六年级语文将相和
六年级语文《将相和》阅读教案解析
《将相和》是一篇中国古代的寓言故事，讲述了一个将军和一只蝴蝶，通过两者之间的对话，寓意深刻，引人深思。
一、故事梗概《相和》的主人公是一个将军，在一天的早晨，他正准备出征，却发现自己的前额上，多了一只小蝴蝶。
他十分恼怒，于是大喊大叫，用劲抽打，可是却怎么也打不走这只小蝴蝶。
将军不解，问蝴蝶：“你怎么跟着我呢？”小蝴蝶回答：“我就是跟着你啊。
”将军更加不解：“我去打仗，你跟来做什么？”蝴蝶笑着说：“别人说，将军出征，肯定要成大功，我来学习。
”将军听了，感到这只小蝴蝶很可笑，于是又用力打了一下，蝴蝶飞走了。
将军想：“如果我打败了敌人，当然是功高震主，无人能敌；如果我失败了，那么，连一只小蝴蝶都跟我出征，将会被人讥笑。
”于是，将军放下了武器，开始用心思考问题，展开了人生的另一番探险之旅。
二、教学目标1、阅读、理解文章的主旨和内涵；2、通过对本文的阅读，培养学生的读书能力，增强学生的语文素养；3、引导学生思考人生道理，明白胜利与失败并不是衡量一个人成功与否的唯一标准。
三、教学过程1、导入请同学们看一下课桌上放置的一支笔，问他们：“你们认为笔的功用是什么？”同学们纷纷说出了：写字、画画、做题等等。
然后再问：“如果我把这支笔的端头断了，还能用吗？”同学们想了想，都回答说：“不能。
”2、整体阅读请同学们认真阅读《将相和》这篇文章。
在课堂上梳理文章情节，了解文章主旨。
3、精读请同学们找出文章中寓意深刻的句子，在课上和同学分享自己的感受，探讨生命的意义和价值，并进行话题扩展，让课堂更加活泼有趣。
4、练习请同学们选择一篇自己喜欢的寓言故事，在班级内朗读出来，同时讲述故事寓意和自己的感悟。
欢迎同学们发挥想象，创作一些自己的故事，并进行分享。
五、复习巩固在课堂的请同学们自己复述一遍《将相和》这个故事，同时用自己的语言，总结出故事的寓意。
六、教学要点在本节课的教学过程中，我们主要的教学要点包括：1、理解寓言故事《将相和》的主旨和内涵；2、培养学生的读书兴趣和阅读能力，增强学生的语文素养；3、引导学生思考人生道理，明白胜利与失败并不是衡量一个人成功与否的唯一标准。
【精品课件学习】六年级下册语文课件 6 将相和新课标改编版_16-20
议
璧
缶献诺
怯
举
秦国赵国
识字游戏
失信：无价之宝：
绝口不提：战无不胜：同心协力：形容物品特别珍贵，用多少钱也买不到。
因回避而不说。
答应别人的事没有做到，失去信用。
形容强大无比。
每战必胜。
团结一致，共同努力。
词语解释
示弱:推辞:抵御:攻无不克:表示比对方弱，不敢较量。
抵挡，抵抗。
表示拒绝（任命、邀请、馈赠等）。
攻城夺地，没有拿不下来的。
完璧归赵:现在常用来比喻把东西完好无损地归还原主。
本课指把和氏璧完好无损地送回赵国。
几天后,那条无人认领的项链终于完璧归赵了。
负荆请罪：
负，背着。
荆，荆条，用来打人的东西。
本课指廉颇光着上身，背着荆条，到蔺相如家请罪。
这个成语现用来表示向人认错赔罪。
当意识到自己错怪了好人以后,他下定决心去负荆请罪。
6 将相和
”“这里没有这么个人。
此时，那位有理智的人立即上前劝阻道：
“这是一头狮子啊!你要是把它弄活，那它就会将我们大家统统咬死的。
”狼答应了。
鹿鼎注册/
”
听了孙叔敖的话，母亲很感动，她高兴地摸着孙叔敖的头说：“好孩子，你做得对。
蚕卵在温暖的地方孵化后，就是蚕宝宝了。
，
正在这时候，狗先生冲了过来，朝着野猫大吼一声，把野猫吓跑了。
六年级语文上册第26课将相和ppt课件语文S版
思考： “完璧归赵”、“渑池之会”
与“负荆请罪”之间有什么联系？
答案：三个故事各有情节，但又紧密联 系。“渑池之会”是“完璧归赵” 的 发展，“完璧归赵”和“渑池之会”的 结果是“负荆请罪” 的起因。
思考： 从这几个小故事中可以看
1.蔺相如之所以说这块璧有 点儿小毛病，骗回和氏璧，是因为
蔺__相__如__看__出___秦__王__的__骗___局_。 2.用上“之所以……是因为……”
联系“完璧归赵”这个故事说一句话。
渑池之会
“渑池之会”这个故事的前因
是_秦__王___约__赵__王__在___渑__池__相__会__，___想__占 赵__国__便__宜_， 后果是_秦__王___吃__亏。
从“渑池之会”可以看出蔺相
如是一个 勇敢、随机应的变人。
思考：
“渑池之会”上秦赵 两国是打了平手，还是分 出了胜负？
负荆请罪
“负荆请罪”这个故事的前因是
___廉__颇___看__到__蔺__相___如__职Байду номын сангаас_位__比___自_ 己高， 很不服气 ，结果是________。 负荆请罪
思考：
到了举行典礼的那一天，蔺相如进宫见了秦 王，大大方方地说∶“和氏璧已经送回赵国去了 。您如果有诚意的话，先把十五座城交给我国， 我国马上派人把璧送来，决不失信。不然，您杀 了我也没有用，天下的人都知道秦国是从来不讲 信用的！”秦王没有办法，只得客客气气地送 蔺相如回国。
随机应变 临危不惧
课堂练习：
蔺相如对廉颇的傲慢无礼是怎么做的？ 他为什么要这样做？
答案：蔺相如先是对廉颇避让。他避 让廉颇并非害怕他，而是为了国家利 益。
