小学英语说课准备操作方式
小学英语说课的基本步骤
小学英语说课的基本步骤一、引言英语作为一门外语课程，对于小学生的语言能力的培养具有重要的意义。
而在教师教学过程中，一节成功的英语课程需要经过一系列的准备与布置。
本文将从引言、课程目标、教学重点与难点、教学设计、教学过程、教学手段、教学评价等方面介绍小学英语说课的基本步骤。
二、课程目标在开始准备教学过程之前，教师首先需要明确课程目标。
课程目标的设定应既贴近国家教育标准的要求，又要符合学生的学习情况和能力水平。
比如，在一堂“动物园”主题的英语课堂中，课程目标可以设置为：“通过本节课的学习，学生能够掌握动物名称、形容词的用法，提高他们的听说能力和自信心。
”三、教学重点与难点确定了课程目标之后，教师需要明确教学重点与难点。
教学重点是希望学生能够真正掌握并应用的知识与技能，而教学难点则是学生在学习过程中可能会遇到困难的地方。
在“动物园”主题的英语课堂中，教学重点可以是动物名称的学习与运用，而教学难点可能是形容词的正确运用和对话技巧的提升。
四、教学设计在制定教学设计时，教师应根据学生的年龄、学习特点和教材的内容，结合课程目标与教学重难点，设计有针对性的教学活动。
设计的教学活动既要符合学生的认知规律和兴趣爱好，又能够激发学生的学习热情和积极性。
例如，教师可以设计一个小组活动，让学生在小组内通过角色扮演的方式进行动物对话并呈现给全班。
五、教学过程教学过程分为导入、展示、练习、巩固和拓展等环节。
导入环节是引起学生兴趣和注意力的重要依托，教师可以通过展示图片、播放音频或者提问等方式进行。
展示环节是教师向学生呈现知识的环节，可以通过教师示范、多媒体展示等方式进行。
练习环节是学生进行知识巩固和运用的环节，可以设计各种情境和任务让学生进行口头或书面练习。
巩固环节是对所学知识进行复习和总结的环节，可以通过小结或者测验等方式进行。
拓展环节是对学生进一步学习扩展的环节，可以提供一些延伸阅读或者相关学习资源供学生自主学习。
六、教学手段在教学过程中，教师可根据课程内容与教学目标的需要选择合适的教学手段。
小学英语说课程序
小学英语说课程序在小学英语教学中，说课是教师展现教学思路和教学设计的重要方式。
说课不仅能够帮助教师更好地理解教学内容，还能促进教师之间的交流与学习。
那么，小学英语说课应该遵循怎样的程序呢？下面我们就来详细探讨一下。
一、说教材（一）教材的地位和作用首先，要说清楚所选用教材的版本、册数和单元。
接着，分析本单元在整个教材体系中的地位和作用，以及它与前后单元之间的联系。
例如，某个单元是对之前所学知识的巩固和拓展，或者是为后续学习奠定基础。
（二）教学目标根据课程标准和学生的实际情况，确定本单元的教学目标。
教学目标应包括知识目标、技能目标和情感目标。
知识目标可以是掌握某些单词、句型或语法知识；技能目标可以是培养学生的听说读写能力；情感目标则可以是激发学生学习英语的兴趣，培养合作精神等。
（三）教学重难点明确本单元的教学重点和难点。
教学重点通常是学生必须掌握的核心知识和技能，而教学难点则是学生在学习过程中可能遇到的困难和障碍。
例如，对于某些语法结构的理解和运用，或者是某些发音较难的单词。
二、说学情（一）学生的年龄特点小学阶段的学生通常好奇心强，喜欢生动有趣的教学方式。
他们的注意力集中时间较短，需要教师不断变换教学方法来吸引他们的注意力。
（二）学生的英语基础了解学生已有的英语知识水平，包括词汇量、语法掌握程度、听说读写能力等。
这有助于教师确定教学的起点和教学内容的难易程度。
（三）学生的学习习惯和方法分析学生的学习习惯和方法，如是否善于主动学习、是否喜欢合作学习等。
这可以帮助教师选择合适的教学策略，培养学生良好的学习习惯。
三、说教法（一）情景教学法通过创设生动的情景，让学生在实际情境中学习和运用英语。
例如，设置购物、旅游、聚会等场景，让学生在情景中练习对话。
（二）游戏教学法利用游戏的趣味性，激发学生的学习兴趣。
比如，单词接龙、猜谜语、角色扮演等游戏，可以让学生在轻松愉快的氛围中学习英语。
（三）任务驱动法给学生布置具体的任务，让他们在完成任务的过程中提高英语能力。
英语说课基本流程
英语说课基本流程第一篇：英语说课基本流程高年级英语说课基本流程一、说教材 1．说教材内容例：我说课的内容是……年级关于……这一个功能话题。
这一段内容主要通过……和……的对话，让学生学会用……这几个句型进行……的英语会话。
授课时间为40分钟。
2、说教学目标例：根据对教学内容的分析，我制定了以下几个教学目标：知识目标：能听懂会说会读会拼写单词和词组（四会）……能听懂会说会读单词和词组（三会）……能熟练用句型……进行……话题的对话（三会）能听懂会说会读会拼写句型（四会）…… 能力目标：情感目标：对学生进行……方面的文化意识渗透教学或思想教育（看情况而定，也可省略）3．说重点难点例：教材的重点是……难点是……（从教学目标中具体制定）二、说教法学法 1．说教法例：根据教材内容和新课标精神，我在教学中采用以下教学方法：（任务型教学法、创设情境法、知识迁移法、媒体演示法、角色扮演法等等等等，根据教学过程的设计进行简单的说明）2．说学法例：根据学生的年龄特点和知识基础，我在教学中为学生设计了以下学习方法：（小组合作法、游戏激趣法、角色扮演法、自主学习法、儿歌记忆法等等，也是根据教学设计确定，并进行简单的说明）3．说教学准备教师准备：教具、教室布置、练习纸，课件等等学生准备：知识准备、资料准备（都是根据具体内容确定）三、说教学过程（每一个教学步骤除了简明扼要地说明每一个教学活动外，还要进行简单的设计意图的分析，着重从教法和学法两方面进行评析，用理论来说明你的设计意图，并进行效果的预估。
）1．Warming up(导入)这一个环节要设计一些热身活动，如唱与新授有关的英语歌、做个与新授有关的小游戏、与新授有关的对话、与新授有关的单词、词组复习等。
2．Presentation(新授)要运用任务教学法和情境教学法，在模拟现实的交际对话中教学新授词、句。
千万不要拿着教材一句句教读、跟读。
每个新单词和新句型都要设计环节进行突破。
《PEP小学英语》说课稿
《PEP小学英语》说课稿《PEP小学英语》说课稿1一、说教材《PEP小学英语》采用以“话题——功能——结构——任务”体系编写，以素质教育为根本指导思想，着重培养学生运用英语的能力。
同时体现出外语教学的跨文化教育本质，坚持兴趣第一的原则。
课文内容新颖、实用，有趣味性、有时代感。
所选课文内容涉及文化、学习、日常生活等多方面内容。
以活动、游戏为载体，符合学生的年龄特点。
本单元的重点以寻问时间为中心，展开学习一些相关的单词及生活用语。
二、说教法根据《英语新课程标准》、学生的认知规律，以及《PEP小学英语》以素质教育为本的指导思想，本课我采用如下教法：1．“任务型”教法。
让学生通过思考、调查、讨论、交流和合作等方式学习和使用英语完成学习任务。
2．情景教学。
利用多媒体（实物）等为学生创设就餐情景，激发学生的好奇心和求知欲。
3．游戏法教学。
通过唱歌、游戏及体态语言启发诱导学生完成本课任务。
三、说学法教务于学教学的主要目的不是知识的积累而是发展思维，为了使学生养成良好的学习习惯和形成有效的学习策略。
我将学生分为六个小组，半圆式就坐，这样一来方便了小组合作互助学习。
另外本课我指导学生通过预习调查、听说训练、语言交际训练、、师生互动交流给学生一个自由的空间，创造锻炼的机会。
发挥教师的主导作用与学生主体作用相结合。
下面介绍一下本课的教学目标和教学过程：一、教学目标（确立教学目标的依据：通过听、说、读、写、玩、演、视听等手段激发学生的学习兴趣，调动学生学习英语的积极性，对进一步学习打好初步基础。
）1．知识目标（TIC ）a. New vocabulary (生词)b. Language Functions (语言功能)c. To learn the English song2．能力目标（ AIDS）培养学生的综合语言运用能力，锻炼学生的基本的听说能力及表达能力。
