波利亚数学教育三部曲

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实在不行:回到定义去!
盯住目标!
如有必要:画一张图
引进适当的符号
统称为: “理解题意”的提示语 以上是用“理解题意”的提示语解高考题的一
些实例。研究发现,“理解题意”的提示语可以帮 助解题者弄清问题中的各个元素,从目标入手,找 到已知量、未知量之间的联系,逐步深入问题的核 心,从而解决数学问题.
2. 学体验,在对图形的观察中,培养几何直观能力( 如:将残缺的图形补全——充分把握整体与局部 的关系)
3. 学表达,学会符号表达、学会作图、提高运算能力 (要求构图合理、表达清晰且符合逻辑、运算结 果准确等)
4. 尝试一题多解,培养思维的灵活性
四、真题回放之三(2015全国新 课标II卷20题)
提醒注意:线面角的正弦值是直线的方 向向量和平面法向量所成角余弦的绝对值。
请同学们自己动手去试一试。
三、真题回放之二(2017年理科 III卷第17题)
1. 命题背景: D为中点(若隐若现)、完整 图形的故意残缺、一题多解
2. 命题立意: (1)知识点:正弦定理、余弦定理、勾股定理、特殊
二面角的余弦、余弦定理、勾股定理、角的余弦的定 义、三角形面积、等积法(面积、体积)、三角形全 等、建立空间直角坐标系、平面的法向量、利用平面 的法向量求二面角的平面角……
(2)数学思想:数形结合思想、化归思想、方程思想 (3)核心素养:逻辑推理、直观想象、运算能力
这一道题学生怎么解?以后怎么学?
何为理解题意?
第一步,要搞清楚几个基本问题: ①条件是什么? ②结论是什么? ③隐含条件是什么?
如何算是真正理解题意?重新把问题写下来!
第二步,要理解题目中的每一个对象,多问问:
①它是什么? ②它有什么性质? ③它能如何表示? ④它还能如何表示?
理解了题目中的所有的“它”,弄清了每一个 “它”的性质,并找出这些所有的“它”之间的相互 关系,就理解了问题,走出成功解决问题的第一步.
五、真题回放之四(2017年理科 III卷第19题)
在解这个题目的过 程中,你发现了什么?
集中已知条件!!!
1. 命题背景: E为中点(从体积反推——高维转化为低维) 反复利用中点以及对称性 对图形的整体识别与精细分析 一题多解一题多变
2. 命题立意: (1)知识点:二面角、直二面角、二面角的平面角、
wenku.baidu.com范.德.瓦尔登说:“每个大学生,每个学者,特别是 每个老师都应该读读这本引人入胜的书”(1952)
波利亚的怎样解题表 弄清问题(表征)
拟定计划(模式识别、引入辅助问题) 实现计划
回顾(反思、优化、拓展)
“怎样解题”表的精髓——启发联想
联想什么? 怎样联想? 通过一连串建议性或启发性问题来加以回答.
这是一个所谓的压轴题,难题怎么得分? 从理解题意入手,再难的题目都有能得分的“点”,突 破一点,带动全面。 能得几分算几分?就算是块硬骨头,也要尝到点肉味!
大家说说看有多少个元素?
结束语: 在理解题意的过程中,我们反复提到一些话——
未知量是什么?已知数据是什么?条件是什么? 它是什么?它有什么性质?它能如何表示?它还 能如何表示? 你以前见过它吗?有什么方法可以利用?
角的三角函数值、角的正弦(余弦、正切的定义)、 辅助角公式、两角和的正弦(余弦)公式、三角形面 积公式、方程思想、三角形中位线、平行四边形的有 关性质
(2)数学思想:数形结合思想、化归思想、方程思想 (3)核心素养:逻辑推理、直观想象、运算能力、数
学建模
这一道题学生怎么解?以后怎么学?
1. 学思考,充分发展逻辑推理与合情推理能力(如先 猜中点再证明之)
先放松一下:玩玩2016
题外话
高考试卷(理科II卷)的难易结构
一、波利亚的生平及贡献
G . Polya (1887-1985)
乔治·波利亚(George Polya,1887~1985)美籍匈牙利数学 家。波利亚是法国科学院、美国全国 科学院和匈牙利科学院的院士。
1887年出生在匈牙利,青年时期 曾在布达佩斯、维也纳、哥廷根,巴 黎等地攻读数学、物理和哲学,获博 士学位。1914年在苏黎世著名的瑞士 联邦理工学院任教。
1940年移居美国; 1942年起任美国斯坦福大学教授; 他对实变函数、复变函数、组合论、概率论、 数论,几何等若干分支领域都做出了开创性的贡献 ,一些术语和定理都以他的名字命名。 由于他在数学教育方面所取得的成就和对世界 数学教育所产生的影响,在他93岁高龄时,被 ICME(国际数学教育大会)聘为名誉主席。
波利亚数学教育三部曲
1.G.Polya著,涂泓等译.怎样解题(1944).上海科技出版 社,2002,6
2.G.Polya著,刘景麟等译.数学的发现(1954).科学出版 社,2006,7
3.G.Polya著,李心灿等译.数学与猜想(1961).科学出版 社,2001,7
其中,《怎样解题》一书被译成17种文字,仅平装本 就销售了100万册以上。
第三步,要展开联想:
①你以前见过它吗?(见过类似的条件、结 论、问题……) ②(如果找到点线索)看看有什么方法可以 利用?
最后,实在没招,还可以: ➢盯住目标 ➢回到定义去
直至找到条件和结论间的联系!
二、真题回放之一(2015全国新 课标II卷19题)
(I)如图所示:
(II)如图所示:
此题带有明显的“空间直角坐标系”的 痕迹,当然也可以用向量法来做。
波利亚认为,“万能方法”是不存在的,但是 “各种各样的规则还是有的,诸如行为准则 、格言、指南等等,这些都还是有用的。
怎样解题的最重要一步——理解题意!!!
为什么要理解题意?
不会做题:要么没学懂;要么没读懂题! 理解题意是解题的最重要的环节 理解了题意,相当于解决了问题的一半 理解了题意,往往能直接找到问题的解法
1. 学思考,努力提高逻辑推理能力,充分利用已有的 解题经验
2. 学体验,在对图形的观察中,培养几何直观能力( 如:对图形的整体识别与精细分析、对称性的把 握与利用)
3. 学表达,学会符号表达、学会作图、提高运算能力 4. 尝试一题多解、一题多变,培养思维的灵活性与发
散性
六、真题回放之五(重庆市2013 年理科第22题)
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