鸟类的起源和发展电子教案
鲁科版(五四学制)生物八年级上册 7.1.6 鸟类 教案
第一章动物的主要类群第六节鸟类第六节鸟类【教学准备】教师：家鸽活体、鸟类模型、家鸽骨骼标本、鸟类生理功能拓展资料等学生：自己准备的花【教学过程】通过自主学习、小组合作、班级范围交流展示，总结出鸟类适于飞行的结构特点：重新审视刚才探究报告中写出的适于飞行的原因，换了一种全新的视角来看待这些特征。
深切地意识到鸟类从外部形态，到内部结构，都是为了飞行而设计的。
理解结构与功能相适应的生物学观点。
鸟类的主要特征提问：与之前学习过的三种脊椎动物相比，鸟类有哪些明显特征？ 回顾之前学习的鱼类、两栖类、爬行类的主要特征，对照黑板板书总结出鸟类的主要特征：1. 前肢变成翼2. 体表被覆羽毛3. 用气囊进行双重呼吸调动已有知识经验参与课堂活动，经过对比讨论，进一步明确鸟类独有的特点；培养学生知识的迁移、获取并处理信息的能力，拓展发散思维。
学习 内容教师活动学生活动设计意图 归纳小结判断下列哪些动物不是鸟类并说明原因。
利用刚才归纳总结出鸟类的主要特征来判断1-5是否为鸟类。
对于3有疑问，因为企鹅翅膀不明显，且并不会飞行。
在老师的点拨下意识到为了适应特殊的环境，企鹅演化出特殊的结构。
作为对鸟类主要特征这一重要知识点的过程性评价，除了帮助学生理解鸟类的主要特征，在判断过程中运用批判性思维，完成深度学习。
完成课后第二题练习学生可能会对体温恒定产生疑惑 若学生对体温恒定由疑惑，解释体温恒定的意义。
完成课后练习第2题。
为第二课时做好铺垫。
回收探究报告上交探究报告从探究报告的书写与修正情况找出学生学习的困难，以此为依据设计第二课时内容。
鸟类的生长和发育(教学设计) -
新授(一)
鸡蛋的结构
和功能
新授(二)
鸟的发育过程
课堂小结
课堂检测
1.出示鸡鸭鹅图片,告诉学生它们也属于鸟类.
2.鸟卵和鸡卵的结构是一样的,要知道鸡卵里为什么会生出小鸡,就要明确鸡卵的结构.
(板书:一.鸡蛋的结构)
3.出示鸡蛋图片
让学生根据以往的认识说说鸡蛋的结构.
4.提问:观察顺序
教学内容
教师活动
学生活动
设计意图
知识回顾
出示问题:
1.两栖动物的受精方式是什么?
2青蛙的发育过程是怎样的?
4鸟的受精方式是什么?
师友互动,回答问题
温故知新
新课引入
你知道鸟的发育过程是怎样的吗?
这节课我们就来学习鸟类的生长和发育.(出示课题)(板书课题)
明确本节课学习内容
引入新课
出示
学习目标
出示目标
明确学习目标
激发学生探究欲望.
激发兴趣,培养学生的观察力,证明气孔的存在和意义.
培养学生动手实验能力，激发学生自主探究的兴趣。
感受气室的存在
通过实验和画图，
明确鸡蛋各个结构
明确胚盘的功能
知道鸡卵细胞包括那些结构
为学生明确卵白功能作提示
让学生直观感受到系带的作用。
师徒互动,进一步明确鸡蛋各个结构对鸡胚的作用.
强调只有受精后的鸡蛋,并经过母鸡的孵化才能生出小鸡.
强调亲鸟在孵化时提供的只是温度.
引出早成雏和晚成雏.明确其区别.
培养学生爱鸟意识。
小结本课主要内容
对学生进行爱鸟教育.
