了联系。
人教部编版8.《灯光》教学课件
人教部编版8.《灯光》教学课件一、教学内容本节课选自人教部编版八年级上册《语文》教材第六单元《灯光》一课。
教学内容主要包括：课文阅读理解，对灯光的描写手法及其作用进行分析，以及对文章主题思想的探讨。
二、教学目标1. 理解课文内容，把握文章主题，认识灯光在文中的象征意义。
2. 学习并掌握文章中的描写手法，提高学生的写作能力。
3. 培养学生的审美情趣，激发他们对生活的热爱。
三、教学难点与重点教学难点：对灯光的象征意义及其在文中的作用进行分析。
教学重点：学习并掌握文章的描写手法，提高学生的写作能力。
四、教具与学具准备1. 教师准备：多媒体课件、黑板、粉笔。
2. 学生准备：课文预习、笔记本、文具。
五、教学过程1. 导入：通过展示一组夜晚灯光的图片，引发学生对灯光的思考，进而导入新课。
2. 阅读课文：让学生自主阅读课文，理解文章内容，感受灯光在文中的象征意义。
3. 分析课文：引导学生分析文章中的描写手法，如比喻、拟人等，并进行讲解。
4. 例题讲解：以课文中的典型句子为例，讲解描写手法的作用及运用。
5. 随堂练习：让学生运用所学的描写手法，对生活中的灯光进行描述。
6. 课堂讨论：分组讨论灯光在文中的象征意义，以及文章的主题思想。
六、板书设计1. 文章《灯光》2. 描写手法：比喻、拟人等3. 灯光的象征意义：希望、温暖、光明等4. 课文主题：对生活的热爱与追求七、作业设计1. 作业题目：请运用本节课所学的描写手法，以“夜晚的灯光”为题，写一篇短文。
八、课后反思及拓展延伸1. 反思：对本节课的教学过程进行反思，针对学生的掌握情况，调整教学方法。
2. 拓展延伸：推荐学生阅读与灯光相关的其他文章，如朱自清的《荷塘月色》等，进一步拓宽视野。
重点和难点解析1. 教学难点：对灯光的象征意义及其在文中的作用进行分析。
2. 教学重点：学习并掌握文章的描写手法，提高学生的写作能力。
3. 教学过程：随堂练习、课堂讨论、板书设计。
《灯光》(完美版)课件
展示空间灯光设计
博物馆灯光设计
突出展品特色，使用低照度、无紫外 线的光源。
艺术馆灯光设计
强调艺术品的色彩和质感，运用多种 光源和照明方式。
展览会灯光设计
突出展品亮点，使用重点照明和环境 照明相结合的方式。
专卖店灯光设计
强调品牌形象和产品特色，运用装饰 性照明和局部聚光。
04
室外灯光应用实例分析
城市道路照明设计
动态变化
通过灯光的动态变化增加空间的活力 和趣味性。如采用LED灯带或彩色灯 泡，实现灯光的闪烁、渐变等动态效 果。
避免常见问题
避免过度照明
过度照明不仅浪费能源，还会造成视觉疲劳和不适感。因 此，在灯光设计时应注意控制照度，避免使用过多的灯具 和过强的光线。
避免眩光和阴影
眩光和阴影是影响视觉舒适度的主要因素之一。在灯光设 计时，应选择合适的灯具和光源，避免直接照射人眼或产 生强烈的阴影。
舒适度高
控制灵活
提供多种灯光场景模式，满足不同需求。
可通过手机、平板等移动设备远程控制灯光 。
无线遥控技术在灯光控制中应用
红外遥控
利用红外线传输信号，实现对灯光的遥控。
射频遥控
通过无线电波传输信号，具有更远的传输距离和更强的穿 透能力。
蓝牙遥控
利用蓝牙技术连接手机等移动设备，实现对灯光的遥控。
未来发展趋势预测
避免色彩失真
不合适的灯光可能导致色彩失真，影响视觉效果。因此， 在选择灯具和光源时，应注意其显色指数（Ra）值，确保 色彩的真实还原。
03
室内灯光应用实例分析
家居空间灯光设计
客厅灯光设计
以温馨、舒适为主，采 用主灯与辅助灯结合的
方式，营造层次感。
部编版六年级语文上册8《灯光》课件(共27张PPT)(1)
合作探究 课文环绕“火光”和“灯光”写了一件
什么事？
引起回忆 回忆往事
怀念战友
课文小结
郝副营长为了心目中美好而神圣的向往，不 惜献出了年轻而又宝贵的生命，却没来得及看到 他一直深情向往的灯光，这是多么令人遗憾啊！ 可他为革命胜利，不惜壮烈牺牲而又感到毫无遗 憾，表现了他舍生忘死的革命精神。
脉络梳理
便振作起来，向着有灯光的方向慢慢走去，一边互相安慰彼 此，一边（ ② ）着走出去后一定要好好饱餐一顿......
