七年级科学上册 2.4 常见的动物教案3 浙教版(2021-2022学年)
《常见的动物核心素养目标教学设计、教材分析与教学反思-2023-2024学年科学浙教版2013》
《常见的动物》导学案导学目标：通过进修本导学案，学生将能够了解常见的动物的特征、习性和生存环境，培养对动物的珍爱认识和爱护动物的情感。
一、导入环节1. 引入话题：大家知道地球上有很多不同种类的动物吗？你最喜欢哪种动物呢？2. 激发兴趣：让学生分享自己喜欢的动物，并简单介绍一下这种动物的特点。
二、进修内容1. 动物分类：哺乳动物、鸟类、爬行动物、两栖动物、鱼类等。
2. 常见的动物：狗、猫、老虎、大象、熊、猴子、鸟类、蛇、青蛙、金鱼等。
3. 动物的特征：体型、生活习性、饮食习惯等。
4. 动物的生存环境：森林、草原、水域等。
三、进修活动1. 观察动物图片，让学生根据图片描述动物的特征和生存环境。
2. 分组讨论：每个小组选择一种动物，了解该动物的习性和食性，并向全班做简短介绍。
3. 角色扮演：让学生分组扮演不同的动物，展示动物的行为和特征。
4. 制作动物图鉴：让学生根据所学内容，制作一本包含各种动物信息的图鉴。
四、总结反思1. 总结今天进修的内容，回答以下问题：你学到了哪些新知识？你对动物有了什么新的认识？2. 反思：你觉得动物为什么需要我们的珍爱？我们应该如何爱护动物？五、拓展延伸1. 请学生选择一个他们不熟悉的动物，进行更深入的钻研并做报告。
2. 参观动物园或野生动物珍爱区，亲身感受不同动物的生活状态。
3. 组织学生参与动物珍爱志愿活动，提高他们的珍爱认识和行动力。
六、作业安置1. 完成动物图鉴的制作，并在下节课展示。
2. 撰写一篇关于动物珍爱的作文，表达对动物的爱护之情。
通过本导学案的进修，学生将对常见的动物有更深入的了解，培养对动物的珍爱认识和爱护动物的情感，从而增进他们的综合素质的提高。
愿我们的学生能够成为爱护动物、关爱自然的合格公民！。
《第4节 常见的动物》教学设计教学反思-2024-2025学年初中科学浙教版七年级上册
《常见的动物》教学设计方案（第一课时）一、教学目标：1. 学生能够识别常见的动物种类，如猫、狗、鱼、鸟等。
2. 了解动物的习性、特征和生活环境。
3. 培养学生的观察力和问题解决能力。
二、教学重难点：1. 教学重点：引导学生观察动物图片，描述动物的特征，并尝试总结动物的分类。
2. 教学难点：如何引导学生将动物的特征与生活环境相联系，并尝试诠释动物分类的原因。
三、教学准备：1. 准备各类动物的图片和相关介绍，包括猫、狗、鱼、鸟、哺乳动物、爬行动物、两栖动物等。
2. 准备一些动物的实物或模型。
3. 准备一些与动物相关的趣味性问题，供教室讨论。
4. 设计一些开放性问题，供课后作业和反思。
四、教学过程：（一）导入新课1. 观看动物视频，猜一猜都是哪些动物？2. 老师出示部分动物的图片，学生说出它们的名称。
3. 引出课题：《常见的动物》4. 学生齐读课题（二）探究新知1. 常见动物的特征（1）教师出示各种动物图片，请学生观察并说出各种动物的特征。
要求：用“有的……也有的……”来描述。
（教师板书：头、身体、尾巴、腿）（2）小组活动：选取一种动物进行观察，了解其特征，并用各种方法记录下来。
要求：A. 要认真观察动物，不能凭想象描述。
B. 可以根据记录表，完成统计工作。
（3）集体交流反馈，师生共同小结常见动物的特征。
常见动物的共同特征：体表覆盖毛皮，用肺呼吸，心脏和血液里有丰富的养料和氧气。
有的有足，有的无足；有的有脊椎骨，有的无脊椎骨；有的生活在水里，有的生活在陆地上。
它们能走、跑、跳、游、爬等。
通过描述、观察，学生学会描述动物的外形特征。
并能简单了解不同动物的栖息环境。
2. 常见动物的种类及特点（1）讨论常见动物的种类，老师小结出主要的几大类。
并简要介绍无脊椎动物的特点：生在身体内支持身体的骨架是外壳膜或变成的外骨骼，作用是珍爱和防止水分蒸发。
为脊椎动物的共同特征的有脑、心脏、血管等。
（PPT出示并放大展示不同动物骨骼和内部器官图。
20242025七上科学浙教版新教材第2章第3节多姿多彩的动物第1课时无脊椎动物讲义教师版
第2章丰富多彩的生命世界第3节多姿多彩的动物第1课时无脊椎动物一、无脊椎动物含义1.体内没有脊椎骨的动物，约有120万种；二、无脊椎动物分类【知识拓展】1、节肢动物的类型节肢动物是生物圈中种类和数量最多、分布最广的一类无脊椎动物，常见的有以下四类：(1)昆虫类：如蝗虫、蜜蜂、蝴蝶等。
(2)甲壳类：如虾、蟹等。
(3)蛛形类：如蜘蛛、蝎子等。
(4)多足类：如蜈蚣、马陆等2、昆虫（1）昆虫是节肢动物中的一类，也是地球上成员最多的一个家庭，现有100多万种。
（2）昆虫的特征：体内无骨骼，体表有外骨骼，身体分头、胸、腹三部分，胸部有三对足、两对翅，头部有一对触角、一对复眼、一对口器。
身体、触角和足都分节，体表长有坚硬的外骨骼。
【重要提示】①节肢动物的外骨骼不能随动物一起生长，所以节肢动物在生长过程中有“蜕皮”现象。
②昆虫的呼吸器官为气管，其胸、腹部的气门是气体交换的门户。
③蜘蛛属于节肢动物，但不属于昆虫，即昆虫仅是节肢动物门中的一个纲。
三、探究蜗牛的感觉功能1、观察蜗牛的生物特征（1）蜗牛是一种常见的软体动物，使用放大镜是为了能观察得更清楚。
（2）蜗牛的结构：蜗牛的身体包括眼、壳、口、足、触角等部分，如图所示。
①蜗牛的壳呈螺旋状，壳内紧贴外套膜，里面有柔软的身体。
②蜗牛的触角有两对，前一对较短，后一对较长。
③蜗牛的眼睛长在较长的一对触角的顶部。
④蜗牛的口位于头部的腹面，口里有颚片和齿舌，齿舌上长有小齿，齿舌前端可伸出口外刮取食物。