检测教学效果
板书设计:
三鸟类的生长和发育
一.鸡蛋的结构和功能
鸟的进化过程
鸟的进化过程1. 引言鸟类是类群化石最小时代的恐龙，起源于约1.5亿年前的侏罗纪晚期。
在经历了漫长的进化过程后，鸟类今天已经成为地球上最丰富多样的脊椎动物群体之一。
本文将全面、详细、完整地探讨鸟的进化过程。
2. 第一阶段：早期鸟类的出现2.1 始祖鸟的发现始祖鸟是迄今为止已知的最早的鸟类之一，化石发现于中国辽宁地区的早白垩世地层中。
始祖鸟具有一些特殊的鸟类特征，如短尾巴、长尾羽等，但仍保留有一些原始恐龙的特征。
始祖鸟的发现表明早期鸟类在解剖结构上仍与恐龙有密切的联系。
2.2 早期鸟类的特征早期鸟类相对较小，身体轻巧，常有羽毛覆盖。
它们的前肢逐渐演化成翼，尾巴逐渐缩短，适应了空中飞行的需求。
另外，它们的头部特征也发生了明显变化，如口部逐渐变小、嘴巴变尖等。
这些特征的出现为后来鸟类的进一步演化提供了基础。
3. 第二阶段：真鸟的出现3.1 真鸟的特征真鸟是指那些具有现代鸟类特征的鸟类。
它们的身体结构更加适应飞行，例如胸骨变得更大、胸肌更为发达，尾巴也进一步退化。
另外，真鸟的前肢逐渐演化成了翅膀，羽毛逐渐变得更加复杂。
这些特征的出现使得真鸟具备了更高的飞行能力。
3.2 具有现代鸟类特征的化石在地质年代的不同层次中，人们发现了一些具有现代鸟类特征的化石。
例如，化石记录显示出真鸟的胸骨形状与现代鸟类相似，同时也发现了一些具有翅膀和羽毛的化石。
这些化石的发现为真鸟的进化提供了有力的证据。
3.3 真鸟的进一步演化随着时间的推移，真鸟的体型逐渐多样化，其适应不同生态环境的能力也得到了进一步发展。
一些真鸟开始失去飞行能力，而更加专注于地面生活，如鸵鸟和企鹅等。
而另一些真鸟则继续优化飞行能力，成为现代鸟类的祖先。
4. 第三阶段：现代鸟类的多样化4.1 鸟类的多样性现代鸟类是地球上最多样化的脊椎动物群体之一，目前已经发现了约1万余种不同的鸟类。
它们分布于各个生态环境中，从极地到热带、从陆地到海洋，几乎可以在任何地方找到鸟类的踪迹。
鸟类科普知识教案设计
鸟类科普知识教案设计鸟类是地球上最古老的脊椎动物之一，它们在地球上的生存已经持续了数千万年。
鸟类分布广泛，有许多种不同的形态和生活习性。
在人类的生活中，鸟类也扮演着重要的角色，比如提供肉食、飞行表演、观赏等等。
因此，对鸟类的科普知识的了解可以让人们更好地认识、保护鸟类，也可以更好地享受鸟类带来的美妙。
为了达到这样的目的，设计一份鸟类科普知识教案是非常必要的。
本文将针对这一课题展开讲解。
一、适龄人群本教案适合小学四年级至六年级的儿童。
二、教学目标1.了解鸟类的基本特征、生活习性和分类。
2.学习鸟类的飞行原理和基本飞行方式。
3.培养学生对鸟类的保护意识。
三、教学内容1.鸟类的基本特征（1）羽毛：羽毛是鸟类最为显著的特征，除能保护身体外，还能用于飞行和吸引伴侣。
（2）鸟嘴和四肢：鸟嘴和四肢的形态、大小和用途因不同的鸟类而异，因此可以根据它们的嘴型和四肢结构来判断它们的生活习性。
（3）翅膀：翅膀是鸟类体现飞行功能的重要器官，由飞羽和次生羽毛组成。
2.鸟类的生活习性和分类（1）鸟类的生活习性：种类繁多的鸟类有着各种各样的生活习性和生活环境。
比如，鸟类的食物来源、繁殖方式和栖息地等方面的差异，使它们在不同的环境和季节表现出各种特殊的行为。
（2）鸟类的分类：鸟类是由许多种类组成的，每种鸟类都会有自己专属的分类方式，如身体大小、嘴型和羽毛形态等。
鸟类一般可以分为两大类，即非雏鸟和雏鸟。
3.鸟类的飞行原理和基本飞行方式（1）鸟类的飞行原理：鸟类的飞行原理基于沿着波纹状的翅膀产生的上升气流。