① 黑魆魆；
②向往。
布置作业
１.请同学们课外阅读《七根火柴》《三人行》。 ２.练笔：仿照课文的叙述情势写篇作文，内容 自选—辛弃疾《青玉案・元夕》
千万盏灯 温 暖
灯 光
多好啊！ 吊着的电灯 羡 慕
幸福生活 来之不易
随堂演练
一、根据注音,在括号里填上合适的字。
jiān 围（ 歼 ）
（ 奸）计
（ 艰）苦
niǔ 电（ 钮）
（ 扭）断
（ 纽）扣
chōng（ 憧 ）憬
（ 充）分
（ 冲）动
二、选词填空。
小林和小华在那（ ① ）的林子里迷路了，两人一度
陷入恐慌之中，不知所措。突然他们发现远处有微弱的灯光，
译文：我在人群中寻找他千百回，猛然回头，不经意间却在灯火零落之处 发现了他。
谢 谢 观 看！
帮你学课文
快速浏览课文，边读边想： 1.作者在文中表达了怎样的思想感情？ 2.概括每段的大意。
课文讲了一件什么事？ 作者回忆的一件有关灯光的往事。
课文的开头和结尾都提到了天安门的灯光， 就让我们一起去感受一下吧!
结合全文看，文章开头采用了什么写作顺序？ 这有什么好处？
部编教材六年级上册语文《灯光》优秀ppt课件(2024版)
钻研
钻石
埋
mán
埋怨
mái
埋头
经过多年的刻苦钻（zuān）研，他已经能够快速、准确地辨别钻（zuàn）石的真伪了。
妈妈埋（mán）怨爸爸只顾埋（mái）头工作，一点儿也不关心家里的事。
照耀—— 宏伟—— 激烈—— 茂密—— 注视—— 憧憬——焦急—— 璀璨——
叙述关于“灯光”的往事。
第三部分（12）
写作者面对天安门前璀璨的华灯，又缅怀起战友。
1. 课文主要写了一件怎样的事？
课文主要写了这样一件事：解放战争时期，郝副营长为了让孩子们能够在电灯底下学习，牺牲了自己的生命，而他自己却没有来得及见一见电灯。
2.本文运用了什么叙述手法？有什么作用？
本文运用倒叙的手法，由天安门广场的灯光写起，叙述过去的事情，结尾又回到灯光，与开头照应。这样写首尾呼应，结构紧凑，含义深刻。
这位年轻的战友为了让孩子们能够在电灯底下学习，不惜牺牲自己的生命，他自己却没有来得及见一见电灯。
2.仔细品读，说说这句话蕴含了怎样的情感。
这句话感情深沉，含义深刻。“年轻的战友”，是对年仅二十二岁就在战斗中牺牲的郝副营长的痛惜。“孩子们能够在电灯底下学习”是幸福与安乐生活的一种象征，强调了郝副营长是为了理想而英勇献身的。“他自己却没有来得及见一见电灯”既是对前面情节的呼应，也是作者在由衷地赞叹革命先烈为理想而献身的无私和伟大。
映照
雄伟
茂盛
凝视
向往
猛烈
焦虑
灿烂
大风（激烈 猛烈 ）地摇晃着路旁的大树。双方都在密切（注视 凝视）对方的一举一动。
√
√
赞叹—— 挺近—— 激烈—— 茂密—— 微弱—— 焦急—— 暴露—— 聚精会神——
嘲笑
撤退
钻石
埋
mán
埋怨
mái
埋头
经过多年的刻苦钻（zuān）研，他已经能够快速、准确地辨别钻（zuàn）石的真伪了。
妈妈埋（mán）怨爸爸只顾埋（mái）头工作，一点儿也不关心家里的事。
照耀—— 宏伟—— 激烈—— 茂密—— 注视—— 憧憬——焦急—— 璀璨——
叙述关于“灯光”的往事。
第三部分（12）
写作者面对天安门前璀璨的华灯，又缅怀起战友。
1. 课文主要写了一件怎样的事？
课文主要写了这样一件事：解放战争时期，郝副营长为了让孩子们能够在电灯底下学习，牺牲了自己的生命，而他自己却没有来得及见一见电灯。
2.本文运用了什么叙述手法？有什么作用？
本文运用倒叙的手法，由天安门广场的灯光写起，叙述过去的事情，结尾又回到灯光，与开头照应。这样写首尾呼应，结构紧凑，含义深刻。
这位年轻的战友为了让孩子们能够在电灯底下学习，不惜牺牲自己的生命，他自己却没有来得及见一见电灯。
2.仔细品读，说说这句话蕴含了怎样的情感。
这句话感情深沉，含义深刻。“年轻的战友”，是对年仅二十二岁就在战斗中牺牲的郝副营长的痛惜。“孩子们能够在电灯底下学习”是幸福与安乐生活的一种象征，强调了郝副营长是为了理想而英勇献身的。“他自己却没有来得及见一见电灯”既是对前面情节的呼应，也是作者在由衷地赞叹革命先烈为理想而献身的无私和伟大。
映照
雄伟
茂盛
凝视
向往
猛烈
