基于高职化学教学困境及应对策略研究
高职院校基础化学教学存在的问题及对策
高职院校基础化学教学存在的问题及对策随着我国经济的飞速发展，高职院校作为为社会培养专门人才的重要机构，在培养技能型人才方面发挥着至关重要的作用。
而基础化学教学作为高职院校理工类专业必修课程之一，其质量直接关系到学生对于科学基础的掌握和对于专业知识的理解。
然而，目前高职院校基础化学教学存在诸多问题，本文将针对这些问题进行分析，并提出相应的对策。
一、基础化学教学存在的问题1.教学内容单一当前，高职院校基础化学教学内容过于注重基本理论知识传授，而忽略了实际应用和实验操作的培养。
这导致学生只能 passively接收知识，而无法主动探究科学原理。
2.教学方式传统目前基础化学课程教学大多采用传统教学方式，即老师主讲、学生听课，互动少，缺乏趣味性。
这种教学方式容易让学生产生枯燥的学习厌烦感，降低学习积极性。
3.教材陈旧部分高职院校基础化学教材陈旧，内容不够与时俱进。
这导致学生学习到的知识与市场需求脱节，无法满足实际职业发展要求。
二、对策建议1.丰富教学内容在教学内容方面，高职院校应充分考虑学生的实际需求，调整课程设置，加入更多的实际案例和应用知识，让学生在学习化学的同时能够了解科学理论在工程实践中的应用，激发学生的学习兴趣。
2.改进教学方式在教学方式方面，高职院校应鼓励教师采用多元化的教学方式，例如以案例教学、实验教学、讨论式教学为主要方式，增加与学生的互动。
引入现代化教学手段，如多媒体教学、网络教学等，提高课堂教学的趣味性和互动性。
3.更新教学资源在教材选择方面，高职院校应该及时更新基础化学教材，选择内容新颖的教材，并结合课程实际情况对教材内容进行适当调整，以使教材内容与时俱进，符合实际需求。
三、结语高职院校基础化学教学存在的问题尚有待解决。
随着社会经济的不断发展，高职院校基础化学教学也需适应时代潮流的变化，转变教学理念和方式，提高教学质量。
通过改进教学内容和方式，更新教学资源，使基础化学教学更加贴近实际需求，激发学生学习兴趣，从而为培养更多高素质技能人才打下坚实基础。
高职化学教学改革存在的问题与解决策略
［摘要］随着近年来教学改革工作的不断深入，在目前的高职化学教学过程中，要注重不断进行教学改革和创新，真正实现课堂教学的高效率，不断提升学生的实践操作能力，让学生能够从传统教学中解脱出来。
在目前新课改的环境下，教师要认识到，要想提升高职化学教学的有效性，就需要不断提升学生对化学专业学习的兴趣，将化学教学立足在培养学生的兴趣之上，才能够真正有效提升高职化学教学的有效性。
内容对高职化学教学改革存在的问题和解决措施进行了有效分析。
［关键词］高职化学；教学改革；问题和解决措施［中图分类号］G712［文献标志码］A［文章编号］2096-0603（2017）25-0165-01高职化学教学改革存在的问题与解决策略那仁高娃（呼和浩特职业学院生物化学工程学院，内蒙古呼和浩特010000）高职化学教学是高职教学中的重要科目，为了不断提升高职院校的教学竞争力，培养更多的专业人才，就要注重不断解决实际教学中的问题，不断地优化化学教学的效率和质量。
教师在实际的化学教学过程中，要注重将化学学科和实际生活建立紧密的联系，不断提升学生的实践能力，更好地满足社会对专业人才的需求。
一、高职化学教学改革存在的问题（一）教师的教学态度存在的问题虽然近年来我国的教学改革工作一直在持续推进，但在高职化学教学过程中还是存在着各种问题，教师在实际的化学教学过程中，对自身的教学观念还是不能进行及时更新。
由于高职院校本身的门槛相对较低，在这样的情况下，高职院校学生的知识水平就相对较低，并且高职院校大多数学生没有形成好的学习习惯，教师在实际的教学管理过程中存在一定的难度。
因此，教师在这样的情况下，并没有将提升课堂教学效率作为教学的第一要务，很多教师只是将课堂教学作为一项任务，自己讲完就好，也没有和学生之间建立良好的关系，从而导致化学教学工作形成恶性循环。
（二）教学评价机制存在的问题在目前的高职化学教学过程中，对于学生的评价方式就是以期中、期末考试为主，显然这种单一的考核机制，太过于注重学生的分数，却忽视了培养学生的实践能力。
新时期高职化学教学困境及应对策略研究
新时期高职化学教学困境及应对策略研究随着我国教育事业的不断发展，高职化学教学也面临着新的发展机遇和挑战。
然而，在教学实践中，高职化学教学存在一些困境，如教学资源不足、教学方法陈旧、学生学术能力偏低等问题。
因此，本文旨在探讨这些困境及应对策略，以期为高职化学教学的改革和创新提供一定的参考。
一、教学资源不足随着现代科学技术的快速发展，新型的化学实验装置和实验室设备不断涌现。
然而，对于大多数高职院校而言，教学资源却十分有限。
这就影响了化学实验教学的深入开展，无法满足学生的实际需求，从而影响了教学质量。