鸟的翅膀呈升力机构，而鸟类在飞行时使用肌肉来产生推进力，并且能够调整羽毛的角度和开度来调整它们的上升力和下降力。
（2）基本飞行方式：鸟类的基本飞行方式包括滑翔、煽动翅膀飞行和盘旋飞行等。
每一种飞行方式都有着不同的特点和应用场合。
4.鸟类的保护意识（1）了解鸟类的重要意义：鸟类在生态系统中拥有着重要的作用，它们是食物链中重要的环节，也是种子散布的主要源头。
初中生物鸟类讲解教案模板
初中生物鸟类讲解教案模板教学目标：1. 了解鸟类的基本特征和分类；2. 掌握鸟类的生活习性和生态地位；3. 能够识别常见的中国鸟类。
教学内容：1. 鸟类的起源和特征；2. 鸟类的分类；3. 鸟类的生活习性和适应环境；4. 常见的中国鸟类。
教学重点与难点：重点：鸟类的分类和生活习性；难点：常见的中国鸟类的识别和区分。
教学准备：1. 教学课件；2. 图片和视频资料；3. 鸟类标本。
教学过程：一、导入（5分钟）介绍鸟类的特点，引起学生对鸟类的兴趣。
二、讲解鸟类的起源和特征（10分钟）1. 介绍鸟类起源的历史背景；2. 解释鸟类的特征，如鸟类的体温恒定、翅膀强壮等。
三、讲解鸟类的分类（15分钟）1. 介绍鸟类的主要分类，如啄羽目、鹦鹉目、鸽形目等；2. 结合图片和视频资料进行实例讲解。
四、讲解鸟类的生活习性和生态地位（15分钟）1. 介绍鸟类的生活习性，如觅食方式、繁殖方式等；2. 引导学生探讨鸟类在生态系统中的作用。
五、展示常见的中国鸟类（15分钟）1. 展示鸟类标本，让学生逐一认识并介绍；2. 带领学生观察图片和视频，学习识别常见的中国鸟类。
六、总结与反思（5分钟）对本节课的内容进行总结，并鼓励学生对鸟类保护和观察的重要性进行思考。
教学延伸：1. 组织学生进行户外鸟类观察活动；2. 参观动物园或自然保护区，近距离接触鸟类。
板书设计：鸟类讲解1. 鸟类的特征2. 鸟类的分类3. 鸟类的生活习性4. 常见的中国鸟类教学反思：本节课设计合理，内容生动有趣，注重实践操作，能够激发学生对鸟类的兴趣和好奇心。
在教学过程中，应多采用多媒体教学手段，激发学生的学习兴趣，增强教学效果。
人教版八年级生物上册教案-5.1.6鸟
《鸟的生殖和发育》教学设计一、教材分析：本节是人教版生物八年级下册“生物生殖和发育”的最后一节内容。
学习本节时，学生已经具备了有关生物生殖和发育的初步知识，因此，更有利于学生突破本节的重难点。
本课时先通过“观察鸡蛋结构”的实验认识鸟卵各部分的结构名称，并明确鸟卵各部分结构在胚胎发育过程中的作用；再通过图片了解鸟的繁殖行为，归纳鸟的生殖特点。
二、学情分析：初二学生对生物学知识有一定的经验和知识储备，但知识点比较零散，对很多知识理解不够准确和全面，对知识的梳理缺乏系统性。
各项学习能力有限，尤其是动手实验能力、社会实践能力不足，在开展教学活动时会有一定的困难。
三、教学目标：(一)、知识目标：1、说出鸟卵的结构及各部分的功能。
2、说出鸟的生殖和发育过程。
(二)、能力目标：说出鸟类的生殖和发育过程中的特点。
(三)、情感目标：1、通过观察分析，培养他们认真求实的科学态度。
2、培养学生形成爱护鸟类、保护环境的意识。
四、教学重点与难点：教学重点：说出鸟卵的结构和功能。
教学难点：观察鸡蛋结构的实验。
五、课前准备：学生：查阅与鸟类生殖和发育有关的资料。
教师：微课视频、实物投影仪、课件。
实验器具：新鲜鸡蛋、温水、烧杯、镊子、解剖针、解剖盘等。