3．德育目标（MORAL ON）结合语言学习拓展学生的创新思维，培养创造个性.锻炼分析问题解决问题的能力。
小学英语万能说课稿(优秀3篇)
小学英语万能说课稿(优秀3篇)小学英语万能说课稿篇一一、教学目标知识与技能：会拼读多音节词interesting, exciting, difficult, boring, expensive，知道意思；感知句型：This book is more interesting than that one. This game is the most exciting. I think it is more difficult/the most difficult.情感态度价值观：培养学生理性购买图书的意识。
二、教学重点拼读单词：interesting, exciting, difficult, boring, expensive理解对话的意思，会读句子，在会读句子基础上进行对话活动练习。
三、教学难点会读句子，在会读句子基础上进行对话活动练习。
四、教具准备video. CD .word cards五、教学过程(一)学生活动Greeting to teacher.Nice to meet you ,too !Answer teacher’s questionsIt’s a book.Bookstore/bookshopAnswer questionsYes I do. /No I don’t.Translate the dialogue in groups with teacher’s questions.Know about “e”。
Watch the videoThey are Ken Ann and Mocky .They went to the bookstore.An e-book.Monkey King.《美猴王》Watch the dialogue again and draw a line .Answer questions about the dialogue.Listen to the dialogue ,talk about the meaning of the dialogue together.Read the words follow the teacher .Listen and repeat the dialogues.read follow teacher.Listen guess the right picture.Boys for KenGirls for AnnTeacher for Mockey.Act the story in groups.(二)教师活动一：Warming upGreetingNice to meet you!二：Language preparation1 Show a English books askWhat’s this? It’s a ________.We can buy it in _________.Do you like English book/music book/story book/ic book ?2 For the titleToday we will learn “Buying e-book”。
小学英语说课教案模板5篇
小学英语说课教案模板5篇（经典版）编制人：__________________审核人：__________________审批人：__________________编制单位：__________________编制时间：____年____月____日序言下载提示：该文档是本店铺精心编制而成的，希望大家下载后，能够帮助大家解决实际问题。
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小学英语教案及说课稿
小学英语教案及说课稿教案一：《Greetings and Introductions》教学目标：1. 学习并掌握常见的英语问候语和自我介绍的表达；2. 提高学生的口语交际能力，培养学生的自信心；3. 培养学生的合作意识和团队合作能力。
教学重点：1. 掌握常见的英语问候语；2. 掌握自我介绍的基本表达。
教学难点：如何引导学生流利地进行自我介绍及问候的实际运用。
教学准备：PPT、小黑板、图片、录音机。
教学过程：Step 1：Warm-up1. Greetings: Greet the students using different greetings and have them respond accordingly.2. Sing a song: Sing the "Hello" song and teach students the lyrics and gestures.Step 2：Presentation1. Show pictures and introduce different greetings in English (Good morning/afternoon/evening, How are you?, etc.).2. Teach the sentences: "Good morning/afternoon/evening" and practice the pronunciation and intonation with the students.3. Demonstrate and practice the dialogue: A: "Good morning!" B: "Good morning! How are you?" A: "I'm fine, thank you. And you?" B: "I'm fine too, thanks."Step 3：Practice1. Pair work: Have the students practice the dialogue in pairs.2. Group work: Ask the students to come up with their own dialogues using the greetings and practice them in groups.Step 4：Presentation1. Show a picture of a person and introduce the concept of self-introduction.2. Teach the sentence: "My name is ___. Nice to meet you!"3. Model and practice the self-introduction dialogue: A: "Hello, my name is Alice. Nice to meet you!" B: "Hello, Alice. Nice to meet you too!"Step 5：Practice1. Pair work: Have the students practice the self-introduction dialogue in pairs.2. Group work: Ask the students to introduce themselves to the whole class using the sentence pattern they learned.教案二：说课稿课题：《Greetings and Introductions》一、教学目标1. 知识目标：掌握并运用常见的英语问候语和自我介绍的表达；2. 能力目标：提高学生的口语交际能力，培养学生的自信心和团队合作能力；3. 情感目标：培养学生的友好交往意识，增强跨文化交流的能力。
小学英语如何说课
小学英语如何说课小学英语如何说课一、说课的意义说课：就是授课教师在独立备课的基础上，向同行系统地介绍自己的教学设想及理论依据，而后听者评议、交流切磋的一种教研形式。
说课，对于了解、研究和评价一节课，对于专题研究某一教学内容，对于培养和提高教师的教学水平具有重要的意义。
