七年级作文导学案
初一作文辅导教案
初一作文辅导教案教案名称：初一作文辅导教案目标学生：初一学生教学目标：1. 帮助学生理解作文的基本结构和要素；2. 提高学生的写作技巧和表达能力；3. 培养学生的思维逻辑和批判性思维能力；4. 强化学生的文学素养和阅读理解能力。
教学准备：1. 教学课件、白板和笔；2. 初一学生作文范文集；3. 学生作文纸。
教学步骤：第一步：导入（10分钟）1. 通过讨论、举例、引用名人名言等方式激发学生对作文的兴趣；2. 谈论作文的重要性和作用；3. 提问学生对作文有什么疑问或困惑，记录学生的问题。
第二步：作文结构介绍（15分钟）1. 介绍作文的基本结构，包括引言、正文和结论；2. 解释每个部分的功能和写作方法；3. 通过示范写作，展示一个完整的作文结构。
第三步：要素分析与实例讲解（20分钟）1. 解析作文的要素，如主题句、论点、论据和结论等；2. 通过实例讲解每个要素的重要性和写作技巧；3. 根据学生提出的问题，进行更细致的解答。
第四步：写作技巧训练（20分钟）1. 分组让学生互相交流并分享自己的写作经验；2. 引导学生讨论和分析作文范文，分析范文中的优点和不足之处；3. 提供常见的写作技巧，如合理使用过渡词、运用修辞手法等；4. 给学生一定时间进行创作，并互相交流修改作文。
第五步：反馈与总结（10分钟）1. 每个学生将自己的作文展示给全班同学，进行互评；2. 教师进行评价和点评，针对不足之处给予指导和建议；3. 总结今天的教学内容，并激发学生继续努力提升写作能力的动力。
延伸活动：1. 布置课后作业，要求学生继续写作，并注重运用教学中提到的技巧；2. 鼓励学生积极参加作文比赛，展示自己的写作才华；3. 推荐一些优秀的作家和作品，鼓励学生进行自主阅读。
教学资源链接：1. 作文范文集：2. 作文常见写作技巧：教学评估：1. 学生作文成果的质量，包括结构合理性、语言表达能力、逻辑思维等；2. 学生对于作文要素和写作技巧的理解和应用；3. 学生在课堂互动中的参与度和表现。
七年级上册第一单元作文导学案
七年级上册第一单元作文导学案综合性学习《这就是我》导学案【活动目标】1.结合课文学习——这一单元以人生、生命为主题，反思自己成长过程、珍重生命，在自己的生命过程中发现、体悟生命的价值2.正确认识自我，展现自我风采，树立信心，在寻求别人理解的过程中理解别人，增进同学之间的相互了解，达到正确评价白我的目的，进而学会共处。
3.用普通话口齿清楚地介绍自己，发言时态度大方。
能根据不同的目的调整说话的内容和方式。
4.在介绍自我的基础上进行写作练习，要求尽可能集中、明了、简洁地表现出自己的个性，力求写出一点新意。
【活动重点】用普通话清楚、流利、简明地介绍自我。
【活动难点】多方式介绍自己生动的描写出自己的故事表现自己的个性【活动安排】1.活动时间：2课时2.课时安排：1课时口语交际，1课时作文导写的点评。
【活动准备】1分组：每组按现有的分组状况，6人一小组，围绕“这就是我”这一主题自由的选择活动方案、设计组织活动方式。
2准备好图片、照片、影像资料、个人作品、个人简历等材料为展示做准备（注意：只准打腹稿或列提纲）。
【自主学习】一、创设情境步入令你向往已久的中学校园，欣喜之余，你一定还有处于陌生环境的紧张，你一定想尽快的让同学、老师认识你欣赏你，更快的融入青春燃烧的集体，获得更多支持、肯定、关心和友谊，那么，大胆的向大家介绍你自己吧。
二、明确活动方式和要求1.活动一：“自我介绍”要求：⑴ 表述过程中要流畅、清晰，不能出现断续、停顿过长等情况。
（2）表述要富有个性，充分展现白我风采。
（3）可选用图片、照片、影像资料、个人作品展示等多种形式。
（4）限时三分钟。
2.活动二：根据自己的个性、特长和爱好，竞选学生会各个干事职位要求：⑴将自己的特长、爱好进行整理，可展示原来的我、现在的我、将来的我等几部分。
（2）结合自己的特长，阐述假如我作为XXX,将为之做些什么。
3.活动三：小记者面试要求：（1）应聘者应聘时应每人交一份简历（表格格式）。
七年级作文辅导教案
七年级作文辅导教案一、教学目标1. 让学生掌握写作的基本技巧和方法。
2. 培养学生的观察力、想象力和表达能力。
二、教学内容1. 作文的基本概念和要素2. 写作的步骤与方法3. 常见文体的特点和写作要点4. 修改和润色作文的方法5. 写作实践与评价三、教学重点与难点1. 重点：让学生掌握写作的基本技巧和方法，培养学生的观察力、想象力和表达能力。
2. 难点：如何引导学生将内心的想法和感受准确、生动地表达出来。
四、教学方法1. 讲授法：讲解作文的基本概念、要素和写作方法。
2. 案例分析法：分析优秀作文，让学生从中学习借鉴。
3. 练习法：让学生通过写作实践，提高写作能力。
4. 互动法：鼓励学生积极参与讨论，分享写作心得。
五、教学安排1. 第1-2课时：讲解作文的基本概念和要素，让学生了解作文的结构、语言、情感等各个方面。
2. 第3-4课时：讲解写作的步骤与方法，让学生掌握从选题、构思、写作到修改的整个过程。
3. 第5-6课时：介绍常见文体的特点和写作要点，如记叙文、议论文、说明文等。
4. 第7-8课时：讲解修改和润色作文的方法，让学生学会如何让自己的作文更加精彩。
5. 第9-10课时：进行写作实践与评价，让学生在实际写作中提高自己的能力，并得到反馈和指导。
六、教学策略1. 个性化指导：针对不同学生的写作水平，给予个性化指导，制定合适的提升方案。
2. 激励性评价：对学生作文进行积极评价，关注学生的进步和亮点，提高学生的自信心。
3. 小组合作学习：组织学生进行小组讨论和合作写作，促进学生之间的交流和互助。
七、教学评价1. 过程评价：关注学生在写作过程中的思考和表达，及时给予指导和反馈。
2. 成果评价：对学生完成的作文进行评价，包括内容、结构、语言等方面。
3. 学生自我评价：鼓励学生对自己的作文进行自我评价，反思写作过程中的优点和不足。
1. 优秀作文选集：收集各类优秀作文，供学生学习和参考。
2. 写作指导书籍：提供相关的写作指导书籍，供学生自主学习。
七年级作文导学案
七年级作文导学案在我七年级的时候，发生了一件让我至今都难以忘怀的事情，它就像一颗闪耀的星星，镶嵌在我记忆的天空中，时不时地闪烁着温暖又有趣的光芒。