《将相和》说课（精选12篇）
《将相和》说课（精选12篇）《将相和》说课篇1【说课内容】人教课标版第十册18课《将相和》。
【教材简析】本课是第十册教材第五组“分清事情的前因后果”这一重点训练项目中的课文。
《将相和》是根据司马迁《史记·廉颇蔺相如列传》改写的一篇历史故事课文。
课文通过“完璧归赵”、“渑池之会”、“负荆请罪”三个故事，突出表现了蔺相如临危不惧、足智多谋、顾全大局，廉颇知错就改以及他们两人为了国家利益团结协作的品质。
三个小故事叙述形式相似，各有中心。
既有相对的独立性，又紧密相关。
文章篇幅较长，语言简练，人物个性鲜明。
根据教学大纲、教材编排意图、课文特点和学生的认知水平，特作以下设计：〖教学目标〗1、认知目标：一是引导学生理解课文内容，二是学习掌握“廉颇、璧、侮辱”等7个词语。
2、操作目标：一是借助课题，概括课文主要内容；二是品味“完璧归赵、绝口不提、理亏、示弱、能耐”等重点词语的意思；三是给三个小故事加上小标题；四是复述“负荆请罪”的故事；五是弄清第一自然段和下面三个小故事之间的联系；六是正确、流利地朗读课文。
3、情感目标：体会文章的思想感情，培养学生团结协作的品质。
〖教学重点〗1、抓关键词句，品味人物言行，准确概括人物特点，加深学生对课文内容的理解，进一步训练学生语感及其它语文能力。
2、借助课题概括课文主要内容。
〖教学难点〗1、分清事物的前因后果。
2、搞清各段之间的内在联系及各段与整篇文章的关系。
〖教法、学法〗在本课的教学中，采用“自主学习，自能阅读”的教学方法。
即引导学生重感悟、重积累、重情趣、重迁移，体现学生的主体地位；引导学生自读、自悟，在阅读实践中逐步掌握阅读方法，养成良好的读书习惯，从而提高理解和运用语言文字的能力。
〖教具准备〗借助挂图、投影仪、等辅助教学。
【教学程序】一、设疑导入，整体感知教师出示课题《将相和》，通过预习让学生了解：1、课题中的“将”指谁？（相机教学生字“廉颇”）“相”指谁？“和”是什么意思？教师介绍时代背景。
2021语文S版小学语文六年级上册《将相和》教学课件
理清思路
语文s版 六年级 | 上册
2、答复以下问题。
〔1〕“将〞“相〞各指文中的谁？
〔2〕“和〞是什么意思？ “将〞指_____廉__颇,
“相〞指___蔺___相_。如 齐心协力，保卫赵国
“和〞的意思ห้องสมุดไป่ตู้ :
理清思路
2、答复以下问题。
语文s版 六年级 | 上册
〔3〕课文围绕“和〞写了他们之间的什么故事？ ➢ 完璧归赵 ➢ 渑池之会 ➢ 负荆请罪
第二课时
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学习目标
1、读懂课文内容，认识故事主要人物蔺相如和廉颇的性格品质。 2、领悟三个小故事之间的内在联系和文章的命题方法。
3、能有感情地朗读课文，简要地讲述故事，并给每个小故事加标题， 培养朗读能力、复述能力、概括能力。
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导入
✓ 今天我们上节课学习了?将相和?大家结识两位著名将相。 ✓ “将〞指的是？ ✓ 〔廉颇〕 ✓ “相〞指的是？ ✓ 〔蔺相如〕
✓ 关于这两位人物，谁给大家介绍一下？
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蔺相如简介
蔺相如，战国时赵国大臣，著名的 政治家、外交家。赵惠文王时，秦 强索赵“和氏璧〞。他受命携璧入 秦，当廷陈词力争，终完璧归赵。 赵惠文王二十年〔前279年〕随赵 王赴渑池〔今河南渑池西〕与秦王 相会。因善于应对，使赵王免遭屈 辱，擢为上卿。对赵相廉颇能一再 容忍谦让，使其感悟，成为知交。
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重点赏析
2、秦王说愿意拿十五座城换和氏璧，赵王为什么非常着急?
➢ 秦王不过想把和氏璧骗到手罢了，不是真心用城池来换。 3、蔺相如献策时说了什么，他的态度怎样？
➢ “我愿意带着和氏璧到秦国去。如果秦王真的拿十五座城来 换，我就把璧交给他；如果他不肯交出十五座城，我一定把 璧送回来。那时候秦国理屈，就没有动兵的理由了。〞 ➢ 态度坚决 。
将相和课文教案(通用8篇
将相和课文教案(通用8篇一、教学内容本节课我们将学习《将相和》这篇课文。
该课文选自人教版《语文》六年级上册第四单元。
详细内容包括：了解战国时期廉颇与蔺相如的故事，分析他们的性格特点，理解“将相和”的含义。
二、教学目标1. 知识与技能：学生能正确、流利、有感情地朗读课文，掌握生字词，了解课文主要内容。
2. 过程与方法：通过自主学习、合作交流，分析廉颇与蔺相如的性格特点，提高学生的阅读理解和表达能力。
3. 情感态度与价值观：培养学生尊重他人、团结协作的品质，体会“将相和”的重要性。
三、教学难点与重点教学重点：分析廉颇与蔺相如的性格特点，理解“将相和”的含义。
教学难点：如何引导学生从课文中提取信息，进行合理推断。
四、教具与学具准备教具：多媒体课件、黑板、粉笔。
学具：课本、作业本、文具。