良好的说课能把理论与实践有机地结合起来，它集备中说、说中评、评中研、研中学为一体，是优化课堂教学设计，提高教师教学能力的一种有效途径。
二、说课的特点1、简易性与操作性。
说课不受时间、空间、人数的限制，又不牵涉到学生，简便易行。
能很好地解决教学与教研，理论与实践相脱节的矛盾。
2、理论性与科学性。
在备课中，虽然教师对教材做了一些分析和处理，但这些分析和处理是浅显的感性的。
而通过说课，从理性上审视教材，就有可能发现备课中的种种疏漏，再经过修改教案，疏漏就会得到弥补。
从这个意义上说。
它能帮助教师更好地吃透教材。
另外，说课的准备过程是教师驾驭教材，优化教学设计的过程。
尤其说课不仅要说明怎么教。
还要说明为什么这样教。
这就迫使教师去学习教学理论，认真思考问题。
这是教师从理论上去认识教学规律的过程。
说课还需要教师写讲稿和演讲，这又是提高教师写作能力和语言表达能力的过程。
3、交流性与示范性。
说课是一种集思广益的活动，无论是同行，还是教研人员都会在评议说课，切磋教艺，交流教学经验中获益，尤其对说课者是最贴切的指导。
三、说课的内容说课的内容包括：说教材，说教法、说学法、说教学过程、说板书设计。
<一>.说教材说教材要说明教材的地位和作用；说出本课教学目标的确立及其依据；说出重点和难点的确立和依据.1.说教材的地位和作用.要阐明本节课内容在整个知识系统或本册教材或本单元中的地位.即教材内容是什么,包含了哪些知识,该课教学内容是在学生学了哪部分知识基础上进行的,是前面所学的哪些知识的运用,又是后面所要学习的哪些知识的基础,它对于发展学生思维.培养能力方面有什么重要作用,对将来的学习还会有什么影响等.例如,在分析闽教版第三单元第六课(第23页)的教材地位和作用时,可做如下表述: 本课是闽教版小学英语第一册第六课,本课主要由三部分组成:Learn to say,Learn the letters, Listen and connect.本课以数字和字母为主线,展开对数字和字母的学习,并进一步复习第五课中所学的单词,巩固how many...的句型.本课的学习是对上节课的拓展和延伸.接下来的两课内容同样紧紧围绕数字这一主线,本课的内容起到了承上启下的作用.本课注重听说训练,培养学生正确的语音,语调和语感,使学生能够进行交流,并能达到灵活运用, 培养学生学习英语的兴趣.This lesson is Lesson 6,Book 1, published by Fujian Educational publishing Press. The lesson is composed of three parts: Learn to say, Learn the letters, Listen and connect. The main line of the lesson is to learn numbers and letters and further review the words learned in the Fifth lesson, and consolidate the pattern “how many ....”. The study ofthis lesson is the development and extension of the last lesson. The contents of the following two courses are around the main line. The content of this lesson has played a role in connecting. This lesson focus on training, cultivate the students’s right pronunciation, tone and language sense, enable students to be able to communicate, achieve flexibility in the use of language and cultivate interest in learning English.2.教学目标的确定和依据3教学目标是指在教学设计中所确定的该课教学所要达到的目标.确立教学目标应包括三个方面:知识目标,能力目标和情感目标.教学目标的确立既要符合课标的要求,又要切合学生的实际.教学目标的表述要准确,具体简洁,全面.< 1 >.知识目标: 即各种语言的认知要求,通过学习使学生在基础知识和基本技能上达到一个什么标准,掌握到什么程度,掌握哪些,知道哪些,理解哪些等.< 2 >.能力目标: 即学生在听说读写等方面运用所学基本知识和技能的能力.要求学生在身心发展上,即能力,情感,意志,性格,体力的发展上达到一个什么标准.< 3 >.情感目标: 既德育目标,结合所学内容,落实思想教育,学科教育等方面的目标,同时还包括对学生端正学习目的.态度和人生观,培养学习毅力和科学思维等方面的内容.（学习策略．情感态度．文化意识．世界观和人生观）如，闽教版第三册第１３课的教学目标可表述如下：根据小学英语新课标所提出的总目标，以及本教材的特点和学生的实际，我将本课教学目标确定为：［１］．知识目标：掌握并熟练运用本课中规定的四会词语及日常交际用语．［２］．能力目标：通过本课的学习，使学生掌握相关的词汇；用简单的语言描述四季，描述四季的活动，表达自己的乐趣，爱好，培养学生综合运用语言的能力．［３］．情感目标：使学生尽情享受四季的各种活动，增强学生对大自然的热爱，增加生活的情趣，更加热爱生活．Under the New Curriculum Standards of English primary schools, as well as the characteristics of the materials and the actualities of the students, I identify the goals of teaching as followings:[1]. Knowledge goal: to master and skilled use of this lesson will be4provided for four terms and the term day-to-day communication. [2]. Ability to aim: To study the lesson so that students master the vocabulary related; use simple language to describe the four seasons, to describe the activities of the four seasons, to express their pleasure-loving, students cultivate the ability to make comprehensive use of language. [3]. Emotional goal: to make students enjoy a variety of seasonal activities to enhance students a love of nature, an increase of amenities of life, love life more.３．说重点．难点的确立及其依据教学重点是教材内容表现出来的知识的内在联系及其语用价值．确定重点要联系教学目标，教学难点是指学生难懂的，教学中需要着力讲解或讨论的知识点．确定难点要符合教材内容和学生的实际，一种是教材内容较深或概念比较抽象；一种是学生缺乏这方面的感性认识或基础知识．有时重点和难点重合．但如果难点属于教材内容的次要部分，则要分别说出教学时对它们的突破方法，占用时间．４．说对教材的处理教材的处理是指教学设计时，教师对教材内容进行加工，转化为课堂教学“导”的形式的创造性行为．