那是一个阳光明媚的周末，我被妈妈硬拉着去参加了一个社区组织的户外活动。
本来我满心不情愿，想着周末不能在家睡懒觉、打游戏，简直太痛苦了。
但是，没想到这次活动却给我带来了意想不到的收获。
我们来到了一个风景优美的郊外公园，周围绿树成荫，花草繁盛，鸟儿在枝头欢快地歌唱，仿佛在欢迎我们的到来。
活动的组织者是一位热情开朗的大叔，他满脸笑容地给我们介绍了当天的活动内容——野外生存挑战。
一听到这个名字，我的心里就开始打鼓：这能行吗？我可从来没有过这样的经历。
但是看着周围小伙伴们跃跃欲试的样子，我也不好表现出胆怯。
第一项任务是搭建帐篷。
我们被分成了几个小组，每个小组要合作搭建一个能容纳所有人的帐篷。
我和几个小伙伴分到了一组，大家一开始都手忙脚乱的，不知道该从哪里下手。
有人拿着帐篷杆乱戳，有人把帐篷布扯得乱七八糟，场面一度十分混乱。
我着急地说：“哎呀，咱们得先看看说明书啊，不能瞎弄！”小伙伴们这才冷静下来，我们一起研究起了说明书，一边看一边比划。
“这个杆子应该插在这里，那个钩子要挂在那里。
”“对对对，你说得对，快来帮忙！”经过一番折腾，我们的帐篷终于有了个雏形。
可是就在我们准备欢呼的时候，一阵风吹来，帐篷居然摇摇欲坠。
“哎呀不好，快扶住！”大家又赶紧七手八脚地去扶住帐篷，重新加固。
最后，在我们的共同努力下，帐篷终于稳稳地立在了地上。
我们累得瘫坐在地上，但是看着自己的劳动成果，心里充满了成就感。
接下来是寻找水源和生火做饭。
这可把我们难住了，平时在家里都是水龙头一拧就有水，哪里知道在野外怎么找水啊。
我们沿着一条小溪走了好久，也没找到合适的取水点。
“这可怎么办啊？总不能渴着吧。
”一个小伙伴抱怨道。
就在我们垂头丧气的时候，我突然发现旁边的一棵大树上挂着几个椰子。
“快看，那里有椰子！”我兴奋地喊了起来。
七年级下册第一单元作文导学案
七年级下册第一单元作文导学案叙事要完整一、教学重难点：学会完整叙事二、教学过程：（一）、导入新课：一根羽毛，或许太平常，但组合起来，却是孔雀艳丽的彩屏。
一粒砂土，或许太渺小，但堆积起来，却是大山的脊梁。
这节课，我们来学习如何完整叙事。
（二）、题目：今天，我很高兴原因：我扶了一个小孩（三）、记叙文六要素及其作用：时间、地点、人物、事件的起因、经过和结果作用、讲清楚六要素，事件就叙述完整啦教师引导：A、时间：1.时间要写具体。
2.时间的表现和表达要灵活。
3.特定时间。
4.以“早晨上学就要迟到啦”为特定时间。
B、地点、1.确定好具体位置。
2.以“上学路上，一家门口”为具体地点。
C、人物、1.确定好主要人物。
2.根据情况加入人物。
3.恰当运用刻画人物的方法。
4.主要人物是我和小孩，添加人物是小孩妈妈。
D、起因、以“小孩趴（摔倒）在地上”为起因注意事项：1.想象好小孩趴在地上的样子；2.观察要有一定的次序：先远远地看见，然后是走近看到的。
E、事件的过程（主体部分)：1.扣住“扶”字详细叙述描写。
2.想清楚每一个环节，即“扶”的步骤：下车子——弯腰伸臂——抱起——小孩的正面形象——安抚小孩（哄、拍等等）——小孩不哭或继续哭。
3. 运用语言、动作、外貌等多种描写方法来刻画人物。
F、结果：1.以“小孩妈妈感谢我，我很高兴”为结尾。
2.注意和开头的内容相呼应。
（四）、写作的要求：1.开头要简洁，入题要自然；2.要围绕中心事件选取合适的材料，注意详略得当，重点突出；3.以记叙为主，综合运用其他各种表达方式；4.结尾要简洁，首尾要呼应；5.书写认真，格式规范，不少于600字三、寄语、泰山不让细壤故能成其高；河海不择细流故能就其深。
愿同学们善于发现，学会观察，多阅读、多积累、多写作，在作文的园地里勤于耕耘，播洒真情的种子，收获累累硕果。
学生写作。
七年级《作文指导》导学案
作文指导（2课时）留心生活学会观察学教目标1、激发学生留心生活仔细观察的兴趣。
2培养学生仔细观察生活的习惯，引导学生怎样去观察思考周围事物；3、引导学生由生活中的观察到作文写作的转化。
4、在小组学习活动中培养团结协作的精神，提高与人沟通的能力。
学教重点：激发学生留心生活仔细观察的兴趣，引导学生学会观察思考周围事物的方法课时安排：1课时学教过程：一、预习导学：.我们透过观察这一“窗口”，可以感知社会生活，认识自然现象，了解身边的人和事，获取和积累丰富而新鲜的写作素材。
在日常生活中，我们要重视观察，学习观察。
要真正做到有话可写，关键还在于掌握观察的方法。
那么，如何观察呢？1、观察要有顺序。
任何事物都有其本身的特点，观察事物时要善于抓住其特点，按照事物本身的逻辑、顺序，理清其内在结构、本质，写出来的作文才能准确、生动。
观察周围的事物，可按时间、空间或事物的性质、特点、发展的顺序、作者观察的角度等确定观察的顺序，或从近到远，从上到下，从内到外，或由人及物，从整体到局部由物及理等观察有序，语意才明朗；观察若无序，主次就颠倒。
2、观察要抓住特点。
每件事物都有其本身的特点，观察时要努力发现与众不同之处。
观察事物，要观其景，闻其声，品其味，还要用心思考，对所观察的事物进行分析比较，从而捕捉事物的特点。
3、观察时要展开想象和思考。
任何一篇作文都要表达一个明确的中心，即通常说的主题。
通过运用方位观察、主次观察、时序观察等多种不同的观察方法，把生活中的所见所闻的真实地写下来，按顺序、抓特点，做到言之有物、言之有序。
这样的文章只是让我们看到了形，尽管是条理清晰、结构明朗的形，但就犹如一尊雕塑，有骨架而没有血肉。
要把我们的观察所得描写得有血有肉，就要展开合理的想象联想和思考。
由物及人，由事及理、由此及彼，由过去及未来，在想象的天地里自由翱翔，就能让一切难以表达的东西在有所思中变得豁然开朗。
可以借助运用比喻、拟人等手法使所写事物更生动传神。
七年级作文指导教案3篇
七年级作文指导教案3篇七年级作文指导教案1：教学目标：1.人物语言描写方法指导。
2.语言描写的个性化、生活化，能突出人物的思想性格和道德品质。
3.语言描写要精炼、灵动、鲜活，以形传神，展现人物的精神风貌。
教学重难点：人物语言要求精炼、传神、个性化和生活化。
特别是个性化，是语言描写最基本也是最高的要求。
教学方法：指导与训练相结合。
课时安排：1课时教学过程：一、导课：亲爱的同学们，今天是圣诞节，有这么多的老师和我们一起度过，幸福就这样温馨地环绕在我们身边。