七、板书设计第四节鸟的生殖和发育一、观察鸡卵的结构：卵壳卵白胚盘卵壳膜气室系带卵黄卵黄膜二、鸟的生殖和发育的过程：求偶、交配、筑巢、产卵、孵卵、育雏八、教学反思教师通过学生的亲身经历和直观的观察，引导学生认识鸡卵的结构，在此过程中要注意纠正学生的日常用语（比如：蛋壳、蛋白、蛋黄。
）。
探究鸡卵的功能对学生来说有一定难度，教师要逐步引导学生进行分析。
帮助学生用正确的生物学语言进行实验现象描述，这种方式贴近学生的生活，学生的学习积极性很高，教学效果较好。
小学科学4113《鸟类》(教案)
小学科学4113《鸟类》（教案）小学科学教案：鸟类引言：鸟类是地球上最美丽和多样化的生物之一。
他们的航行能力，羽毛的多样性以及独特的繁殖和迁徙习性使它们成为学习和研究的理想对象。
在本课中，我们将深入了解鸟类的特征、分类、生活习性以及它们在生态系统中的作用。
第一部分：鸟类的特征鸟类是脊椎动物中的一类，具有许多独特的特征。
在这一部分，我们将学习鸟类的主要特征，并探讨它们如何使鸟类适应各种环境。
1.1 鸟类的身体特征- 羽毛：羽毛是鸟类最显著的特征之一。
跟据羽毛的颜色和形状，我们可以区分不同的鸟类。
- 鸟喙：鸟类的嘴巴被称为喙，喙的形状和大小与鸟类的食物来源和饮食习性密切相关。
- 翅膀和飞行：大多数鸟类可以飞行，翅膀是它们的主要飞行器官。
不同形状和长度的翅膀适应不同的飞行方式。
1.2 鸟类的生活习性- 繁殖：鸟类的繁殖方式多样，包括结伴、筑巢、产卵、孵化等。
- 饮食：鸟类的食性各不相同。
有些鸟类是肉食性的，捕食昆虫或其他小动物；而一些鸟类则是植食性的，以水果或植物的种子为食。
- 鸣叫：鸟类通过鸣叫来吸引配偶、宣示领地或进行警告。
第二部分：鸟类的分类在本课中，我们将学习关于鸟类分类的基本知识。
了解鸟类的分类有助于我们更好地理解它们的演化、多样性和生态角色。
2.1 鸟类的科属- 鸟类目前被分为29个目，例如雀形目、鹭形目、鸽形目等。
每个目又包含多个科。
- 各个科下有许多属，例如鹌鹑属、鹰属、鸽属等。
- 不同科和属之间的区别在于它们的形态、行为和生态。
2.2 鸟类的进化与演化- 鸟类起源于恐龙，并逐渐演化出独特的特征，例如羽毛和骨骼结构的改变。
- 演化过程中，有些鸟类适应了不同的环境并发展出了独特的特征，导致了现在鸟类的多样性。
第三部分：鸟类在生态系统中的作用在这一部分，我们将学习鸟类在生态系统中扮演的重要角色，以及它们对人类和其他生物的影响。
3.1 鸟类作为食物链的一环- 鸟类在食物链中扮演着不同的角色，有些是食草动物，有些是食肉动物，有些则是中性或掠食性。
生物教案科普：鸟类的繁衍和生长
鸟类是一类拥有翅膀、卵生和体温恒定的动物，它们天生可以飞行，并在地球上占据着非常重要的位置。
鸟类在生物教学中是一个非常重要的主题，因为它们的生长和繁殖方式非常独特而有趣。
在本文中，我们将深入了解鸟类的繁殖和生长过程，并了解鸟类的习性和行为。
鸟类的繁殖方式鸟类有着非常独特的繁殖方式，它们的繁殖循环包括交配、产卵和孵化三个不同的阶段。
这三个阶段之间存在着非常紧密的联系，它们互相依赖、相互促进，同样也会受到环境的影响。
交配在鸟类繁殖的过程中，首先要进行的就是雄鸟与雌鸟的交配。
一些鸟类会形成一对情侣，成为终身伴侣，而另外一些鸟类则会在每个繁殖季节都选择不同的伴侣进行交配。
在交配时，雄鸟会向雌鸟展示它们的优美姿态、鲜艳羽色和华丽的歌唱来吸引雌鸟的注意，如果被雌鸟接受，两只鸟就会进行交配。
产卵在交配后，雌鸟会开始产卵，她会把卵放置在一个安全和温暖的地方。
对于各种不同的鸟类而言，产卵的地方和数量都有所不同。
有些鸟类会在树洞里筑巢，将卵藏在那里，而有些鸟类则会在地面上筑巢、或者在悬崖上形成巢穴，将卵藏在巢穴里。