应对策略：高职院校应积极探索与企业合作的方式，争取更多的专业设备和人才资源，同时有效管理和运用当前拥有的教学资源。
另外，高职院校还应通过课程改革，引导和鼓励学生积极参与实践教学，提高学生的实践能力。
二、教学方法陈旧传统的高职化学教学方法主要以讲授和实验为主，缺乏创新和互动的形式。
传统的教学方法已经无法满足学生多样化、个性化的需求，因此需要引入更加灵活和多元化的教学方法。
应对策略：高职院校应当引进先进的教学技术和方法，如数字化教学、智能化教学等，提高教学质量。
同时，采用自主学习、探究式学习等教学方法，增加学生的主动性和积极性，提高学生的学习效果和兴趣。
三、学生学术能力偏低由于高职教育的特殊性质，许多学生具有前科生经历，对化学专业的学术素养和科研能力并不够强。
这就使得化学教学存在知识不扎实、学术能力偏低等问题，严重影响了学生的理论基础和实践能力。
应对策略：高职院校应重视学生学术能力的培养，在教学过程中增强理论学习的深度和广度，督促学生积极参与院系科研活动，以提高学生的学术水平和科研能力。
综上所述，高职化学教育的发展需要我们克服一系列的困境，这需要众多教育工作者的共同努力。
只有通过不断的探索和创新，才能使高职化学教育迎来更加美好、灿烂的未来。
中职院校化学课程现状分析及应对策略
中职院校化学课程现状分析及应对策略近年来，随着我国经济和社会的不断发展，社会对中等职业教育的需求也越来越大，而化学作为中职教育的重要课程之一，在教学中也面临着一些挑战与困难。
中职院校的化学课程主要包括基础化学、有机化学、无机化学、分析化学等几个方面，其教学内容主要围绕“认识物质、造福人类”的目标展开，强调基础知识的学习和实践技能的培养。
但是，在实际教学中，由于许多学生学习基础薄弱，理论知识过于抽象，实验操作难度大等原因，导致课程难度较大，学生学习兴趣和积极性不高，课堂效果不佳。
二、应对策略针对中职院校化学课程的现状，我们可以采取以下措施来提高课程效果和学生学习质量。
1.强化基础教学在教学中，我们应该重视基础知识的讲解，注重理论与实践相结合的教学方式，多方位展示化学知识的应用和实际意义，激发学生的学习兴趣。
2.创设实验环境中职院校化学课程实验教学是培养学生实际操作能力的重要手段，在教学环节中应确保实验设备装备完善，实验操作规范，充分发挥实验教学的作用。
3.探究教学方法针对中职生理性思维的特点以及基础薄弱的现状，我们可以采用互动探究、案例教学、讨论等方式，营造轻松愉悦的教学氛围，有效提高学生参与度和激发学习热情。
4.注重应用和创新化学科学深入浅出，广泛影响生活各个领域，在教学过程中，我们应该注重知识的应用和实际运用，并鼓励学生在化学素材上自主探究和创新，以良好的成果反馈激励学生学习的积极性。
结语：中职化学教育是中等职业教育的重要组成部分，对学生的综合素质提升和社会需求有着至关重要的作用。
在教学中，我们应针对化学课程特点和学生特点，采取灵活有效的教学策略，创造优质的教育环境，引导学生培养良好的学习习惯和创新精神。
高职高专基础化学教学中出现的问题和应对策略
高职高专基础化学教学中出现的问题和应对策略【摘要】在高职高专基础化学教学中，存在着学生基础知识薄弱、实验条件不足、教学内容单一、教学方法不够多样以及缺乏实践操作能力培养等问题。
针对这些问题，应采取加强基础知识巩固、改善实验条件、丰富教学内容、多样化教学方法以及注重实践操作能力培养等策略。
通过这些举措，可以提升学生的学习效果，增强他们的实践能力和创造力，从而更好地适应未来的工作需求和社会发展的要求。
高职高专基础化学教学中的问题和对策，是教育教学改革和提升教学质量的关键所在。
【关键词】高职高专，基础化学，教学问题，应对策略，学生基础知识薄弱，实验条件不足，教学内容单一，教学方法不够多样，实践操作能力培养，基础知识巩固，改善实验条件，丰富教学内容，多样化教学方法，实践操作能力培养。
1. 引言1.1 高职高专基础化学教学中出现的问题和应对策略在高职高专基础化学教学中，常常会出现一些问题，如学生基础知识薄弱、实验条件不足、教学内容单一、教学方法不够多样、以及缺乏实践操作能力培养等。
这些问题影响了学生的学习效果和综合能力的提升，因此有必要采取相应的应对策略来解决这些问题。
在本文中，我们将探讨这些问题的具体表现以及针对性的解决方法，包括加强基础知识巩固、改善实验条件、丰富教学内容、多样化教学方法以及注重实践操作能力培养。
通过对这些问题的深入分析和有效的应对策略，我们可以提高高职高专基础化学教学的质量，促进学生的全面发展和学术能力的提升。
的研究对于提高教学效果和学生学习兴趣具有重要意义，也为教师们提供了改进教学方法的有益启示。
2. 正文2.1 学生基础知识薄弱学生基础知识薄弱是高职高专基础化学教学中常见的问题之一。