让我们对他们的到来表示热烈的欢迎，并祝大家圣诞平安吉祥。
今天来到班上的，还有一位我特邀的嘉宾，作文竞赛一等奖获得者，57班的唐童童。
请大家回忆一下《咏雪》这篇课文，文中有位才情并茂的女子是谁呀?——谢道韫(板书)。
她不仅是谢无奕的女儿，也不仅是王凝之的妻子，她还是东晋著名的女诗人。
课文中最能体现出她才情的一句话是——未若柳絮因风起(板书)。
知道吗，从这开始，后世就把女子的文学才能称为“咏絮才”。
作者对她的直接刻画采用的是什么描写法?——语言描写(板书)。
二、授新：什么是语言呢?中国著名的语言学家、语文教育家吕叔湘先生曾经这样说：“语言也就是说话。
”那说什么，怎么说，为什么这样说呢?让我们先听听这样一番话吧。
秀才、县官和财主在大雪天不期而遇。
财主提议，以雪为题，每人吟咏一句诗。
秀才说了一句：“大雪落地似鹅毛。
”这位戴乌纱帽的县官听后马上接了一句：“皇家瑞气降人间。
”财主笑着说：“下它三年又何妨?”这时正好走过来一位穷人，一听就生气，嘟哝了一句：“放你娘的狗屁。
”你知道这段经典的语言描写好在哪里吗?(自由发言)明确：秀才是读书人，讲究文采，用了个比喻来形容;县官不忘为皇帝歌功颂德;财主不缺吃，不愁穿，把下雪看作是乐事;唯独穷人，饥寒交迫，当然要埋怨骂人。
这段话表明了不同身份的人因有不同的思想感情，说的话当然就不同。
俗话说，什么树上开什么花;我们说，什么人说什么话——个性(板书)。
人教版七年级上第一单元作文导学案
第一单元写作：从生活中学习写作【活动目标】1.知识与水平：学习“积累作文素材”和汲取写作技巧的方法。
2.过程与方法：尝试在词语接龙和片段观察活动、作文训练中充实学生作文素材。
3.情感、态度、价值观：让“緑色作文”在学生心中生根发芽。
4总目标：解决七年级新生怕写作文和不会作文的老大难问题。
【课时安排】1课时【活动重点】1.词语接龙2.观察活动和片段作文练习【活动过程】一、写作指导1.生活是写作的源泉。
2.从生活中学习写作，要注意几点。
（1）学会观察生活，保持敏感和好奇心，时时捕捉生活素材。
（2）感受生活，不但用眼睛看、耳朵听，更要用心去感悟。
（3）要写自己熟悉的生活。
（4）在经典作品中汲取写作技巧和积累有用素材。
二、现场活动1、分组实行词语接龙。
各小组开头的字分别是：教育面向现代化2、展开观察活动。
3、学生依前观察所得作文。
4、各小组交流。
5教师评价后小结。
三、课后作业1.写作要求以家庭生活的真实故事为背景，记叙或描写一位关心爱护自己的亲人，写一篇500字的作文，题目自拟。
2.写作提示亲情，顾名思义，就是亲人的情义。
作为社会的人，首先并经常接触的是养育自己的生身父母，亲同手足的兄弟姐妹。
正是血浓于水的亲情，谱写着我们的多彩人生，维系着这个社会的生存与发展。
在这方面，你一定有很多切身的感受，动人的故事，也一定有很多深刻的体验，独到的见解。
在选材上，应注意着重选择自己亲自经历的事情来写，可写自己与父母、兄弟、姐妹、爷爷、奶奶、外公、外婆及亲戚之间的或亲人之间的生活经历，情感波折，动人故事，感人真情。
在立意上，能够写褒扬亲情，因为拥有亲情；能够写渴望亲情，因为失去亲情；能够写呼唤亲情，因为亲情被遗忘；能够写正视亲情，因为亲情被践踏。
但在写作过程中必须始终注意提醒自己不能远离或偏离“亲情”这个话题。
在写法上，要注意化虚为实，使之具体化，形象化。
能够记述一段故事（如《散步》），也能够描写几个片断（如《秋天的怀念》）。
人教版七上作文：《写作-突出中心》导学案
分小组讨论，说说最近遇到的最使自己感动的人或事，每组推荐一名代表在班里交流。
F 面三段文字是学校组织夜行军后，小学三年级、小学六年级和初中一年级同学写的，请你天空飘着蒙蒙细雨，一路上我们排着整齐的队伍，有的无精打采，一副没有睡醒的样子；有 的说说笑笑，特别兴奋；还有的却在那里不断地抱怨走得好无聊。
很可惜路上没有厕所，我又喝多了水，实在憋不住了，就选了个没人的地方小便。
3、突出中心，还要注意安排好内容的主次和详略如《背影》，线索是背影，围绕这条线索，作者开篇写了“我”对父亲背影的难以忘怀，中昨夜两点半，集结号吹响了，我们以迅雷不及掩耳之势穿好衣裤奔向操场。
天空飘着蒙蒙细间部分写了“我”的家境、父亲决定送行、望父买橘，结尾写了别后思念，再现背影；作者对父天空中淅淅沥沥地飘着雨，时大时小，仿佛是在给我们鼓劲儿加油，我看见前面的女生居然 烈日似火，大地像蒸笼一样，热得使人喘不过气来。
走在路上，迎面的风似热浪扑学习目标 1.培养写作的目的、意识。
2.学会根据中心，合理选择材料。
写作--突出中心摘下雨帽，昂着头，大踏步地走，一副雄赳赳的样子。
耳边是海浪汹涌的声音，一大一小，一短 长，宛若一首节奏鲜明的进行曲。
在模糊的夜色里，我依稀看见泛白的浪花兴奋地、一次次地、永不疲惫地冲向沙滩，我也不由得加快了脚步。
谜底楣晓3.分清写作材料的主次，选取最足以表现中心意思的情节或细节详细写。
学习重点：中心明确，详略得当。
学习难点：如何抓住线索，围绕中心来写。
一、畅说感动 要想说清楚使自己感动的人或事，在叙说时就必须有明确的叙事中心。
文段一为小学三年级的学生所写，记叙了«厅车的场景和自己印象量深的 事+但文段没有中心:文段二为小学六年级的学生所写，交代清楚了夜行军的时间、地点、人物，有中心一一觉得第一 次夜行军有意思，但没有突出中心的内容;文段三位初一的学生所写，文段有中心一一夜行军很快乐， 而且是通过女生大踏步走的细节猜一猜，这几段文字分别是哪个年级的同学写的，为什么? 「突出中心是说话、作文高层次的目标要求。
部编版语文七年级上册写作-思路要清晰导学案推荐(3)篇
部编版语文七年级上册写作－思路要清晰导学案推荐（３）篇〖部编版语文七年级上册写作-思路要清晰导学案第【1】篇〗精彩开篇词古人写文章很讲究“言有序，章有法”，用今天的话来说，就是指文章思路要清晰，要有条理，这是写好文章的一个基本要求。
我们平时说话要有重点，才能条理清楚地正确传达自己的意思。
写作文也是在和人交流，也需要我们确定重点，条理清楚地表达写作的目的。
今天我们这堂课的重点就是学会条理清楚地写作。
学习目标1.初步掌握让作文思路清晰的方法。
2.培养写作前列提纲的习惯。