孵化待卵产下后，雌鸟便会开始孵化卵，此时雄鸟往往负责搜寻哺育的食物，给予雌鸟补给，同时保护筑巢的领地，以确保卵的安全。
在孵化期间，雌鸟需要时刻保持对蛋的保护，不断进行温度和湿度的调节，从而保证卵的顺利成长。
通常，孵化期持续21天至90天以上不等，视鸟类而定，对于较小型的鸣鸟如麻雀或雀鸟，孵化期一般为2到3个星期左右，对于巨型鸟类如公鸡或鸵鸟，孵化期可能需要达到2到3个月，甚至更久。
鸟类的生长和发育在卵孵化后，小鸟将逐步开始的成长与发育，它们将通过食物的摄取来增强自己的体力和免疫力，最终成长成为一只壮美的大鸟。
小鸟的第一次出巢待鸟蛋破壳而出，便经过一段时间的生长与发育，随着时间的推移和体能的增长，它们便会开始从巢中走出去，尝试飞行和探索周围的环境。
这一过程被称为“出巢”，在此之后，小鸟将会开始独立生活。
长成成年鸟在小鸟跟母亲和父亲启程之后，它们将跟随它们的家族成员学习并成长。
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鸟类的起源和发展鸟类的起源和发展摘要:鸟类是现生生物中最具特色的动物之一,以其发育了许多独特的形态特征区别于其他的现生生物,如羽毛、角质喙、中空的骨骼、叉骨、具龙骨突的胸骨、尾综骨、对握状的脚趾等等。
长期来人们一直想知道鸟类究竟由哪一类生物演化发展而来。
但苦于化石材料的贫乏,鸟类的起源问题一直是个令人头疼的迷团,困扰我们长达140多年。
但是随着中国辽西中华龙鸟、原始祖鸟、尾羽鸟等珍稀化石的发现,国际鸟类起源问题已基本上得到解决。
越来越多的人相信:鸟类是由恐龙变来的,现代的鸟类就是恐龙的后代,是长羽毛的“恐龙”。
关键词:鸟类;起源;演化;恐龙;化石。
鸟类起源研究的历史可追溯到19世纪60年代初,即在伟大科学家达尔文出版他的巨著《物种起源》后的一年。
1860年,德国巴伐利亚州索伦霍芬地区晚侏罗世泻湖相灰岩中发现了一件单根羽毛的化石。
这根羽毛化石长约6.8cm,宽约1.1cm,不对称发育,清晰地显示出羽轴、羽片、羽枝等结构,被德国学者H.V.迈伊尔(H.V.Meyer)确认是“鸟类”的羽毛(标本现保存在德国柏林博物馆)。
1861年,巴伐利亚地区又发现一件既有羽毛、又有骨架的生物化石,H.V.Meyer将其命名为印板石始祖鸟(Ar-chaeopteryxlithographica,Meyer),原意为“古代长羽长的生物”(标本现保存在英国自然历史博物馆)。
此后,在长达140多年的时间内,德国巴伐利亚索伦霍芬地区共发现了8块始祖鸟标本,其中尤以1877年发现的第三块始祖鸟标本保存最精美(标本现保存在德国柏林博物馆)。
德国始祖鸟的发现是国际古生物研究历史上的一件大事,是当时支持达尔文进化论的最有力的证据,因为它显示出了许多介于爬行类(恐龙)和鸟类之间的过渡特征。
譬如,嘴里长有牙齿,跖骨没有愈合成跗跖骨,腓骨与胫骨等长,前肢掌骨没有愈合成腕掌骨,肋骨短小且没有钩状突,有一条由20多节尾椎组成的长尾巴等特征都是始祖鸟的近祖(爬行类)性状;身上长有羽毛(羽毛已有分化,如初级飞羽、次级飞羽、体羽、尾羽等),耻骨后向伸展,锁骨愈合成叉骨,第三掌骨已开始与腕骨愈合,拇趾与其他三趾对生等特征是始祖鸟的近裔(鸟类)性状。
在当时的情况下,人们将始祖鸟归于鸟类的原因主要在于其发育了羽毛。
假如没有保存羽毛印痕的话,始祖鸟当时很可能不会被归于鸟类。
事实上,有两个没有保存羽毛的始祖鸟化石当时就被误定为翼龙的一个新种和一种小型的兽脚类恐龙———美颌龙。
尽管今天人们已经认识到,鸟类是恐龙的后代,是在漫长的地质岁月中由小型食肉性恐龙逐渐演化而来的,但在140多年前,人们根本就没有想到鸟类与恐龙之间会有什么关系,也不知道鸟类究竟是由爬行动物中的哪一类群演化而来。