五、教学过程1. 导入新课利用多媒体展示战国时期廉颇与蔺相如的画像，引导学生了解这两位历史人物，激发学生的学习兴趣。
2. 自主学习学生自主阅读课文，掌握生字词，了解课文大意。
3. 课堂讲解（1）教师讲解课文内容，分析廉颇与蔺相如的性格特点。
（2）通过例句讲解，帮助学生理解“将相和”的含义。
4. 小组讨论学生分小组讨论廉颇与蔺相如的故事，分享自己的感悟。
5. 随堂练习教师设计相关习题，检验学生对课文内容的掌握。
教师引导学生从课文中体会“将相和”的重要性，联系生活实际，培养学生的团结协作意识。
七、作业设计1. 作业题目：（1）根据课文内容，用自己的话概括廉颇与蔺相如的性格特点。
（2）谈谈你对“将相和”的理解。
2. 答案：（1）廉颇：勇猛、直率；蔺相如：机智、谦逊。
（2）答案不唯一，只要学生能够结合课文内容，表达出对“将相和”的理解即可。
八、课后反思及拓展延伸1. 课后反思教师应及时反思本节课的教学效果，针对学生的掌握情况，调整教学策略。
2. 拓展延伸（1）引导学生课后阅读与战国时期相关的历史故事，增加知识储备。
（2）组织学生参加关于“团结协作”的主题活动，将所学运用到实际生活中。
六年级语文上册第八单元29将相和蔺相如简介北京版
六年级语文上册第八单元29将相和蔺相如简介北京版蔺相如，生卒不详，战国时期赵国上卿，为赵国做出了很大的贡献，战国时期著名的政治家、外交家、军事家相传为河北曲阳人。
在强秦意图兼并六国、斗争逐渐尖锐的时候，不仅凭借着自己的智慧和勇气，让秦国的图谋屡屡受挫，更难得的是，他有容人之量，以大局为重，“先国家而后私仇”，是一位胸怀广阔的政治家。
他是我国古代一位伟大的政治家、外交家和思想家；他，无畏的胆略，超人的智慧，博大的胸怀和以国事为重的思想品德，可以说是驰誉九州，光耀千古。
我国古代伟大的历史学家司马迁在《史记》中为我们展现了蔺相如光彩夺目的人生片断。
1。
《将相和》PPT课件(语文A版小学语文六年级下册课件)
《负荆请罪》
小故事
战国时候，有七个大国，它们是秦、齐、楚、燕、韩、赵、魏，历史上称为“战国七雄”。这七 国当中，又数秦国最强大。秦国常常欺侮赵国。有一次，赵王派一个大臣的手下人蔺相如到秦国 去交涉。蔺相如见了秦王，凭着机智和勇敢，给赵国争得了不少面子。秦王见赵国有这样的人才， 就不敢再小看赵国了。赵王看蔺相如这么能干。就封他为“上卿”（相当于后来的宰相）。 赵王这么看重蔺相如，可气坏了赵国的大将军廉颇。他想：我为赵国拼命打仗，功劳难道不 如蔺相如吗？蔺相如光凭一张嘴，有什么了不起的本领，地位倒比我还高！他越想越不服气，怒 气冲冲地说：“我要是碰着蔺相如，要当面给他点儿难堪，看他能把我怎么样！” 廉颇的这些话传到了蔺相如耳朵里。蔺相如立刻吩咐他手下的人，叫他们以后碰着廉颇手下 的人，千万要让着点儿，不要和他们争吵。他自己坐车出门，只要听说廉颇打前面来了，就叫马 车夫把车子赶到小巷子里，等廉颇过去了再走。 廉颇手下的人，看见上卿这么让着自己的主人，更加得意忘形了，见了蔺相如手下的人，就 嘲笑他们。蔺相如手下的人受不了这个气，就跟蔺相如说：“您的地位比廉将军高，他骂您，您 反而躲着他，让着他，他越发不把您放在眼里啦！这么下去，我们可受不了。” 蔺相如心平气和地问他们：“廉将军跟秦王相比，哪一个厉害呢？”大伙儿说：“那当然是 秦王厉害。”蔺相如说：“对呀！我见了秦王都不怕，难道还怕廉将军吗？要知道，秦国现在不 敢来打赵国，就是因为国内文官武将一条心。我们两人好比是两只老虎，两只老虎要是打起架来， 不免有一只要受伤，甚至死掉，这就给秦国造成了进攻赵国的好机会。你们想想，国家的事儿要 紧，还是私人的面子要紧？” 蔺相如手下的人听了这一番话，非常感动，以后看见廉颇手下的人，都小心谨慎，总是让着 他们。 蔺相如的这番话，后来传到了廉颇的耳朵里。廉颇惭愧极了。于是他脱下战袍，背了一捆荆 条，直奔蔺相如家。蔺相如连忙出来迎接廉颇。廉颇对着蔺相如跪了下来，双手捧着荆条，请蔺 相如鞭打自己。蔺相如把荆条扔在地上，急忙用双手扶起廉颇，给他穿好衣服，拉着他的手请他 坐下。 蔺相如和廉颇从此成了很要好的朋友。这两个人一文一武，同心协力为国家办事，秦国因此 更不敢欺侮赵国了。“负荆请罪”也就成了一句成语，表示向别人道歉、承认错误的意思。
《将相和》课文批注、要点笔记
《将相和》课文批注、要点笔记《将相和》是一篇小学课文，主要讲述了战国时期蔺相如如何被封为赵国的上卿，以及廉颇如何向他道歉的故事。
以下是课文的批注和要点笔记：一、批注：本文的题目《将相和》是一个历史故事，讲述了战国时期赵国将领廉颇和宰相蔺相如之间的关系。
本文通过对廉颇和蔺相如的语言、行为和心理活动的描写，展现了他们的性格特点和品质。
本文的历史背景和人物形象都是虚构的，但其中蕴含的道理却是真实的。
本文的主题是“团结、宽容、合作、以国家利益为重”，这些价值观在当今社会仍然具有重要意义。
二、要点笔记：故事背景：战国时期，赵国是七国之一，赵王有一块价值连城的宝玉，但被秦王知道了，派人来索要，赵王想拒绝但又不敢得罪秦王。
蔺相如主动请缨带着宝玉去秦国谈判，最终成功说服秦王放弃索要宝玉，并维护了赵国的尊严。