⑤蜗牛的足是运动器官，足的下面有足腺，能分泌黏液，起到减小摩擦的作用。
所以蜗牛爬过的玻璃上会留下痕迹。
2、实验操作(1)取40只蜗牛，随机分为4组，编号并进行以下处理：1号触角完整，2号去大触角，3号去小触角，4号触角全部除去。
(2)把笔分别放在40只蜗牛前2厘米处观察现象。
(3)分别把绿色菜叶和紫色菜叶放在40只蜗牛前2厘米处观察现象。
(4)分别把蘸有醋的吸水纸放在40只蜗牛前2厘米处观察现象。
《第4节__常见的动物》教学设计教学反思-2024-2025学年初中科学浙教版七年级上册
《常见的动物》教学设计方案（第一课时）一、教学目标：1. 学生能够识别常见的动物种类，如猫、狗、鱼、鸟等。
2. 了解动物的分类和基本特征。
3. 培养学生的观察力和思考能力。
二、教学重难点：1. 教学重点：让学生掌握常见动物的名称和基本特征。
2. 教学难点：如何引导学生观察动物，培养他们的观察力和思考能力。
三、教学准备：1. 准备一些常见的动物图片或模型，以便在教室上展示。
2. 准备一些动物名称的卡片，以便随机提问。
3. 准备一些有关动物的小问题，用于教室互动。
4. 准备一些动物相关的书籍或视频，供学生课后阅读或观看。
四、教学过程：（一）导入新课通过图片展示动物王国美丽的景象，激发学生学习的兴趣。
同时引出课题：常见的动物。
（二）动物特征探究1. 动物外形特点观察a. 学生通过观察动物图片，说出动物外形特点，并尝试总结。
b. 教师引导学生总结动物外形特点的一般规律，如：昆虫多为对称的几何形，鸟类多为流线型，哺乳动物多为圆形或椭圆形等。
c. 让学生尝试根据总结规律，判断未知动物所属类别。
2. 动物生活习性了解a. 教师介绍常见动物的习性，如：猫科动物的捕食习惯，鸟类的飞行高度和速度等。
b. 学生分组，通过互联网、书籍等途径搜集一种动物的生活习性，并进行分享。
3. 动物分类整理a. 学生根据动物外形和生活习性的特点，将动物进行分类整理。
b. 教师进行指导，帮助学生完善分类标准，并补充一些常见的动物种类。
（三）教室互动1. 问答环节：教师提出一些与动物相关的问题，学生回答。
例如：世界上最大的动物是什么？鸟类有哪些共同特点？昆虫有哪些共同特点？2. 小组讨论：学生分组讨论动物与环境的干系，以及动物在人类生活中的作用。
3. 分享环节：每组选派一名代表分享讨论效果，教师和其他学生进行点评和补充。
（四）小结作业1. 小结：教师对本节课的内容进行总结，强调动物的重要性和多样性。
2. 作业：学生回家后继续搜集有关动物的资料，并思考如何珍爱动物和它们的栖息地。
2.4常见的动物-教学实录第一课时-2023-2024学年浙教版七年级上册科学
2.4 常见的动物-教学实录第一课时-2023-2024学年浙教版七年级上册科学一、课程概览1.本节课的主要教学内容：本节课我们将学习《2.4 常见的动物》，主要介绍动物的分类方法、特征及其生活习性。
通过观察和比较，让学生掌握动物分类的基本原则，并了解不同类群动物的特点。
2.教学内容与学生已有知识的联系：本节课内容与浙教版七年级上册科学第二单元《生物的分类》紧密相关。
在此之前，学生已经学习了生物的分类方法和生物的基本特征。
本节课将在此基础上，让学生运用所学知识对动物进行分类，并进一步了解各类动物的特征。
教材中涉及到的内容有：动物分类的基本原则、无脊椎动物和脊椎动物的分类、各类动物的特征等。
二、学情分析与内容规划1. 学情分析：学生已掌握基本的生物学科知识，对生物的分类有初步的了解，但可能对动物的详细分类特征和生活习性认识不够深入，缺乏系统的观察和实践经验。
2. 内容规划：本节课将围绕动物分类的核心要素，设计以下教学内容和活动：- 通过复习生物分类的基本方法，引导学生进入动物分类的学习；- 利用教材中的图片和文字资料，介绍不同类群动物的特征；- 设计观察活动，让学生观察实物或模型，识别动物的分类特征；- 安排小组讨论，让学生探讨各类动物的生活习性和适应环境的策略；- 通过案例分析，让学生理解动物分类在实际生活中的应用。
三、学习者分析1. 学生已经掌握了生物的基本分类方法，了解生物的五大类群，并对动植物的基本特征有所认识。
在之前的学习中，学生通过观察植物和简单的动物，已经能够识别和描述它们的外部特征。
2. 学生对自然界中的动物充满好奇心，对动物的不同形态和习性有浓厚的兴趣。
他们的学习能力强，喜欢通过观察和实践来学习新知识。
在课堂上，学生倾向于通过小组合作和讨论来加深理解，他们喜欢互动和参与式学习。
3. 学生可能遇到的困难和挑战包括对动物分类的细节理解不够深入，以及在实际操作中对动物特征的识别和分类可能感到困惑。
2.4常见的动物-随堂练习(含答案) 2021—2022学年浙教版七上科学
2.4常见的动物1.下列动物类群中，属于体内受精、体外发育的是（）A. 鱼类和两栖类B. 爬行类和鸟类C. 两栖类和爬行类D. 鸟类和哺乳类2.衢州市重新发现白蚁家族中的“大熊猫”——浙江亮白蚁，它体表有外骨骼，身体分头、胸、腹三部分，在生物分类上属于( )A. 昆虫类B. 两栖类C. 爬行类D. 鸟类3.下列关于脊椎动物类群的叙述，正确的是( )A. 鸟类体表被毛，前肢变成翼，有喙无齿，体温恒定B. 两栖类的成体都生活在陆地上，用肺呼吸，皮肤可辅助呼吸C. 爬行类体表覆盖着角质鳞片或甲，用肺呼吸，在陆地上产卵D. 鱼类生活在水中，体表都覆盖着鳞片，用鳃呼吸，用鳍游泳4.生物检索表常用来鉴定生物的种类。
请利用这张简单的“脊椎动物检索表”，鉴定出下列动物中属于S类动物的是（）1a 体外长有毛皮，胎生…哺乳类1b 体外没有毛皮，卵生 (2)2a 体外长有羽毛，体温恒定…R类2b 体外无羽毛，体温不恒定 (3)3a 表皮干燥，在陆地上产卵…S类3b 皮肤湿润，在水中产卵 (4)A. 麻鸭B. 青蛙C. 蝮蛇D. 鲫鱼5.如图是根据动物特征进行分类的示意图。
