《关雎》教案公开课

板书
赋：直接地陈述铺叙 比：就是比喻，对人或事物加以形象的比喻，使其特征更加鲜明突出。
兴：先言它物，以引起所咏之物。
B. 本文除了采用表现手法之外还用了 双声（例辗转，声母同）和叠韵（例窈窕，
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韵母同）的连绵词、反复
3.作用：在语言上多采用 双声叠韵、叠字连绵词来状物、拟声、穷貌 。 在结构上多采用 重章叠句 的形式 加强抒情效果 。每一章只变换几个字，却能收
男女之间的印象，其他人的也可以呀。（朱自清写他的父亲为他买橘子时的背影）
7.瞬间的美丽，在有心人眼里，无论是低头还是采荇，都那么有情致。让我们 来看， 采荇菜的女子优雅的姿态，让君子怎样了？ （寤寐求之。求之不得，寤寐思
服。优哉游哉，辗转反侧）魂不守舍，睡不着觉。
8.此时这位君子是什么心情？ （苦闷、痛苦、无助）
人化，而应保持青少年一种奋发向上的朝气。
在日常的学习、生活中，同学们可以做到两点：一是学会选择，二是保持风度。
第一节：清清的河水，水波荡漾。水中有座芳草萋萋的绿洲，绿洲之上一对鱼
鹰正在伸长脖颈一唱一和地关关鸣叫。君子看了之后就想到了他心中的姑娘，心中
充满了 爱慕之情。（ 雎鸠关关相对唱， 双双栖在小洲上。 纯洁美丽好姑娘， 真是我的好对象。 ）
第二三节：河的两岸长满了荇菜，随着那微风参差摇摆。要采摘它们需要时左
俗话说：爱美之心人皆有之。面对美好的人或物，都会产生爱慕之心。现实生
活中，我们常常把心中爱慕之人称为“梦中情人” 。《关雎》这首诗便惟妙惟肖淋漓
尽致地展现了一场对“梦中情人”的浪漫的追求。那么追求的过程是如何的？追求
的结果又是怎样的？让我们一起 走进《诗经》 ，走进《诗经》开篇的第一首 《关雎》。
学习新课之前，老师要以小组比赛的形式来检查同学们的预习情况了。还是抢
钟打鼓，取悦她，心中充满了 欢喜之情 。（长长短短鲜荇菜，两手左右去采摘。纯洁美丽
好姑娘，弹琴鼓瑟来示爱。长长短短鲜荇菜，仔细挑来仔细选，纯洁美丽好姑娘，钟鼓声里露
笑脸。）
5.语言概括准确。下面 请两位同学把诗歌读一遍 ，注意朗读的语调，读出情感
和意境。
（二）研讨探究
1. 浪漫的爱情往往离不开浪漫的场景，看看文章开头写了什么？ 并用自己的语 言发挥想象力 描绘出来。：“清清的河水，水波荡漾。水中有座芳草萋萋的绿洲，绿
时右地努力。文静美丽的姑娘啊，醒着梦里追求她。美好的姑娘难追求啊，白天黑
夜想念着她。绵长的思念啊，教人翻来覆去难入睡。可见 相思之苦。（长长短短鲜荇
菜，顺流两边去收采。纯洁美丽好姑娘，朝朝暮暮都想爱。追求没能如心愿，日夜心头常挂牵。
长夜漫漫不到头，翻来复去难入眠。 ）
第四五节：在君子所憧憬的一片美好的爱情梦幻之中，君子为她弹琴鼓瑟，敲
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《关雎》 教案
执教：冯玉飞
日期： 20XX年 3 月 26 日
教学目标 ：
1、理解《关雎》所体现的青年男子对美丽善良女子的热烈追求和青年男女真挚 美好的爱情生活。
2．Fra Baidu bibliotek解作品所运用的反复和赋、比、兴等创作手法。 3．把握正确的爱情观。 教学重点 ： 1、 在诵读中体会本诗的内涵。 2、 了解兴的表现手法。 3、 用对照品析字词，丰富语言，提高鉴赏能力。 4、 训练快读快背，提高背诵优秀诗作的能力。 教学难点 ： 1、 双声叠韵连绵词的运用 2、 正确理解诗中所表现的男女青年纯真美好的爱情。 教学过程： 一．导入：
《礼》《易》《春秋》）之一。称为《诗经》 ]
4．这些诗歌是怎么分类的？ （分“风”“雅”“颂”三部分）（风；国风，是各
地的民谣；雅：宫廷乐歌；颂；祭祀乐歌。 ）
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查看比赛结果。
二．授新：
（一）整体感知
1.读诗歌，大家已经积累了不少经验，请同学们回顾归纳一下读好诗歌的方法 或窍门。 ……
答吧。回答问题：
1、《诗经》在我国文学史上是个什么位置？ 《诗经》是我国第一部诗歌总集。
2、它收录了哪个时代的作品？距今有多少年了？ 年的历史
西周年到春秋时期，约 3000
3、它一共收录了多少篇诗歌？ （305 篇。） [注，所以又叫《诗三百》，相
传孔子曾整理过这些诗并用来传授弟子，所以后来被尊为儒家五经（《诗》《书》
既要反对 “男女授受不亲 ”，又要坚持男女
有别的原则，同学们应着重培养集体友谊，避免男女同学之间一对一的密切关系，特别是不要和校
内校外的异性私下约会。其次，要提倡文明交往，男女同学在一起活动，互相尊重是最为重要的，
轻佻的语言和行为是缺乏教养的不文明表现。在交往中还要注意合适的仪表，穿着打扮不要过于成
9.这位女子值得他苦闷、痛苦吗？ （值得，窈窕淑女嘛。不仅体态美，而且这 位女子还在劳动，荇菜为水中之物，故而在采摘时要左一把右一把地顺水流去捞，
可见这位女子正在劳作，劳动者往往是最美丽的，可见这位女子的热爱劳动，热爱 生活。）
10.看人千万别只看外表。诗歌中的男子没有得到勤劳的淑女的爱就痛苦地失眠 了，真是“为伊消得人憔悴”。 请读前三节，要读出单相思的难耐，要注意延长字 音， 如：求之 ---- 不得 ----
前人为我们留下的经验之谈，欣赏它的美好。 四，作业：
A 、背诵并默写本文； B、写一个美丽的瞬间情景或摘抄一首你喜欢的爱情诗。
板书设计：爱恋（兴奋、期待）——相思（苦闷、惆怅）——梦幻（幸福、陶醉）
如何正确看待和处理对异性的喜爱之情 ?