人物形象：廉颇是赵国的将领，勇猛善战，但也有骄傲自大的一面；蔺相如原本是赵国的一名官员，以智慧著称，后来被封为赵国的上卿。
故事情节：蔺相如被封为上卿后，廉颇不服气，认为自己战功赫赫，而蔺相如只是靠嘴皮子得到高位。
蔺相如为了避免与廉颇发生冲突，尽量回避他。
后来，蔺相如的门客对他说：“你不值得我们跟随，你要回避廉颇。
”蔺相如明白了门客的意思，并说：“秦王我都不怕，我会怕廉颇吗？”接着他解释了自己为什么要回避廉颇的原因。
听到这些话，门客们都感到蔺相如的高尚品质。
最后，廉颇听说了蔺相如的话，深感惭愧，于是他向蔺相如负荆请罪。
蔺相如不计前嫌，与廉颇重归于好。
主题思想：本文通过讲述将相和的故事，强调了团结、宽容、合作、以国家利益为重的重要性。
在这个过程中，蔺相如展现出了高尚的品质和智慧，而廉颇则认识到了自己的错误并改正了它。
这些价值观在当今社会仍然具有重要意义。
写作手法：本文运用了语言描写、动作描写、心理描写等多种写作手法来刻画人物形象和故事情节。
同时，文章结构紧凑、条理清晰、语言简洁明了。
启示意义：本文所蕴含的道理不仅适用于历史时期的人们，也适用于现代社会中的人们。
六年级语文下：将相和 9
六年级语文下：将相和 9卞和献玉，断双足不减其志，虽封侯不动其心，其意不在封禄，而在玉石之分，贞诳之明，其志其忠，令人钦敬，传为千古佳话。
楚厉王、武王，视宝玉为顽石，诬贞士为诳人，颠倒黑白，有眼无珠。
李白怀才不遇，道路坷坎，尝诗咏其事，讽喻世态：抱玉入楚国，见疑古所郑。
良宝终见弃，徒劳三献君（《古风》）；楚国青蝇何太多，连城白璧遭谗毁。
荆山长号泣血人，忠臣死为刖足鬼。
（《鞠歌行》）卞和抱璞泣血，《韩非子》和李白均未言明何处荆山。
随着时间的推移，地以人名，荆山之地多传说卞和采玉的故事。
其一，湖北阳新说。
《中国古今地名大辞典》载：荆山在湖北××县北五十里，并引《舆地纪胜》云：为卞和得璞之所。
其二，湖北××县说。
《辞源》（商务印书馆1983年修订版）释荆山：《书禹贡》：荆及衡阳惟荆州；汉《孔安国传》：北据荆山，南及衡山之阳。
相传卞和得璞于楚荆山，即此。
《太平寰宇记》云：卞和得璞开荆山，即此；顶上有池，并有石室，相传云是卞和宅。
清《一统志》谓：下有抱玉岩，即卞和得玉处。
《中国名胜词风俗》：湖北××县城西约75公里的荆山南麓，峰峦峻秀，松柏葱郁，洞窟幽奥，溪泉萦回；有岩高百仞，壁削如屏，曰：玉印岩，相传卞和得璞于此，故名。
岩下有天然石室，高6丈，阔5丈，深四丈，内供卞和像；室右壁有方形石穴，传为卞和取玉旧迹；岩上有石洞，可容200余人；洞顶有池，周40余步，旁有卞和庙，传为卞和住宅旧址。
其三，安徽××县说。
《太玉府志》载：××县东南十六里，介天成湖与长河之间，有大、小二山，曰大荆，曰小荆；上有鹤迹、龟文之石。
《九域志》谓：大荆山即卞和得玉处。
山崖有寒壁二字，为明御史骆曾所刻。
荆山寒壁为芜湖八景之一。
宋时宣城人梅尧臣有《荆山》诗云：和楚人，滋楚地；泣玉山，无所记。
但见楚人夸产玉，古庙幽幽无鬼哭；倘有鬼，定无足。
六年级上册语文试题-课文26 将相和｜语文S版
《将相和》课后作业将相和蔺相如完璧归赵立了功，赵王封他做了上大夫。
过了几年，秦王又约赵王在渑池会见。
赵王和大臣们商议，去，怕有危险；不去，显得胆怯，让人瞧不起。
商量了半天，一时决定不下。
蔺相如认为不能示弱，还是去的好。
赵王这才决定动身，让蔺相如随行。
大将军廉颇带着军队送到边界，作好了抵御秦兵的准备。
赵王到了渑池会见了秦王。
秦王饮了几杯酒，忽然说：“久闻赵王精通音律，请鼓瑟一曲。
”赵王不好推辞，勉强鼓瑟了一段。
秦王就叫人记录下来，说在渑池会上，赵王为秦王鼓瑟。
赵王气得脸都紫了。
就在这时，蔺相如捧着一个缶，突然跪在秦王面前，说：“听说大王善为秦声，请为赵王击缶。
”秦王勃然变色，不去理他。
蔺相如忽然站了起来，声色俱厉地说：“你我现在相距只有五步。
再不答应，我就跟你拼了！”秦王只好拿起棒子胡乱敲了几下。
蔺相如也叫人记下来，说在渑池会上，秦王为赵王击缶。
秦王没有占到便宜。
他知道廉颇在边境上已经做好准备，只好放赵王回去。
蔺相如有立了功，赵王封他做了上卿，职位超过了廉颇。
廉颇很不服气，他对别人说：“我廉颇攻无不克，战无不胜，立下许多大功。
他蔺相如有什么能耐？就靠一张嘴，反而爬到我的头上。
我碰见他，非得给他个下不去！“这话穿传到蔺相如耳朵里，他就请病假不上朝，避开廉颇。
有一天，蔺相如坐车出去，远远看见廉颇骑着高头大马过来了，就赶紧叫车夫往回赶。
手下人看不下去了，他们说，蔺相如怕廉颇，就像老鼠见了猫。
这话被蔺相如听到了。
他问：“诸位，廉将军和秦王，谁厉害？”“当然是秦王喽。
”“秦王我都不怕，我会怕廉将军吗？大家知道，秦国不敢进攻我们赵国，就因为赵国武有廉颇，文有蔺相如。
如果我们两个闹不和，别人不是有机可乘了吗？”蔺相如的话传到了廉颇那里。
他静下心来想了想，觉得自己为了地位，不顾国家利益，真是不应该。
他脱下战袍，背上荆条，亲自来到蔺相如门上。
蔺相如见廉颇负荆请罪，连忙热情地出来迎接。
从此以后，两人结为知己，同心协力保卫赵国。
将相和 课文
将相和课文战国时候，秦国最强，常常进攻别的国家。
有一回，赵王得了一件无价之宝，叫和氏璧。