下列选项分别表示A，B，C，D四类动物的分类依据，其中不正确的是（）A. 卵生B. 幼体或成体均用肺呼吸C. 体温不恒定D. 体内有脊柱6.在下列动物中，胚胎发育属于卵生的是，属于体外受精的是。
①龟；②蜻蜓；③鲸；④啄木鸟；⑤蝙蝠；⑥东北虎；⑦草鱼；⑧牛蛙；⑨鸭嘴兽7.如图是我们学过的五种动物，请回答有关问题：（1）A是一种农业害虫，它的体表有_ _ ，因而能够适应干燥的陆地环境。
（2）C的幼体生活在水中，用_______呼吸。
（3）E与D相比，在生殖发育方面的特点是____________。
（4）上述类群中属于无脊椎动物的是_______；属于恒温动物的有__ （都填字母）。
8.如图所示是日常生活中常见的五种生物，请结合所学的生物学知识回答下列问题：（1）从分类角度看，属于脊椎动物的有________。
2.3多姿多彩的动物教学设计-2024-2025学年浙教版七年级上册科学
拓展与延伸
1.提供与本节课内容相关的拓展阅读材料：
教学资源
1.软硬件资源：教室、多媒体投影仪、计算机、动物模型、图片资料等。
2.课程平台：学校教学管理系统、科学课程网站。
3.信息化资源：动物分类和特征的电子课件、视频资料、在线测试系统。
4.教学手段：小组讨论、实验操作、观察分析、案例研究、互动提问等。
教学流程
1.导入新课（用时5分钟）
详细内容：同学们，今天我们将要学习的是《多姿多彩的动物》这一章节。在开始之前，我想先问大家一个问题：“你们最喜欢的动物是什么？”这个问题与我们将要学习的内容密切相关。通过这个问题，我希望能够引起大家的兴趣和好奇心，让我们一同探索动物的奥秘。
答案：实例分析举例：大熊猫是哺乳类动物，以其独特的食性和可爱的外貌在自然界中吸引人类关注，同时作为旗舰物种推动生物多样性保护。
4.请学生探讨如何在日常生活中保护动物和生物多样性，提出自己的建议。
答案：建议举例：减少使用一次性塑料制品、参与植树造林活动、宣传保护动物的重要性。
5.请学生查阅资料，了解我国在生物多样性保护方面的法律法规和实际案例，并在班级分享。
答案：法律法规举例：《中华人民共和国野生动物保护法》。实际案例举例：四川大熊猫保护区建设。
作业布置与反馈
1.作业布置
本节课的作业将围绕动物的分类、特征和生物多样性保护进行，旨在帮助学生巩固所学知识并提高能力。具体作业如下：
①请学生绘制一幅动物分类图，标明各类动物的特征。
2.4常见的动物第3课时无脊椎动物教学设计---2023-2024学年浙教版科学七年级上册
1.理论介绍：首先，我们要了解无脊椎动物的基本概念。无脊椎动物是指没有脊椎的动物，它们包括环节动物、软体动物、节肢动物和棘皮动物等。无脊椎动物在自然界中扮演着重要的角色，例如维持生态平衡、提供食物链的基础等。
2.案例分析：接下来，我们来看一个具体的案例。这个案例展示了无脊椎动物在实际中的应用，以及它如何帮助我们解决问题。例如，环节动物在土壤中活动有助于土壤通气和水分的保持，而软体动物如蜗牛和贝类在自然界中扮演着重要的分解者角色。
5.实地考察：组织学生进行户外实地考察，观察无脊椎动物的生活环境，增强学生的实践能力。
教学流程
一、导入新课（用时5分钟）
同学们，今天我们将要学习的是《无脊椎动物》这一章节。在开始之前，我想先问大家一个问题：“你们在日常生活中是否遇到过无脊椎动物的情况？”（举例说明）这个问题与我们将要学习的内容密切相关。通过这个问题，我希望能够引起大家的兴趣和好奇心，让我们一同探索无脊椎动物的奥秘。
（4）进行学术研究：对无脊椎动物感兴趣的学生可以尝试进行学术研究，如调查校园内的无脊椎动物种类和数量，学习使用专业软件进行数据分析，提高学生的科学研究能力。
课后作业
为了巩固本节课所学的知识，请同学们完成以下作业：
1.描述你最熟悉的一种无脊椎动物的生活习性和特点。
答案：略
2.分析无脊椎动物在生态系统中的作用，并结合实例进行说明。
（4）学生对复杂无脊椎动物结构的理解和描述：如环节动物的环带结构、软体动物的贝壳形成等。
（5）学生对无脊椎动物生活习性的理解和描述：如节肢动物的蜕皮现象、棘皮动物的繁殖方式等。
教学方法与手段
教学方法：
1.问题驱动法：通过提出问题，引发学生思考，激发学生探究无脊椎动物的兴趣，如“无脊椎动物有哪些特征？”
《第4节 常见的动物》教学设计教学反思-2023-2024学年初中科学浙教版七年级上册
《常见的动物》教学设计方案（第一课时）一、教学目标：1. 学生能够识别常见的动物种类，如猫、狗、鱼、鸟等。
2. 了解动物的习性、特征和生活环境。
3. 培养学生的观察力和问题解决能力。
二、教学重难点：1. 教学重点：引导学生观察动物图片，描述动物的特征，并讨论动物的习性。
2. 教学难点：培养学生的观察力和问题解决能力，让他们能够自主识别更多的动物种类。
三、教学准备：1. 准备一些常见的动物图片，如猫、狗、鱼、鸟、兔子、乌龟等。
2. 准备一些动物生活环境的图片或视频，如森林、海洋、草原等。
3. 准备一些动物玩具，让学生在教室上可以触摸和感受。
4. 设计一些问题，引导学生观察和思考。
四、教学过程：（一）导入新课1. 视频展示：播放一些常见动物的视频，让学生识别并说出它们的名字。
2. 知识回顾：教师引导学生回顾之前学过的动物名称，如猫、狗、兔子等。
3. 引出课题：教师介绍本节课的主题——常见的动物，并提出问题：“常见的动物有哪些？它们有哪些特点？”（二）新课展示1. 动物分类：教师引导学生将常见的动物按照哺乳动物、鸟类、爬行动物、鱼类等分类，并说明分类的依据。