由于学生在中学阶段对化学知识的学习程度参差不齐，导致进入高职高专阶段的学生在化学基础方面存在较大差距。
一些学生可能对基本的化学概念和原理不够了解，甚至存在一些基本概念的混淆或错误理解。
针对学生基础知识薄弱的情况，教师们应采取一系列措施来加强学生的基础知识巩固。
中职院校化学课程现状分析及应对策略
中职院校化学课程现状分析及应对策略随着我国经济的发展和技术的进步，化学技术在许多领域都得到了广泛的应用。
为了适应社会对于现代化学技术人才的需求，中职院校化学课程也逐步发展，但仍存在一些问题。
本文将探讨当前中职院校化学课程的现状以及应对策略。
一、现状1.教学内容单一当前中职院校化学课程的教学内容还是以基础理论和实验技能为主，注重基础知识的传授，但对于实际应用领域的知识掌握相对较少。
2.实践教学不足中职院校化学课程的教学中，实践教学不足是一个常见问题。
这导致学生理论知识虽然掌握得较好，但在实际操作中却容易出现失误。
此外，缺少实践教学也导致学生的实践能力得不到充分的提升。
3.课程设置缺乏个性化随着人才培养目标的多元化，中职院校化学课程设置也应该更加个性化和多样化，但现实情况是，大多数中职院校的化学课程设置还是相对单一，没有考虑到不同专业、不同学生需求的差异。
二、应对策略1.开设新课程中职院校应该根据当地产业的特点和社会的需求，开设与应用领域相关的新课程，比如功能材料制备技术、绿色化学技术等，让学生在校学习的知识更加与实际应用接轨。
中职院校应该加强实践教学环节，提升学生的动手能力和实践能力。
在教学过程中，可以采用模拟实验、工程实践、产学研结合等形式，让学生在实践中更好地掌握理论知识和技能。
4.推行专业化管理中职院校应该根据自身特点和实际需求，推行专业化管理，打造一支有专业素养、丰富经验的教师队伍，让教学质量得到进一步提升。
此外，在学生管理、课程管理、教学评价等方面也应该实行专业化管理，提高中职院校化学课程的运行效率和质量。
总之，中职院校化学课程的发展还存在着一些问题，需要采取有效的应对策略。
通过开设新课程、加强实践教学、个性化课程设置和推行专业化管理等方式，可以提高中职院校化学课程的实用性和针对性，更好地满足社会对优秀化学技术人才的需求。
中职院校化学课程现状分析及应对策略
中职院校化学课程现状分析及应对策略一、引言近年来，中职院校的化学课程一直备受关注。
化学课程是中职院校教育的重要组成部分，对学生的专业知识和实践能力有着重要的影响。
在当前的现实情况下，中职院校化学课程存在着一些问题，例如师资力量不足、实验条件不完善、课程内容滞后等。
我们有必要对中职院校化学课程的现状进行深入分析，并提出相应的应对策略，以期为中职院校化学课程的改进和发展提供一定的参考。
二、中职院校化学课程现状分析1. 师资力量不足中职院校的化学课程师资力量并不足够，大多数学校的化学教师都是在职教师，其专业背景和实践经验有限。
由于中职院校的教师薪酬水平普遍偏低，并且教师晋升通道不畅，很难吸引更多专业化的教师加入。
这导致了中职院校化学课程在教学质量和教学成效上存在一定的不足。
2. 实验条件不完善化学是一门实验性很强的学科，但是中职院校的实验条件往往不够完善。
受经费和条件限制，许多学校的化学实验室设备落后，无法满足学生的实践需要。
这就导致了学生在实践操作中无法真正理解化学原理和实验技术，严重制约了学生的实践能力培养。
3. 课程内容滞后由于中职院校的化学教学资源相对匮乏，教材更新较慢，导致了课程内容滞后的情况。
很多学校使用的教材还停留在几年前的版本，无法及时反映当前的科学发展和技术进步。
这导致了学生在学习过程中对新知识的获取滞后，无法掌握最新的理论和实践。
三、应对策略1. 提升师资水平中职院校应该加大对化学师资力量的引进和培养力度，吸引更多高素质的化学教师加入，提升教师的专业水平和教学技能。
可以通过制定相关政策，提高教师的薪酬待遇，创造更好的教育环境，激发教师的工作热情，提高教学质量。
2. 加强实验室建设学校应该加大对化学实验室设备的投入和更新力度，提高实验室设备的先进性和实用性，为学生提供更好的实践条件。
可以通过引进先进的化学实验设备和技术，提升实验室的管理水平和安全保障，让学生在实践操作中能够更好地理解和掌握化学知识。
新时期高职化学教学困境及应对策略研究
新时期高职化学教学困境及应对策略研究1. 引言1.1 背景介绍随着科技的不断进步和社会的不断变革，传统的化学教学模式已经无法满足学生的需求，加之高职教师队伍的结构和素质存在一定问题，这些都在一定程度上影响了高职化学教学质量。
本研究旨在对新时期高职化学教学困境进行深入分析，探讨其原因并提出有效的应对策略，以期能够有效提升高职化学教学质量，促进学生的全面发展和就业竞争力的提高。
【背景介绍】部分就是对于当前高职化学教学面临的困境和挑战进行介绍和分析。
