给孩子改正错误的机会

给孩子改正错误的机会

摘要：学生在成长的过程中，会不断地犯错误，教育的目的是让他们认识错误，改正错误。在这个过程中要使学生在同学、父母面前留有尊严，给他们足够的时间改正，这是每个教育者都要做到的。关键词：犯错误；改正错误；尊严；机会

人的一生中会犯很多错误，都是不断改正、不断犯错、不断进步的。对于学生，我们更应该允许他们犯错误，并给其改正错误的机会。

前几天在网络上看到两个学生因为偷同学的钱被发现，最后自杀了。很多人呼吁：我们的教育怎么了？我们的学生怎么了？

作为教师，痛惜之余，我不禁反思：我们的教育到底出了什么问题？

一个高职的女孩承认偷了同学12元钱，被叫到保卫科写检查，并告知家长。当家长风尘仆仆赶来时，已经找不到孩子了，孩子在当日下午自杀了。面对一条鲜活的生命，我们的教育方法对吗？

我当教师二十多年了，经常见到教师让学生写检查，然后当着全班同学的面念检查，以证明改正错误了。下次再犯同样的错误，教师会拿出以前的检查作为批评的依据。当着全班学生的面念检查，会伤害学生的自尊，使学生产生破罐子破摔的心理，这样的学生会屡教不改。我从来不让学生写检查。有了错误，改正就好了，为什么要留下证据证明学生犯过错误，停留在纸上的保证有多少能做到呢？

教育以改正为目的，不是以牺牲人的尊严为目的。当学生承认错误，请求原谅时，真的有必要叫家长吗？告知家长，使孩子在父母面前失去了尊严，才使他们失去了活下去的勇气。我当班主任近二十年，学生没有犯过大错，我也没有因为学生的小错叫过家长。总是以书信、短信、电话的形式告知家长学生的优点，哪些方面的进步，效果比告状好多了。班里有一个学生，平时经常迟到，我说了多次也没有效果。这个学生学习成绩较差，但在班里打扫卫生时做得非常好。我给家长发短信说他在校表现较好，尤其热爱劳动。从此以后，他竟然不迟到了，学习成绩也比以前提高很多。

学生犯了错误，教师在教育的时候要让学生认识到自己的错误，要给学生足够的时间改正错误。班里一个女生学习成绩很好，每次考试都是第一名，但是任性、自大，和同学很难相处。她情绪稍微不好就不吃饭，而且一连几天都不吃，然后就是胃疼，发烧。因为父母离异，没有人管她，我就陪她看病输液，给她熬粥，等她病好后我和她谈话，在肯定了她的优秀后指出她的任性。

师：如果换成别的老师会不会这样对你？

生：不会。

师：你能感到我对你的爱吗？

生：你比我妈对我都好。

师：你爱我吗？

生：我把你当做妈妈，很爱你、很爱你。

师：爱我应该先爱自己，你的身体健康了，我才会放心。你这样

任性，不爱护自己，以后很难成大事。

第二天她对我说：“老师，我想了一晚上，我这样任性不仅对不起您，更对不起我自己，您放心，我会好好调整自己，我还要考上我想去的大学。”这次谈话后，她的变化很大，但是和同学相处还会任性，我有时会提醒她。慢慢地她和同学的关系也好了很多，一年后，她的这个问题已经得到了很大改观，成了最受大家喜欢的学生。

网络世界的普及，让很多学生沉迷在虚拟的世界中，他们在这个世界中偷菜、杀人，时间长了，他们认为这些正常了。拿同学12

元钱，虽然不对，但不一定是刻意所为，如果上升到理论高度、道德层面，真是害死人了。现在很多学生都是独生子女，，身上寄予了家族的希望，在家里很少受父母责骂，心理比较脆弱，承受不了错误带来的后果。

在2010年，班里的班费195元放在教室里丢了，调查的结果是把目标集中在一个学生身上，因为放学后他最后一个离开教室。当我找这个学生谈话时，他浑身发抖，说不出话来。

我说：班里丢了班费，拿的学生认识到自己的错误了吗？

他说：一定认识到了。

我说：不管钱剩下多少，只要还回来，就等于改正错误了。一个人犯了错误，要勇于承认，及时改正，如果不改正，心理压力很大，会产生心理阴影，付出的代价更大。

他说：老师，不是我拿的。

我一直没说丢钱与他有关，事后他没有悄悄地把钱还回来，我在班里再没提过此事，也没和一个学生说过此事。高三毕业时，这个学生用短信向我承认错误，他说谈话以后他知道自己错了，但是没有勇气承认，钱花了一部分，没法还了。从那以后，他再也不敢看我的眼睛，现在还没有勇气向全班同学道歉。以后一定会找机会向同学道歉，今生再也不会犯这样的错误了。我想：他只有向同学承认错误，才会卸下沉重的精神负担，这就是他没有及时承认错误所带来的严重后果。

也许有的教师认为我这样做纵容了学生。试想：在没有真凭实据的情况下，就认定这个学生拿了钱，如果他不承认，我和学生逼迫他承认，他不仅认识不到自己的错误，还可能物极必反，引起及其严重的后果，也可能连高中也念不下来。事后他认识到自己的错误，并发誓以后不会犯这样的错误，这不是我们想要的结果吗？

面对生命、面对尊严，让我们给学生改正错误的机会吧。

【责编张景贤】