2. 动物特点展示：通过图片、视频等形式展示各种常见动物的特点，如狗的嗅觉、猫的捕猎能力、蛇的毒性等。
3. 学生分组讨论：将学生分成小组，讨论自己喜欢的动物及其特点，鼓励学生用生动形象的语言描述动物的习性。
4. 小组展示：各小组选派代表向全班展示本组讨论结果，其他小组可以提问或补充。
5. 教师点评和总结：教师对各小组的表现进行点评，总结常见的动物及其特点，鼓励学生关注动物珍爱和生态环境。
（三）教室互动1. 互动问答：教师提出一些与动物相关的问题，如“为什么狗会摇尾巴？”“蛇是如何捕食的？”等，引导学生回答。
2. 互动游戏：组织学生参与“找动物”游戏，通过寻找教室内的动物模型或图片，让学生更直观地了解常见动物的形态和生活环境。
（四）安置作业1. 要求学生通过书籍、网络等途径搜集更多的常见动物名称和特点，并整理成笔记。
2024年浙教版七年级上册科学全册教案完整版教学设计
2024年浙教版七年级上册科学全册教案完整版教学设计一、教学内容1. 科学探究探究方法：观察、实验、调查、资料分析等。
科学探究的一般过程：提出问题、作出假设、制定计划、实施计划、得出结论、表达交流。
2. 生命科学与健康生物的特征与分类人体结构与功能健康生活方式3. 物质科学与技术物质的性质与变化物质的组成与结构科学技术对社会的影响二、教学目标1. 知识与技能：了解科学探究的基本方法，学会运用观察、实验等方法进行科学探究。
掌握生物的特征、分类，了解人体结构与功能，以及健康生活方式。
了解物质的性质、变化、组成与结构，认识科学技术对社会的影响。
2. 过程与方法：通过实践情景引入、例题讲解、随堂练习，培养学生的观察、实验、分析等科学探究能力。
培养学生运用所学知识解决实际问题的能力。
3. 情感态度与价值观：培养学生对科学的兴趣和好奇心，激发学生探索科学的热情。
培养学生关注健康、关爱生命的情感，树立正确的价值观。
三、教学难点与重点1. 教学难点：科学探究方法的应用与实践。
生物的特征、分类与人体结构与功能的理解。
物质的性质、变化、组成与结构的掌握。
2. 教学重点：培养学生的科学探究能力。
生命科学与健康知识的掌握。
物质科学与技术对社会的影响。
四、教具与学具准备1. 教具：实验器材：显微镜、酒精灯、试管等。
多媒体设备：电脑、投影仪、音响等。
2. 学具：课本、笔记本、文具等。
五、教学过程1. 实践情景引入（5分钟）：通过展示生活中的科学现象，激发学生的兴趣，引导学生提出问题。
2. 例题讲解（10分钟）：针对本节课的重点内容，讲解典型例题，分析解题思路。
3. 随堂练习（10分钟）：布置与本节课相关的练习题，巩固所学知识。
4. 学生实验（15分钟）：指导学生进行实验，培养学生的观察、实验能力。
六、板书设计1. 2024年浙教版七年级上册科学全册教案2. 内容：科学探究方法生命科学与健康物质科学与技术七、作业设计1. 作业题目：结合本节课所学内容，设计23道练习题。
浙教版七年级科学上册讲练课堂2.4常见的动物(练习)(原卷版+解析)
浙教版七年级上册第二章第四节常见的动物【同步练习】一、选择题1．（2023·浙江一模）在户外玩耍的时候，小科同学观察到了一只奇特的昆虫，通过上网查阅相关资料，A．甲B．乙C．丙D．丁2．（2023·浙江一模）2023年1月，在云南省发现距今2.44亿年前一种新的肿肋龙科爬行动物的化石，被命名为“奇异罗平龙”。
下列对“奇异罗平龙”描述正确的是（）A．卵生B．体外受精C．体温恒定D．用鳃呼吸3．（2023·浙江一模）黄腹角雉是国家一级保护动物，因数量稀少，常被人称为“鸟中大熊猫”，下列对黄腹角雉描述正确的是（）A．用肺呼吸 B．体外受精 C．体温不恒定D．胎生哺乳4．（2023·浙江一模）2022年11月丽水市生物多样性保护工作新闻发布会宣布发现新物种——瓯江小鳔鮈，它终身生活在水中，用鳃呼吸，全长一般不超过10厘米，一般以藻类和小型底栖动物为食，它在生物分类上属于（）A．鱼类B．两栖类C．爬行类D．哺乳类5．（2023·浙江一模）2023年2月，在杭州余杭苕溪流域发现全新物种“苕溪鱲”（如图），它是一种鲤形目鲤科鱲属的鱼类。
这种动物在二岐分类表中的位置是（）A．甲B．乙C．丙D．丁6．图是食肉目部分动物的分类图解，下列说法不正确的是（）A．种是分类的最基本单位B．猫与虎的共同特征最多C．虎和豹的共同点比虎和猫的共同点多D．猫与豹的亲缘关系比猫与狗的亲缘关系近7．（2023·浙江绍兴二模）某同学在野外观察到五种动物P、Q、R、S和T，并设计如表所示的二歧分类检A．动物P可能是鲫鱼，动物R可能是青蛙B．动物P与Q的亲缘关系比P与R的近C．动物S的结构层次是细胞→器官→组织→系统一动物体D．动物T体内有保护组织、结缔组织和神经组织等8．鲍鱼是营养丰富的海鲜，它的贝壳可以作中药。
你推测它应该属于A．腔肠动物 B．环节动物 C．软体动物D．节肢动物9．下列有关脊椎动物和无脊椎动物的叙述错误的是A．脊椎动物大约有4．7万种 B．大自然中的动物大部分属于无脊椎动物C．脊椎动物都是用肺呼吸的 D．无脊椎动物都没有脊椎骨10．科学研究中常常需要对生物进行分类。
2023-2024学年七年级上册科学(浙教版)配套课件 第二章242检索表以及常见的无脊椎动物
• 3a表皮干燥，在陆地上产卵···············S类
• 3b皮肤湿润，在水中产卵······················4
• 2．认真观察下列图表，根据所给的动物鱼、虎、蛇、蛙、天鹅选择答 案。
• (1)图中A、B、C、D、E分别是哪些动物？ • A．_____鱼_ B．____蛇__ C．___蛙___ D．___虎___ E．__天__鹅____
• 3．昆虫