焦虑
灿烂
大风（激烈 猛烈 ）地摇晃着路旁的大树。双方都在密切（注视 凝视）对方的一举一动。
√
√
赞叹—— 挺近—— 激烈—— 茂密—— 微弱—— 焦急—— 暴露—— 聚精会神——
嘲笑
撤退
灯光课件(共31张PPT)
结尾又回到写灯光，首尾呼应。作者在这句话里寄托了哀思 和愿望，那就是无论过去多长时间，生活在幸福中的人们都不要 忘记今天的幸福生活是谁为我们创造的，不要忘记那些革命先烈。
微弱的火柴亮光使郝副营长对灯光 充满了无限的向往，为了实现自己的 理想，他用点燃那本书的微弱火光照 亮通向胜利的道路，为了孩子们能够 在电灯底下学习献出了自己宝贵的生 命。
概括主题
这篇文章主要写了什么，表达了作者怎样的思想感情？
这篇课文通过对一件关于灯光的往事的 回忆，塑造了战斗英雄郝副营长的伟大形象， 热情歌颂了革命先烈的英勇献身精神，说明 了今天幸福生活的来之不易。提醒人们珍惜 现在的幸福生活。
课堂小结
《灯光》是一篇回忆往事的课文。课文通过 对一件关于灯光的往事的回忆，歌颂了革命先 烈的献身精神，说明今天的幸福生活来之不易。 谁来说说生活在幸福美好的当代小学生我们应 该怎么做呢？
郝副营长是一个积极上进，热爱读书；热爱孩子，向往美 好生活；英勇善战，勇于牺牲的战斗英雄。
整个团指挥所的人都焦急地钻出了地堡,望着黑魆魆的围墙。 突然,黑暗里出现一星火光,一闪,又一闪。这火光虽然微弱,对 于寻找突破口的部队来说已经足够亮了,战士们靠着这微弱的火 光冲进了围墙。围墙里响起了一片喊杀声。
书中插图
要是能见一见
电灯该多好啊！
书中插图
胜利了，孩子
们都能够在明亮的 灯光下学习，是多 么幸福的事情！
讨论： 你认为郝副营长是个什么样的人呢？你又
是从哪里体会到的呢？郝副营长又给你留下 了怎样的印象？
郝副营长是一个积极上进，热爱读书；热爱孩 子，向往美好生活；英勇善战，勇于牺牲的战斗英 雄。
语言描写
学习目标
1.了解文章的主要内容，理清课文的表达顺序。 2.从郝副营长在战斗前的神情和谈话中，理解先烈对未来的美 好憧憬；从郝副营长在战斗中舍身为后续部队引路的壮举中， 感受先烈的无私奉献精神。 3.快速默读课文，和同学讨论：课文中，天安门前璀璨的灯光、 郝副营长书上插图中的灯光和战场上微弱的火光，三者之间有 什么联系？它们与课文题目又有什么联系？
微弱的火柴亮光使郝副营长对灯光 充满了无限的向往，为了实现自己的 理想，他用点燃那本书的微弱火光照 亮通向胜利的道路，为了孩子们能够 在电灯底下学习献出了自己宝贵的生 命。
概括主题
这篇文章主要写了什么，表达了作者怎样的思想感情？
这篇课文通过对一件关于灯光的往事的 回忆，塑造了战斗英雄郝副营长的伟大形象， 热情歌颂了革命先烈的英勇献身精神，说明 了今天幸福生活的来之不易。提醒人们珍惜 现在的幸福生活。
课堂小结
《灯光》是一篇回忆往事的课文。课文通过 对一件关于灯光的往事的回忆，歌颂了革命先 烈的献身精神，说明今天的幸福生活来之不易。 谁来说说生活在幸福美好的当代小学生我们应 该怎么做呢？
郝副营长是一个积极上进，热爱读书；热爱孩子，向往美 好生活；英勇善战，勇于牺牲的战斗英雄。
整个团指挥所的人都焦急地钻出了地堡,望着黑魆魆的围墙。 突然,黑暗里出现一星火光,一闪,又一闪。这火光虽然微弱,对 于寻找突破口的部队来说已经足够亮了,战士们靠着这微弱的火 光冲进了围墙。围墙里响起了一片喊杀声。
书中插图
要是能见一见
电灯该多好啊！
书中插图
胜利了，孩子
们都能够在明亮的 灯光下学习，是多 么幸福的事情！
讨论： 你认为郝副营长是个什么样的人呢？你又
是从哪里体会到的呢？郝副营长又给你留下 了怎样的印象？
郝副营长是一个积极上进，热爱读书；热爱孩 子，向往美好生活；英勇善战，勇于牺牲的战斗英 雄。
语言描写
学习目标
1.了解文章的主要内容，理清课文的表达顺序。 2.从郝副营长在战斗前的神情和谈话中，理解先烈对未来的美 好憧憬；从郝副营长在战斗中舍身为后续部队引路的壮举中， 感受先烈的无私奉献精神。 3.快速默读课文，和同学讨论：课文中，天安门前璀璨的灯光、 郝副营长书上插图中的灯光和战场上微弱的火光，三者之间有 什么联系？它们与课文题目又有什么联系？