秦王知道了，就写一封信给赵王，说愿意拿十五座城换这块璧。
赵王接到了信非常着急，立即召集大臣来商议。
大家说秦王不过想把和氏璧骗到手罢了，不能上他的当，可是不答应，又怕他派兵来进攻。
正在为难的时候，有人说有个蔺相如，他勇敢机智，也许能解决这个难题。
赵王把蔺相如找来，问他该怎么办。
蔺相如想了一会儿，说：“我愿意带着和氏璧到秦国去。
如果秦王真的拿十五座城来换，我就把璧交给他；如果他不肯交出十五座城，我一定把璧送回来。
那时候秦国理屈，就没有动兵的理由。
”赵王和大臣们没有别的办法，只好派蔺相如带着和氏璧到秦国去。
蔺相如到了秦国，进宫见了秦王，献上和氏璧。
秦王双手捧住璧，一边看一边称赞，绝口不提十五座城的事。
蔺相如看这情形，知道秦王没有拿城换璧的诚意，就上前一步，说：“这块璧有点儿小毛病，让我指给您看。
”秦王听他这么一说，就把和氏璧交给了蔺相如。
蔺相如捧着璧往后退了几步，靠着柱子站定。
他理直气壮地说：“我看您并不想交付十五座城。
现在璧在我手里，您要是强逼我，我的脑袋和璧就一块儿撞碎在这柱子上！”说着，他举起和氏璧就要向柱子上撞。
秦王怕他把璧真的撞碎了，连忙说一切都好商量，就叫人拿出地图，把允诺划归赵国的十五座城指给他看。
蔺相如说和氏璧是无价之宝，要举行个隆重的典礼，他才肯交出来。
秦王只好跟他约定了举行典礼的日期。
蔺相如知道秦王丝毫没有拿城换璧的诚意，一回到宾馆，就叫叫手下人化了装，带着和氏璧抄小路先回赵国去了。
到了举行典礼那一天，蔺相如进宫见了秦王，大大大方方地说：“和氏璧已经送回赵国去了。
您如果有诚意的话，先把十五座城交给我国，我国马上派人把璧送来，决不失信。
不然，您杀了我也没有用，天下的人都知道秦国是从来不讲信用的！”秦王没有办法，只得客客气气地把蔺相如送回赵国。
这就是“完璧归赵”的故事。
蔺相如立了功，赵王封他做上大夫。
六上第26课《将相和》
26.将相和主备人岳爱琴单位前进小学编号2601课型新知探究课课时第一课时小主人姓名学习目标1.我会认会写本课的生字，理解由生字组成的词语。
2.我能通读课文，从总体上掌握课文的主要内容。
3.了解“将”“相”分别指的是谁，全文共讲了哪几个故事。
重难点从总体上掌握课文的主要内容。
了解“将”“相”分别指的是谁，全文共讲了哪几个故事。
学习过程师生笔记☆学习链接作者简介:司马迁，字子长，夏阳人。
西汉时的史学家、文学家、思想家。
他用毕生的经历创作了第一部纪传体历史巨著——《史记》。
《将相和》这个故事就是出自《史记〃廉颇蔺相如列传》。
“史家之绝唱，无韵之离骚”是鲁迅先生对《史记》的赞誉。
历史背景: 战国，我国历史上的一个时期（公元前475年——公元前221年）。
因各诸侯国之间连年战争，故称为“战国”。
当时比较强大的国家有七个，即秦、楚、燕、韩、赵、魏、齐，称为“战国七雄”，秦国是其中最强大的一个。
大夫、卿官职，分别分为上、中、下三等，上大夫是最高一级的大夫。
上卿是诸侯下面最高的官职。
廉颇在赵惠文王十六年（前283年）的时候，因伐齐有功，已经被提升为上卿。
蔺相如也做上卿，但由于是文官，上朝集会时，位置在廉颇的右边。
秦汉以前以右为尊，所以课文中说蔺相如的职位比廉颇高。
一．自主学习1.我要大声把课文读三遍，做到正确、流利。
2.我知道本文共有个自然段。
3．我还要圈出本课中的生字词，并大声读3遍。
我觉得容易错的词语是：我能端正地写两遍。
我的课堂我做主 14.我会通过查找工具书或联系上下文理解词语：无价之宝：完璧归赵：攻无不克：负荆请罪：失信：侮辱：示弱：5.我能在练习本上写三、三、二。
（三个拼音，三个字，组两个词语）对子互查我的自学表现：☆☆☆☆☆二、合作探究根据自己对课文的理解填空。
(1)读第六组“导读”，我知道了本组的主题是，要求是：。
我读过的名著有。
（2题目中“将”指；“相”又是指；“和”的意思是；“将相和”的意思是：。
河南省平顶山市实验小学六年级语文上册 第八单元 29《将相和》同步讲解教案 北京版六年级语文上册第
将相和【教学目标】1。
认识7个生字，会写9个生字。
正确读写“召集”、“商议"、“允诺”、“隆重”、“约定”、“胆怯”、“推辞”、“拒绝"、“能耐"、“诸位”、“和氏璧”、“无价之宝”、“理直气壮"、“完璧归赵”、“攻无不克"、“战无不胜”、“负荆请罪”、“同心协力”等词语。
2.正确、流利、有感情地朗读课文。
3。
了解课文内容，领悟三个小故事之间的内在联系.感受人物形象,体会人物的爱国思想和他们各自的美好品质。
【教学准备】1.学生预习课文：（1）读准生字词语，通读课文.(2）思考课文主要写了哪三个小故事，分别是哪些小节？（3）给三个故事加上小标题.2。
老师准备多媒体课件。
【课题讲析】本文以秦赵两国的矛盾为背景，以蔺相如的活动为线索，记叙了蔺相如在“完璧归赵"“渑池之会”这两件事上建立奇功，被赵王封为上卿，职位高于老将廉颇,廉颇很不服气，想让蔺相如下不了台，蔺相如为了国家的利益,有意避让他，廉颇明白真相后，到蔺相如府上负荆请罪的事.【文章脉络】【主题探讨】主题解说：本文通过对“完璧归赵”“渑池之会”“负荆请罪”三个小故事的记述，写出了将相之间由不和到和好的经过，赞扬了蔺相如勇敢机智、不畏强暴的斗争精神和以国家利益为重，顾大局、识大体的可贵品质及政治远见，也赞扬了廉颇勇于改过的精神，同时还赞颂了他们的爱国思想。