140多年来,人们一直围绕鸟类的起源问题展开了激烈的争论,并提出了各种各样有关鸟类起源的假说,如“槽齿类起源假说”(“Thecodong Hypothesis”)、“鳄类姊妹群起源假说”(“Crocodile Sister-group Hypothesis”)、“恐龙姊妹群起源假说”(“DinosaurSister-group Hypothesis”)、“初龙起源假说”(“Archosauria Hypothesis”)、“鱼类起源`假说'”(“Fish Hypothesis”)和“兽脚类恐龙起源假说”(“Theropod Hypothesis”)等。
1999年2月在美国耶鲁大学召开了一次“奥斯特隆鸟类起源和早期演化国际学术讨论会”,同时中国地质博物馆和耶鲁大学匹宝迪古生物博物馆也联合举办“中国长羽毛的恐龙与鸟类起源”专题展览。
这次会议盛况空前,来自世界各国大约500多位科学家出席了会议，大会报到的当晚,耶鲁大学在匹宝迪博物馆举行了题为“扬子之夜”晚会,为世界各国的科学家接风洗尘。
与会专家学者以“一边倒”的绝对优势接受了“鸟类是由小型兽脚类恐龙演变而来”的理论。
耶鲁大学“奥斯特隆鸟类起源和早期演化国际学术讨论会”的成功召开,标志着国际鸟类起源问题已获基本解决。
但是由于中国辽西中华龙鸟、原始祖鸟、尾羽鸟等珍稀化石的发现,不仅使越来越多的人相信鸟类是由恐龙演变而来的,而且也向人们揭示了这样一个事实:恐龙并没有完全绝灭,现代的鸟类就是恐龙的后代,就是现生的长羽毛的`恐龙'。
为什么我们相信鸟类是由小型兽脚类恐龙演变而来的呢?因为鸟类和恐龙两者在生物学(Biology)和解剖学(Anatomy)上确有许许多多共有的相同特征。
譬如,鸟类是卵生动物(Ovipara),恐龙也是卵生动物;鸟类是温血动物(Warm-blooded animal),恐龙中的食肉性恐龙(Carnivorous dinosaurs),至少虚骨龙类(Coelurosaurs)是温血动物。
迄今为止,人们还没有发现任何可以用来区分鸟类与恐龙的生物学标准。
与此相反,人们却在两者之间找到了许多内在联系和演化趋势。
例如,由食肉性恐龙带锯齿的牙齿(Teeth with serration)逐渐变为简单光滑的牙齿(Smooth teeth),最后变成鸟类无牙的角质喙(Beak);由食肉性恐龙的前伸型耻骨(Pubis pointed forward)逐渐变为下垂型耻骨(Vertical pubis),最后变成鸟类的后倾型耻骨(Pubis pointed backward);由食肉性恐龙简单的前胸片(Breast plates)逐渐变为愈合的胸骨(fused breastbone),最后发展成鸟类适应飞行的带龙骨突的胸骨(Keeled sternum);由食肉性恐龙具数十节尾椎骨的长尾巴(long tails with many dozen caudalvertebrae)逐渐变为尾椎骨较少的短尾巴(short tailswith caudal vertebrae),最后发展为鸟类极短的尾综骨(Pygostyle);由食肉性恐龙的两根锁骨(Clavicles)逐渐愈合为`V'字形叉骨(fused clavicles或`V'-shapedwishbone),最后演变成鸟类的`U'字型叉骨(`U'-shaped furcula);由食肉性恐龙的5个多指节(Pha-langes)的手指(fingers)逐渐变为3个手指(4、5指退化消失),最后演变成鸟类翅膀(Wings);食肉性恐龙的脚由5个脚趾(Toes)逐渐变为4趾(第5趾退化消失),第一趾(Hallux)由与其他3个功能趾(3 func-tional toes)同向发育变为与其他3个功能趾相向发育(Claw curving toward others),呈抓握状等等。