统编(部编)版语文六年级上册《灯光》课件(27张PPT)
理想：先烈的革命 理想。
3.说一说文中的“灯光”“火光”与课文题目有什么关系。
插图上的“灯光”是郝副营长和千千万万战士的革命理想，而 天安门广场的“灯光”把这种理想变成了现实，在理想和现实之间， 是战场上那微弱的“火光”架设了桥梁，这桥梁是千万战士用生命 铸就的；“理想——奋斗——现实”都与课文题目“灯光”有关， “灯光”既是贯穿全文的线索，也象征着新时代的幸福生活，让我 们不要忘记为今天的美好生活牺牲的先烈，要珍惜今天来之不易的 幸福生活。
近义词
照耀—照射 雄伟—宏伟 茂密—繁茂 沉思—深思 憧憬—向往 璀璨—绚烂 激烈—猛烈 震天动地—惊天动地 千钧一发—万分紧急
反义词
茂密—稀疏 微弱—强烈 暴露—隐蔽 聚精会神—心不在焉
理理解解词语语
[聚精会神]会：集中。原指集中大家的智慧。现指高度集中注意力。 [憧憬]向往。 [震天动地]震动了天地。形容声势浩大。 [黑魆魆]形容黑暗。 [千钧一发]钧：古代重量单位，一钧为三十斤。一根发丝吊着千钧 重物。比喻情况万分危急。 [暴露](隐蔽的事物、缺陷、矛盾、问题等)显露出来。 [璀璨]形容珠玉等光彩鲜明。本课指天安门前的灯光耀眼。
3.说一说文中的“灯光”“火光”与课文题目有什么关系。
灯光
我爱到天安门广场走走，尤其是晚上。 广场上千万盏灯静静地照耀着周围的宏伟 建筑，令人心头光明而又温暖。
在天安门前璀璨的华灯下面，我又想 起这位亲爱的战友来。
现实：和平、安 详、幸福的生活。
书上有一幅插图，画的是一盏吊着的 电灯，一个孩子正在灯下聚精会神地读书。
课外拓展
3.小侦察员张嘎的故事
抗战时期，生活在白洋淀的小男孩张嘎与唯一的亲人奶奶相依为命。为了 掩护在家养伤的八路军侦察连长钟亮，奶奶英勇地牺牲在日军的刺刀下，而钟 亮也被敌人抓走。嘎子历经艰辛，找到八路军，当上了一名小侦察员。他配合 侦察员罗金保执行任务，表现得勇敢、机智。但嘎子毕竟还是一个活泼、淘气 的孩子，他与小朋友胖墩摔跤输了还不讲道理，去堵胖墩家的烟囱。在一次战 斗中，他缴获了敌人一支手枪，竟偷偷把枪藏进了老鸦窝里，没有上缴。为攻 打敌人岗楼，他奉命进城侦察时被捕。当部队攻打岗楼时，他设法在里面放火， 里应外合，全歼敌人，救出了老钟叔，也替奶奶报了仇。战斗结束后，嘎子把 藏在老鸦窝里的手枪主动拿出来上缴。队长正式宣布把手枪发给他使用。
8《灯光》教学课件(共22张PPT) (1)
对美好生活的无限憧憬
“面”就是一个场景描写，通过对整 个战场情 况的描写，感受到战争的激烈、当时情况的危急。
“点”就是细节描写，通过对一星火光的重点描 写，读者感受到郝副营长舍身为部队引路的奉献精神。
歌颂了郝副营长舍身为队伍引路的壮举
突然，黑暗里出现一星火光，一闪，又一闪。
从整个场面描写中你感受到什么？ 作者通过哪些方面对四室的表演人员进行了细致描写？
①集中注意力，不一字一字读，不停下来，不回读。 ②借助关键词句读，在导读提示中你觉得抓住哪个 词可以提高我们的阅读速度？
灯光
快速默读课文，用“ ”画出课文 中和“灯光”相关的句子。
广场上千万盏灯静静地照耀着周围的 宏伟建筑，令人心头光明而又温暖。
对现实生活的赞美
羡慕、憧憬、
书上有一幅插图， 向往、期盼…… 画的是一盏吊着的电灯， 一个孩子正在灯下聚精 会神地读书。
倒叙
现在
往事 回忆
现在
倒叙是根据表达的需要，把事件的结 局或某个最重要、最突出的片段提文章的 前边，然后再从事件的开头按事情原来的 发展顺序进行叙述的方法。能增强文章的 生动性,使文章产生悬念。
默读导读提示，交流导读提示中的任务。
用较快的速度默读课文，和同学讨论：课 文中，天安门前璀璨的灯光、郝副营长书上插 图中的灯光和战场上微弱的火光，三者之间有 什么关系？它们与课文题目又有什么联系？
8 灯光
天安门前的灯光 美好的生活
插图中的灯光
对未来的憧憬
微弱的火光
舍身引路
每当夕阳西下，夜幕悄然降临时，给人 们带来光明和温暖的便是灯光。灯光下，人 们散步休闲；灯光下，人们享受天伦之乐； 灯光下，人们看书写字……而在作者心中， 灯光更是一段回忆，一个情结。