即学生状况分析及对策，教学内容的组织与安排．（顺序的调整，材料的补充等）（二）说教学方法说教学方法要说明选择使用何种教学方法，以哪几种教学方法为主，哪几种教学方法为辅，采用什么教学手段实现教学目标，以及理论依据是什么．并说明这些教学方法在本课教学中的具体操作方法．教法的选择一定要立足面向全体学生，要充分调动学生的积极性，要遵循“教学有法，教无定法，贵在得法”的原则．说教法时，最好能说明在本课教学过程中贯彻什么教学原则，采用什么教学模式．例：根据小学生的生理和心理特点，我在教学中主要运用了听说法，直观教学法，游戏教学法，情景教学法，帮助学生在视，听，说，读，5唱，演等有趣的活动中，自主愉快地学习英语，发展能力，让学生有一个展示自己的舞台，体验到学习的快乐．（三）．说学法学法就是学生学习英语知识与技能的方法．通过教学，将指导学生学习使用或学会使用什么样的学习方法？培养哪些能力？说学法指导，要说出教给学生哪些学习方法以及为什么选用这些方法，还要说出在课堂上如何实施这些学法指导．英语科的学法指导可以从培养学生的“四个学会”和“三个意识”入手．１．指导学生学会记忆，学会阅读，学会运用所学的语言知识进行交际，学会灵活运用所学知识解题．其理论依据是《课标》指出“英语课程应面向全体学生，力求为每个学生的充分发展创造条件，为学生的终身学习打下基础”．２．如何调动学生的“参与意识”，开拓学生的“创新意识”，如何激发学生的“竞争意识”。
小学英语说课稿的流程
小学英语说课稿的流程
1．说教材
⑴教材内容A本课时的教学内容为B需要掌握的词汇有C需要掌握的句型有
⑵地位和作用本课是第单元的第课时，教材中出现了的用法，本课时又是第单元的重点，因此本课时的教学对第单元的学习起着关键的作用。
2．说目标
⑴教学目标根据新课程理念教材内容，教学要求，我制定以下教学目标：
知识目标：能听懂，会说，会读，会拼写本课时主要词汇：以及句型；
能力目标：能用本课时所学句型：就日常生活中的话题进行交流，使学生掌握的用法；
情感目标：引导学生
总思路：
⑵重点和难点
本课时的重点使要求学生掌握词汇以及句型，本课时的难点是：
3．说教法（本课是学生情况）
⑴教法分析（创设情境，事物展示，活动）
英语教学的目的在于让学生获得用英语焦急的能力，所以在课堂教学活动中需创设特定的情景，使学生通过模仿和想象，促进学生的理解和记忆，启发学生思维达到教学目的。
⑵学法指导
要让全班学生都参与到课堂活动中来，同桌之间的合作，尤为重要，可使同学们都敢于在课堂中操练口语，更可使学生们不会有被忽视的感觉，合作简单，增多操练机会。
⑶教学手段
充分利用多媒体，投影仪，录音机等教学手段，为学生创设英语学习的环境增加学生的学习兴趣。
4．教学过程
为了完成以上教学任务，我设计了一下教学过程：而且小小学英语说课稿范文现在也不是太难找了吧。
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小学英语说课的基本步骤
小学英语说课的根本步调跟着课改的逐渐深刻,说课已成为考察教师教授教养才能的重要方法和进步教师教授教养程度的重要门路,越来越受到广泛看重.那么若何精确熟悉说课,在我们的教授教养实践中说课毕竟有什么感化,若何控制初中英语中的说课,是很多教师特殊是青年教师亟待懂得的.一.精确熟悉说课说课,就是教师在总结本身教授教养实践经验的基本上,从教授教养理论的高度,按照教授教养大纲领求,联合教授教养内容.学生根本状态和现有教授教养前提等现实情形,对本身的备课思绪.教室教授教养设计进行体系阐述.但是必须留意,说课不合于一般意义上的备课,说课其实不是读教案.说课的进程是教师对教授教养理论再进修并用于指点新的教授教养实践的进程,是教师对教授教养大纲进一步深化熟悉懂得的进程,是教师将本身的教授教养经验层次化并升华到理性熟悉的进程.说课的后果,是教师分解教授教养才能和营业本质的表现.二.说课的感化1.说课具有进步教授教养效力的感化.说课的进程能使教师做到备课.讲课思绪清楚,步调清楚,重点凸起,办法得当.2.说课是磨练教师分解才能和营业本质的重要手腕.经由过程说课可实时发明教师应用教导理论是否精确.采取教授教养办法是否得当.剖析懂得教材是否精确,从而剖断该教师是否胜任所承担的教授教养工作.今朝很多地方教授教养比赛,大多将说课作为一个重要方法.说课具有进步教师整体程度的感化.是以,说课可用来指点和磨练备课的科学性和时效性,可用于进行教师小我的教授教养经验总结,还可用来作为考察教师教授教养水温和理论程度的手腕.三.如何说课I.说教材1．扼要剖析本课内容在全部单元和全部教材体系中甚至在英语本质教导教授教养中的重要地位和感化.2．肯定教授教养目标及其根据,根据单元教授教养的目标和请求（对语音.词汇.日常外交用语.语法等方面的不合程度的请求）,联合学生的现实程度,肯定贯串单元教授教养的总目标和本课的具体目标.目标包含：1）常识目标：a.说话常识目标;b.文化常识目标;2）才能目标：a.说话才能目标;b.智力成长目标,如练习学生的逻辑思维和快速反响才能等;3）德育（情情绪意）目标.3．肯定重点.难点和症结点及其根据重点.难点和症结点分离是什么,并写出确立该重点.难点和症结点的理论根据,解释为什么该重点是本课教授教养的最重要部分或最重要内容,为什么该难点在本课教授教养中是学生最难懂得和最轻易消失错误的部分（有时重点和难点雷同）,为什么该症结点对本课教授教养的成败起决议性的感化.II.说教法以哪种教授教养办法为主,哪几种办法为辅,采取什么教授教养手腕实现教授教养目标,采取这些教授教养办法和手腕的理论根据是什么,并解释这些教授教养办法在本课教授教养中的具体操纵办法,贯彻什么教授教养原则,采取什么教授教养模式,作须要的解释和解释.假如有奇特的教授教养思惟和教授教养特点,可单独解释.III.说学法联合教授教养内容,说出在本课教授教养进程中,指点学生进修应用或学会应用什么进修办法,如五官并用.强化记忆.比较归纳.剖析归纳分解纪律.轮回记忆.分类记忆.联想记忆.发明进修.心口一致等等.要解释联合本课教授教养造就学生哪种进修才能,如不雅察力.记忆力.想像力.留意力.创造力.思维才能.反响才能.自学才能等.说学法可以与说教法联合.IV.说教授教养程序扼要说出各个教授教养步调的具体教授教养环节名称及相干教授教养内容.步调.教授教养运动组织和安插;即在哪个教授教养环节教哪个（些）常识点,提出哪些问题,做哪些演习（教什么）,组织哪些教室教授教养运动,采取什么教授教养办法（怎么教）等等.在论述教授教养程序时,要按照教授教养步调说清各个教授教养环节的具体运动,包含讲解的常识内容.演习.小结.反馈.改正及功课安插等安插.要解释若何经由过程教授教养凸起重点,冲破难点,抓好症结.说教授教养程序请求既有具体步调的安插,又要有针对性的教法理论阐述.须要时说出各步调的时光安插.V.说板书设计板书设计请求说话精练,解释板书的整体计划即可.用多媒体展示板书内容.Ⅵ.说课留意事项（一）说话表达：1.简明扼要,用词精确得体,长短句搭配;2.尽量防止应用抽象.笼统.缺少可操纵性和可监测性的一般性用语;3.防止多次应用统一种构造或词语表达;4.可恰当运器具有白话特点的说话,防止“背书”的嫌疑;5.语调.语速应有变更.（二）多媒体演示1．将教案重要内容与本课的电子课件有关内容相联合;2．简明适用,万万不要过于花哨;3．演示操纵应闇练.（三）身形说话1．神色以微笑为主,统筹严正.滑稽;2．站位应和听众.屏幕形成必定角度,重要面临听众,有时统筹屏幕或评委;3．眼神应和不合地位的听众交换;4．身材笔挺,合营必定的手部和头部动作,大方潇洒.总而言之,说课就是教师在教授教养实践经验基本上,按照教授教养大纲领求.教材内容.学生根本状态和现有教授教养前提,从教授教养理论的高度,对本身的备课思绪.教室教授教养设计进行周全.分解.具体和有层次的阐述.要经由过程说课明白本课的教授教养目标和请求,剖析本课的重点和难点,剖析教授教养主体的客不雅情形,并对若何安插教授教养内容.