• (1)昆虫属于节肢动物，是动物中种类最多的类群，约有100万种。
• (2)昆虫的主要特征：体内没有骨骼，体表有外骨骼。身体可分为头、 胸、腹三部分，头部有触角、口器和眼，胸部长有三对足，一般有两 对翅。
基础训练
• 知识点一 利用检索表来辨认生物
• 1．(浙江金华中考)生物检索表常用来鉴定生物的种类。请利用这张简
• C．胸部有两对翅 D．腹部有三对分节的足
• 7．草履虫、蚯蚓、海星、水母分别属于 ( )
C
• A．原生动物、环节动物、棘皮动物、扁形动物
• B．原生动物、扁形动物、节肢动物、腔肠动物
• C．原生动物、环节动物、棘皮动物、腔肠动物
• D．腔肠动物、扁形动物、节肢动物、棘皮动物
综合提升
能力提升
• 1．下列动物中，分别属于腔肠动物和扁形动物的是 • A．绦虫、水母 B．海蜇、血吸虫
• C．哺乳动物和原生动物 D．棘皮动物和原生动物
• 4．陆地生活的动物体表一般都有防止水分散失的结构，以适应陆地干
燥气候，下列哪项结构不具有这种功能
()
• A．蚯蚓的刚毛 B．蛇的鳞片
A
• C．蝗虫的外骨骼 D．蜥蜴的细鳞
• 5．下列关于昆虫的说法中，不正确的是 ( )
第09讲 《常见的动物》(分层练习)-2024-2025学年七年级科学上册同步精品课堂(浙教版)
第9课常见的动物分层练习1．长江白鲟是一种用鳃呼吸、靠鳍运动的动物，它在长江流域少有天敌。
栖息地被破坏、过度捕捞、河流污染是造成它灭绝的主要原因。
长江白鲟在动物分类上属于（）A．鱼类B．两栖类C．爬行类D．哺乳类【答案】A【解析】鱼类的特征有生活在水中，鱼体表大都覆盖有鳞片，减少水的阻力，用鳃呼吸，用鳍游泳，靠尾部和躯干部的左右摆动和鳍的协调作用来不断向前游动,因此长江白鲟属于鱼类，A正确。
故选A。
2．（2021·嘉兴期中）小明发现在潮湿的墙脚及树枝间，隐藏着大量的“田溜溜”。
其实这种外表看起来像没壳的蜗牛的动物，在生物学中叫蛞蝓，和蜗牛同属一门。
蛞蝓属于什么生物（）A．软体动物B．节肢动物C．环节动物D．腔肠动物【答案】A【解析】软体动物的特征：身体柔软，身体外面包着外套膜，一般具有贝壳，有的贝壳退化；节肢动物的特征：身体有许多体节构成，身体分部，有外骨骼，足和触角分节；环节动物的特征是：身体由许多彼此相似的环状体节构成，有体腔；腔肠动物的特征是：生活在水中，身体呈辐射对称，体壁由内胚层、外胚层和没有细胞结构的中胶层构成，有消化腔，有口无肛门；蛞蝓的身体柔软，和蜗牛同属一门，属于软体动物。
故选A。
3．如图是根据生物的相似点和不同点进行分类的图示，其中A类是以胎生、哺乳为依据进行的分类，则B、C 类的分类依据依次是（）①用肺呼吸②体温恒定③卵生④陆生A．①③B．①④C．②③D．③④【答案】A【解析】哺乳动物和爬行动物都用肺呼吸，金丝猴、蝙蝠和海龟属于B类，用肺呼吸；鲫鱼用鳃呼吸，青蛙用肺和皮肤呼吸；则B类的分类依据是①用肺呼吸。
哺乳动物特有的生殖发育方式是胎生、哺乳，金丝猴、蝙蝠属于哺乳动物；海龟、鲫鱼和青蛙属于C类，它们的生殖方式都是卵生；则C类的分类依据是③卵生。
4．（2022·湖州期末）如图所示是某保护地巡护中遇到的四种动物，其中在生物学分类上与其他三种不属于同一类别的的是（）A．赤狐B．野猪C．雕鹗D．华北豹【答案】C【解析】赤狐、野猪、华北豹都具有胎生哺乳的特征，都属于哺乳类。
浙教版七年级科学上册第二章常见的脊椎动物 利用检索表来辨认生物
(4)该动物具有用肺呼吸、胎生的特征，所以属 于哺乳动物，即村民乙的假设是正确的。海豹为哺 乳动物，娃娃鱼、扬子鳄为爬行动物，鸵鸟为鸟类， 故与该动物的亲缘关系最近的是海豹。
(1)图中文物所涉及的动物都属于___脊__椎__动__物____。
(2)一生中有三种呼吸器官出现的是图中的__蟾__蜍____(填“鸡” “猪”“蟾蜍”或“蛇”)。
(3)我国是世界上最早把野猪驯化为家猪的国家之一。古代 劳动人民能够把野猪驯化为家猪，利用的生物基本特征 是______生__物__都__有__遗__传__和__变__异__的__特__性______。
3 [2021·丽水月考]下图中圆圈表示三种生物本身具有的 特点，重合部分则表示它们的共同特点，下列有关叙 述正确的是( D ) A．E可以表示用肺呼吸 B．P可以表示真正的陆生动物 C．F可以表示完全生活在水中 D．Q可以表示体内有脊椎骨
4 [2021·温州期中]《西游记》中唐僧的原型是唐代高僧玄 奘，孙悟空的原型是猴，猪八戒的原型是猪，而沙僧的
A．幼体生活在水中，成体只能生活在陆地上 B．幼体生活在水中，成体既能生活在陆地上，也能生
活在水中
(1)青蛙属于两栖动物，幼体生活在水中，用鳃呼吸；成 体营水陆两栖生活，用肺呼吸，同时用皮肤辅助呼吸。(2) 鳄鱼体表有角质鳞片，能防止体内水分蒸发。(3)鳄鱼、鸟 类、兔的生殖发育脱离了水的限制，因此属于真正的陆生 脊椎动物。(4)兔属于哺乳动物，哺乳动物的牙齿分为门齿、 臼齿、犬齿。(5)从生殖方式看，图中A、B、C、D类动物 的生殖方式为卵生；E类动物为哺乳动物，生殖方式为胎 生。(6)图中A、B、C类动物体温不恒定，属于变温动物； D和E类动物都是恒温动物。
(3)生殖过程真正脱离了水的限制的有__A_D_E__类动物。 (4)牙齿出现了分化的是____E____类动物。 (5)生殖方式与其他几种动物都不相同的是___E___类动物。
《常见的动物导学案-2023-2024学年科学浙教版2013》
《常见的动物》导学案
一、导入
大家好！今天我们要进修的主题是“常见的动物”。
动物是地球上最丰富多彩的生物之一，它们在我们生活中扮演着重要的角色。
通过进修不同种类的动物，我们可以更好地了解它们的生活习性、特点以及与人类的干系。
