认识体积和体积单位
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生：我们组先说说常用的体积单位有：立方厘米、立方分米、立 方米。
生：棱长是1厘米的正方体，体积是1立方厘米，记作1cm3，
比如我们手指最前端的一节手指头
生：棱长是1分米的正方体，体积是1立方分米，记作1dm3，比如一个粉笔盒的体积可以看作接近1立方分米。
生：棱长是1米的正方体，体积是1立方米，记作1m3……
2、课件出示：大小相当的长方体、正方体，如何比较物体的大
小呢？
长方体、正方体一眼无法确定大小，引发争议，感悟统一单位
的必要性）
师：看来有些物体的体积靠眼力是无法判断的，需要测量计算， 测量物体体积的大小，需要用什么单位呢？（体积单位）
3、小组合作，自学体积单位
出示合作要求：
（1）阅读书中57页，58页关于体积单位内容，说明体积单位 有哪些？
你好！很久没有见到你了， 身体好吗？什么时候来玩呢？ 家里 搬新房子了，新房子面积有160立方米。爸爸今年买了一辆货车，运 货的集装箱可大了，可以装好多货物，我猜它的体积可能有40立方 厘米。家里还换了一台小巧的DVD，体积大约是2立方米。在写这 封信之前，我和妈妈下跳棋，跳棋子大约有1厘米那么大。
（2）生活中哪些物体的体积可以用体积单位表示。
请同学们先自学书中的体积单位，然后举出生活中的实例。 （教 师指导）
（设计意图：通过自学，举出实例，引导学生将数学与生活紧密 相连，使体积单位直观展现在同学们的眼前）
三、激情展示，欣赏成果
师：我发现大家自学的速度非常快， 有些同学更愿意用生活中的 事物表示体积单位，请每个小组选派代表来汇报你们组的学习心得。 其他同学可以根据代表的汇报提出疑问，或者补充学习所得。
（2） 棱长是（）的正方体，体积是1立方厘米。
棱长是（）的正方体，体积是1立方分米。
棱长是（）的正方体，体积是1立方米。
2、判断
（1）一台家用冰箱的体积是800立方米。 （ ）
（2）一个橡皮的体积是60立方分米。（ ）
（3）一本新华字典的体积大约是0.8立方厘米。 （ ）
3、下面是李芳写给表姐的信，你看有什么问题吗？ 亲爱的表姐：
师：同学们不仅知道了常用的体积单位， 还用实例告诉大家1立 方厘米，1立方分米究竟有多大。其实生活中还能找出很多这样的实 物，哪个组的同学可以补充。
生：一个骰子的体积大约是1立方厘米。
生：计算机键盘上的按钮的体积大约是1立方厘米、 生：我们买的玩具魔方中1个小正方体的体积接近1立方厘米， 但我知道它比1立方厘米大。
生：一个拳头的体积大约是1立方分米。
生：还可以用12把尺子，每人两把，握住刻度10cm的地方露 出10厘米长的尺子，我们组拼出了一个体积是1立方分米的正方体 框架，大家请看（学生拿出尺子拼出图形）
师：你们组为大家拼出了一个1立方分米的正方体，动了脑筋， 真棒！老师这里有3根1米的木条，我们在教师的角落搭一搭，看一 看1立方米的空间有多大。
方厘米的实际意义。
教学准备：
多媒体课件、1立方厘米、1立方分米正方体模型若干个，鞋盒，
药盒，两个同样的烧杯，水，土豆，小石子。
教学过程：
一、激趣导入，认识体积
1、师：同学们，你们听过乌鸦喝水的故事吗？（播放视频动画） 请同学们想一想： 乌鸦是怎么喝到水的？为什么把石头放进瓶子， 瓶中的水就升上
来了？
五、自主反思，深入体验
谈谈你Fra Baidu bibliotek这节课的收获。
（还可以让学生实际钻一钻，看看1立方米最大可容纳几名同 学，帮助学生建立1立方米的概念）
同学们， 只要你仔细留心， 在生活中还有很多物体的体积大约是
1立方厘米，1立方分米，1立方米。立方厘米，立方分米，立方米 就是生活中常用的体积单位。
四、强化训练，拓展延伸（课件演示）
1、填空
（1）（）叫做物体的体积。
师：这说明了什么？
生：土豆占的空间大。
生：石子占的空间小。
3、揭示体积 这个实验说明我们生活中的物体，有大有小，大的物体，占据的 空间大，所以体积就大；小的物体，占据的空间小，所以体积就小； 我们把物体所占空间的大小叫做物体的体积。 （揭示体积）那么如何 比较物体的体积呢？
二、快乐合作，学习新知
1、比眼力：出示鞋盒和药盒，提问：哪个物体体积大？（鞋盒）
引导学生说明： 石头占据了水的空间，使水面上升，所以乌鸦能 喝到水。
（设计意图：通过动画故事引入，激发学生兴趣并产生疑问：乌 鸦为什么能喝到水？从而建立学习动机）
2、小实验证明 师：石头真的占据了水的空间吗？我们来做个实验验证一下： 教师取两个同样的烧杯， 放入同样多的水， 然后拿出一个土豆和 一块小石子，请同学们猜一猜：如果把土豆和小石子分别放入杯子， 水面会发生什么变化？（放入土豆的杯子水面升的高） （放入小石子 的杯子水面比放入土豆的水面低）
认识体积和体积单位
教学目标：
1、结合实际和具体事物，经历建立体积概念和体积单位表象的 过程。
2、了解体积的意义及度量单位，感受1立方米、1立方分米、1
立方厘米的实际意义。
3、在实验、观察、交流等活动中，发展空间观念。 教学重点： 结合实际和具体事物，经历建立体积概念和体积单位表象的过