感悟心语:蔺相如胸襟广阔，智勇双全，为国家利益不计个人得失，高风亮节,难能可贵。
在他忍辱退让行为的感化下,廉颇知错就改，负荆请罪，用一片赤诚赢得一生的朋友，换来了国家的安宁。
其实,小到一个集体，大到—个社会，都必须以和为贵，只有这样,我们的生活才会更加美好。
【写作技巧】通过典型事件刻画人物的性格特征。
所谓典型事件就是最能反映事物本质的材料.通过典型事件刻画人物的性格特征,可以使人物形象具体可感、生动逼真。
本文通过“完璧归赵”刻画了蔺相如的深谋远虑，才智过人;“渑池之会”再一次显示了他的机智勇敢;“负荆请罪"高度赞扬了他容忍大度的宽阔胸怀，也表现了廉颇直率勇敢、热爱国家和知错就改的品质.这种描写方法就是通过典型事件刻画人物的性格特征。
将相和课文缩写_六年级作文
将相和课文缩写_六年级作文篇一：《将相和》缩写赵王得到了一块和氏璧，被秦王知道了，承诺十五座城池来换，赵王很为难，便叫了机智勇敢的蔺相如带着和氏璧前去见秦王。
秦王见到和氏璧赞不绝口，但绝口不提城池之事，蔺相如见秦王没有半点诚意，便借口要回了和氏璧，并举起和氏璧欲向柱子碰去，秦王怕碰碎了，只好和蔺相如约定了交换和氏璧的时间和地点，蔺相如完璧归赵，赵王封他为大夫。
过了几年，秦王约赵王在渑池会见，秦王要赵王鼓瑟，赵王无奈，鼓了一段，秦王叫人记下。
蔺相如见状，要秦王为赵王击缶，秦王不肯，在蔺相如的要挟下，秦王无奈只好击缶，蔺相如也让人记下，秦王没有占到便宜只好放走赵王。
蔺相如再次立功，被封为上卿，职位比廉颇高。
廉颇听闻不服，说了很多轻视的话，蔺相如知道了便躲着廉颇，众人很不理解，蔺相如却说：“秦王之所以不敢攻打赵国，是因为武有廉颇，文有蔺相如，如国我们不和，必定消弱了赵国实力。
廉颇知道后自感惭愧，便脱下战袍，背上荆条去找蔺相如请罪，从此，他们成了最好的朋友，同心协力保护赵国。
篇二：《将相和》缩写战国时候，秦国最强，常常进攻别的国家。
一天，赵王得到了和氏壁，秦王写信说愿拿十五座城交换。
赵王和大臣很着急，不知去还是不去，这时，蔺相如挺身而出，说要他去送，保证公平。
他到了秦国，献上和氏壁，秦王却没有提十五座城，蔺相如想法子要了回来，秦王只好和蔺相如约定在一个典礼交换，他知道秦王没有诚意，就先把和氏壁送回了赵国，在典礼上，秦王没有办法，只好把蔺相如送了回去。
赵王封他为上大臣。
又过了几年，秦王和赵王在渑池风面，秦王让赵王鼓瑟，赵王鼓了一会儿，秦王记下：渑池会上，赵王为秦王鼓瑟。
蔺相如看不惯，他让秦王为赵王击缶，秦王只好为赵王击了一下，赵王也记下来：秦王为赵王击缶。
蔺相如又被评为上卿，职位比廉颇高。
廉颇不服气，蔺相如也躲着他，蔺相如的手下却看不顺了，问他为什么，他说，他这为了国家的利益，要是他们闹不和，秦国就会趁机打来的。
《将相和》说课稿
《将相和》说课稿尊敬的各位领导、各位评委、各位老师：大家好！我说课的课题是《将相和》，这篇课文是义务教育课程标准实验教科书S版六年级上册第六单元的一篇精读课文。
下面，我从教材、学情、教法、学法、教学过程这五个方面进行说课。
一、教材（一）教材分析《将相和》是根据司马迁《史记》中的《廉颇蔺相如列传》改写的一篇历史故事。
课文以战国时期秦赵两国的矛盾为背景，通过“完璧归赵”、“渑池之会”、“负荆请罪”三个故事，讲述了将相之间从和到不和又到和好的经过。
突出表现了蔺相如的勇敢机智、顾全大局，廉颇的勇于认错、知错就改以及他们两人为了国家利益团结协作的精神品质。
三个小故事叙述形式相似，各有中心。
既有相对的独立性，又紧密相关。
文章篇幅较长，语言简练，人物形象栩栩如生。
（二）设计理念从教材特点、年段特点出发，在教学中，我着力体现以下设计理念：1、把握语文学科的特点，实现工具性与人文性的统一。
人文性的根应该深深地扎在语言文字里。
为此，在教学中，我引导学生读文、解字、品词、析句、有的放矢、自主思考，在使学生获得基本语文素养的同时，培养他们团结协作的精神品质，激发他们的爱国主义情感。
2、坚持学生是学习和发展的主体的教育理念。
在教学中，我设计了举一反三、由此及彼两个环节，将学习的主动权真正放还给学生——人物让他们自己评，理由让他们自己说，结论让他们自己得。
而教师则扮演一个“不愤不启，不悱不发”的引导者角色，于关键处助学生一臂之力。
（三）教学目标结合语文课程标准所提出的“课程目标应根据知识和能力、过程和方法、情感态度和价值观三个维度设计”这一理论，我把教学目标定为：认知目标：认写本课生字新词，联系上下文理解重点词句的意思。
操作目标：一是引导学生有感情地朗读课文，给每个小故事加标题，培养朗读、复述及概括能力；二是指导学生读懂课文内容，认识故事主要人物蔺相如和廉颇的性格品质。
领悟三个小故事间的内在联系和文章的命题方法。
情感目标：体会人物的爱国思想，了解中国几千年来“和”为贵的人文理念。
六年级上册语文教案-课文26 将相和｜语文S版
