(完整版)学习动机的概念
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因素。
动机的分类：本文主要以动机的来源根据划分的内外动机的观点对动机进行分类。
内在动机
定义
来源
百度文库外在动机
定义
来源
我国大学生英语学习动机的分析
1根据来源划分
2动机现状分析，优点，不足之处
英语学习这学习动机的培养
教师的作用
学生自身的作用
Conclusion
而形成激发、维持行为的动力因素”。
学生的学习受多方面因素（兴趣、需要、个人
的价值观、态度、志向水平以及外来的鼓励）的影
响，其中主要是受学习动机的支配。上述4类概念
中，笔者较为认同动机整合观，即学习动机是在自我
调节的作用下，个体使自身的内在要求（如本能、
需要、驱力等）与学习行为的外在诱因（目标、奖励
等）相协调，从而形成激发、维持学习行为的动力
一、学习动机的概念
学习动机的概念建立在动机概念的基础上，
“动机”一词正式在书中出现是20世纪30年代。由
于动机与人类的行为有关，具有一定的复杂性，其
概念并不十分明确，大体可分为4类：一是内在观
点，这类观点一般从内部需要出发，将动机界定为
“推动人们行为的内在力量”[1]，“动机是个体的内在
过程，行为是这种内在过程的结果”[1]等；二是外在
观点，这类观点一般强调行为的外在诱因、惩罚等，将
动机界定为“为实现一定目的而行动的原因”[2]；三是
中介过程的观点，如“能引起个体的活动并使该活
动朝向某一个目标进行，以满足个体的内部动力”
[2]；四是整合动机观，认为动机是在自我调节的作用
下，个体使自身的内在要求（如本能、需要、驱力
等）与行为的外在诱因（目标、奖励等）相协调，从
动机的分类：本文主要以动机的来源根据划分的内外动机的观点对动机进行分类。
内在动机
定义
来源
百度文库外在动机
定义
来源
我国大学生英语学习动机的分析
1根据来源划分
2动机现状分析，优点，不足之处
英语学习这学习动机的培养
教师的作用
学生自身的作用
Conclusion
而形成激发、维持行为的动力因素”。
学生的学习受多方面因素（兴趣、需要、个人
的价值观、态度、志向水平以及外来的鼓励）的影
响，其中主要是受学习动机的支配。上述4类概念
中，笔者较为认同动机整合观，即学习动机是在自我
调节的作用下，个体使自身的内在要求（如本能、
需要、驱力等）与学习行为的外在诱因（目标、奖励
等）相协调，从而形成激发、维持学习行为的动力
一、学习动机的概念
学习动机的概念建立在动机概念的基础上，
“动机”一词正式在书中出现是20世纪30年代。由
于动机与人类的行为有关，具有一定的复杂性，其
概念并不十分明确，大体可分为4类：一是内在观
点，这类观点一般从内部需要出发，将动机界定为
“推动人们行为的内在力量”[1]，“动机是个体的内在
过程，行为是这种内在过程的结果”[1]等；二是外在
观点，这类观点一般强调行为的外在诱因、惩罚等，将
动机界定为“为实现一定目的而行动的原因”[2]；三是
中介过程的观点，如“能引起个体的活动并使该活
动朝向某一个目标进行，以满足个体的内部动力”
[2]；四是整合动机观，认为动机是在自我调节的作用
下，个体使自身的内在要求（如本能、需要、驱力
等）与行为的外在诱因（目标、奖励等）相协调，从