程。
教学难点：
了解体积的意义及度量单位，感受1立方米、1立方分米、1立
生：棱长是1厘米的正方体，体积是1立方厘米，记作1cm3，
比如我们手指最前端的一节手指头
生：棱长是1分米的正方体，体积是1立方分米，记作1dm3，比如一个粉笔盒的体积可以看作接近1立方分米。
生：棱长是1米的正方体，体积是1立方米，记作1m3……
2、课件出示：大小相当的长方体、正方体，如何比较物体的大
小呢？
长方体、正方体一眼无法确定大小，引发争议，感悟统一单位
的必要性）
师：看来有些物体的体积靠眼力是无法判断的，需要测量计算， 测量物体体积的大小，需要用什么单位呢？（体积单位）
3、小组合作，自学体积单位
出示合作要求：
（1）阅读书中57页，58页关于体积单位内容，说明体积单位 有哪些？
你好！很久没有见到你了， 身体好吗？什么时候来玩呢？ 家里 搬新房子了，新房子面积有160立方米。爸爸今年买了一辆货车，运 货的集装箱可大了，可以装好多货物，我猜它的体积可能有40立方 厘米。家里还换了一台小巧的DVD，体积大约是2立方米。在写这 封信之前，我和妈妈下跳棋，跳棋子大约有1厘米那么大。
（2）生活中哪些物体的体积可以用体积单位表示。
请同学们先自学书中的体积单位，然后举出生活中的实例。 （教 师指导）
（设计意图：通过自学，举出实例，引导学生将数学与生活紧密 相连，使体积单位直观展现在同学们的眼前）
三、激情展示，欣赏成果
师：我发现大家自学的速度非常快， 有些同学更愿意用生活中的 事物表示体积单位，请每个小组选派代表来汇报你们组的学习心得。 其他同学可以根据代表的汇报提出疑问，或者补充学习所得。
（2） 棱长是（）的正方体，体积是1立方厘米。
棱长是（）的正方体，体积是1立方分米。
棱长是（）的正方体，体积是1立方米。
2、判断
（1）一台家用冰箱的体积是800立方米。 （ ）
（2）一个橡皮的体积是60立方分米。（ ）
（3）一本新华字典的体积大约是0.8立方厘米。 （ ）
3、下面是李芳写给表姐的信，你看有什么问题吗？ 亲爱的表姐：
师：同学们不仅知道了常用的体积单位， 还用实例告诉大家1立 方厘米，1立方分米究竟有多大。其实生活中还能找出很多这样的实 物，哪个组的同学可以补充。
生：一个骰子的体积大约是1立方厘米。
生：计算机键盘上的按钮的体积大约是1立方厘米、 生：我们买的玩具魔方中1个小正方体的体积接近1立方厘米， 但我知道它比1立方厘米大。
生：一个拳头的体积大约是1立方分米。
生：还可以用12把尺子，每人两把，握住刻度10cm的地方露 出10厘米长的尺子，我们组拼出了一个体积是1立方分米的正方体 框架，大家请看（学生拿出尺子拼出图形）
师：你们组为大家拼出了一个1立方分米的正方体，动了脑筋， 真棒！老师这里有3根1米的木条，我们在教师的角落搭一搭，看一 看1立方米的空间有多大。
方厘米的实际意义。
教学准备：
多媒体课件、1立方厘米、1立方分米正方体模型若干个，鞋盒，
药盒，两个同样的烧杯，水，土豆，小石子。
教学过程：
一、激趣导入，认识体积
1、师：同学们，你们听过乌鸦喝水的故事吗？（播放视频动画） 请同学们想一想： 乌鸦是怎么喝到水的？为什么把石头放进瓶子， 瓶中的水就升上
来了？
五、自主反思，深入体验
谈谈你Fra Baidu bibliotek这节课的收获。
（还可以让学生实际钻一钻，看看1立方米最大可容纳几名同 学，帮助学生建立1立方米的概念）
同学们， 只要你仔细留心， 在生活中还有很多物体的体积大约是
1立方厘米，1立方分米，1立方米。立方厘米，立方分米，立方米 就是生活中常用的体积单位。
四、强化训练，拓展延伸（课件演示）
1、填空
（1）（）叫做物体的体积。
师：这说明了什么？
生：土豆占的空间大。
生：石子占的空间小。
3、揭示体积 这个实验说明我们生活中的物体，有大有小，大的物体，占据的 空间大，所以体积就大；小的物体，占据的空间小，所以体积就小； 我们把物体所占空间的大小叫做物体的体积。 （揭示体积）那么如何 比较物体的体积呢？
二、快乐合作，学习新知
1、比眼力：出示鞋盒和药盒，提问：哪个物体体积大？（鞋盒）
引导学生说明： 石头占据了水的空间，使水面上升，所以乌鸦能 喝到水。
（设计意图：通过动画故事引入，激发学生兴趣并产生疑问：乌 鸦为什么能喝到水？从而建立学习动机）
2、小实验证明 师：石头真的占据了水的空间吗？我们来做个实验验证一下： 教师取两个同样的烧杯， 放入同样多的水， 然后拿出一个土豆和 一块小石子，请同学们猜一猜：如果把土豆和小石子分别放入杯子， 水面会发生什么变化？（放入土豆的杯子水面升的高） （放入小石子 的杯子水面比放入土豆的水面低）
认识体积和体积单位
教学目标：
1、结合实际和具体事物，经历建立体积概念和体积单位表象的 过程。
2、了解体积的意义及度量单位，感受1立方米、1立方分米、1
立方厘米的实际意义。
3、在实验、观察、交流等活动中，发展空间观念。 教学重点： 结合实际和具体事物，经历建立体积概念和体积单位表象的过
程。
教学难点：
了解体积的意义及度量单位，感受1立方米、1立方分米、1立