1.2 问题现状高职化学教学在新时期面临诸多困境，其中最主要的问题现状包括：1. 教学质量参差不齐：由于高职学校的师资力量、教学设施等方面存在差异，导致部分学校的化学教学质量无法保证，学生的学习效果也参差不齐。
2. 教学内容过时：化学领域的知识更新速度很快，但一些高职学校的教学内容滞后于时代，无法及时更新教学内容，影响了学生的学习效果。
3. 缺乏实践环节：化学是一门实验性很强的学科，但是一些高职学校的化学教学缺乏实践环节，导致学生对于化学理论知识的理解和应用能力不足。
4. 缺乏专业教师：一些高职学校化学教学所面临的困境还包括缺乏高素质的化学专业教师，这直接影响了学生的学习效果。
1.3 研究目的本研究旨在分析新时期高职化学教学存在的困境，并提出相应的解决策略。
具体研究目的包括：一是深入了解当前高职化学教学存在的问题和挑战，查找根源，为后续研究提供基础数据和理论支持；二是探讨改进教学方法的途径，提升教学效果和学生学习体验；三是研究提升教师专业水平的途径，促进教师教学能力的提高；四是探讨加强实践教学环节的重要性，提高学生的实践能力和应用能力；五是探讨优化教学资源配置的方式，提高教学质量和效率。
通过以上研究目的的实现，本研究旨在为提升高职化学教学质量和水平提供理论指导和实践支持，为高职化学教育的可持续发展做出贡献。
2. 正文2.1 高职化学教学困境分析高职化学教学在新时期面临着诸多挑战和困境，主要表现在以下几个方面：一是教学内容与行业需求脱节。
延安职业技术学院五年制高职化工专业教学困境与改进策略
延安职业技术学院五年制高职化工专业教学困境与改进策略一、引言延安职业技术学院作为陕西省内首屈一指的高等职业技术学院之一，一直致力于为学生提供高质量的职业教育教学。
在五年制高职化工专业的教学实践中，我们也面临着一些困境和挑战，比如师资力量不足、教学设施设备不完善等问题，这些问题影响了学生的学习和培养质量。
本文将围绕延安职业技术学院五年制高职化工专业的教学困境与改进策略展开讨论。
二、教学困境1. 师资力量不足目前，该专业师资力量相对匮乏。
部分教师的学历、科研水平和教学经验有待提高，无法完全满足学生学习需求。
由于工作压力大，部分教师缺乏积极进取的教学态度，影响了教学效果。
2. 教学设施设备不完善化工专业需要实验室、设备等专业实践条件的支持，但部分实验室设备陈旧、设施不全，无法满足学生的实际学习需求。
这给教学实践带来了一定的困难。
3. 教学大纲与就业需求脱节部分教学大纲和课程设置与当地化工企业的需求存在一定的脱节，导致学生毕业后与实际工作岗位之间存在一定的差距，影响了学生的就业前景。
三、改进策略1. 提升师资力量建立健全教师培训和激励机制，鼓励教师积极参与科研和教学实践，提高其教学水平和教学质量。
加大引进高水平师资力量，增加教师数量，提高教学效果。
2. 完善实验室设备加大对实验室设施设备的投入，更新和完善化工专业实践条件，提高学生的实践能力和综合素质。
建立实验室设备维护和管理制度，确保实验室设备的正常运行。
3. 联合社会资源加强学校与当地化工企业的合作，建立实习基地和校企合作基地，促进校企合作、专业实践和实习实训的深度融合，同时调整专业课程设置，使之更符合企业需求。
4. 加强就业指导建立健全的就业指导体系，加强对学生的职业规划和就业指导，引导学生树立正确的就业观念，增强就业能力。
加强与用人单位的联系，为学生提供更多的就业机会和岗位信息。
四、落实建议以上提及的改进策略是相对而言的，尤其是提升师资力量、完善实验室设备和加强就业指导方面，需要学校和有关部门的共同努力。
医学高职院校化学实验教学困局与思考
医学高职院校化学实验教学困局与思考1. 引言1.1 背景介绍医学高职院校化学实验教学是医学高职教育的重要组成部分，其在培养学生实践能力、创新能力和团队协作能力方面具有重要意义。
在实际教学中，由于各种原因，化学实验教学存在一些问题和困难，需要引起重视和解决。
医学高职院校化学实验教学的困境主要表现在实验设备不足、实验室环境不佳、实验内容过时、教学方法单一等方面。
这些问题直接影响了学生的实践能力和学习效果，也影响了教师的教学质量和教育教学水平。
造成医学高职院校化学实验教学困局的原因主要包括学校经费不足、实验室建设不完善、教师水平参差不齐、教学理念滞后等因素。
这些原因造成了医学高职院校化学实验教学质量无法得到有效保障。
为了改善医学高职院校化学实验教学的困境，需要采取有效的措施和建议，包括增加投入、完善设施、提高教师水平、更新教学内容等方面。
也需要从教学改革的角度出发，探索新的教学方法和教育理念，为医学高职院校化学实验教学带来新的活力和发展方向。
【2000字】1.2 研究目的研究的目的是为了深入分析医学高职院校化学实验教学存在的困局和问题，找出困局的根源，并提出有效的应对措施和改革方向。