若何驾御教授教养进程.若何控制教授教养节拍.本身所选择的教授教养办法和手腕以及预期后果加以具体的阐述和解释.是以,教师尤其是青年教师,要尽快控制说课这项教授教养根本功,将本身的教授教养实践运动上升到教授教养理论上来熟悉,与教授教养大纲亲密联合起来,敏捷进步本身的教导教授教养理论水温和营业程度,成长为教导范畴的栋梁.小学数学说课的根本请求1. 定位精确一是指教授教养目标的定位,二是指教授教养内容的正肯定位2. 主次分明说课时光一般为10~15分钟,几大方面的内容要合理安插.大方面以教材剖析和教授教养程序为重点.教材剖析中以教授教养目标.教授教养重点.难点为主.教授教养程序中以新课和演习设计为主.3.思绪清楚4. 连接流利5. 说理得当说课中必定要说出“理”来,用恰当的理论阐释本身的教授教养行动.小学数学如何说课一.说教材：（一）.教材简析及处理：我说课的内容是小学数学第*册《***》一课,这一课是几何常识教授教养照样应用题教授教养.照样概念教授教养要说清楚,这一节课是进修**的开端,在本册教材中占领***重要的地位,同时又是进修***的基本,本课教材的特点是内容***,是以,为了完成这节课的义务,要不竭变换各类教授教养手腕和办法,并联合学生已有常识来讲解,使学生接收起来比较轻易.（二）教授教养目标：根据课程尺度的请求及本课特点,特制订以下教授教养目标：1.常识目标：……2.才能目标：表达才能.剖析归纳才能.创新才能……3.德育目标：……（三）教授教养重点：（四）教授教养难点：二.说学生：根据学生熟悉成长纪律,剖析学生：学生年纪小,接收才能有必定的局限性,学生进修基本深浅不一,思维程度不一,反响灵巧程度不一,……面临如许的学生,是以我设计出不合层次教授教养标题,使全部学生都能介入进修,周全成长.三.说教法及教授教养手腕因为……,所以我采取情境教授教养法.讲解法.启示式.评论辩论法等多种教授教养法.别的为了激发进修的自动性和积极性,在教授教养进程中,应用了教具.学具.课件等.四.说学法：为了充分施展教室教授教养中学生主体感化,我遵守循序渐进的教授教养原则,在上述教授教养办法指点下,引诱学生经由过程看书.思虑.答复.评论辩论.操练.演示教授教养具等方法,进修常识,经由过程层层设疑,剖析归纳问题,掌控重点.化解难点进修新知.五.说教授教养进程：（一）课前温习：（温习是为新知办事的,所以要说出设计温习题,为什么要如许设计）.（二）创设情境：（设计的导言要惹人入胜,抓住重点.难点,激发学生的进修兴致）.（三）摸索新知：是一节课的焦点.时光要长.应用各类手腕凸起重点,解决难点.对学生进行德育教导.（四）合作研究：（五）分解应用：为了充分表现本质教导的差别式教授教养,设计出不合层次的习题,调动全部学生积极性,表现本质教导.创新教导的要点.（六）归纳归纳分解：联合这节课的内容归纳归纳分解后设计悬念式教室总结.解释：说课时光一般为10分钟（一般情形下是本学年教材,抽题）;对说课内容进行答辩5分钟（为什么如许设计,如许设计的目标是什么;如：已知一个数的几分之几是若干？求这个数为什么用除法等）.或许边上课（板书）边说课,随时答辩.数学说课稿格局开端：列位专家引诱,早上好！今天我将要为大家讲的课题是起首,我对本节教材进行一些剖析一.教材构造与内容简析本节内容在全书及章节的地位：《》是初中数学新教材第册（）第章第节.在此之前,学生已进修了 ,这为过渡到本节的进修起着铺垫感化.本节内容是部分,是以,在中,占领的地位.数学思惟办法剖析：作为一名数学先生,不但要传授给学生数学常识,更重要的是传授给学生数学思惟.数学意识,是以本节课在教授教养中力争向学生：二. 教授教养目标根据上述教材构造与内容剖析,斟酌到学生已有的认知构造心理特点,制订如下教授教养目标：1 基本常识目标2 才能练习目标：3 创新本质目标：4 共性品德目标：三. 教授教养重点.难点.症结本着课程尺度,在吃透教材基本上,我确立了如下的教授教养重点.难点重点：经由过程凸起重点难点：经由过程冲破难点症结：下面,为了讲清重点.难点,使学生能达到本节设定的教授教养目标,我再从教法和学法上谈谈：四. 教法数学是一门造就人的思维,成长人的思维的重要学科,是以,在教授教养中,不但要使学生“知其然”并且要使学生“知其所以然”,我们在以师生既为主体,又为客体的原则下,展示获取常识和办法的思维进程.基于本节课的特点： ,应侧重采取的教授教养办法.即：五. 学法我们常说：“现代的文盲不是不识字的人,而是没有控制进修办法的人”,因而在教授教养中要特殊看重学法的指点.1.理论：2.实践3.才能最后我来具体谈一谈这一堂课的教授教养进程：六. 教授教养程序及假想1.由引入：把教授教养内容转化为具有潜在意义的问题,让学生产生强烈的问题意识,使学生的全部进修进程成为“猜测”,继而重要地沉思,等待查找来由和证实进程.在现实情形下进行进修,可以使学生应用已有常识与经验,同化和索引出当前进修的新常识,如许获取的常识,不单易于保持,并且易于迁徙到生疏的问题情境中.对于本题2.由实例得出本课新的常识点是：3.讲解例题.我们在讲解例题时,不但在于如何解,更在于为什么如许解,而实时对解题办法和纪律进行归纳分解,有利于成长学生的思维才能.在题中：4.才能练习.课后演习使学生能巩固爱慕自发应用所学常识与解题思惟办法.5.总结结论,强化熟悉.常识性内容的小结,可把教室教授教养传授的常识尽快化为学生的本质;数学思惟办法的小结,可使学生更深刻地懂得数学思惟办法在解题中的地位和应用,并且逐渐造就学生的优越的共性品德目标.6.变式延长,进行重构.看重教材例题,恰当对标题进行引申,使例题的感化加倍凸起,有利于学生对常识的串联.累积.加工,从而达到触类旁通的后果.7.板书.8.安插功课.针对学生本质的差别进行分层练习,既使学生控制基本常识,又使学有佘力的学生有所进步,从而达到拔尖和“减负”的目标.停止：说课是教师面临同业和其它听众口头讲述具体课题的教授教养假想及其根据的新的教授教养研究情势.以上,我仅从说教材,说学情,说教法,说学法,说教授教养程序上说清楚明了“教什么”和“怎么教”,说清楚明了“为什么如许教”.说课对我们大家仍是新事物,往后我也将进一步说好课,并愿望列位专家引诱对本堂说课提出珍贵看法.。
小学英语说课基本方法+说课稿（合集5篇）
小学英语说课基本方法+说课稿（合集5篇）第一篇：小学英语说课基本方法+说课稿小学英语说课基本方法一、教学理念1.小学英语活动课模式理论;适当说明与任务型教学的关系2.对小学生学习心理的分析二、教材分析和学生分析每个的单元的话题。
难点词汇和句型。
涉及的词汇句型与学生已有知识基础的关系。
三、教学设计说明1.教学环节设置2.各个环节说明：每个环节的设置理由：优点；要说明如果不这样，会有什么样的后果。
可以采用的其他教学方式：对可能出现的问题的预防：对各个环节中具体操作方法的举例说明，阐述其与众不同的特点和有效性3.重难点的突破方式。
阐述其合理性和有效性。
4.教具设计思路四、其它1.自己对该教材的思考。
2.对该单元的建设性意见。
如：如何改编和调整教学内容，以便更好地适应自己的学生PEP1 Unit2 Part A Let’s learn/do1．说教材 1．1教材内容本节教材主要是学习、表达人体部位head，face，ear，nose，mouth，eye，并能运用简单的句子描述。
1．2教材的地位在日常生活中，我们最熟悉的莫过于自己的身体各部位，如何让学生学会用英语来表达自己的身体各部位是本单元所要学习的教学内容。
通过学生学会用英语来表达自己的身体部位，发展他们的语言表达能力，同时进一步培养他们的语言综合运用能力。
2．说目标2．1教学目标依据教材的内容和学生的年龄特征及认知水平确定以下目标：知识目标：能听、说、认读head 和五个有关五官的词汇：face，ear，nose，mouth，eye；听懂、理解句子Look at me.This is my nose/eye/….；快速反应：Touch your head /eye/…能力目标：培养学生听，做，说，读的能力，增进身体各部分的协调能力，语言表达能力。