让我们一起来探索这个奇奥的动物世界吧！
二、目标
1. 了解常见的动物种类及其特点；
2. 掌握动物的分类方法；
3. 理解动物与人类的干系。
三、导学过程
1. 了解常见的动物种类及其特点
- 陆地动物：狗、猫、老虎、大象等；
- 水生动物：鱼、海豚、鲸鱼等；
- 空中动物：鸟类，如麻雀、鹦鹉、鸽子等；
- 昆虫：胡蝶、蚂蚁、蜜蜂等。
2. 掌握动物的分类方法
- 脊椎动物和无脊椎动物；
- 按生活习性分类，如食肉动物、食草动物、杂食动物等；
- 按栖息地分类，如陆生动物、水生动物、空中动物等。
3. 理解动物与人类的干系
- 动物是人类的朋友，我们应该爱护动物，珍爱它们的生存环境；
- 动物为人类提供食物、服装、药品等各种资源；
- 人类应该尊重动物的生命权利，不虐待动物，不捕杀濒危动物。
四、小结
通过今天的进修，我们了解了常见的动物种类及其特点，掌握了动物的分类方法，也理解了动物与人类的干系。
希望大家能够珍惜动物，珍爱我们共同的地球故里。
五、作业
1. 选择一个你最喜欢的动物，写一篇介绍它的文章；
2. 观察身边的动物，记录它们的特点和生活习性；
3. 和家人一起讨论，如何珍爱动物，共同建设美好的生态环境。
第二章第3节多姿多彩的动物(同步课件)2024-2025学年七年级科学上册同步精品课堂(浙【上好课】
青蛙
大鲵
蝾螈
爬行类
爬行动物通常以身体贴地爬行，用肺呼吸，体表覆盖的鳞片或甲既可以保护身体，又能够 减少体内水分的散失。爬行动物是真正适应陆地环境的脊椎动物。蜥蜴、蛇、龟、鳖、鳄都是 常见的爬行动物。
鳄鱼
龟
变色龙
鸟类
天高任鸟飞，人们谈到鸟类时往往会想到它们出色的飞行能力。除了企鹅、鸵鸟等少数 几种鸟外，绝大多数鸟都善于飞行。那么，鸟类的哪些形态结构特点使其能够在天空中自由翱 翔呢?
√
√
丙√
√
√
丁√
√
√
【答案】D 【解析】大白鹅属于鸟类，体内受精，卵生，恒温动物， 所以为丙；鲸鱼属于哺乳类，体内受精，胎 生哺乳，体温恒定，所以为乙；鳄鱼属于爬行类，体内受精，卵生，变温动物，所以为丁；娃娃鱼属 于两栖类，体外受精，卵生，变温动物，所以为甲；故答案为：D.
课堂小练习
节肢动物是动物界里种类最多、分布最广的无脊椎动物，下列动物中不属于 节肢动物的是( )
【答案】D 【解析】 A. 螃蟹属于节肢动物； B. 蜈蚣属于节肢动物； C. 蝴蝶属于节肢动物；D.蚯蚓属于环节动物，不属于节 肢动物，环节动物的主要特征有身体细长，由许多体节构成，有刚毛或疣足．如水蛭、蚯蚓、沙蚕 等．故答案为：D.
课堂小练习
台州沿海滩涂上有一种有趣的鱼——滩涂鱼，如图。因其能在滩涂上跳跃，所以又叫“跳跳鱼”。它 既能生活在水中，在陆地上生活的时间比水中还长。大部分鱼类如果离开了水很快就会缺氧窒息面死。 而弹涂鱼却能较长时间在滩涂上，弹涂鱼的下列结构特征能支持其在滩涂上生活的是（ ） A．胸鳍发达，能支撑起身体，帮助爬行和跳跃 B．鳃所在的鳃腔空间很大，能够储存水分和空气 C．皮肤极薄且布满血管，能直接与空气进行气体交换 D．以上说法均正确
2021-2022学年浙教版科学七年级上册第四节 第三课时 检索表、无脊椎动物课件 25张PPT
7a 身体、足分节，有外骨骼 ------------- 节肢动物 7b 身体具棘皮 ----------------------------- 棘皮动物
肺 恒定
生殖 卵生 卵生
卵生 卵生 胎生
如果我们在大自然中见到不认识的生物，很想 知道它属于哪一类生物，叫什么名称。你用什 么方法？
四、利用检索表来辨认生物
目前，常用的是二歧分类检索表。
“非此既彼，两相比较”原则编制。把同一类 别的生物，根据一对或几对相对性状的区别，分 成相对应的两个分支。以此类推，直到编制出包 括全部生物类群的分类检索表。
扁形动物：涡虫、血吸虫 有口无肛门,身体背腹扁平,两侧对称
线形动物： 蛔虫、蛲虫 环节动物： 蚯蚓、水蛭 软体动物： 蜗牛、乌贼
身体线形,有口有肛门。 有口和肛门,身体分节。 身体柔软,不分节,有贝壳。
节肢动物：蝗虫、虾、蜘蛛 体表有外骨骼,身体、足和触角分节
棘皮动物： 海星、海参 体表具有棘皮。
1.自然界中，种类和数量最多的动物是（ B ） A.哺乳类 B.昆虫类 C.鱼类 D.爬行类
涡虫
（四）线形动物： 特点： 身体线形，有口有肛门， 代表动物： 蛔虫、蛲虫等
蛲虫
（五）环节动物： 特点：有口和肛门，身体分节。 代表动物：蚯蚓、水蛭
蚯蚓
水蛭
（六）软体动物： 特点：身体柔软，不分节，有贝壳。 代表动物： 蜗牛、田螺、河蚌、鲍鱼、乌贼等
（七）节肢动物： 特点： 体表有外骨骼，身体分节，足和触角也分节。
初中浙教版科学七年级上册2.4常见的动物 教案
教学目标1、知识与技能目标：通过教学让学生能说出五大类脊椎动物的主要特征，描述其形态和生活习性；学会使用简单的动物检索表，并练习编制简单的检索表；通过本节课的学习让学生体会生物的形态构造与它的功能、生活环境相适应，感悟动物的进化方向。
2、过程与方法：从学生熟悉的动物着手通过讨论归纳五大类脊椎动物的主要特征；通过猜游戏活动和检索表的学习，领悟逐级分类的思想，培养学生敢于提问、猜测、推理、交流和归纳的能力，逐步形成质疑、反思的科学思维习惯。
3、情感、态度和价值观目标：在活动中，一方面激发学生对自然现象保持较强的好奇心和求知欲；另一方面培养学生敢于依据客观事实提出自己的见解，能听取和分析不同的意见，并能根据事实修正自己的观点，初步养成善于与人交流，分享与协作的习惯，形成尊重他人的意识。
2学情分析课标要求，教学必须从学生的实际出发，关注学生的原有知识、经历及心理、生理特点。