异性间的相互吸引、交往而产生的愉快，是一种良好的、积极的情绪体验，可以激发人的潜
到回旋跌宕的艺术效果 。 读起来也很有 韵律感 。
13.一起读 一遍，体会韵律感。
14.试背 ——提示首字 三，拓展思维
如何正确看待和处理对异性的喜爱之情 ? （同学们可以做到两点：一是学会选择，二是保持风度。）
小结： 爱情与友情亲情一样，是人类最真挚的情感，也是文学永恒歌诵的主题。
但应该是以相当成熟的年龄和心态为前提的，过早地去涉及它，那对自己和别人都 是一种无情地伤害，就好比揠苗助长。而现在呢，我们聪明的做法或许就是来欣赏
能，使人敏捷活跃、 奋发向上。 同学们该如何利用这种客观效应呢？第一， 性格发展上取长补短 ——
如女生要学习男生不拘泥细微末节、不计较得失的豁达；男生要学习女生的灵活、委婉、仔细的长
处。第二，提高学习效率 —— 如男生思维偏重抽象化、概括化；女生偏重形象化、细致化，在学习
研究中可以互相启发、讨论而触发智慧的火花。第三，增强自我评价能力
2.明确：要读得字字清晰，要读出轻重缓急，我们大家 一起来读 。……
3.明确：节奏把握好，两字一顿，感情要明朗。 听老师读 ，边听边思考诗歌内
容，试用一句话概括。 ……
4.有说喜欢有说思念，看来主人公的情感是有变化的。请结合注释 边读边理解：
主人公的情感前后有怎样的波动？ （爱恋 —相思 — 梦幻）
—— 青春期的学生特别重
视异性对自己的评价。第四，培养良好气质 —— 青春期的学生都希望能以自己的某些特点或特长受
到异性的青睐，从而形成好的男子汉的气质或优秀的女性气质。如果男生变得果断而不武断，沉着
而不呆板，刚毅而不鲁莽；女生变得健美而不轻浮，沉静而不寂寞，淡雅而不花哨。
男女生交往应坚持两条原则，首先，提倡集体交往，
4.大家能作出几个采摘的动作吗？ 这些动作用准确的现代汉语 怎么说 ？（捞、 采、摘）
5.那位采荇菜的女子在忙碌着，没曾想到有一双眼睛正看着她了。 象出诗中君子第一次见到采荇女的情景？ （想象）
大家能否想
6.情景描绘得历历在目，她很聪明地抓住了瞬间。傍晚的色彩，少女的动作， 仅仅一刹那，却让它变成永久的记忆。 同学们有过这样一刹那的所见吗 ？生活中或 电视上，一个瞬间的美丽， 你捕捉到了吗 ？大家不好说，瞬间美丽，我们不一定说
洲之上一对鱼鹰正在伸长脖颈一唱一和地关关鸣叫。河的两岸长满了葱绿的荇菜，
随着微风参差摇摆。要采摘它们需要时左时右地努力。美丽的姑娘啊，要得到你的
爱情，不也跟采摘荇菜一样，要想尽办法去接近！ ”
2. 除了雎鸠之外， 文中有哪些具体的形象或事物？ （荇菜、水、淑女、睡不着 的人）
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3.如果说眼前有一幅画， 画面的中心人物是谁？ 对一位美丽的女子。她在随风 飘荡的荇菜丛中采摘， 文中采摘意思的有哪几个字？ （流、采、芼）
11.有的同学读得摇头晃脑， 有的着眉头， 那么，君子如愿以偿了吗 ？说出理由。 12.看来同学们对这个问题的认识是见仁见智，理性一点，他是在做梦，浪漫一 点，他是美梦成真，从字面来看，是在做梦。但我认为结果不是最重要的，我想知 道你们喜不喜欢这首诗， 看看它有什么特色？
A. 诗歌的开头为何要写“雎鸠”？ 先写景再写人，这是《诗经》所特有的一种 艺术手法，叫比兴。赋、比、兴是《诗经》的三大表现手法。简介：