通过本研究，希望能够为医学高职院校化学实验教学的改进提供理论依据和实践指导，提升教学质量和效果，培养学生的实验技能和科学素养，为他们未来的医学实践和科研工作奠定坚实基础。
也希望通过本研究对医学高职院校化学实验教学模式和方法的探讨，为其他相关领域的实验教学改革提供启示和借鉴，推动实验教学的不断创新和发展。
【以上内容合计119字】1.3 意义化学实验是医学高职院校化学课程的重要组成部分，通过化学实验教学可以帮助学生巩固理论知识、培养实验操作能力和科学精神。
化学实验教学的意义在于提高学生对化学学科的理解和兴趣，培养学生的实验技能和科学素养，培养学生的创新能力和实践能力，为学生未来的学习和工作打下坚实的基础。
化学实验教学还有助于激发学生的学习动力和探索精神，培养学生的观察、分析、解决问题的能力，提高学生的综合素质和竞争力。
高职高专基础化学教学中出现的问题和应对策略
高职高专基础化学教学中出现的问题和应对策略随着我国高职高专教育的快速发展，作为化学基础学科的化学，怎样开展高职高专院校基础化学教学是当前高职高专院校关注的重要课题。
因此，研究高职高专院校基础化学教学存在的问题及对策具有十分重要的现实意义。
本文以高职高专院校基础化学教学为切入点，在分析高职高专院校基础化学教学存在的问题的基础上，探讨了解决高职高专院校基础化学教学问题的对策，旨在说明高职高专院校基础化学教学的重要性，以期为高职高专院校基础化学教学提供参考。
标签：高职高专基础化学化学教学问题及对策一、高职高专院校基础化学教学存在的问题当前，高职高专院校基础化学教学的现状不容乐观，还存在着诸多亟待解决的问题，这些问题主要表现在高职化学教学认识存在偏差、高职高专化学教材内容较为陈旧、高职高专学生化学基础普遍较弱、高职高专化学考核方法有待完善四个方面，其具体内容如下：1.高职高专化学教学认识存在偏差高职高专化学教学认识存在偏差是高职高专院校基础化学教学存在的问题之一。
当前，高职高专院校基础化学教学由于化学教师认识上的偏差，忽视了基础化学教学的重要性，在日常教学中，无法发挥基础化学教学的有效性，长期以来片面强调化学教学为专业服务的思想大量存在，如此对基础化学教学的定位模糊，以致在高职高专教学实践中没有给予化学自身应用的重视。
2.高职高专化学教材内容较为陈旧高职高专化学教材内容较为陈旧在一定程度上制约着高职高专院校基础教学工作的开展。
从目前高职高专教材总的情况看，高职高专化学教材内容陈旧还普遍存在，虽然有些高职高专院校意识到了这一问题，并采取了一定措施的尝试和改革，弥补了化学教材内容陈旧的不足，但在教材设计理念上仍未脱离传统教材模式的束缚，其知识构建体系仍然以学术性为主，不利于现代化学教学的发展。
3.高职高专学生化学基础普遍较弱高职高专学生化学基础普遍较弱是高职高专院校基础化学教学的瓶颈。
从高职高专院校的教学对象上看，高职高专招收的多为初中毕业生，学生的化学基础普遍较弱，不利于基础化学教学有效性的发挥。
新时期高职化学教学问题及对策研究
新时期高职化学教学问题及对策研究新时期背景下，随着社会的不断发展，对应用型人才的需求也越来越大，且对其动手实践能力的要求越来越高而高职院校是为社会输送应用型人才的最重要渠道之一。
高职院校应与时俱进，结合现实需求，在各个环节重视对高职学生动手实践能力的培养，基础课也是不能忽视的部分。
目前，高职院校的很多专业都设置了化学基础课，它是高职院校教育功能实现的重要组成部分。
高职院校需改进化学课的教学方法，采用多重教学手段，使高职学生能做到学以致用，将所学化学知识应用到工作与生活中去，推进新时期高职院校应用型人才的培养进程。
一、高职院校化学教学培养目标的基本原则高职院校的教学目标首先是以理论为基础，其次加强理论结合实际的应用能力，最终培养出具备德智体美全面发展的高技术应用型人才。
在高职院校中，化学是其中的基本课程，它要求学生能够将课堂上学习到的理论知识结合实践，强化学生的实践动手能力，着重培养学生的实践能力，使学生能够将所学的知识应用到实际的生活当中。
这样不仅能够实现高职院校化学教学的培养目标，还能够满足学生的实际需求。
1.在实践教学中，以"体验"为重点高职院校中的化学课程是一项比较特殊的科目，由于在课程内容中有很多的实验，相对于其他理论课程，化学具有很强的实践性。
在化学教学过程中，高职院校应注重以自主"体验"为重点，而不是灌输式的教学方式，使学生在学习过程中掌握技能，在自我体验中加深体会。
2.在学生能力的培养上，以"创新"为特点高职化学这门学科虽然与其他学科有很大的区别，但同时也与其他学科存在内在联系。
此外化学还是一门具有创新性的学科。
学生可通过学习创新实验方案、进行实验以及记录实验结果，并对实验结果进行分析，这些过程不仅能够培养学生的学习能力，更重要的是能够提升学生的素质。
另一方面，在进行实践教学过程中，学生要相互结，正确使用各种实验材料，这样不仅能够培养学生的团队意识和创新能力，还能够增加学生之间的交往，增强学生的责任心等。