教学过程一、文题展示以“一节有趣的课”为题，写一篇不少于600字的记叙文。
二、写作导航所谓思路清晰，就是指一篇文章要按照一定的顺序把事情的起因、经过、结果叙述完整。
叙述的过程中应当注意把握好以下几点：1.情节要完整。
事件在特定的时间和空间中展开，必然存在着前后相继的衔接性。
因此，构思作文时要考虑情节的完整性和衔接性。
2.顺序要合理。
先写什么后写什么，安排得恰当，才能叙述得清楚。
记叙的顺序一般分为顺叙、倒叙、插叙三种。
(1)顺叙：按照事物发生、发展的先后次序进行叙述。
运用顺叙，可以将事物的发展过程有头有尾地叙述出来。
一般以时间、空间或事物发展规律为顺序。
(2)倒叙：把事件的结局或某个最突出的片断放在前面叙述，然后再从事件的开头进行叙述。
顺叙和倒叙的转换处要有明显的界限或过渡，否则会使文章脉络不清，头绪不明。
(3)插叙：指在叙述中心事件的过程中，由于某种需要暂时中断叙述的线索而插入另一件事情的叙述。
运用插叙时不能打乱原来的叙述线索，要注意与上下文的衔接。
3.过渡要自然。
过渡，是指文章层次与层次之间，段落与段落之间的转换和衔接。
它像沟通两岸的桥梁，起着承前启后、贯通全文的作用。
以下的情况需要过渡：(1)在倒叙引入和结束的地方。
即当文章引入倒叙的时候，或者是倒叙完了，文章又回到了顺叙的时候，要运用过渡词、句或段，使文章连贯。
(2)上文和下文的意思发生转折时。
人教版语文七年级下册作文导学案全册
第一单元叙事要完整一、名篇赏析无名母亲我带母亲去医院看病，要打针，吊四瓶点滴。
打针的人真不少，注射室里几乎座无虚席。
医生插好针头，就叫我和母亲到走廊去。
走廊里贴墙放着两排椅子，我把药瓶挂在高处，让母亲坐在椅子上。
在我们对面的椅子上，坐着一位农村妇女，年近四十，也可能只有二十多岁，因为她的脸黑黑的，皮肤也粗糙，很难估计年龄。
女人不但脸黑，长得也不好看，尤其是嘴巴，牙齿太突，嘴唇太短，即使闭着嘴，也总有两颗牙齿露在外面。
她怀里抱着一个小男孩，白白胖胖的。
这么黑的母亲，竟能生下这么白的孩子，真是奇迹。
孩子最多只有一岁，还没学会说话，但会哭会笑。
这对母子的上面也挂着药瓶，药瓶连着管子，管子连着针头，针头插在小男孩的额角上。
可能是小孩手上的血管不显眼，医生常在小孩的额头上打针。
我和母亲坐下一会儿，小男孩就哇哇直哭，还使劲挣扎。
女人一边用手护着小孩头上的针管，一边把嘴凑近孩子的脸，叽叽咕咕地逗孩子玩。
我正担心她吓着孩子，那孩子却咯咯地笑了，还抬起小胖脚，兴奋地拍打椅子。
也许在这个小孩子的眼里，母亲的叽叽咕咕，就是世上最动听的声音，母亲唇短牙露的嘴脸，就是人间最美的容貌。
小男孩一兴奋，就往母亲的怀里拱。
女人撩起衣服，大大方方地给儿子喂奶。
她喂着孩子喊：“医生，药水完了。
”一个护士过来，给小孩换一瓶药水，忽然惊叫说：“不准在这里小便！”原来小家伙一边吃奶一边撒尿呢。
女人毫不迟疑地一伸手，用手掌接住儿子的尿。
护士把远处的痰盂踢过来，女人接满一手，倒到痰盂里。
快下班时，母亲才滴完一瓶。
我要回家给放学的女儿开门，就把母亲托付给护士，又叮嘱母亲：“有事你就喊医生，我尽量快点来。
”等我重新回到医院时，对面那个乡下妇女和她的孩子已经走了。
我问母亲刚才有什么事吗。
母亲说：“没什么事，就是上了一次厕所。
”我问母亲是怎么上厕所的，母亲说：“对面那个小孩刚好滴完，那位大姐就一手抱孩子一手帮我提药瓶，陪我去厕所。
”注射室和走廊里都有许多两手空空的人，没想到关键时候帮助母亲的，却是这位抱着孩子的女人。
作文初一辅导教案
作文初一辅导教案教案标题：初一作文辅导教案教案目标：1. 帮助初一学生理解作文的基本要素和结构；2. 引导学生掌握写作技巧，提高写作水平；3. 培养学生的创造力和表达能力。
教学内容：1. 作文的定义和特点；2. 作文的基本结构：引言、正文和结尾；3. 不同类型的作文写作技巧；4. 如何提高作文的语言表达和修辞技巧。
教学步骤：引入：1. 通过提问和讨论的方式，让学生了解作文的定义和作文的重要性；2. 引导学生思考作文的基本结构和写作技巧。
主体：步骤一：作文的基本结构1. 解释作文的基本结构：引言、正文和结尾；2. 举例说明每个部分的作用和写作技巧；3. 给学生展示一篇范文，帮助他们理解作文结构和技巧。
步骤二：不同类型的作文写作技巧1. 介绍常见的作文类型，如记叙文、说明文、议论文等；2. 分别讲解每种作文类型的特点和写作技巧；3. 给学生提供相应的练习题目，让他们尝试不同类型的作文写作。
步骤三：提高作文的语言表达和修辞技巧1. 引导学生思考如何提高作文的语言表达能力；2. 教授一些常用的修辞技巧，如比喻、拟人等；3. 给学生提供相关练习，帮助他们运用修辞技巧来丰富作文的表达。
总结：1. 回顾本节课的教学内容；2. 强调作文写作的重要性和提高写作水平的方法；3. 鼓励学生多加练习，不断提升自己的写作能力。
教学资源：1. 课堂展示的范文；2. 练习题目和答案；3. 作文写作技巧的手册或PPT。
评估方法：1. 课堂参与度评估：观察学生在课堂上的积极参与程度；2. 作文评估：收集学生的作文，根据作文的结构、内容和语言表达进行评估。
拓展活动：1. 组织作文比赛，鼓励学生展示自己的写作才华；2. 提供更多的写作练习题目，帮助学生不断提高写作能力；3. 鼓励学生多阅读优秀作文，借鉴他人的写作经验。
教案撰写完成后，可以根据实际教学情况进行调整和修改，确保教学内容与学生的实际需求相匹配。
七年级下作文导学案
第一单元状物[写作要求]1.仔细观察，描摹事物的特征。
2.学习在状物中“托物言志”或“借景抒情”，寄托或抒发自己的思想感情。
3.描写事物时，适当运用比喻、拟人、对比等修辞手法。
[注意几点]1、要选好状写的事物。
要触动过自己的感情，可以是动物，也可以是植物。
2、确定描写的重点。
弄清楚自己所写事物的什么特点。
3、明确读者对象和写作目的。
第一次作文指导：状物就是写动物，写植物，写实物，把它们的形状、状态、颜色、特征描绘出来。
状物的要求是要仔细观察，抓住特点来写。
请看下面一段写“荷花”的文字：荷花已经开了不少了。
荷叶挨挨挤挤的，像一个碧绿的大圆盘。
白荷花在这些大圆盘之间冒出来。
有的才展开两三片花瓣儿。
有的花瓣儿全都展开了，露出嫩黄色的小莲蓬。