“面”就是一个场景描写，通过对整 个战场情 况的描写，感受到战争的激烈、当时情况的危急。
“点”就是细节描写，通过对一星火光的重点描 写，读者感受到郝副营长舍身为部队引路的奉献精神。
歌颂了郝副营长舍身为队伍引路的壮举
突然，黑暗里出现一星火光，一闪，又一闪。
从整个场面描写中你感受到什么？ 作者通过哪些方面对四室的表演人员进行了细致描写？
①集中注意力，不一字一字读，不停下来，不回读。 ②借助关键词句读，在导读提示中你觉得抓住哪个 词可以提高我们的阅读速度？
灯光
快速默读课文，用“ ”画出课文 中和“灯光”相关的句子。
广场上千万盏灯静静地照耀着周围的 宏伟建筑，令人心头光明而又温暖。
对现实生活的赞美
羡慕、憧憬、
书上有一幅插图， 向往、期盼…… 画的是一盏吊着的电灯， 一个孩子正在灯下聚精 会神地读书。
倒叙
现在
往事 回忆
现在
倒叙是根据表达的需要，把事件的结 局或某个最重要、最突出的片段提文章的 前边，然后再从事件的开头按事情原来的 发展顺序进行叙述的方法。能增强文章的 生动性,使文章产生悬念。
默读导读提示，交流导读提示中的任务。
用较快的速度默读课文，和同学讨论：课 文中，天安门前璀璨的灯光、郝副营长书上插 图中的灯光和战场上微弱的火光，三者之间有 什么关系？它们与课文题目又有什么联系？
8 灯光
天安门前的灯光 美好的生活
插图中的灯光
对未来的憧憬
微弱的火光
舍身引路
每当夕阳西下，夜幕悄然降临时，给人 们带来光明和温暖的便是灯光。灯光下，人 们散步休闲；灯光下，人们享受天伦之乐； 灯光下，人们看书写字……而在作者心中， 灯光更是一段回忆，一个情结。
8 灯光 课件(共18张PPT)
作者看到宏伟的天安门，为什 么会感到光明和温暖。
幸福、自豪
灯光二
书上有一幅插图，画的是一盏 吊着的电灯，一个孩子正在灯下聚 精会神地读书。他注视着那幅图， 默默地沉思着。
郝副营长在想什么。
灯光三
他又划着一根火柴，点燃 了烟，又望了一眼图画，深情 地说，“赶明儿胜利了，咱们 也能用上电灯，让孩子们都在 那样亮的灯光底下学习，该多 好啊！”
初读课文
用自己喜欢的方式自读课文，边读边思考本 文讲了一件什么事。
梳理课文
初读课文
课文是按什么顺序写的？这样写有什么好处？ 倒叙。 设置悬念，引起读者阅读兴趣。 是什么引起了我的回忆？ 灯光和“多好啊”。
理解句子 广场上千万盏灯静静地照耀着天安门广场周
用的宏伟建筑，使人心头感到光问题
为了“多好啊”的幸福生活，在战斗中郝副营长是 怎么做的？请画出有关语句。
郝副营长划着了火柴，点燃了那本书，举得高高 的，为后续部队照亮了前进的路。可是，火光暴露了他 自己，他被敌人的机枪打中了。
英勇无畏，不惧牺牲。
文章为什么以《灯光》为题呢？
灯光给人带来光明和温暖，这也是郝副 营长对未来美好的憧憬。
灯光，不仅是人们夜晚的明珠，更是生活和工作中不可缺的朋友。
部编版小学语文六年级上册
8* 灯光
走进作者
作者王愿坚是当代著名的 作家，1945年参加八路军。在 抗日战争和解放战争中，当过 随军记者。创作了不少革命历 史题材小说，是《闪闪的红星》 的电影编剧之一。
歌曲欣赏：《闪闪的红星》
豫皖苏平原 围歼战 胸墙 憧憬 黑魆魆 千钧一发 璀璨
看到广场上 璀璨的灯光
看到书上的 一幅插图
听了我对电 灯的描述后
过去的困苦生活和现 在人们幸福的生活。
灯光(28张PPT)
作者简介
1.自由朗读课文，要求读得正确、流利，遇到重要的或难读的词语做个标记。想一想：课文写了一件什么事？
整体感知
2.快速浏览课文，想想课文哪些地方是写现在，哪些地方是写往事的。
文章的一头一尾是写现在，中间部分是写往事，即第1、2自然段和最后一个自然段写的是现在，其余写的都是往事。
聚焦课文第4-7自然段。
为什么郝副营长要借火柴的亮光，深深的注视书上的一幅画呢？他又在沉思什么呢？
动作、神态描写
因为书上有一幅插图，画的是一盏吊着的电灯，一个孩子正在灯下聚精会神的读书。他看的入迷了。沉思将来自己的孩子也能在电灯下读书；孩子们都能读书，有文化；有电灯的生活多好啊......