高职化学相关课程教学中存在的问题及解决对策
课 程设 计则侧 重于 考核 学 生的 专业知 识能 力掌 握 以及创 过于单一 。 而 该种 方式 直接 导 致了教师 过于 注重 学生 的卷面成 绩 ， 评 情况 ； 新 能力的 考核 上。
３结 束 语
２ ． １有效整 合 高职化学课 程知 识
但 是 开展多媒体 教学 则可 学体 系所 影 响， 这 就 使得 不少 学 校 在专业 设置 上也参 照了后 者出 数 知 识是 难 以通过 课本 来传 递 给学 生，
形象 以 及直 观的 方 式 来将部 分抽 象 、 复杂 的理 论知 现 多种专 业 。 然而 因为 化学 各 学 科之 间 独立 性较 强 ， 因而高 职 院 以利 用生动 、 从 而 让 学生 能 够更 加容 易理解 与掌 握 。 第二， 在 校 出于确保 课程 完整 性 的目的 而导 致一些 课程 内容 出现重 复的 情 识传 递 给 学生 ， 教 师应 当要采 取 多元 化的 方式 来 进行， 如， 合作 况。 比如 化 学 反 应速 率 、 化 学 平 衡 理 论 这两 个 内 容 ， 它们 在 物 理 开 展教 学工作 中， 提 问法 、 情境 创 设 法、 实验 演示 法 等。 如， 在 对生 活 中常 化学 和 无机 化学 中均 有提 及 ， 这 样一 来不 但会导 致学 生 出现知 识 学 习法 、 见的 现 象进 行解 释 时， 教 师 可 以采 取实验 演示 法 、 对 于部 分 理论 点重 复学 习的情 况 ， 同时 也会大 大地 浪费 时 间。
１高 职化 学 相关课 程 教学 中存 在的 问题
单纯 的 要求学 生对 课 本知 识进 行死 记硬 背， 可 以采 取 多媒体 教学 方式 来对化 学 教学 资源进行 丰富， 从而 调动 学生学 习化学 的兴趣 ，
医学高职院校化学实验教学困局与思考
医学高职院校化学实验教学困局与思考1. 引言1.1 背景介绍医学高职院校化学实验教学是医学专业学生必不可少的一门实践课程，通过化学实验教学，学生可以深入了解化学基础知识，并培养实验操作能力及实验设计能力。
随着社会的快速发展和教育理念的更新，传统的化学实验教学模式面临着一些困局和挑战。
传统的化学实验教学通常注重理论知识的灌输，实验内容和操作相对单一，缺乏足够的实践性和创新性，难以激发学生的学习兴趣和实际动手能力。
学生在实验课上往往只是机械地跟随指导书操作，缺乏对实验设计和结果分析的思考能力。
化学实验教学资源分配不均衡，部分实验设备陈旧、实验器材不齐全，无法满足学生的实践需求和教学要求。
部分教师教学水平有待提高，无法及时更新实验教学内容和方法，导致学生的实验技能和实验设计能力得不到有效提升。
对医学高职院校化学实验教学进行改革势在必行，以适应教育发展的需求和学生的学习需求。
通过对实验教学模式、实验内容、师资队伍和实验设备的整体优化和改进，提高化学实验教学的质量和效果，培养更多具有创新意识和实践能力的医学人才，符合社会的需求和医学教育的发展趋势。
【字数：319】1.2 问题现状医学高职院校化学实验教学在现阶段存在一些问题。
传统的教学模式以理论教学为主，实验教学的时间和资源相对较少，导致学生对实践操作技能的掌握不够充分。
教学设备和实验室条件有限，无法满足学生的实验教学需求，影响了教学质量。
教师在实验操作指导和教学方法上也存在一定的局限性，导致学生缺乏实践能力和解决实际问题的能力。
现阶段的化学实验教学过于注重结果展示，忽视了学生实验设计和实验过程中的探究性学习，导致学生缺乏独立思考和实验设计的能力。
部分教师在实验指导时过于强调规范性，限制了学生的创新能力和动手实践能力的培养。
这些问题严重阻碍了学生在化学实验教学中的全面发展，也影响了医学生对化学实验的兴趣和学习效果。
为了改善这些问题，需要从教学模式、教学设备、教师指导和学生实践能力等方面进行改革和提升。
延安职业技术学院五年制高职化工专业教学困境与改进策略
1.教学内容过于理论化，与实际应用脱节。
目前的教学计划主要侧重于化工理论知识的传授，而对实际操作技能的培养相对不足。
学生在实际工作中常常遇到与理论内容不符的情况，导致他们的学习成果无法直接应用到实践中。
2.师资力量不足，缺乏实践经验。
学院的师资力量主要来自于本校的教师和外聘人员，但大部分教师在实践经验方面相对不足。
他们缺乏与企业合作的机会，导致无法真正了解行业实际需求，无法将最新的行业知识和技术带入教学中。
3.实验设备陈旧，无法满足教学需求。
随着化工行业技术的快速发展，许多实验设备已经过时，无法适应现代化工生产的需求。
学生在学习中往往无法进行实际的操作实验，导致他们的实际操作技能得不到充分锻炼和提高。