有的还是花骨朵儿，看起来饱胀得马上要破裂似的。
这么多的白荷花，一朵有一朵的姿势，如果把眼前的这一池荷花看做一大幅活的画，那画家的本领可真了不起。
写荷花，描绘了荷花半开、全开、未开的形状、姿态、颜色，写未开的花骨朵儿，“饱胀得马上要破裂似的”，写出一种含苞待放的状态，突出了荷花美的特点。
第二自然段展开联想，把一池荷花想象成一幅画，又从总体上突出了荷花的美。
作者仔细观察，抓住了荷花美的特点进行描绘，真实形象，给人以美的感受。
状物，怎样才能突出特点呢？1、总分结合，把握特征。
先着眼于物的整体的观察描写，以获得对物的总貌印象，然后对构成总体的各处组成部分依次进行观察描写，着重描写能体现特征的局部细节，以各局部的特征来体现整体的总的特征。
2、动静结合，摹写物形物态。
物有动态和静态，植物是静止的，也可以从动态上写；动物的动态的，也可以从静态上写。
动植物在不同的时间和不同的环境，会有不同的形态和不同的习性。
如猫，猫的研究，一天中就有不同的形态：早晨，眼仁是圆的，随着太阳的升高，眼仁变成直线，到正午就成了细细的一线，傍晚又开始变成圆的。
状物，就要抓住物形物态，动静结合，才能突出其特点。
初一作文指导教案全集
初一作文指导教案全集初中作文指导课教案第一节课一、导入：“积少成多，日积月累”1、XXX是一位作家，他的作品《红楼梦》披阅十载，增删五次。
2、诗句“鸟宿池边树，僧敲月下门”留下了一个文坛佳话，XXX和XXX是其中的两位人物。
3、有一个地主请秀才替他写几个字，秀才写了一些字，但由于当时没有标点，地主看后大发雷霆。
秀才解释后，地主转怒为喜，摆宴席请秀才喝酒。
财主大发雷霆是因为秀才的字没有标点，而秀才让财主破涕为笑。
得出启示：文章需要反复推敲、修改，关键字句需要斟酌。
二、作文评改要求：1、评点：立意、选材、结构形式、写作手法等方面的优点与不足。
2、润色：细节描写、结构形式上值得推敲之处进行修改。
三、例文导入：亲情就像一坛陈年老酒，甜美醇香；一幅传世名画，精美隽永；一首经典老歌，轻柔温婉；一方名贵丝绸，细腻光滑。
发放例文，按要求读三遍，及时评点。
第二节课一、检阅第一遍的评改。
二、检阅第二遍的评改。
我是一只小小的碗我是一只小小的碗，承载着亲人给我的点滴关爱。
我在记忆里搜索，每一滴的琼浆玉液，何时淌入了我的心窝，那么甜蜜。
点滴”、“琼浆玉液”这类选词非常精美。
“点滴”紧扣“小小”两字，“琼浆玉液”生动地写出这种关爱无比珍贵、万分甜蜜。
很小的时候，我有一个坏毛病：尿床，三天两头的尿床。
那时我寄托在外婆家，这下受累的就是我的外婆了，第一天才洗的床单，第二天就被我尿湿了，日复一日。
我知道外婆累了老了，因为她似乎没有力气打我了，高高地扬起手，却轻轻地“打”在我的身上，但她似乎还很健壮，因为我看到她在池塘边洗尿湿的床单时力气好像很大，而她三天两头的去，却没有说累，说苦。
这段话需要修改，因为它与文章主题没有关联。
我们需要删除这段话。
经过修改后：我是一只小小的碗，承载着亲人给我的点滴关爱。
我在记忆里搜索，每一滴的琼浆玉液，何时淌入了我的心窝，那么甜蜜。
这段文章需要明确细节描写，以便更加生动地表现出人物形象。
例如，可以对外婆的茶壶、弟弟的动画片和XXX、父亲的泪珠等进行更加具体的描写，让读者更加深入地感受到这些人物的爱。
七下英语第二单元作文导学案
七下英语第二单元作文导学案Writing a composition for the second unit of grade seven English is a challenging task. The topic for this unit is about the environment and sustainability. We are given the opportunity to express our thoughts and ideas on how to protect the environment and ensure a sustainable future.写七年级英语第二单元的作文是一个具有挑战性的任务。
本单元的主题是环境和可持续发展。
我们有机会表达我们对如何保护环境并确保可持续未来的想法和想法。
First and foremost, it is important to acknowledge the current state of our environment. We are facing numerous environmental issues such as climate change, deforestation, and pollution. These issues are impacting not only the natural world but also human health and wellbeing.首先，重要的是要认识到我们环境的当前状况。
我们面临着诸如气候变化，森林砍伐和污染等多种环境问题。
这些问题不仅影响着自然世界，还影响着人类的健康和福祉。
In order to address these issues, it is crucial for individuals to take action and make changes in their daily lives. This can include reducing waste, conserving energy, and choosing sustainable products. Furthermore, it is important for people to advocate for environmental policies and support organizations that are working towards a healthier planet.为了解决这些问题，个人采取行动并在日常生活中做出改变至关重要。
作文初一辅导教案(3篇)
第1篇教学目标：1. 让学生了解记叙文的基本结构，包括开头、中间和结尾。
2. 培养学生观察生活、积累素材的能力。
3. 提高学生的语言表达能力和写作技巧。
4. 增强学生的写作兴趣和自信心。