“多好啊！”他在自言自语，突然他凑到我的耳朵边轻轻地问：“记者，你见过电灯吗？
读一读：
如果你就是文中的“我”，你此时又在想什么呢？
我们生活在和平、安宁的今天，不要忘记曾经为今天幸福生活而牺牲的先辈，要珍惜今天的美好生活，好好学习，将来报效祖国。
思考：为了让孩子们能够在电灯底下学习，不惜牺牲自己的生命，他自己却没有来得及见一见电灯这句话的含义。联系上下文，说说自己的体会和感受。
3.通过初步阅读，你发现课文在写法上有什么特点？
课文以“灯光”引起回忆，再回到“灯光”采用倒叙的方式开头，首尾形成呼应，整篇课文是以“灯光”为主线来写的。
课文解读
在课文中，多次出现的三个字是什么？
多好啊！
结构练说：“多好啊！”出现了____次，第____次是______（人名）在______这一情况下说的。他（们）在说这句话时，看到了______，会想到________。
第二处：战斗中的“灯光”和“火光”
思考：战斗前和战斗中郝副营长几次提了“电灯”，课文中又几次提到了火光？
1.自由朗读课文，要求读得正确、流利，遇到重要的或难读的词语做个标记。想一想：课文写了一件什么事？
整体感知
2.快速浏览课文，想想课文哪些地方是写现在，哪些地方是写往事的。
文章的一头一尾是写现在，中间部分是写往事，即第1、2自然段和最后一个自然段写的是现在，其余写的都是往事。
聚焦课文第4-7自然段。
为什么郝副营长要借火柴的亮光，深深的注视书上的一幅画呢？他又在沉思什么呢？
动作、神态描写
因为书上有一幅插图，画的是一盏吊着的电灯，一个孩子正在灯下聚精会神的读书。他看的入迷了。沉思将来自己的孩子也能在电灯下读书；孩子们都能读书，有文化；有电灯的生活多好啊......
“多好啊！”他在自言自语，突然他凑到我的耳朵边轻轻地问：“记者，你见过电灯吗？
读一读：
如果你就是文中的“我”，你此时又在想什么呢？
我们生活在和平、安宁的今天，不要忘记曾经为今天幸福生活而牺牲的先辈，要珍惜今天的美好生活，好好学习，将来报效祖国。
思考：为了让孩子们能够在电灯底下学习，不惜牺牲自己的生命，他自己却没有来得及见一见电灯这句话的含义。联系上下文，说说自己的体会和感受。
3.通过初步阅读，你发现课文在写法上有什么特点？
课文以“灯光”引起回忆，再回到“灯光”采用倒叙的方式开头，首尾形成呼应，整篇课文是以“灯光”为主线来写的。
课文解读
在课文中，多次出现的三个字是什么？
多好啊！
结构练说：“多好啊！”出现了____次，第____次是______（人名）在______这一情况下说的。他（们）在说这句话时，看到了______，会想到________。
第二处：战斗中的“灯光”和“火光”
思考：战斗前和战斗中郝副营长几次提了“电灯”，课文中又几次提到了火光？
《灯光》优秀PPT课件
详细描述
灯光在人类生活中扮演着重要的角色，它不仅为人们提供了照明，使人们能够在黑暗中看清物体，还通过营造不 同的氛围来影响人的情感和心理状态。灯光可以创造出温馨、浪漫、热烈等不同的氛围，为人们的社交、工作和 休闲活动增添色彩。
灯光的分类与特点
总结词
灯光的分类与特点是按照使用场所、功能和设计风格进行分类，不同类型的灯光具有不同的特点和应 用场景。
《灯光》优秀PPT课件
contents
目录
• 灯光的基本知识 • 《灯光》的创作背景与艺术特色 • 《灯光》的舞台效果与表现力 • 《灯光》的启示与思考 • 《灯光》的影响与传承
01 灯光的基本知识
灯光的定义与作用
总结词
灯光的定义与作用是照明和营造氛围，为人们创造舒适、安全和富有艺术感的视觉环境。
对灯光艺术的思考
01
02
03
光线的情感表达
探讨不同光线和色调如何 传达情感，如温暖的白光、 冷峻的蓝光和神秘的红光。
灯光的节奏与动态
研究如何通过控制灯光的 明暗、闪烁和移动速度， 创造出独特的节奏感和动 态效果。
灯光与氛围的营造
深入了解灯光在营造不同 氛围和情境中的作用，如 浪漫、紧张、神秘等。
对艺术创作的感悟
艺术特色
叙事手法
作品采用了第一人称叙述方式， 通过主人公的视角和感受，生动 地描绘了战争和苦难的场景，使 读者能够更加深入地理解人物内
心的感受。
语言特点
作品的语言简洁明了，质朴自然， 没有过多的修饰和雕琢。这种语 言风格更加贴近人民的生活，使
读者更容易产生共鸣。
情感表达
作品通过细腻的情感描写，展现 了主人公内心的挣扎和痛苦。这 种情感表达方式让读者能够更加 深入地理解人物的性格和情感世