针对上述问题，我认为可以采取以下策略进行改进：1.调整教学内容，注重理论与实践相结合。
应该重新设计课程教学计划，在注重理论知识传授的同时增加实践环节，如实验操作、实际案例分析、工程设计等。
通过实践活动的开展，可以提高学生的动手能力和实际操作技能，使他们能够更好地应对工作中的实际问题。
2.加大对师资队伍的培训力度。
学院应该加强对教师的培训，并鼓励他们积极参与企业实践活动。
可以组织教师到企业进行实地考察，与企业技术人员进行交流，了解行业最新的技术和需求。
同时，还可以邀请行业专家来校进行讲座，为教师提供专业知识和实践经验。
3.更新实验设备，提升教学质量。
学院应该加大对实验设备的投入，更新陈旧设备，购置现代化的实验设备。
这样可以提供更好的实验条件，使学生能够进行更多的实际操作实验，提高他们的实践能力和创新能力。
同时，还可以开展与企业的合作研究项目，为学生提供更多的实践机会。
总之，针对延安职业技术学院化工专业教学困境，我们应该注重理论与实践相结合，加强师资队伍建设，提升实验设备水平。
这样才能够更好地培养出适应现代化工行业需求的高素质人才。
中职院校化学课程现状分析及应对策略
中职院校化学课程现状分析及应对策略一、现状分析1.中职院校化学课程现状随着社会的不断进步和经济的快速发展，化学行业成为了国家经济建设中的重要支柱产业之一。
中职院校的化学课程也得到了高度重视。
目前中职院校化学课程存在一些问题：（1）课程设置不合理：由于中职学生的学习目的与用途不同，因此化学课程设置应该更加贴近实际应用，但目前一些中职院校的化学课程设置还停留在理论知识的层面，缺乏实践性和实用性。
（2）教学资源匮乏：一些中职院校化学课程的教学资源匮乏，只有简陋的实验室和教材，无法满足学生的学习需求，导致学生学习兴趣不高。
（3）师资力量不足：一些中职院校的化学教师水平参差不齐，一方面导致了教学质量参差不齐，另一方面也制约了化学课程的发展。
2.存在的问题由以上现状可以看出，中职院校化学课程存在以下问题：（1）课程设置不合理，缺乏实用性和实践性。
（2）教学资源匮乏，无法满足学生的学习需求。
（3）师资力量不足，导致教学质量参差不齐。
二、应对策略1.优化课程设置针对中职学生的特点和学习需求，应对化学课程进行优化，把理论知识与实际应用结合起来。
可以适当增加实践性课程，让学生通过实际操作来深化对化学知识的理解，培养学生的动手能力和实际应用能力。
还可以增加一些与实际职业相关的课程内容，让学生学到更多与职业相关的知识和技能。
2.完善教学资源中职院校需要加大对化学教学资源的投入，建设更加完善的实验室和教学设施，更新教学设备和教学材料，提高教学资源的质量。
也需要加强对教师的培训和引进优秀的教师，提高教师的教学水平，增强教育教学质量。
3.加强师资建设中职学校需要加大对师资队伍的建设力度，培养更多高素质的化学教师。
可以通过加强对现有教师的培训提高其专业水平，也可以通过引进外部专业人才来提升师资队伍的整体素质。
也可以通过建立一些合作机制，吸引企业专业人才来到学校任教，提高师资队伍的水平。
4.加强行业合作中职院校应该加强与化学行业企业的合作，建立实习基地和实践基地，让学生有机会在实际工作环境中学习和实践；建立行业顾问制度，邀请行业专家参与课程设计和教学评估，确保课程内容贴合行业实际需求。
新时期高职化学教学困境及应对策略研究
新时期高职化学教学困境及应对策略研究一、引言随着我国经济的不断发展和产业结构的不断优化，对高素质化学技术人才的需求逐渐增加。
而高职院校作为培养应用型人才的重要阵地，承担着培养具有一定理论基础和实践能力的化学技术人才的重要任务。
现阶段高职化学教学在面临着一系列困境和挑战，比如课程设置滞后、教学手段陈旧、师资力量紧缺等问题。
本文将重点探讨新时期高职化学教学所面临的困境，并提出相应的应对策略，以期为高职化学教学的改革与发展提供参考。
二、新时期高职化学教学困境1. 课程落后目前，高职化学专业的课程设置往往滞后于实际需求。
一方面，部分学校的课程设置滞后于市场需求和产业发展，导致学生毕业后所学知识和实际需求脱节；部分学校的课程设置千篇一律，缺乏差异化和个性化的特色，难以满足学生的个性发展需求。
2. 教学手段陈旧传统的高职化学教学手段主要依赖于课堂讲述和实验操作，缺乏创新性和趣味性，难以激发学生学习的兴趣和动力。
随着信息技术的飞速发展，虚拟仿真实验等新型教学手段也正逐渐普及，而部分高职院校教学手段还停留在传统的实验教学模式。
3. 师资力量紧缺高职化学教师队伍的整体素质和数量都存在一定的问题。
一方面，部分学校的教师培训和继续教育机制不完善，导致现有教师缺乏最新的理论和实践知识；高职院校的化学专业教师数量不足，导致教学质量无法得到保障。
4. 实践平台匮乏高职化学专业的学生需要通过实验操作来加深对理论知识的理解，提高实践能力。