教学对象：初一学生教学时间：2课时教学准备：1. 教师准备相关记叙文作品、写作技巧资料。
2. 学生准备笔记本、文具。
教学过程：第一课时一、导入新课1. 教师通过提问：“同学们，你们喜欢阅读记叙文吗？为什么？”引导学生思考记叙文的魅力。
2. 简要介绍记叙文的特点和分类，激发学生的兴趣。
二、讲授新课1. 讲解记叙文的基本结构：- 开头：点明主题，吸引读者。
- 中间：详细叙述事件，包括时间、地点、人物、事件经过等。
- 结尾：总结全文，升华主题。
2. 分享记叙文写作技巧：- 精心选材：选择具有典型意义、生动有趣的事件。
- 突出细节：通过细节描写，使人物形象更加丰满。
- 运用修辞：恰当运用比喻、拟人等修辞手法，增强文章的表现力。
- 语言的锤炼：用词准确、生动，避免语病。
三、课堂练习1. 教师提供写作素材，让学生进行现场写作。
2. 学生根据素材，按照记叙文的基本结构进行写作。
四、作品展示与评价1. 学生自愿展示自己的作品，教师和同学进行评价。
2. 教师点评优秀作品，指出不足之处，并提出改进建议。
第二课时一、复习导入1. 回顾上一节课所学内容，引导学生回忆记叙文的基本结构和写作技巧。
2. 提问：“同学们，你们在写作过程中遇到了哪些困难？”二、拓展训练1. 教师提供多种写作素材，让学生进行拓展训练。
2. 学生分组讨论，根据素材进行写作。
三、作品展示与评价1. 学生展示作品，教师和同学进行评价。
2. 教师点评优秀作品，分享写作心得。
四、总结与作业1. 总结本节课所学内容，强调记叙文写作的重要性。
2. 布置作业：以“我的家庭”为题材，写一篇记叙文。
教学反思：本节课通过讲解记叙文的基本结构和写作技巧，让学生掌握了记叙文的写作方法。
在课堂练习和拓展训练中，学生的写作兴趣得到提高，写作能力得到锻炼。
部编本七年级上册第一单元《热爱生活,热爱写作》作文导学案
热爱生活，热爱写作——部编本七年级上册第一单元《热爱生活，热爱写作》作文导学案（实践稿）授课学校：授课教师：授课班级：姓名：学习目标：1、学会观察生活、感受生活，从生活中发现并积累写作素材。
2、通过练写和评改，学习写一件事，能交代清楚事情的几个要素，并能表达自己的感受。
学习重难点：1、学会观察生活、感受生活，从生活中发现并积累写作素材。
2、通过练写和评改，学习写一件事，能交代清楚事情的几个要素，并能表达自己的感受。
学习方法：自主学习合作探究学习课时：两课时学习过程：预习导学：片段练习：生活是写作的源头活水。
作文是对认识到的生活的真实反映，我们写作时，要选择自己熟悉的那些真实可信的题材，不要忽略身边的事情，学会挖掘身边的题材，懂得把自己看到的、听到的、想到的内容或亲身经历的事情，用恰当的语言文字表达出来，就会有意想不到的效果哦!请同写作栏修改栏第一课时学习目标：1、学会观察生活、感受生活，从生活中发现并积累写作素材。
2、训练学生独立修改作文的能力。
课堂学习：一、文本引路，初探写法1、回忆本单元课文，说说给你印象最深的一篇课文写了什么？表达了什么主题？哪些地方写得好，好在哪里？2、这些分析给你带来什么样的写作启示？二、活用写法，完善片段1、通过上面的学习，我能将自己的片段进行修改完善，然后和同学交流。
2、小组内进行评价，推荐优秀片段在班上交流。
三、对比展示，共同进步1、小组交流：选出片段修改中最能遵循写作启示的同学作为本组代表准备展示。
2、代表展示：重点说出修改前后的不同之处以及修改的理由。
四、总结归纳，写作方法第二课时学习目标：通过练写和评改，学习写一件事，能交代清楚事情的几个要素，并能表达自己的感受。
学习过程：一、赏析范文，再探写法我的新同学他像一朵凌寒开放的菊花，没有那么引人注目，却芬芳四溢，沁人心脾。
他个子不高，中等身材，高高的鼻梁，一对明亮的双眼，黑色的双眸透出他的深邃，脸上那层出不穷的青春痘透出他的青春活力。
(七年级语文教案)七年级语文上册第六单元作文导学案(新版人教版)
七年级语文上册第六单元作文导学案（新版人教版）七年级语文教案第六单元写作【文题设置】从生活中选择个你熟悉的事物，如“树根”“小草”“海潮”“桥”等，展开联想．写一篇600字左右的咏物抒怀的作文。
既要具体描绘事物的形象．又要寄寓自己的感情，题目自拟。
【写作指导】联想是一种心理活动的方式，也是一种重要的构思方式。
它的特点是：从某一事物想到与之有一定联系的别的事物。
联想有两个要素：一、“有一定联系”；二、“别的事物”。
其实，我们在生活中经常会产生联想，例如人们一提到蓝天，就往往想到白云。
一提到秋天，就往往想到累累的果实。
人们为什么会把它们联系在一起呢？因为它们在时空上往往相伴出现，于是我们就不由自主地把它们联系在一起了，这就是相关联想再比如说，我们往往把小明友比喻成祖国的花朵，为什么会想到祖国的花朵，而不会想到棉花、荷叶、南瓜呢？因为花朵那么鲜艳、那么娇嫩，那么充满生机，惹人喜爱，和小朋友一样，这就是相似联想。
对于写作流程，鲁迅曾以“静观默察”“凝神结想”“烂熟于心”“一挥而就”来概括。
其间，“凝神结想”“烂熟于心”就是讲的联想和想象。
对此《文心雕龙》中也曾有精彩的描述：“文之思也，其神远矣。
故寂然凝虑，思接千载；悄焉动容，视通万里。
吟咏之间，吐纳珠玉之声；眉睫之前，卷舒风石之色。
”凭借联想，可以把一些相近的、相似的、相关的乃至相反的事物联系、结合起来，把平日积累的素材、印象、感受在头脑里融合、贯通、升华，形成一种新的思想，创造出一种新的形象。
因此，联想思维在写作中的应用相当广泛，它不仅可以开拓写作思路，而且还可以唤醒我们沉睡的心智、题目要求写“咏物抒情”的作文，对所咏的“物”，要具体描绘它的形象，对于所抒的“怀”，要表达自己真挚的感情。
“展开联想”，由眼前的“物”的具体形象，联想到自已真挚的“怀”的抽象感情。
如“树根”：可以由树根深埋于地下，为树干的挺直，树叶的繁茂，所作出的默默的奉献，联想到为祖国建没作基石的工人、农民、战士、知识分子。
七年级语文记叙文作文导学案
七年级语文记叙文作文导学案第一篇：七年级语文记叙文作文导学案七年级语文导学案:如何写好记叙文了解记叙文的写作特征记叙文就是记载、叙述我们在生活中看到、听到、经历过、接触过的一些有人物和事件的文章。
写好记叙文，应掌握记叙的四个要素，即时间、地点、人物和事件(起因、发展、结果)。
