浅谈高中生物如何进行二轮复习

浅谈高中生物如何进行二轮复习
摘要：习课是帮助学生对已学知识进行系统回忆并产生再认识的过程。

对学生
来说，所有的教材和复习的大部分内容都是已经初步理解而暂时遗忘的，甚至已
经初步掌握的。

二轮复习是跨章节甚至是模块进行专题综合，所以在学案设置时
以例题的形式充分展现考试说明中各种能力的考查形式和应试方法，精选组编习
题时以训练和提高学生的分析能力、综合解题能力为目的，使考生达到“巩固、完善、综合、提高”的目的。

关键词：加强备课提高能力归类解答实验复习注意事项
中图分类号：G628.88 文献标识码：A 文章编号：1671-5691（2018）08-0072-01
从认知的观点来看，复习是对先前所学知识的回顾、整理和再认识的过程。

同时复习也是对已有信息的重新组合、使信息的排列更有序的一个过程。

因此复
习不仅是一个回忆和熟练的过程，更重要的是一个再认识和再提高的过程。

因此，本文主要针对于初中生物二轮复习策略进行了具体的分析和研究，希望通过本文
的探讨，能够为相关方面的研究提供理论性的参考。

一、加强集体备课
我们在深入研究考纲基础上有针对性的开展专题复习，尽量少走弯路，少做
无用功。

面向基础题，突出中档题，作为二轮复习的基本要求。

从高考命题看，
应紧扣双基，应注意加深对课本上的基本概念、基本原理、基本规律的理解记忆，并通过具体的题目强化练习。

由全体老师对考纲和考试说明进行研究讨论。

确定
每个专题的重点、难点，选题趋向。

将所有内容分专题分配给老师，两位老师一组，挖掘经典试题，搜集组卷，专题训练穿插学校安排的理科综合训练，组长把关。

根据学情调查，及时反馈调整。

研究高考真题，尤其是近几年全国各地高考
试题，并注意搜集四川省内其他县市的高考模拟试题。

研究试题难度、思路及高
考命题的演变等。

集体备课的核心是学案的编写，设计科学、合理，基础部分将
相关知识变成问题，让学生去对照检查，帮助学生主动发现知识缺陷，指导学生
利用教材主动寻找正确答案。

精选习题，所选习题与考试说明和考试大纲要求相
吻合，含有典型例题分析和针对性练习题，均要有代表性，能让学生从中归纳出
各种题型的特点，充分挖掘题干关键信息及隐含信息，选准切入点，进行相关分析。

二、挖掘内在联系，突出主干知识，构建知识网络，帮助学生提高综合分析
和理解能力。

以主干知识为重点，对学生进行学科知识结构的系统性总结指导，使零碎知
识规范有序，使知识网络化，立体化，使基础知识的外延扩大，迁移、拓宽，从
而帮助学生实现知识的跃迁，提高学生的综合分析能力。

（1）突出主干：从近几年的高考试卷来看，细胞代谢、遗传变异、生物与环境、生命活动的调节等都是必考考点。

（2）形成网络：复习时应把生物学知识融会贯通，并进行归类、整理和归纳，用分枝法、辐射法、图表法等形成知识网络图。

强调知识的内在联系，用概念图、流程图强化内涵和过程，把每个知识点通过不同的视角与其他多个知识点相联系。

三、注重联系实际，重视图表类试题的归类解答
复习时，要关注生命科学发展中的重大问题，如航天生物学、胚胎干细胞技术、非典型性肺炎（SARS）、甲型H1N1、生态农业、禽流感、近年诺贝尔奖、
灾害性天气（如：冰冻雨雪、沙尘天气）、食品安全、人类健康问题等与生命科
学息息相关的问题，训练学生筛选有效信息和整理信息的能力。

做到：一不惧怕，二能找准关键词提取有效信息，三能找准与课本知识的结合点，运用生物学基本
原理答题。

图表题往往是表示实验数据、实验结果和某一些生物学现象、过程或规律的
图表，其形式包括数据表格、直方图、二维坐标图等。

主要有生理功能图解、遗
传图解、进化图解、生态图解、实验图解、直方形图解、曲线图解、流程图和综
合图解等。

生物图表题既有利于对学生的基础知识、基本技能的考查，又有利于
对学生能力诸如识图识表能力、知识迁移能力、收集和整理数据资料的能力、比较、判断、推理、分析、综合概括等思维能力的考查。

这类题条件隐蔽，灵活多变，具有很好的区分度，试题信息的图表化在近几年考题中一直存在。

也可以说
是目前生物高考的特征之一。

因此我们在二轮复习时，一要重视读图、析图，有意识地培养学生收集、筛
选相关生物资料和相关信息，进而综合分析作出科学决策的能力；二要对生物教
学插图、图解可能的话进行多角度分析，训练学生的发散思维；三要对典型例题
和典型错误进行分析，总结归纳各类图表题的基本解题思路及常见陷阱的识别分析，最后实现图像和问题的转换。

四、加强实验复习，提高实验设计分析能力
此复习教学中应充分重视实验设计的基本原理、科学实验的设计思路和方法，训练学生能根据背景材料恰当地确定实验课题、实验原理、实验材料和用具，在
实验方案中自觉遵循对照原则、单一变量原则、科学性原则等，并能对实验结果
进行预期、分析和解释。

这种能力的提升需要老师长期不懈的渗透、磨练，更需
要二轮复习的归纳、总结、强化。

五、二轮复习中应注意的事项
在高中生物二轮复习的过程中，教师还需要注意如下几个方面的问题，一，
很多教师想要让学生掌握的知识更加全面，进而让学生对所有的知识点都进行细
致的复习，这种做法是非常不可取的，在二轮复习中，教师一定要注意复习的内
容要主次分明，针对于主要知识要重点复习和把握，对次重点知识不需要进行细
致的复习，学生只要有一个大概的了解就可以了。

二，注意查漏补缺。

由于在一
轮复习中，学生有很多的知识点还没有掌握全面，因此，在二轮复习的过程中，
就需要教师对学生在一轮复习中没有掌握的知识进行再次的讲解，实现查漏补缺
的作用，这样学生掌握的知识才能具有很好的衔接性，提高复习的效果。

三，复
习中的难点知识要重点强调。

很多学生对于难点知识心存畏惧，复习效果不佳，
教师可以采取多次讲解和让学生多次练习的方法，促使学生对难点知识的良好掌握。

本文主要针对于高中生物二轮复习策略进行了分析与探讨，通过本文的研究，我们了解到，高中生物二轮复习对于学生来说是非常的重要的，这是学生在高考
前最后一些系统的复习，其复习的效果直接影响到学生的成绩，因此，教师需要
结合生物这门学科的实际特点，结合学生的学习水平和学习能力，有针对性的采
取有效的复习策略，提高学生的学习成绩，更好的备战高考。

参考文献：
1. 浅谈高三生物学二轮复习模式构建钟卫华《生物学教学》 2015
2.多元比较有效开展二轮生物复习探究陈爱君《成才之路》 2016。