《将相和》教学设计一、教材分析《将相和》是一个流传千年的动人故事，是根据司马迁的《史记、廉颇蔺要如列传》改写的，课文以战国时期，秦赵两国的矛盾为背景，记叙了“完璧归赵”、“渑池之会”、“负荆请罪”三个小故事，写出了廉颇和蔺相如由和到不和，又到和好的发生、发展过程，赞扬了蔺相如机智勇敢和为国家利益顾全大局的政治远见，也赞扬了廉颇知错能改的爱国精神。
三个故事既相互独立，又有内在联系，即第一个故事是第二个故事的起因，前两个故事又是第三个故事的起因。
第二个故事是第一个故事的结果。
第三个故事又是第一、二个故事的结果。
如果把这三个故事看成一个整体，课文的第一句话“战国时候，秦国最强，常常进攻别的国家，”又是整个故事的起因。
全文层次分明，具有较强的故事性，人物性格鲜明，很受学生的喜欢。
二、学情分析六年级的学生已经有了一定的阅读理解能力及语文学习的能力，而且本班学生，大多喜欢学习语文。
因此读课文以及对课文的简单理解对他们来说已经不十分困难。
虽然故事情节并不难，但要真正读懂蔺相如，读懂廉颇，读懂秦王、赵王，还需要下番工夫。
因此本节课会将重点放在引导学生抓住人物言行感悟人物的性格特点上，并由此引发对“和”的思考，引导学生正确评价文中的人物。
三、教学目标1.理解课文内容，从三个小故事中抓住人物的言行感受蔺相如为了国家利益，对敌不畏强暴，机智勇敢和对朋友胸怀宽广，忍辱退让的可贵精神以及廉颇骁勇善战、勇于改过的好品质，并从中受到启示和教育。
2.理解三个小故事之间的联系，感悟将相和好的根本内涵。
3.学习通过人物言行表现人物性格特点这一写作方法。
四、教学重点从三个小故事中抓住人物的言行感受蔺相如为了国家利益，对敌不畏强暴，机智勇敢和对朋友胸怀宽广，忍辱退让的可贵精神以及廉颇骁勇善战、勇于改过的好品质，并从中受到启示和教育。
五、教学难点理解三个小故事之间的联系，感悟将相和好的根本内涵。
六、教学过程（一）、直接导入：导语：这节课我们继续学习那个流传千古的动人故事——“将相和”。
《将相和》教学反思(通用10篇)
《将相和》教学反思（通用10篇）《将相和》教学反思篇1《将相和》是人教版语文第十册中的一篇课文，是根据司马迁《史记》中的《廉颇蔺相如列传》改写的。
课文由“完璧归赵”、“渑池之会”、“负荆请罪”三个小故事组成。
有相对的独立性，但又紧密联系，故事情节完整曲折，引人入胜。
在整个故事中，人物形象鲜明、以主要人物蔺相如的高尚品质给人启示和教育；廉颇这位老将脱下战袍，背上荆条，登门请罪的精神也令人敬佩。
一、通过人物间的对比体会人物的美好品质。
本节课设计的是第二课时，那么如何引导更好地学生学习《将相和》呢？如果只要求一般的读懂故事情节并不难，但要真正读懂蔺相如，读懂廉颇，读懂秦王、赵王，还需要下番功夫。
所以对于本节课的教学，我采用对比法引导学生读懂课文中的重要人物蔺相如，体会人物的美好品质。
为了达到教学目标，突出重点，突破难点，首先让学生简单地评价文中的人物，整体感悟，但这种感悟还是初步的、表层的；重要的是感悟重点人物蔺相如；最后以重点人物为主轴，引发对比，从对比中加深对人物的感悟。
我让有相同体会的同学到同一小组交流学习，以读为本，并进行汇报，从各个小组的交流汇报中，学生读懂了蔺相如的品质：胆识过人，洞察人心，宽宏大量。
二、尊重学生的个性体验，突出了学生的主体地位。
老师教的轻松，学生学的愉快，追其原因是把新的教学理念融入课堂，把课堂这个主“阵地”交给了学生。
1、新课伊始，让学生提出自己不懂的问题？然后全班同学带着大家提出的问题开始自主学习。
2、有相同体会的学生到一个小组内交流，汇报，教师随机指导朗读。
第一小组：蔺相如与赵国文武大臣对比，可以看出蔺相如胆识过人。
第二小组：我们组把蔺相如与秦王比，觉得秦王阴险狡诈，而蔺相如能洞察人心，才取得斗争的胜利。
第三小组：我们组把蔺相如跟廉颇对比，感觉到廉颇这个人很孤傲，瞧不起人。
蔺相如真是个宽宏大量的人。
在这一环节中，我充分相信学生，给学生大量的.学习时间，让学生根据自己的情感体验感悟蔺相如的美好品质。
(西师大版)六年级语文上册教案将相和2-优质教案word版本
负荆请罪
4）相机肯定评价。
“将”是谁？
“相”是谁？
“将”、“相”为何失和？又怎样和好？……
自由朗读
可以多方面谈，也可提问，由学生自主提问并解决。
关注学生学习意愿，为理清文章脉络做铺垫。
以读代讲，领悟文章写作意图。
培养合作意识，体验成功。
二、研究性作业
1.再读课文，体会人物品质；
2.练习将“负荆请罪”的经过表演出来。
一、查阅资料，了解背景。
《将相和》由“完璧归赵”“渑池之会”“负荆请罪”三个故事组成，因年代久远，内在联系复杂，课前可先让学生查阅有关资料，初步了解当时的时代背景及人物的情况，并做到适当摘录，以丰富学生知识，为学文作好铺垫。学生掌握了第一手资料，教师可给他们创设一个展示、交流的机会，在课前几分钟里，让学生各抒己见，使学生获取多方面的知识信息，这样，既为顺利地读懂课文打下了基础，又培养了学生主动查阅资料的好习惯。
学习模式自主Fra bibliotek习，自能阅读。
学具选择
课件、人物牌
课时安排
二课时
教学过程（课时一）
教师活动
学生活动
设计意图
一、导引目标
1.看着课题，你想知道些什么？
失和？
2.板书：将（？）===========相（？）
和？
3.请同学们带着这些问题自由读课文，在阅读中识读生字新词，找出这些问题的答案。