根据我国辽西化石的研究及国外的资料,我们认为兽脚类恐龙向鸟类进化的大致过程是这样的:兽脚龙类(Theropoda)—新兽脚龙类(Neotheropoda)—僵尾龙类(Tetanurae)—鸟兽脚龙类(Avetheropoda)—虚骨龙类(Coelurosauria)—似手盗龙类(Maniraptoriformes)—手盗龙类(Maniraptora)—似初鸟类(Paravialae)—初鸟类(Avialae)—喙鸟类(Rostrornithes)—今鸟群(Neor-nithes)—现代鸟类(Aves)。
鸟类是现生生物中最为繁荣昌盛的大家族,是爬行动物中发展得最为成功的类群,广泛分布于世界各地不同的地理区和生态域。
旷野的鹰鹫,院中的鸡鸭,南极的企鹅,北国的丹顶鹤,都是恐龙的后代子孙,今天仍与我们人类生活在同一蓝天下。
在地球发展历史上,鸟类和它们的祖先曾遭受过无数次大自然的劫难,历经了一次次的昌盛与衰败。
根据有些鸟类专家的统计,自始祖鸟出现以来,地球上曾经生活过大约16万种鸟,但一次次的自然灾难使得鸟类一批批消亡。
例如,第四纪更新世的4次大冰期就使得当时25%的鸟类绝灭。
晚更新世以后,由于人类活动和其他因素的影响,鸟类绝灭速度变快,平均每80多年就有一种鸟绝灭。
再如,在1600年～1900年的300年间,由于人类活动的加剧,世界各洲绝灭的鸟类高达90余种,平均每3.3年就绝灭一种鸟。
现以澳洲新西兰的恐鸟为例。
恐鸟是一种大型的陆生鸟类,身高可达3m多,以植物的根茎、种子、浆果等为食。
由于新西兰土著人活动范围扩大,大肆垦地烧荒,使恐鸟失去了家园,到处流浪。
恐鸟的数量急剧减少,到1800年终于全部绝灭。
显然,人类的活动规模和程度与包括鸟类在内的生物物种绝灭的速度是成正比的。
有人预测,如果人类的活动仍然不加节制,如果热带雨林继续遭受砍伐和毁坏,那么到21世纪初就会有400种～500种鸟从地球上永远消失。
鸟类是我们人类的朋友,所有的生物都是我们人类的朋友。
我们应当清醒地认识到,我们人类不是地球的主宰,而是地球村中的普通一族。
我们应当学会与鸟类友好相处,学会与所有的生物和平共处。
愿我们人类与鸟类及所有地球村的成员一道奔向灿烂辉煌的明天。
明天的“鸟”可能不同于今天的鸟,明天的“鸟”也许不再称。
其为“鸟”,但有一点是永恒的:今天的鸟就是昨天的恐龙的后代,而明天的“鸟”仍旧是恐龙后代的后代。
我们要大声疾呼:请保护好恐龙的子孙———可爱的鸟类。
参考文献：[1]季强,姬书安.中国最早鸟类化石的发现及鸟类的起源[J].中国地质,1996,23(10):30-32.[2]季强,姬书安.原始祖鸟(Protachaeopteryxgen.Nov.)———中国的始祖鸟类化石[J].中国地质,1997,24(3):38-41.[3]季强,姬书安,尤海鲁等.中国首次发现真正会飞的“恐龙”———中华神州鸟(新属新种)[J].地质通报,2002,21(7):363-369.[4]周忠和,汪筱林.辽宁北票尾羽龙(Caudipteryx)———一新种[J].古脊椎动物与古人类,2000,38(2):111-127.[5]许维枢.介绍世界鸟类分类系统[J].北京自然博物馆研究告,1986(37):9-14.[6]郑作新.中国鸟类系统检索(增订本)[M].北京:科学出版社,1996.。