运用这些要素时，应注意时间、地点必须具体、明确；人物的出场要能推动情节的发展，记叙的事情不论大小，都应把事情的起因、发展和结果写完整。
（一）记叙文的几种表达方式：记叙、描写、抒情和议论记叙，就是记载和叙述人物的经历、活动以及事物发展变化的经过。
描写，即以形象的语言对人物、事件、环境作具体人微的描写，给人以真切的感受。
抒情，就是抒发、表述自己的感情。
议论，就是讲述道理，也就是作者通过对客观事物的评论，来表明自己的观点和态度。
1、记叙和描写是记叙文最基本的表达方式，记叙和描写的结合，是记叙文写作的基本要求：（1）、记叙是通过一般的述说和交代，把人物或事件及其相互关系变化介绍给读者，把分散的场景、事物的片断贯穿起来，使读者对事物的发展和全貌有一个清晰的了解；（2）、描写是在记叙的基础上，用生动形象的语言，将人物、事件、景物存在与变化的具体状态作精细的描绘，造成一种如见其人，如闻其声，如临其境的感觉，使读者受到艺术感染，留下难以忘怀的印象。
记叙文如果缺少描写，就会平淡苍白，主题不突出，形象不鲜明，情景不感人，当然，描写要恰当，为中心服务。
所谓恰当，即突出特征，符合身份，写出变化，多种手法。
命题记叙文的审题方法1、抓题目中的中心词：题目中的中心词往往表明了写作的对象和内容的数量、范围和性质例如：《一件不该发生的事》“一件”限定了数量，“不该发生”限定了事的范围、性质，这件事必然是一件令人痛心、令人追悔或令人反思的事，其实就暗示了题目的旨意。
例如：《我和书籍》限定了写作的范围是“我”“书籍”，但这个“和”字限定了写作的重点在“我”和“书籍”关系上，即我对书籍的兴趣、爱好、学习的过程和书籍在我成长进步过程中对“我”学习、认识、生活上的帮助。
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七年级作文导学案七年级作文导学案編制时间：2010年8月编制：蓬安二中冉春梅修订：李中文综合性学习《这就是我》导学案班级姓名组别评价【活动目标】1、结合课文学习——这一单元以人生、生命为主题，反思自己成长过程、珍重生命，在自己的生命过程中发现、体悟生命的价值2、正确认识自我，展现自我风采，树立信心，在寻求别人理解的过程中理解别人，增进同学之间的相互了解，达到正确评价自我的目的，进而学会共处。
3、用普通话口齿清楚地介绍自己，发言时态度大方。
能根据不同的目的调整说话的内容和方式。
4、在介绍自我的基础上进行写作练习，要求尽可能集中、明了、简洁地表现出自己的个性，力求写出一点新意。
【使用说明】综合性学习是学生自主性活动的一种，学生们可以发挥主动性创造性自行选择一项活动，自己设计并组织活动，以锻炼提升自己的组织能力、创造能力、整理能力和表达能力。
这是初中阶段的第一次活动，这次活动主题是“这就是我”，形式有三种，同学们可以先明确三项活动的具体要求，并注意排除自己的心理障碍，积极准备，自信的展现自己，并在此次活动的基础上写作，选取合适的角度来表现自己，写出自己的个性。
【活动重点】用普通话清楚、流利、简明地介绍自我。
【活动难点】多方式介绍自己生动的描写出自己的故事表现自己的个性【活动安排】１、活动时间：2课时２、课时安排：1课时口语交际，1课时作文导写的点评。
【活动准备】１、分组：每组按现有的分组状况，6人一小组，围绕“这就是我”这一主题自由的选择活动方案、设计组织活动方式。
２、准备好图片、照片、影像资料、个人作品、个人简历等材料为展示做准备（注意：只准打腹稿或列提纲）。
【自主学习】一、创设情境步入令你向往已久的中学校园，欣喜之余，你一定还有处于陌生环境的紧张，个性的自我介绍吧。
5、参看下列【资料链接】里的名人的自我介绍，修改完善自己的自我介绍展示、点评。
6、阅读【资料链接】里的作文，进行自己的评价，为讨论做准备。
（1）你最喜欢那一篇，为什么？（2）你觉得那篇文章有不足？如何改进呢？（3）如果你自己写这篇文章，你觉得应该怎么写？要注意什么？【作业布置】马克斯韦尔·莫尔滋说：“每个人都应认识到自身的重要性，你应当意识到对你来说世界上最重要的人就是你自己。
”“认识你自己”，是古希腊先哲在雅典阿波罗神庙门廊一块石板上刻下的箴言，古希腊人把“能认识自己”看做是人类的最高智慧。
“写作是运用语言文字进行表达和交流的重要方式，是认识世界、认识自我、进行创造性表述的过程”，“写作不仅需要认识世界，掌握社会生活的情绪，更需要认识自己，发现自己，表现自己。
”以“这就是我”为话题要求：字迹工整，紧扣主题。
写一篇不少500字的记叙文,以下三个题目任选一个，或者自拟题目。
一.“永远的军训”——风吹日晒我依然笑着走过。
二.“脑海中最深的印痕”——人生感悟，学会了自己去面对困难。
三.“做父母放心骄傲的好孩子”——离开了家,我长大了。
【课堂总结和反思】【资料链接】1、要写好记叙文，不妨从三个方面来考虑，一是为何叙，二是叙什么，三是怎样叙。
具体如下:一、为何叙记叙文一般可分为记人、叙事、写景、咏物等几种。
记人，要表现人物的思想感情和性格;叙事，要写出事件所蕴涵的意义，这些意义可以是政治思想方面的，也可以表达某种哲理，或某种情趣;写景，要通过景物描写表现出个人某种感情或深刻的感悟;咏物，或透露出世间人生的某种乐趣，或托物言志，表现对社会上某种人某种现象的情感。
因此，我们写记叙文总会有一定的目的，总要表达一定的思想和感情，实际上就是我们平常所讲的“文章的主题”，主题是文章的灵魂，它像一根红线贯串于文章的始终。
二、叙什么叙什么，就是写什么内容，在写记叙文时就要考虑选择哪些材料。
选材时，要坚持三个标准，一是典型性，即选择出能充分表现中心的材料;二是真实性，即选出真人真事真景，包括来自现实生活的艺术真实;三是现实性，即选出有现实积极意义的材料。
材料选好，还需认真剪裁，做到详略得当，所所以还要注意两点:第一，要剪去雷同的材料。
有些记叙文表现中心时不止用一个材料，那么这些材料应从不同侧面表现中心，如果从同一方面表现中心，那么其中的有些材料则属于“雷同”"的材料，应该删掉。
第二，要注意详略得当。
与中心关糸不大的材料要略写、与中心关糸极为密切的材料要详写。
三、怎样叙怎样叙，就意味着怎样把一篇文章具体地写出来，这就牵涉到文章的结构、表达的方式、遣词造句等表现形式。