初一的学生虽对动物世界感兴趣，喜欢表现自我；但好动，注意力易分散。
通过前面的学习虽对脊椎动物的主要特征有所了解，但要完全内化成自己的东西，还有一段距离。
考虑到学生根底可能不错，为了扩大学生的知识面，更为了表达生物形态构造与功能相统一的观点，在本节课中补充了变态发育，双重呼吸的教学。
3重点难点理解区分五大类脊椎动物的主要分类特征。
能自制和利用简单的检索表。
4教学过程活动1【讲授】教学过程〔一〕、出示鲫鱼、青蛙、乌龟、鸽子、兔子五张图片教师：问题一你所熟悉的这五种动物有哪些共同特征？引出本节课的主题脊椎动物。
问题二请你从生活环境、体表特征、运动器官、呼吸器官、体温是否恒定、生殖发育等方面去分析这五种动物的不同点？学生可结合书本，分组〔课前事先分好〕讨论并填写在任务单上。
〔约5分钟〕〔二〕学生分组答复，呈现成果〔约20分钟〕生：第一组选一名同学归纳鲫鱼的特征。
师：具有像鲫鱼这种特征的动物称为鱼类。
师：请同组同学答复以下问题一：鱼类有哪些形态构造特征是与它的水生生活相适应的？为什么这样认为？问题二：你还知道哪些鱼？问题三：请举知名字里没有鱼却属于鱼类的动物，名字中带有鱼而不是鱼类的动物。
2021-2022学年浙教版科学七年级上册2
2.4常见的动物(一)【教学目标】1.能说出生物分类的方法和分类等级了解各分类等级间的关系2.学会能依据生物间的相同和不同的特征，对几种常见动物进行逐级分类的方法3.体会随着科技的发展，科学在不断地完善着树立科学事业是我们每个人的事业，是代代相传的事业的观念了解动物在科研中的重要作用，感恩动物为人类的贡献，树立保护动物的意识【教学重点难点】依据生物间的相同和不同的特征，对几种常见动物进行逐级分类各分类等级间的关系【教具准备】实物投影仪、多媒体、课件、动物图片、磁铁、大头钉等生活物品【教学过程】一．课题引入播放图片《动物世界》1图片→动物种类多→你最喜欢或最熟悉的动物，你知道的它的特征有哪些？2.自然界现存的动物有多少种？3.要把这125万种动物全部进行研究容易吗？4.挑选代表性动物进行研究？怎样才能确定哪种动物是具有代表性的，它的研究成果又可以应用到哪些动物身上呢？→想要解决这些问题，我们需要先对动物进行什么工作？根据学生能否回答第4小问，决定要不要进行“小游戏”活动小游戏“比一比：看谁先找到”显示课件“回形针”图片，出示物品请2位课代表分别在讲台上的物品（一类是分类好的，另一类是没有分类的）中，找到回形针采访：(1)你觉得自己比对方能先找到回形针的原因是什么？(2)你觉得自己比对方后找到的原因是什么？(3)把物体归类(分类)有什么好处原来在我们的生活中，我们常用分类的方法将信息或事物有序地组织起来。
同样要从125万种动物中选出代表性的动物，以便更好地研究和识别它们，我们需要先对动物进行分类？接下来我们就来做一回小小科学家，尝试着对屏幕上的5种动物进行分类先请大家认真阅读活动单第一模块的题干和例题，然后将你的分类依据和结果填写到活动单上二．活动动手分一分出示图片：鸽子,蝴蝶,金鱼,海豚,老虎1.请一位同学上来将黑板上的动物分成两类，并说出自己这样进行分类的依据2.有没有同学有其他的分类方法(1)不同同学的分类依据是否相同？(2)用不同的分类标准对这些动物进行分类，分类的结果一样吗？(3)如果我们每个人都按照自己的意愿对动物进行分类，你们觉得会怎样？那么怎样的分类方法既简单又实用，更有利于我们研究和识别各种生物呢？在解决这个问题上，有位科学家的分类方法和分类原则奠定了科学生物分类学的基础。
2.4生物的分类教学设计-2024-2025学年浙教版七年级上册科学
-科：由若干个属组成，具有共同特征的生物群体
-目：由若干个科组成，具有共同特征的生物群体
-纲：由若干个目组成，具有共同特征的生物群体
-门：由若干个纲组成，具有共同特征的生物群体
-界：最大的分类单位，指具有共同特征的生物群体
④生物分类在实际中的应用
-生物分类有助于我们更好地理解生物的多样性和生物与环境的联系
3.学会通过观察生物特征进行分类。
4.能够运用生物分类知识解释生活中的现象。
教学重点：生物分类的基本方法和原则，生物分类单位的大小顺序。
教学难点：生物分类单位之间的相互关系，运用生物分类知识解释生活中的现象。
核心素养目标
本节课旨在培养学生的科学探究与创新意识、科学思维与理性思维、科学态度与责任等核心素养。具体目标如下：
在素质方面，大部分学生对于生物学习具有浓厚的兴趣，学习态度积极。但是，部分学生可能存在学习习惯不良，如上课走神、作业拖延等问题，这可能会影响他们的学习成绩和学习效果。
在行为习惯方面，学生的学习态度和行为习惯对于课程学习有着重要的影响。良好的学习态度和行为习惯能够帮助学生更好地理解和掌握知识，提高学习效果。因此，老师在教学过程中需要关注学生的学习态度和行为习惯，及时进行引导和纠正。
二、新课讲授（用时10分钟）
1.理论介绍：首先，我们要了解生物分类的基本概念。生物分类是根据生物的相似程度将其划分为不同等级的过程。它有助于我们更好地理解生物的多样性和生物与环境的联系。
2.案例分析：接下来，我们来看一个具体的案例。这个案例展示了生物分类在实际中的应用，以及它如何帮助我们解决问题。
3.重点难点解析：在讲授过程中，我会特别强调生物分类的基本方法和原则，以及生物分类单位的大小顺序这两个重点。对于难点部分，我会通过举例和比较来帮助大家理解。
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《初中科学课程标准》指出,初中科学课程是以对科学本质的认识为基础、以提高学生科学素养为宗旨的综合课程.因此初中科学教育是旨在提高全体国民科学素养的教育,而绝不是专门培养专家、学者的教育.