情感目标：让学生通过运用语言来完成学习任务，感受成功，从而引发和培养学生学习英语的内在动机，最终使他们形成英语学习的积极态度。
小学英语说课流程
小学英语说课流程一、说教材我说课的内容是小学英语三年级上册第一单元第二课，本课是功能型的交际型的交际训练课，我借助“任务型”教学采用多样化的教学手段将听、说、玩、演、唱溶于一体，激发学生学习英语的兴趣和愿望，使学生通过合作学习体验荣誉感和成就感从而树立自信心，发展自主学习的能力，形成初步用英语进行简单日常交际的能力。
结合新课程标准和大纲提出的基础教育阶段英语课程的总体目标和具体要求我将本课教学目标设计如下：语言知识目标：1、使学生掌握介绍他人的句型：①Whoˊs this ?②This is..2、学习认读单词：Grandfather , Grandmother，①、使学生能够根据指令做动作。
②、根据图片和情境说出单词和句子。
③、在图文或场景下进行简单的英语交流和表演。
情感态度目标：通过本课学习使学生有兴趣听、说英语、背歌谣，做游戏、敢干开口，乐于模仿，在鼓励性评价中树立信心在小组活动中积极参与合作，从而意识到交流对于学习英语的重要意义。
充分利用教材和教师的多媒体教学所提供的学习资源，实现自由参与和创新，能主动与他人交流，并克服交流中的困难，使交际顺利进行。
文化意识目标：能够恰当使用英语中家庭成员之间的称呼，问候语，了解英语国家中介绍他人的方式并对学生进行亲情教育。
结合教学目标的要求，我把本课的重难点设置为：1、介绍他人的句型This is ……2、对情境进行模仿，创新。
我主要通过感知新教材——设置——灵活运用这三个主要步骤来突破教材重难点的。
在教学开始让学生以旧带新引入新知，通过对教材的了解感知新任务，并在教师用红灯，头饰、图片、录音等多种媒介的感官刺激下实现对知识的体验和实践最后在真实的生活情境中运用、实现能力的发展。
说教法和学法：（一）小组活动学习法把全班分成6个小组事先用表示家庭成员名称的单词命名，课堂各项教学活动匀以小组活动为主线，结对或全班活动为辅，学生互相交流，切磋，共同完成学习任务，在合作中感受学习英语的乐趣及交流的意义，也通过小组成员之间“荣辱与共”的关系而形成同步学习的环境。
小学英语英文说课稿及ppt
小学英语英文说课稿及ppt小学英语教学是一个重要的基础阶段，它为学生日后的英语学习打下坚实的基础。
以下是一份小学英语说课稿及PPT的示例内容。
# 说课稿课程名称：我的家庭教学目标：1. 学生能够听懂、会说、认读家庭成员的英文表达。
2. 学生能够运用句型“My family has...”来描述自己的家庭。
3. 培养学生对家庭的热爱和尊重。
教学重点：- 家庭成员的英文单词。
- 句型“My family has...”。
教学难点：- 正确使用家庭成员的复数形式。
- 句型的灵活运用。
教学方法：- 情景教学法。
- 互动对话法。
教学准备：- PPT课件。
- 家庭成员的图片。
- 录音设备。
教学过程：1. 导入新课：通过播放一首关于家庭的英文歌曲，激发学生对家庭话题的兴趣。
2. 新课呈现：- 展示家庭成员的图片，教授相应的英文单词。
- 通过PPT展示句型“My family has...”，并让学生跟读。
3. 操练：- 分组让学生用所学句型描述自己的家庭。
- 角色扮演：学生扮演家庭成员，进行对话练习。
4. 巩固练习：- 完成PPT中的填空题，加深对家庭成员单词的记忆。
- 进行小组竞赛，看哪个小组能更快更准确地使用句型“My family has...”。
5. 课堂小结：总结家庭成员的英文表达和句型的使用，强调家庭的重要性。
6. 布置作业：让学生回家与家人一起制作一个家庭树，并用英文标注家庭成员。
教学反思：- 反思学生在课堂上的参与度和学习效果。
- 思考如何改进教学方法，使课堂更加生动有趣。
# PPT内容概要1. 封面页：课程名称、教师姓名、学校名称。
2. 导入页：家庭主题的英文歌曲视频。
3. 新课呈现页：- 家庭成员图片及英文单词。
- 句型“My family has...”的示例。
4. 操练页：- 分组讨论的指导。
- 角色扮演的脚本。
5. 巩固练习页：- 填空题示例。
- 小组竞赛的规则说明。
6. 课堂小结页：家庭成员单词和句型的总结。
小学英语老师应该怎么说课
小学英语老师应该怎么说课说课是近年来教育界在强化教师教学基本功训练活动中形成的一种新型的教学研究模式。
说课的基本模式已由创立初期的单纯说课式变成现在的说课一听课一评课式。
小编为大整理了一篇关于小学英语老师应该怎么说课的文章，仅供参考。
呈现的方法新课主要讲结构和功能(Structure and function)如何将新授的内容展示给学生，我们介绍几种呈现的方法：1)自问自答法2)借助木偶、角色表演法3)借助动作姿势和表情等4)利用图表、简笔画等5)利用事物或图片、模型、玩具等6)利用卡片并听录音、猜谜提问或动作演示、用唱歌等其他方式创设情景。
教师依据教学内容，灵活选用适当的方法进行导入呈现，使我们的教学从一开始就抓住学生的注意力。
•如何讲授结构的方法有两种：1)Examples and structure (通过例句讲结构)2)Real or unreal situation (真实或非真实情景)讨论：呈现活动时应考虑哪些技能要素?1、操练的原则1) 针对性原则: 操练要依据教学内容和教学对象，具有针对性;2) 灵活性原则: 教案要有几套操练的方案，根据情况选择;3) 激发性原则: 问题要面向全体，先提问,后找人回答;4) 激励性原则: 多表扬学生，给他们信心;问题要因人而异，有层次感。
教师的鼓励的目光对学生来说是最好的奖励,也是最大的鼓舞.5) 过渡性原则: 操练要有梯度，要循序渐进;由易到难,给学生充分的信心;6) 节奏快，密度大：操练的时候要让学生始终在动，让他们有事情可做。
2、几种常用的操练组织形式操练主要对新课中的结构进行操练。
教师要加强对课堂的控制,采用分级操练的形式：a. in chorus (齐读)：让人人都有机会练习b. individual (个人)：弥补齐读中滥竽充数的缺点c. in pairs(俩俩)：学生两人一组，一问一答，互问互答，连锁问答。
d. in groups (小组)：调动孩子的积极性，培养发散性思维。
小学英语说课稿流程模板
小学英语说课稿流程模板尊敬的各位评委老师，大家好。
今天，我将为大家展示一节小学英语课的教学设计。
本节课的主题是“动物”，旨在通过各种教学活动，让学生能够认识并描述不同的动物，同时培养他们的语言运用能力和跨文化交际意识。
一、教学目标1. 知识目标：学生能够掌握本课所学的动物单词，并能够使用句型“I can see a/an…”来描述所看到的动物。
2. 技能目标：通过听说读写等多种方式，提高学生的语言运用能力。
3. 情感目标：激发学生对英语学习的兴趣，培养他们爱护动物的情感。
二、教学重点1. 动物单词的发音和拼写。
2. 句型“I can see a/an…”的正确运用。
三、教学难点1. 正确区分并使用可数名词和不可数名词。
2. 句型“I can see a/an…”的灵活运用。
四、教学准备1. 动物图片或卡片。
2. 录音机和动物声音的录音带。
3. 小黑板或电子白板。
五、教学过程1. 导入（Warm-up）：- 播放一段动物的声音，让学生猜测是什么动物。
- 通过提问“What can you hear?”和“Can you guess wha t animal it is?”来激活学生的思维。
2. 新课呈现（Presentation）：- 展示动物图片，教授新单词，并纠正发音。
- 利用图片和实物，教授句型“I can see a/an…”。
3. 操练（Practice）：- 分组进行角色扮演，每组选择一个动物，用句型描述。
- 完成黑板上的填空练习，巩固句型运用。
4. 应用（Application）：- 组织一个“动物园”游戏，学生轮流描述他们看到的动物。