先说文章的结构，即所要写的这篇记叙文用什么结构来表现出来。
它包括这篇文章分几层写，哪些材料先写，哪些后写，哪些详写，哪些略写，如何安排过渡，于何处伏笔，在哪里呼应，如何开头，怎样结尾，等等。
从整篇记叙文来看、常见的结构有顺序、倒叙、插叙。
顺叙，就是按照事情发生、发展的，过程进行叙述。
事件或景物写得有血有肉，有声有色，叫人看了如见其人，如临其境。
就要多注意运用比喻、拟人、排比、对比、反复、夸张、反问、设问等多种修辞方法。
2、自传，是指作者记载自己一生经历或主要事迹的文字。
下面采撷的几位名人的短自传，文字简洁明快，语言幽默诙谐，读来妙趣横生，如见其人。
著名科学家阿尔弗雷德•诺贝尔生前曾写下一篇短小精悍的自传：“阿•诺贝尔呱呱坠地之时，小生命差点断送在仁慈的医生手中。
主要美德：保持指甲干净，从不累及他人。
主要过失：终身不娶，脾气不佳，消化不良。
唯一愿望：不要让人活埋。
最大罪恶：不敬鬼神。
重要事迹：无。
这样说是不够的，还是多余了呢?在我们这个时代，有哪些事情才能叫做“重要的事迹”呢？在我们这个被称为银河系的小小的宇宙漩涡中，大约运行着一百亿颗太阳，但太阳如果知道了整个银河系有多大，它肯定会因为自己的渺小无比而感到羞愧不如。
”现代著名作家老舍在一九三九年四十岁时，写下了一篇质朴自谦、旁敲侧击、妙趣横生、令人拍案叫绝的自传。
这篇自传只有二百余字，全文如下：“舒舍予，字老舍，现年四十岁，面黄无发，生于北平。
三岁失怙，可谓无父，学志之年，帝已不存，可谓无君。
无父无君，特别孝爱老母。
布尔乔亚之仁未能一扫空也。
幼读三百篇，不求甚解。
继学师范，遂奠教书匠之基。
及壮，（左饣右胡）口四方，教书为业，甚难发财。
每购奖券，以得末彩为荣，示甘于寒贱也。
二十七岁发奋著书，科学、哲学无所懂，故写小说，博大一家一笑，没什么了不得。
三十四岁结婚，今已有一男一女，均狡猾可喜。
闲时喜养花，不得其法，每每有叶无花，亦不忍弃。
书无所不读，全无所获并不着急。
教书做事均甚认真，往往吃亏，亦不后悔。
如此而已，再活四十年也许能有点出息。
”启功是北京师范大学前校长陈垣先生的高足，北师大教授、著名书法家。
早在一九七八年他虚岁六十六之时，就为自己预撰了自传式的墓志铭。
原文是：“中学生，副教授。
博不精、专不透。
名虽扬，实不够。
高不成，低不就。
瘫趋左，派曾右，面微圆、皮欠厚。
妻已亡，并无后，丧犹新，病照旧。
六十六，非不寿。
八宝山，渐相凑。
计平生，谥日陋。
身与名，一齐臭！”这则墓志铭，既有生平，也有评价，文字诙谐，反映了启功先生开朗豁达乐观的性格。
台湾女作家琼瑶的自传：“籍贯湖南，体重四十九公斤，一九三八年四月二十日生，属虎，O型血，不抽烟，不喝酒，不爱运动。
最爱紫色，最爱冬季，最喜深夜，最爱吃柳丁，怪癖是不爱被陌生人拍照。
基本个性———好胜，不服输，别人认为我做不到的事，我一定要试试。
”北大中文系教授孔庆东，有北大醉侠之称，自传曰：孔庆东，男的；大好人，装的；北大教授，副的；文学博士，真的；围棋二段，业余的；排球裁判，专业的。
当代著名作家贾平凹的“自我画像”：姓贾，名平凹，无字无号。
娘号“平娃”，理想于顺利；我写“平凹”，正视于崎岖。
一字之改，音同形异，两代人心境可见也。
生于1953年2月21日，孕胎期娘未见梦星入怀，生产时亦没有详云罩屋。
幼年外祖母从不讲甚神话，少年更不得家庭艺术熏陶。
祖宗三代平民百姓，我辈哪能显贵发达?原籍陕西丹凤，实为深谷野洼；五谷都长而不丰，山高水长却清秀。
离家十年季季归里，因无衣锦还乡之欲，便没“无颜见江东父老”之愧。
先读书，后务农；又读书，再弄文学；苦于心实，不能仕途；拙于言辞，难会经济；捉笔涂墨，纯属滥竽充数。
若问出版那几本小书，皆速朽玩意儿，哪敢在此列出名目呢?如此而已。
3、作文阅读这就是我一头黑亮的秀发，一双灵活的眼睛，一张甜甜的笑脸，这就是我，同学眼中的李含嫣，一个文静又大方的姑娘，一个有思想又敢于挑战的学生。
我的兴趣十分广泛，写作啦，唱歌啦，朗读啦，书法啦……我都跟它们交上朋友，于是幸运也常常光顾我这儿。
从一年一次，到后来一月一次，我已是硕果累累，不是刊登，便是获奖，什么“征文三等奖”啦，“二等奖”啦，“演讲一等奖”啦……兴趣给我带来了快乐，带来了机会，带来了财富──使我成了个敢于挑战的学生。
可是，我并不以它为荣，我始终相信一句话──没有最好，只有更好。
我忘不了那一次演讲比赛。
面对着强有力的对手，三所实验小学，他们在每次比赛中都能屡屡夺魁。
我不灰心，不气馁，不退缩，紧紧抓住这一次难得的机会。
一次次地练习，一次次地修改，再一次次地练习，终于功夫不负有心人，我的演讲有了很大的提高，博得了我班同学的阵阵掌声，得到了老师的充分肯定。
在同学和老师的鼓励中，我满怀信心地走向赛场。
我清楚地记得，那刺眼的灯光照得我满脸通红，照得我睁不开眼睛……我紧张的心情慢慢平静了。
面对着观众，我开始了演讲：“各位老师，各位同学，大家好！我是来自羊尖中心……”我越讲越投入，越讲越流畅，越讲越精彩，会场里静悄悄的。
当我向大家鞠躬致谢时，台下立刻响起了一阵阵热烈的掌声。
我成功啦！我边走边暗暗对自己说。
同学们，这就是我，一个面对困难从不低头的我。
让我们一起携起手来，一起迎接挑战，一起走向美好的未来。
这就是我每当我跟妈妈出去玩，碰到熟人，他们总是夸我生得好看。
我长得好看？哼！其实我还不是集合了爸爸妈妈的缺点：小眼睛，眯成一条缝；淡眉毛，显不出一点个性，再说我的鼻子毫无特征可言，倒是嘴唇旁边多了一颗醒目的黑痣。
别人都说女孩子的皮肤总是比男孩子细腻点，白嫩点，可我却恰恰相反，又黑又粗，这也许是我的性格比较接近于男孩吧！这就是我——汤黎丽。
唉！姓“汤”的可真难听。
爸爸做老汤，我做老汤的后代小汤。
班里同学常给我取外号，什么“肉汤”之类的。
我真是气极了，真想用手向他们头上挥一拳，更恨不得破口大骂，可这又能怪谁呢？谁叫我的祖宗姓“汤”呢！这就是我——脾气暴躁。
我这张嘴只要看见香喷喷的饭菜，就再也管不住了，像是有馋虫似的，非吃个过瘾才肯罢口。
瞧瞧，我现在的身材有点臃肿了。
连爷爷奶奶都常对别人说：“我家孙女可比以前胖多了。
”这哪成？我非要还我以前苗条身材不可！可这有点难呀，常常当桌面上出现美味佳肴，我只能盯着看，却又不能吃，只好干咽口水，忍痛割爱了。