灯光在人类生活中扮演着重要的角色，它不仅为人们提供了照明，使人们能够在黑暗中看清物体，还通过营造不 同的氛围来影响人的情感和心理状态。灯光可以创造出温馨、浪漫、热烈等不同的氛围，为人们的社交、工作和 休闲活动增添色彩。
灯光的分类与特点
总结词
灯光的分类与特点是按照使用场所、功能和设计风格进行分类，不同类型的灯光具有不同的特点和应 用场景。
《灯光》优秀PPT课件
contents
目录
• 灯光的基本知识 • 《灯光》的创作背景与艺术特色 • 《灯光》的舞台效果与表现力 • 《灯光》的启示与思考 • 《灯光》的影响与传承
01 灯光的基本知识
灯光的定义与作用
总结词
灯光的定义与作用是照明和营造氛围，为人们创造舒适、安全和富有艺术感的视觉环境。
对灯光艺术的思考
01
02
03
光线的情感表达
探讨不同光线和色调如何 传达情感，如温暖的白光、 冷峻的蓝光和神秘的红光。
灯光的节奏与动态
研究如何通过控制灯光的 明暗、闪烁和移动速度， 创造出独特的节奏感和动 态效果。
灯光与氛围的营造
深入了解灯光在营造不同 氛围和情境中的作用，如 浪漫、紧张、神秘等。
对艺术创作的感悟
艺术特色
叙事手法
作品采用了第一人称叙述方式， 通过主人公的视角和感受，生动 地描绘了战争和苦难的场景，使 读者能够更加深入地理解人物内
心的感受。
语言特点
作品的语言简洁明了，质朴自然， 没有过多的修饰和雕琢。这种语 言风格更加贴近人民的生活，使
读者更容易产生共鸣。
情感表达
作品通过细腻的情感描写，展现 了主人公内心的挣扎和痛苦。这 种情感表达方式让读者能够更加 深入地理解人物的性格和情感世
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《灯光》教学课件1
《灯光》教学课件1
我会读
漫步 注视 歼灭 憧憬 焦急 璀璨 聚精会神 千钧一发
《灯光》教学课件1
《灯光》教学课件1
自学提示
自读课文3—11自然段，画出描写郝 副营长的语句，想想郝副营长给你的印 象，再读一读体会一下，把自己的体会 批注在旁边。同桌交流
《灯光》教学课件1
《灯光》教学课件1
《灯光》教学课件1
《灯光》教学课件1
合作读议
同学们，课文以“灯光”为题，并 且在开头、结尾都写到天安门前的灯， 有什么深意？请小组合作，先读读开头 结尾部分，然后探讨这个问题。
《灯光》教学课件1
课堂检测
一、填空
雄伟建筑
1、广场上万盏灯静静地照耀着周围的（ ）， 聚精会神
使人心头感到（ ），感到（ ）。
——王愿坚
• 2.此时此刻，你想对这些为了大家的幸福 选择牺牲的革命先辈们说些什么？
此付出的牺牲，懂得今天的幸福生活来 之不易，要倍加珍惜。 • 3.初步感知文章的结尾同开头互相呼应 的写作特点。
《灯光》教学课件1
《灯光》教学课件1
自主读识
请同学们自由读课文，要求： 1.读准字音，读通句子，用学过的方 法理解词语。
同桌互相检测，每人出五个词语，能考倒同桌的 和全部正确的加一颗星
2.读你感受最深的一个句子或段落， 然后简要说说自己的感受。
长划着火柴，点燃了那本书，举得高高的，为后 续部队指了路。可是，火光（ ）了他自己，
暴露
他被敌人的机枪打中了。
5、他把头靠在胸墙上，望着（ ）的夜空，完全 陷入了对未来的（ ）里。
我们今天走着的这条幸福的路， 正是这些革命前辈们用生命和鲜血 给铺成的；他们身上的那种崇高的 思想品质，就是留给我们这一代人 最宝贵的精神财富。
震天动地
2、他并没有点烟，却借着（ ）的灯光看摆在双 膝上的一本破旧的书。书上有一幅插图，画的是
千钧一发
一盏吊着的电灯，一个孩子正在灯下（ ）地 注视 憧憬
读书。他（ ）着那幅图，默默地（ 3、三发绿色的信号弹升上天空，接着就是（
）着。 ）
微弱 漆黑
的炸药包爆炸声。
温暖 光明
4、后来才知道，在这（
）的时刻，是郝副营 沉思
灯光
《灯光》教学课件1 《灯光》教学课件1
《灯光》教学课件1 《灯光》教学课件1
《灯光》教学课件1 《灯光》教学课件1
《灯光》教学课件1 《灯光》教学课件1
《灯光》教学课件1 《灯光》教学课件1
《灯光》教学课件1
灯 光
《灯光》教学课件1
《灯光》教学课件1
学习目标
• 1.正确、流利有感情地朗读课文。 • 2.理解革命先烈对未来的美好憧憬和为
如果找不到突破口，突击连的战友
就会 ……