目前部分高职院校实验室条件欠佳，实验设备较为陈旧，无法满足教学需求，导致学生的实践能力得不到有效锻炼。
三、应对策略1. 深化课程改革高职化学专业的课程设置应与市场需求和产业发展保持同步。
学校在设置课程时，要结合实际需要，开设与产业结构相适应的专业化课程，增强学生的就业竞争力。
可以通过开设选修课、实施多元化教学等方式，增加学生学习的选择性和个性发展空间。
2. 创新教学手段高职化学教学应加大信息技术在教学中的应用力度，尝试运用虚拟仿真实验、多媒体教学等新型教学手段，提高教学的趣味性和互动性。
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基于高职化学教学困境及应对策略研究
高职教育的主要目标是将学生打造成技能性人才，如今，中国不断深入深化教育改革，化学教育与市场人才结构相结合能使教育改革进度加快。
不过在化学教育课堂上仍然会有少数问题，所以得加大力度对目前我国的化学教育困境进行分析，从而将问题解决。
提高我国化学教学效率，可以为我国化学建设输送一大批高质量专业人才。
标签：高职化学；教学困境；解决策略
如今社会发展的速度越来越快，社会对专业性人才的需求也在扩大，而且对实践能力较强的人才的需求越来越大，高职院校是培育专业性人才的重要场地，每年为社会提供大量的专业性人才。
因为高职院校在社会中承担的作用越来越重要，所以就得跟紧时代潮流，满足社会需求，不仅要培育学生的实践能力，也得保证学生的化学基础课课时，因为这门课是高职院校教育的主要部分。
高职院校得换一种教学方法，用不同的教学手段，促使学生能够将课堂上学到的知识用于实践中，完善高职院校专业人才培育机制。
一、高职化学教育所面临的困境
1.没有重视高职化学教育
培养适合市场的高技术专业性人才是高职教育的目标，如果只是一味地教学生一些专业技能，就会忽视学生的文化课教育。
化学是一门基础科学，并且具有实践性、应用范围广等特点，可是高职化学却一直不被重视，不但没有成为主要科目，还经常被一些学校排为次要科目，只作为专业辅助课，这样化学就没有得到充分的重视，也就在一定程度上阻碍了化学教学水平的提高。
2.高职化学教学中缺乏学时设备
高职教育不同于其他教育，它有着自己的特性，需要培养学生的职业技能，并且加强实际技能操作。
可是要是太过于注重实训，就会忽视理论教学，如高职教育中重视操作轻视理论的现象很普遍。
从高职化学的研究中就可以看出，大多数高职院校在进行课程设置时一般按照十八周的時间算，一个星期会有四节化学课，这样一学期就会有七十二节课，如果只是从课时上看，貌似安排合理，但实际上并非如此。
二、走出高职化学困境的应对策略
1.更新教材，丰富教学内容
大多数教师会根据教材授课，而且高职化学教材大多是根据教学大纲编制的，多会选择与生活相近的教材，并且内容有趣且实用易懂，可培养高职学生的
学习能力，而且教材上的内容与所学专业有着密不可分的联系。
2.丰富教学方法，改变教学模式
高职学校的化学老师在课堂上不能墨守成规，而是要运用多种灵活的教学方法，使学生在学习中不再处于被动的位置，而是可以主动解决化学难题，弄懂理论。
另外，老师利用现代化技术制作电子课件，可以将学生的视野打开，化学课堂就会变得更加有广度和深度。
3.多元化的教学评价
现在的教学评价方式方法过于单一，必须运用多元化的教学评价，不光要看学生的期末成绩，更要注重学生的平时表现。
平时表现包括课堂作业、课堂纪律以及学生回答问题的态度等，在化学课堂上，老师要注意多和学生进行沟通，积极帮助学生解决不懂的问题。
将教学内容和教学计划相结合，为学生营造快乐的学习氛围，帮助学生进行自我思考，提高教学效率。
4.将实验带入化学课堂
教材内容要随着时代的发展而不断更新，教法也得随着一起更新，这样可以保证学生在学习上的需求得到满足。
课堂上学生不光单纯听老师讲，还可以动手体验。
老师应将书本上的知识与实验相结合来开展教学，因为化学实验可以提高学生化学学习的积极性。
学生通过听老师讲、自己感受两种方法可以更好接受化学知识。
在这个时代，高职院校的教学方法要与时俱进，运用多种教学方法帮助企业培育专业性人才。
高职化学教育只有改变原来的教学观念，更新之前的教学方法，利用更加多样化的教学方式引导学生将理论与实践相结合，打牢学生的基础，提高其实践能力，才可以提升学生的创新意识，提高学生的学习能力。
唯有进行教学改革，才可以使高职化学教学发挥出它应有的作用，学生将自己在课堂上学到的化学知识及时地运用到自己的日常生活中，才能提高应用能力，为以后的工作做好铺垫。
参考文献：
[1]郭群.新时期高职化学的教学困境及应对策略研究[J].吉林省教育学院学报（上旬），2015，31（8）：118-119.
[2]綦旭良，刘欣.基于园艺技术工作过程的高职《基础化学》教学研究[J].产业与科技论坛，2016，15（5）.。