- 让学生画一幅自己最喜欢的动物，并用英语介绍。
5. 总结（Summary）：- 回顾本课所学的动物单词和句型。
- 强调爱护动物的重要性。
6. 作业布置（Homework）：- 让学生收集更多动物的图片，并准备下节课用英语介绍。
六、板书设计- 动物单词：cat, dog, elephant, etc.- 句型：I can see a/an + [animal name].七、教学反思本节课通过多种教学手段，有效地达到了教学目标。
小学英语如何说课（推荐5篇）
小学英语如何说课（推荐5篇）第一篇：小学英语如何说课一、小学英语如何让说课.对“说课”概念和意义的正确认识。
我想第一我们应该明白什么叫“说课”，说课是教师在规定的时间内，面对同行或专家，系统说出某一节课的教学设计及其理论依据的一种教研活动。
它虽源于备课，但又高于备课，是备课的深化和提高。
也就是说，它和备课是不同的。
不仅要说出“教什么”、“怎么教”，而且要找出理论依据来说明“为什么这么教”。
二、说课的内容说好课要一般做到八个个方面，这八个方面有些是可以合在一块儿说的，待会儿我会说到，当然这只是我个人的理解，不是唯一的答案。
1.说开场白。
这个开场白只要简短的两三句话就可以了。
里面含有两层意思，一个是问候，另一个是你简要介绍你说的这一课是哪个版本的哪一册书上的哪个单元的第几教时。
2.说学生。
你要说的那堂课是针对哪个年级学生的，那你简要介绍一下这个年级学生的现有的英语知识水平，这个年级学生的身心特点3.说教材。
要说明自己对教材的理解，因为对教材理解透彻，才能制定出较完满的教学方案。
说教材包括两个方面内容：(1)教材简析。
在认真阅读教材的基础上，说明教材的地位、作用。
(2)分析教材的编写思路、结构特点。
说学生和说教材是可以合在一块儿说的，即说学生和教材，简要几句话点到为止即可，因为这不是我们说课的重点。
4.说教学目标。
说课时要明确提出本课时的具体教学目标。
课时目标是备课时所规划的课时结束时要实现的教学结果。
课时目标越明确、越具体，反映教者的备课认识越充分，教法的设计安排越合理。
说课中要避免千篇一律的套话，要从识记、理解、掌握、应用四个层次上分析教学目标。
分析教学目标要从知识与技能、过程与方法和情感态度价值观三个方面加以说明。
在说教学目标的时候说了四方面的内容。
(1)说知识目标，你这一节课要学生掌握哪些知识说出来，也就是说这一节课你准备教授学生哪些单词或词组或句子，说一下。
(2)说能力目标。
这堂课你要培养学生一种怎样的英语学习能力，如培养学生在老师创设的类似真实地情境中实际运用语言的能力，也就是说培养学生的语用能力，再比如说培养学生自主探究的能力，又比如说培养学生的思维能力等等，你把它写出来。
小学英语说课技巧
小学英语说课技巧小学英语说课技巧小学英语说课步骤一。
说课的意义和特点:1。
"说课"是一个开放性活动,它源于备课又高于备课,是备课的深化和提高。
要想说好课,教师必须钻研大纲,教材,必须带着备课中的问题去深入学习有关教育理论,反复推敲琢磨自己的教学设计是否可行,说出其备课中的思考,即不仅要说出"教什么"和"怎么教",更要说出"为什么这样教"。
将其备课的理论依据展现给听众,将教学设计的思维活动过程从隐性变为显性,从无声变为有声。
使教师半封闭式的个体备课劳动置于集体的监督之下。
同时,说课教师的知识,能力和修养等状况随之直接表露出来。
2。
"说课"为上课提供理论依据。
"说课"有着很强的理论性和实践性,它能促使课堂教学趋于科学化。
"说课"是介于备课和上课之间的一种教研活动,它为备课提供了理论依据,并为上课提供了理论指导。
也就是说,运用说课对备课的理性思考去指导课堂教学。
它不仅能提高课堂教学效益,而且能提高教师自身的业务能力。
由于"说课"活动把"说"和"评"结合起来,使说课教师从备课的静态个体行为转化为动态学术讨论,形成一种研究氛围,大家互相切磋,集思广益,在这个基础上,说课人再将有价值的反馈信息作用于自己的备课之中,并矫正充实原先的教学设计,使得课堂教学更趋于科学化,理性化,从而发挥"说课"对课堂教学每一个环节的指导作用。
"说课"架起了备课和上课之间的桥梁,使教学活动与教研活动达到和谐统一。
二。
说课的具体内容:1。
说教材(1)说教材的地位与作用:教材内容是什么,包含了哪些知识;该课教学内容是在学生学了哪部分知识基础上进行的;是前面所学的哪些知识的运用,又是后面所要学习的哪些知识的基础;它在整个知识体系中所处的地位;它在学生学习知识,能力方面有哪些重要作用;对将来的学习还会有什么影响等。
中小学英语说课内容、方法、技巧
③说明如何精选教材内容，并合理地扩 说明如何精选教材内容， 展或加深教材内容， 展或加深教材内容，通过一定的加工 将其转化为教学内容， 将其转化为教学内容，即搞清各个知 识点及其相互之间的联系。 识点及其相互之间的联系。 ④说明如何确定教学重点和教学难点。 说明如何确定教学重点和教学难点。 ⑤说明教材处理上值得注意和探讨的问 题。
另外注意一点是， 另外注意一点是 ， 在介绍教学过程时不仅要 讲教学内容的安排， 还要讲清“ 为什么这样 讲教学内容的安排 ， 还要讲清 “ 的理论依据（ 包括大纲依据、 教 ” 的理论依据 （ 包括大纲依据 、 课程标准 依据、教学法依据、教育学和心理学依据 等）。 重点说明教材展开的逻辑顺序、 主要环节、 ② 重点说明教材展开的逻辑顺序 、 主要环节 、 过渡衔接及时间安排。 过渡衔接及时间安排。 说明如何针对课型特点及教学法要求， ③ 说明如何针对课型特点及教学法要求 ， 在不 同教学阶段师与生、 教与学、 同教学阶段师与生 、 教与学 、 讲与练是怎样 协调统一的。 协调统一的。 要对教学过程作出动态性预测， ④ 要对教学过程作出动态性预测 ， 考虑到可能 发生的变化及其调整对策。 发生的变化及其调整对策。
所谓说课 是指教师在备课的基础上 所谓 说课,是指教师在备课的基础上 ， 面 说课 是指教师在备课的基础上， 对评委、 同行,系统地口头表述自己的教 对评委 、 同行 系统地口头表述自己的教 学设计及其理论依据，然后由听者评说， 学设计及其理论依据，然后由听者评说， 达到相互交流， 达到相互交流，共同提高之目的的一种教 学研究形式。 学研究形式。 说课，就是授课教师在备课之后，向同 说课，就是授课教师在备课之后， 行系统介绍自己关于某课的教学设想( 行系统介绍自己关于某课的教学设想(意 及其理论依据，而后听者评议、 图)及其理论依据，而后听者评议、交流 切磋的一种教研形式。实践证明，说课活 切磋的一种教研形式。实践证明，说课活 动是提高教师教学水平生动、 动是提高教师教学水平生动、经济有效的 方式。 方式。
小学英语说课流程
小学英语说课流程.我说课的内容是_______教材______课时。
这是一节______课，围绕_______展开。
本课时的教学内容为____________根据这一安排和学生的整体认识水平，从知识教学、能力培养等方面考虑，我确立本课时的教学目标为：1、能听懂会说2、听懂会说3、能运用所学句型进行对话表演和口语交际，激发学生学习英语的兴趣，培养学生的英语学习能力。
本课时的教学重点是：教学难点是:为实现以上目标，我是这样设计教学过程的：一、warming up(通过唱唱、问答的形式，不仅吸引学生的注意力，调动积极性，而且营造了学习英语的氛围。
同时也为本课的教学作了知识的铺垫，构建了知识表象。
)二、revision（以对话的形式，唤起学生的记忆，使学生熟练运用旧知，同时对i’m hungry进行了渗透。
）三、presentation(利用旧知，在已熟练了的交际语境中学习新单词，同时配以相应的图片，加深了对单词的理解，也降低了难度。
并即使由师生操练转向生生操练，由模仿提高到运用，这符合学生的认知规律。
)(将单词融进有实际意义的对话中，充分体现在交际中教，在运用中学的理念，通过这种方式便于学生的理解和运用。