据此本堂课的主要理念是：面向全体学生,从每位学生的生活经验、前知识为出发点。
立足学生发展，学生在课堂上通过解决一系列问题中，初步学会分类的基本方法。
通过动手、动脑、合作交流等途径,学生亲身体会科学精神的实质。
学习内容分析
2。
4常见的动物第1课时的特点主要表现在思维领域。
它对接下来学生清晰地学习各类动植物的特点,有着重要的作用。
在分类策略的学习中，需隐含分类理念:对于复杂事物的区别,可以采用分类的策略－-分类必须建立明确的标准;同时,分类也可以逐级进行。
因此在教学过程中,应组织学生讨论,尝试在不同标准下对动物或其他物体进行分类,而不是把几种常见动物的分类正确与否作为教学目标来处理。
并在此基础上进一步突出科学的生物分类方法,学生对分类等级和各等级间的关系有一个感性的认识。
播放视频《动物世界》
1。
视频→动物种类多→你最喜欢或最熟悉的动物,你知道的它的特征有哪些?
2。
自然界现存的动物有多少种？
3．要把这125万种动物全部进行研究容易吗?
４.挑选代表性动物进行研究？怎样才能确定哪种动物是具有代表性的，它的研究成果又可以应用到哪些动物身上呢？→想要解决这些问题，我们需要先对动物进行什么工作?
根据学生能否回答第4小问,决定要不要进行“小游戏"活动
小游戏“比一比:看谁先找到"
显示课件“回形针”图片，出示物品
请2位课代表分别在讲台上的物品(一类是分类好的，另一类是没有分类的）中,找到回形针
采访：
(1)你觉得自己比对方能先找到回形针的原因是什么？
（2)你觉得自己比对方后找到的原因是什么?
(3)把物体归类(分类）有什么好处
原来在我们的生活中,我们常用分类的方法将信息或事物有序地组织起来.
同样要从12５万种动物中选出代表性的动物,以便更好地研究和识别它们,我们需要先对动物进行分类?
接下来我们就来做一回小小科学家，尝试着对屏幕上的5种动物进行分类先请大家认真阅读活动单第一模块的题干和例题，然后将你的分类依据和结果填写到活动单上
出示图片:鸽子，蝴蝶,金鱼,海豚,老虎
个别回答
集体回答
设问
或集体回答寻找回形针1.分析原因２．分类的好处
ﻬ
１.请一位同学上来将黑板上的动物分成两类，并说出自己这样进行分类的依据2.有没有同学有其他的分类方法
(1）不同同学的分类依据是否相同？（2)用不同的分类标准对这些动物进行分类,分类的结果一样吗？
(３)如果我们每个人都按照自己的意愿对动物进行分类，你们觉得会怎样?
那么怎样的分类方法既简单又实用，更有利于我们研究和识别各种生物呢?在解决这个问题上，有位科学家的分类方法和分类原则奠定了科学生物分类学的基础.大家知道这位科学家是谁吗?
而随着科技的发展,显微镜、尤其是电子显微镜、基因测序等在生物分类学上的应用,科学家不断完善着对生物的分类。
接下来我们要学习的现在流行的科学分类方法是一代代分类学家共同努力的智慧结晶.
接下来我们就一起来学习，现在的科学分类方法。
一.自主学习
1.请大家认真学习课本ｐ5７表格上面的文字和表格,完成课堂活动单“自主学习”活动部分的思考题。
2.先完成自己能解决的问题,对有困难的问题,可与其他同学相互交流、合作解决.
那么在我们“人"所处的各分类等级中，分别还包含着哪些生物呢？这些生物间又存在怎样的关系呢？
为了和大家一起解决这个问题，老师挑选了包括我们人在内的6种动物。
大家觉得这几种动物中,我们“人”和哪种动物的相似点最多?和哪种动物的亲缘关系最近？又和和哪种动物的相似点最少？和哪种动物的亲缘关系最远?
然后老师又通过查阅动物的检索表,将这些动物分别分配到了我们“人”的分类等级中。
请大家根据这张图表,以小组为单位,合作完成活动单第三模块“小组合作学习”活动。
体会每一项科研成果都是来之不易，是一代一代科学家共同智慧的结晶
珍惜每一项科研成果
进一步突出科学的生物分类方法
1。
通过学生自学知道科学分类方法的依据和7个分类等级的名称和顺序2。
通过对“人”的各分类等级中包含的生物举例分析。
进一步巩固7个分类等级间的相互关系3.根据各生物等级中生物间的亲缘关系,解决一些实际问题,提高学生的科学素养.
4.感恩动物
保护动物
二.小组合作学习
有些同学可能觉得我们人类有些残
忍，其实很多时候，为了自然界更好地发
展,我们的很多科学事业都需要牺牲一些
动物。
为了感谢这些动物对科学事业的贡
献，我们通常会给他们树立“慰灵碑”,
这张图就是科学家为研究“非典”而牺牲
的恒河猴树立的慰灵碑！
希望我们同学在日常的生活中感恩这
些生物对我们的贡献，努力保护身边的各
种动植物!
接下来请大家认真回顾一下整堂课,
说说通过本堂课的学习，你的收获有哪
些？你还想学习关于动物的哪些知识？
见课件
ﻬ
ﻬ。