如果再找不到突破口，我们精心部 署的计划就会…… 如果还找不到突破口，这场战役就 会 ……
《灯光》教学课件1
《灯光》教学课件1
金钥匙
• 理解课文中人物的精神时，要深入 思考他这样做是为了什么？
《灯光》教学课件1
《灯光》教学课件1
背景资料
沙土集战役，解放战争时期，1947 年9月，从2日激战至9日晨，全歼国民 党整编第57师师部及所属第117旅和预 备第四旅共9000余人，击退增援的国民 党军第5军等部。毛主席曾高度评价沙 土集战役是一个经典之战，对整个战局 的发展具有战略意义。沙土集大捷，使 山东战场形势起了变化，敌人重点进攻 山东的企图破灭了，国民党从此很被动， 我人民解放军转为主动。
《灯光》教学课件1
我会读
漫步 注视 歼灭 憧憬 焦急 璀璨 聚精会神 千钧一发
《灯光》教学课件1
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自学提示
自读课文3—11自然段，画出描写郝 副营长的语句，想想郝副营长给你的印 象，再读一读体会一下，把自己的体会 批注在旁边。同桌交流
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合作读议
同学们，课文以“灯光”为题，并 且在开头、结尾都写到天安门前的灯， 有什么深意？请小组合作，先读读开头 结尾部分，然后探讨这个问题。
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课堂检测
一、填空
雄伟建筑
1、广场上万盏灯静静地照耀着周围的（ ）， 聚精会神
使人心头感到（ ），感到（ ）。
——王愿坚
• 2.此时此刻，你想对这些为了大家的幸福 选择牺牲的革命先辈们说些什么？
此付出的牺牲，懂得今天的幸福生活来 之不易，要倍加珍惜。 • 3.初步感知文章的结尾同开头互相呼应 的写作特点。
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自主读识
请同学们自由读课文，要求： 1.读准字音，读通句子，用学过的方 法理解词语。
同桌互相检测，每人出五个词语，能考倒同桌的 和全部正确的加一颗星
2.读你感受最深的一个句子或段落， 然后简要说说自己的感受。
长划着火柴，点燃了那本书，举得高高的，为后 续部队指了路。可是，火光（ ）了他自己，
暴露
他被敌人的机枪打中了。
5、他把头靠在胸墙上，望着（ ）的夜空，完全 陷入了对未来的（ ）里。
我们今天走着的这条幸福的路， 正是这些革命前辈们用生命和鲜血 给铺成的；他们身上的那种崇高的 思想品质，就是留给我们这一代人 最宝贵的精神财富。
震天动地
2、他并没有点烟，却借着（ ）的灯光看摆在双 膝上的一本破旧的书。书上有一幅插图，画的是
千钧一发
一盏吊着的电灯，一个孩子正在灯下（ ）地 注视 憧憬
读书。他（ ）着那幅图，默默地（ 3、三发绿色的信号弹升上天空，接着就是（
）着。 ）
微弱 漆黑
的炸药包爆炸声。
温暖 光明
4、后来才知道，在这（
）的时刻，是郝副营 沉思
灯光
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灯 光
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学习目标
• 1.正确、流利有感情地朗读课文。 • 2.理解革命先烈对未来的美好憧憬和为
如果找不到突破口，突击连的战友
就会 ……
如果再找不到突破口，我们精心部 署的计划就会…… 如果还找不到突破口，这场战役就 会 ……
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金钥匙
• 理解课文中人物的精神时，要深入 思考他这样做是为了什么？
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背景资料
沙土集战役，解放战争时期，1947 年9月，从2日激战至9日晨，全歼国民 党整编第57师师部及所属第117旅和预 备第四旅共9000余人，击退增援的国民 党军第5军等部。毛主席曾高度评价沙 土集战役是一个经典之战，对整个战局 的发展具有战略意义。沙土集大捷，使 山东战场形势起了变化，敌人重点进攻 山东的企图破灭了，国民党从此很被动， 我人民解放军转为主动。