高中语文重难点第八课《燕歌行》练习新人教版选修《中国古代诗歌散文》
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《燕歌行》
【单元说明】
本单元所选的诗歌主要是唐诗、宋词、元曲和屈原的作品,都是各个历史阶段文学样式的代表。
《虞美人》是李煜后期的代表作,艺术境界也是最高的词中流露了不加掩饰的故国之思全词以问起,以答结,由问天、问人而到自问,通过凄楚中不无激越的音调和曲折回旋、流走自如的艺术结构,使作者沛然莫御的愁思贯穿始终,形成沁人心脾的美感效应。
周邦彦是善于使用艺术语言的大师,他往往运用优美的词语来创造生动的形象《苏幕遮》一词通过回忆、想象、联想,以荷花贯穿,既细致传神地写景状物,又颇有诗意地表现思乡之情全词语言自然明丽,淡雅素洁,别具一格,词境倩新而爽朗。
高适的《燕歌行》是唐人六言歌行中运用律句很典型的一篇诗人借潢水之败抒发感慨,既描写了紧迫的战场征杀,又抒写了征人与思妇两地相思之情;既歌颂了卒国安边、奋勇杀敌兵士的忠勇,又针砭了荒淫无度,无视兵士死活和国家安危的将领的腐败昏庸。
温庭筠是开“花间词”派香艳之风的宋代著名词人,他的《菩萨蛮》(小山重叠金明灭)写的不过是女主人公从睡醒后到梳妆打扮完过程中的几个镜头,却能充分透露出她内心的复杂感受,做到神情毕现其审美价值是不言而喻的。
此单元的任务是“因声求气,吟咏诗韵”它要求我们通过对古典诗歌声律特点的把握,学习有感情地吟咏,诵读作品,并深入地了解诗歌的感情。因声求气,就是掌握节拍、用韵等诗律特点,领悟其中的韵律感和音乐美,这就要求我们要注意划分诗句的节拍,准确地把握诗歌的韵脚,掌握简单的平仄知识,体会诗词的音乐美。
在诵读诗歌的时候,应该从哪些方面加以注意,来达到“因声求气,吟咏诗韵”的目的,进而促进对诗歌美感的把握、对思想感情的领悟呢?
1、定准基调。基调在音乐作品中是指主要的高低长短配合成组的音,通常用以贯穿作品的全过程诵读中的基调是根据感情而确定的气息、音色。
2、展示韵律。诗文的韵律音乐性首先体现在音顿的疏密、音尾的长短、音高的抑扬、音量的强弱几个方面有明显的对比,吟诵时应该有所变化。一般来说,每个节拍的后一个字遇到平声时,可适当延长,遇到仄声时宜作停顿,可以达到抑扬顿挫的效果
①疏密对比。五言诗的节拍:“23、212、221”,七律或七绝一般是四三分,即前面四个字为一顿,后面三个字为一顿七言诗的节拍:“2221、2212、223”。
②长短对比。朗读时,每个字声音的长短也表现出朗读者对诗歌的理解;而正确地使用延长音,又能促进对诗意的准确把握
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重点名称重要指数
重点1分析诗歌的结构☆☆☆☆☆
重点2分析诗歌内容和情感☆☆☆☆☆
重点3探究诗歌表达技巧☆☆☆☆☆
重点4 探究诗歌的艺术风格☆☆☆☆☆
【重点详解】
重点1:分析诗歌的结构
【要点解读】
《燕歌行》是唐代诗人高适的作品。此诗主要是揭露主将骄逸轻敌,不恤士卒,致使战事失利。全篇大体可分四段,全诗气势畅达,笔力矫健,气氛悲壮淋漓,主旨深刻含蓄。
【考向】分析诗歌的结构
【例题】《燕歌行》写了哪些内容?表达了几层意思?请简要概括。
【答案】全诗简炼地描写了一次战争的全过程。第一部分八句写出师,交待唐军出征的原因及出征时将士们土气旺盛,斗志昂扬。第二部分第二段八句写战败。第三段八句写被围。第四段四句写死斗的结局。
【名师点睛】
古代诗歌讲究起承转合,一首诗,句与句之间存在密切的联系,分析诗的结构思路,从大的方面说,必须把握诗句间的关系,是先写景后抒情,还是先叙事行抒情;从小的方面说,针对某句的总起、过渡、铺垫、照应等。
【对点练习】
阅读下面诗歌,完成后面问题:
归朝欢·和苏坚伯固
苏轼
我梦扁舟浮震泽,雪浪摇空千顷白。觉来满眼是庐山,倚天无数开青壁。此生长接淅,与君同是江南客。梦中游、觉来清赏,同作飞梭掷。
明日西风还挂席,唱我新词泪沾臆。灵均去后楚山空,澧阳兰芷无颜色。君才如梦得,武陵更在西南极。《竹枝词》、莫徭①新唱,谁谓古今隔。
【注】绍圣元年(1094)七月,苏轼以“讥斥先朝”的罪名,责授宁远节度副使,惠州安置。
途径九江时,遇到了阔别多年的老友苏坚(伯固)。当时苏坚被命赴澧阳(今湖南澧县)任所。客中相遇,行脚匆匆,在宁歧泣别之际,子瞻为作《归朝歌》以赠。震泽:今太湖。
①莫徭:楚地瑶族地区,苏坚(字伯固,苏轼老友)即将任职地。
概括这首词上片的行文思路。
重点2:分析诗歌内容和情感
【要点解读】
鉴赏诗歌的思想内容包括三个方面:一是内容的评价,二是思想感情的评价,三是作者观点态度的评价。鉴赏时,首先必须明确其诗歌的表层意思与深刻意义,把握其主旨和思想倾向。要立足于对诗歌形象、语言、表达技巧的赏析,做到全面、准确、深入、客观地分析评价。【考向】分析诗歌内容和思想情感
【例题】本诗展现了哪几种情境?表现了诗人怎样复杂的感情?
【答案】情境一:声势浩大的出征行军,“摐金伐鼓下榆关,旌旆逶迤碣石间”。
情境二:军情紧急,战场残惨烈,“校尉羽书飞瀚海”“战士军前半死生”。
情境三、前方将领只顾自己荒淫无耻,不顾士兵死活,“美人帐下犹歌舞”。
情境四:将士顽强杀敌,报效国家,“相看白刃血纷纷,死节从来岂顾勋”。
情境五:前方将士凄凉悲壮,艰难岁月,“边庭飘摇那可度”“寒声一夜传刁斗”“君不见沙场征战苦,至今犹忆李将军”。
情境六:征夫、思妇之间的怀念和痛苦,“少妇城南欲断肠,征人蓟北空回首”。
情感:对前方将士的赞扬,对他们凄惨遭遇的同情,对战争的厌恶,对腐败将领的鄙弃。
【解析】这是一道概括诗歌内容和思想情感的题目,注意对场面的挖掘,然后概括情感。
【名师点睛】
此类题目在鉴赏过程中,不但要细读诗文本身,明确注释中点明的时局背景,还要了解诗人境遇、主观志向,做到知人论世。本题就要根据平时所学习的高适的诗歌,了解高适的生平与经历,然后进行综合思考,才能不遗漏要点。
【对点练习】
(2016届山东省滕州市第一中学新校高三10月月考)阅读下面两首清诗,完成以下问题。
西湖杂诗十四首(其一,其二)