)(在说的过程中予以图片加以配合，帮助理解；由模仿到练习，反复刺激学生的感官，增强学生对新知的理解和运用。
)四、practise1、listen to the tape and read after the tape.2、act out the dialogue.(在听读的过程中培养学生良好的学习习惯，通过演演的形式让学生在情景中练习达到掌握的目的。
)五、consolidation1、make a survey.2、who’s the best?(师生示范表演为学生提供一个可操作的模式，以任务型的活动方式，通过合作学习，并予以评价知道，给学生提供平等的说英语的机会，鼓励学生在竞赛中学，这样既创造了轻松愉快、自然和谐的课堂气氛，又促进了交际活动的展开。
英语说课的基本步骤
英语说课的基本步骤英语说课是指教师在教学实践中，通过口头表达的方式，向观摩者介绍自己将要开展的一节英语课程。
下面是英语说课的基本步骤：1. 开场白：在开始说课之前，教师应该先向观摩者打招呼并介绍自己，包括姓名、教龄、所任教的学校和班级等信息。
同时，简要介绍一下即将进行的课程的主题和内容。
2. 教材分析：教师需要对教材进行分析，包括教材的背景、教学目标、教学内容、教学重点和难点等。
同时，还要解释教材与课程整体目标的关联性，并提出自己的教学目标。
3. 教学设计：教师需要详细说明教学过程中的各个环节，包括引入新课、呈现新知、练习与巩固、拓展与应用等。
在每个环节中，教师需要说明所选用的教学方法、教学手段和教学资源，并解释其合理性和有效性。
4. 教学重点和难点：教师需要明确指出本节课的教学重点和难点，以及如何通过合理的教学设计和教学方法来解决这些难点。
同时，还要说明学生可能面临的困惑和解决办法。
5. 板书设计：教师需要展示自己准备的板书内容，包括标题、关键词、例句等。
同时，还要解释板书的布局和使用方法，以及板书与教学内容的对应关系。
6. 教学评价：教师需要说明如何进行教学评价，包括形成性评价和终结性评价。
形成性评价可以通过课堂观察、口头回答问题、小组活动等方式进行；终结性评价可以通过作业、测验等方式进行。
同时，还要解释评价的目的和意义，以及如何利用评价结果进行教学反思和调整。
7. 教学反思：教师需要对自己的教学设计和教学实施进行反思，包括教学效果、教学方法的有效性、学生的反应等。
同时，还要提出自己对今后教学的改进意见和建议。
8. 结束语：在结束说课之前，教师可以总结一下本节课的主要内容，并再次强调教学目标和教学重点。
同时，还要感谢观摩者的聆听和关注，并表示愿意接受他们的意见和建议。
以上是英语说课的基本步骤，教师可以根据自己的实际情况进行适当调整和补充。
通过说课，教师可以向观摩者展示自己的教学设计和教学思路，同时也可以提升自己的教学能力和专业水平。
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英语说课准备操作方式
一准备说课稿
我面试的是英语老师，所以准备的是全英说课稿，但我觉得各学科应该有相通的地方。
正式准备前，看面试说明，有没有指定教材。
比如我们小学英语是以本县所用小学五年级教材为面试材料。
最好先找个当地的老师请教下，面试时可以怎么准备或者他会给你些建议或者注意事项。
准备面试时，可以去网上搜索几篇相关科目的说课稿，英语全英的比较少，但还是找到几篇我认为可以有借鉴的。
（不一定必须是和教材课文对应的，主要是参考它的语言和形式）。
建议不要用现成的稿子，一定要有自己的思考在里面。
我当时的腹稿就是研究了几篇打印稿后自己综合写出来的。
还有一点，建议不要每篇课文都准备说课稿。
以我们这次面试为例，五年级上下册，每册10个单元，每单元两课，如果每篇都准备，得背40篇说课稿，这在几天的面试准备时间下是不可行的。
实际上，每单元的第一课都是新课，教学目标和教学方法之类的差不多大同小异。
包括说课稿必说的几大部分里，也是有一样的地方。
我的做法是，准备一到两篇说课稿，把相似部分的语言组织好，背过。
这样，无论到时候抽到那一课，这些原样抄上就可以了（其实面试那天，几乎每个人手里拿着的都是一份稿子，而不是几十份，说课前有备课时间，可以利用那段时间根据抽到的课完善腹稿）。
背的滚瓜烂熟后，对着镜子练手势和表情（我觉得这点很重要，开始看着镜子练时，一走神就容易忘词，后来就习惯看着人说了），纠正细节。
觉得差不多了后，可以设置模拟课堂，找几个家人当评委，该怎么说怎么说，让他们纠错。
我觉得实战演练也很重要，当时我自己准备的腹稿已经背的差不多了，但是第一次自己试着站在讲台上说时，尽管下边没人，一走上那个讲台，心还是禁不住乱跳起来，说了没两句，就开始忘词重复了。
还有一点，不知道是不是因人而异，坐着背稿和站着说稿的感觉很不一样，站着时更容易感受紧张。
如果同学们也有类似感觉，建议站着练稿。
二注意事项
1、英语老师的面试，都说全英的说课稿比汉语说课稿加分。
但我们这次面试我知道的得91点多的那位面试第三名用的是汉语。
无论什么说课稿，一定要注意语调，要有变化；语速，一定不要全快或者全慢。
2,、面试着装很重要，女孩子可以使那种白黑搭配的连衣裙（建议），要穿个比较正式的高跟鞋。
男孩子可以穿西装。
我这次选择了件比较素的裙子，但面试那天，还是有好多考生穿的很正式的职业装，给人形象很好。
3、面试时要抽签决定面试顺序。
可能会有人给你说前几名和最后几名不沾光。
但你一定要记住，其实沾光和不沾光不是顺序决定的。
像我们面试那天一个工作人员老师给我们说的，这取决于很多因素，比如，如果你抽到了中间，本来是很好的，但你前边那位表现很优秀，那如果你表现一般偏好，也不会分很高，这里有个对比度的问题。
还有，如果你抽到最后，正好可以有很长很长的时间让你缓解紧张情绪，让你练稿。
我这次面试，31个人，我抽到的是31号。
从早上6点半到那里，一直等到12点半多才轮到我。
在这期间，直到10点我的心一直是紧张的咚咚乱跳，但10以后，也是等的有点不耐烦了，心慢慢的就静了下
来，改了稿子的几个地方，和同学对对稿……当时就想着赶紧赶紧面试。
有的同学，十几号的，说课出来脸憋的通红，你不是考官你都知道她紧张的太过，太紧张了语速容易加快，并且说话爱结巴，这大家都知道，会严重影响发挥的。
并且，好多过来人都说，面试在一定程度上市很注重你的仪表的，不是说长的怎样，是你的一言一行带给他们的暗示。
是不是自信，是不是大方得体还能重要。
4、最好有板书。
如果你的书法很好，可以边讲边写；如果不好，可以在说教学过程的最后一个环节专门加上板书设计，简单的写点。
注意，说课要尽量发挥自己的优点掩饰缺点，怎样有利怎样做。
5、说课稿子最好要有一个亮点，或者叫做高潮（这是等到后来我们都等烦了跟那的工作人员聊天时他告诉我们的，他们是哪所学校的老师）。
我后来抽到课以后，在准备的多半个小时里，就把我准备的稿子里，教学过程的整个第一环节全改了，改成了一个情景再现式的小活动，加进了几个动作和对话。
6、应聘小学老师的同学们应该了解，小学英语的教授原则一般是寓教于乐，活动和游戏比较多。
所以说课时，尽量展示你课堂的丰富多彩。
我觉得我面试上不如那几个得分高，原因就在这个地方。
我们大家都习惯用一首歌导入课堂，但只有几个同学唱出来了。
还有几个同学板书里包括了简笔画。
这些都是亮点。
7、我有个同学，进去面试时很紧张，表现很不好，都说了一半了差不多才觉得缓过来，她觉得没戏了，就有点放弃，说课结束后，也没有鞠躬，就垂头丧气的出来了，后来成绩出来就差一点点录取，她自己后悔的不行。
要说的道理就是，不到出考场，一定要坚持。
该有的自信，该有的礼节，一定不能丢。
8、额外话，可能因人而异。
我们多数同学在学校里时并没有过正规的说课训练，所以在准备的过程中可能会很抓狂，甚至很怀疑绝望。
还是那句话，一定要坚持。
9、有条件的话，借来教师用书看看，可能会给你灵感。
有条件的话，问问往年考过的同学，多打听点过程，可以缓解到时候的紧张。
10、不要忽视细节。
一定要认真准备，不要有侥幸心理。
面试拉分很大，而笔试成绩差不开。
即使笔试名次很靠前，最后也不一定能考上。