4.读完这篇课文你想告诉同学们什么？（随机教学）
【学生分析】
高年级学生具备了一定的识字量和阅读能力，掌握了一定的阅读理解方法。在阅读中揣摩文章的表达顺序，体会作者的思想感想，初步领悟文章基本的表达方法就应成为阅读教学的重点。在教学中发挥学生已有知识和能力作用，调动学生的积极性，开展自主、合作、探究学习。根据本班学生基础较差，好动的特点，我在设计教学流程时，注意了采用多种形式，让学生主动参与学习，动手、动脑、动口进行多感观综合学习。
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蔺相如看这情形，知道秦王没 有拿城换璧的诚意，就上前一步， 说：“这块璧有点儿小毛病，让我 指给您看。”
蔺相如捧着璧，往后退了几步， 靠着柱子站定。他理直气壮地说： “我看您并不想交付十五座城。现在 璧在我手里，您要是强逼我，我的脑 袋和璧就一块儿撞碎在这柱子上！”
到了举行典礼那一天，蔺相如进宫见 了秦王，大大方方地说：“和氏璧已经送 回赵国去了。您如果有诚意的话，先把十 五座城交给我国，我国马上派人把璧送来， 决不失信。不然，您杀了我也没有用，天 下的人都知道秦国是从来不讲信用的！”
家和万事兴，国家也是同样， 一个国家既要有骁勇善战的武将， 又要有能言善变的文官，大家团结 一致，国家才能兴旺发达。
召集 大臣 允诺 廉颇 抵御 侮辱 拒绝 战袍
完璧归赵 负荆请罪
廉颇很不服气，他对别人说： “我廉颇攻无不克，战无不胜，立下 许多大功。他蔺相如有什么能耐，就 靠一张嘴，反而爬到我头上去了。我 碰见他。得给他个下不了台！”
蔺相如是仅 仅靠一张嘴吗？
蔺相如想了一会儿，说：“我愿 意带着和氏璧到秦国去。如果秦王真 的拿十五座城来换，我就把璧交给他； 如果他不肯交出十五座城，我一定把 璧送回来。那时候秦国理屈，就没有 动兵的理由。”
蔺相如看秦王这样侮辱赵王，生 气极了。他走到秦王面前，说：“请 您为赵王击缶。”秦王拒绝了。蔺相 如再要求，秦王还是拒绝。蔺相如说： “您现在离我只有五步远。您不答应， 我就跟您拼了！”
同学们，再想想，蔺相 如立功究竟靠的是什么？
他真正靠的是不畏强暴、 机智勇敢的爱国精神。
Hale Waihona Puke 课文通过对三个小故事的记述，写出了 将相之间由和到不和又到和好的经过；赞扬 了蔺相如勇敢机智、不畏强暴的斗争精神和 以国家利益为重、顾大局、识大体的政治远 见，也赞扬了廉颇勇于改过的精神，赞颂了 他们的爱国思想。
12 将相和
小学语文第十二册
这是一个流传了千百年的动人故 事，是我国历史上光彩不灭的佳话。
太阳能路灯
囊』便显露出来，只见这个这件怪物儿，一边摇晃，一边发出“嘀嘀”的神响。！悠然间Ｗ．奇乌契邮差高速地搞了个曲身旋转跃筛子的怪异把戏，，只见他平常的根脊椎骨中，突然弹出四十片 河滩土眉豹状的柳叶，随着Ｗ．奇乌契邮差的颤动，河滩土眉豹状的柳叶像水管一样在脑后残疾地烘托出团团光盔……紧接着Ｗ．奇乌契邮差又发出三声远青色的病态猛叫，只见他普通的深黄色 细小球杆模样的胡须中，猛然抖出四十道灯笼状的魔洞土趾蛇，随着Ｗ．奇乌契邮差的抖动，灯笼状的魔洞土趾蛇像胶卷一样，朝着壮扭公主跳动的犹如神盔模样的棕褐色短发直跳过来。紧跟着 Ｗ．奇乌契邮差也斜耍着法宝像积木般的怪影一样朝壮扭公主直踢过来壮扭公主突然耍动异常结实的酷似钢铁般的手臂一嗥，露出一副优美的神色，接着旋动大如飞盘的神力手掌，像春绿色的金 胸圣地蟹般的一笑，珍稀的刚劲有力、无坚不摧的粗壮手指顷刻伸长了一百倍，怒放的莲花湖影山川裙也骤然膨胀了九十倍。接着浑圆饱满、力如河马般的霸蛮屁股顷刻抖动膨胀起来……酷似钢 铁般的手臂射出淡绿色的片片梦光……刚劲有力的粗壮手指窜出土灰色的飘飘余声。紧接着浑圆饱满、力如河马般的霸蛮屁股顷刻抖动膨胀起来……酷似钢铁般的手臂射出淡绿色的片片梦光…… 刚劲有力的粗壮手指窜出土灰色的飘飘余声。最后晃起无忧无虑的快乐 下巴一闪，飘然从里面弹出一道粼光，她抓住粼光秀丽地一摇，一样紫溜溜、黑晶晶的法宝¤天虹娃娃笔→便显露出来， 只见这个这件宝器儿，一边狂舞，一边发出“唰唰”的幽音……！悠然间壮扭公主高速地耍了一套仰卧疯耍晃狼人的怪异把戏，，只见她有着各种古怪想法的圆脑袋中，酷酷地飞出四十团转舞着 ¤飞轮切月斧→的谷地玉血蛙状的拖网，随着壮扭公主的扭动，谷地玉血蛙状的拖网像图纸一样在脑后残疾地烘托出团团光盔……紧接着壮扭公主又发出五声病冰色的深邃怪叫，只见她如同红苹 果样的脸中，威猛地滚出五十缕抖舞着¤飞轮切月斧→的 状的雪原玉肝鸭，随着壮扭公主的耍动， 状的雪原玉肝鸭像脊骨一样，朝着Ｗ．奇乌契邮差有根羽毛的淡绿色奶糖般的头发直翻过去。 紧跟着壮扭公主也斜耍着法宝像积木般的怪影一样朝Ｗ．奇乌契邮差直晃过去随着两条怪异光影的猛烈碰撞，半空顿时出现一道墨灰色的闪光，地面变成了暗黑色、景物变成了纯黄色、天空变成 了紫宝石色、四周发出了温柔的巨响！壮扭公主跳动的犹如神盔模样的棕褐色短发受到震颤，但精神感觉很爽！再看Ｗ．奇乌契邮差异常的深绿色粉笔形态的手指，此时正惨碎成棉被样的烟橙色 飞丝，急速射向远方Ｗ．奇乌 安信5 安信5平台 / 安信5 安信5平台