热闹的民俗节对称青岛版教案
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谈话：这些对称的图形，对折后全部重合了，也就是完全重合了。（板书：完全）ຫໍສະໝຸດ Baidu
谈话：现在我们把折过的对称图形打开，你又有什么新发现老师也想折一折，哪位同学愿意把你的对称图形借给老师用一用注意看，老师开始折了，我这样折得到一条折痕，这样折又得到一条折痕。这两条折痕与你们折出来的折痕有什么不一样
学生回答。
谈话：对称图形对折后能完全重合的这条折痕，我们就把它叫做“对称轴”。（板书：对称轴）一般用点划线把它画出来。注意看老师是怎么画的。请你在你刚才对折的图形上画出它的对称轴。
谈话：看来，大家对轴对称图形掌握的非常好，我们一起来看一个有趣的故事。
出示22页第5题。
请你仔细看图，看看图中主人公之间发生了什么事、为什么老虎跳到水里去了你能看图编出一个合理的数学故事吗
让学生在编故事、讲故事的过程中，弄清楚老虎、狐狸和它们在水中的倒影之间的关系，初步感知镜面对称。
谈话：有趣的故事讲完了，糊涂的老虎上了狐狸的当，看来，学好数学知识真的对我们很有用处。那我们一起来检查一下大家学习的情况吧。
认识轴对称图形的基本特征，并能正确判断轴对称图形，能在方格纸上画出简单图形的另一半，使其成为轴对称图形。
教学难点
画对称轴。
教学准备
学生准备：学具盒、彩纸、剪刀
教师准备：放大的体操图，各种正方形、长方形、圆形、平行四边形、三角形。
教学过程
二次备课（手写）
教学过程：
一、创设情景，激发兴趣
谈话：请同学们一起来欣赏一组图片。（课件出示）
学生做出不同的对称动作造型。
谈话：今天这节课，我们就一起用轴对称的知识来解决几个新问题，好吗
二、自主练习，巩固知识
谈话：想一想，轴对称图形有什么特征
学生回答。
如果出现回答不完整，教师一定要让学生把话说完整，并学会倾听别人的发言的良好学习习惯。
谈话：那么，你知道这些图形各是从哪张纸上剪下来的吗
请你打开课本第21页看第4题，先仔细观察，想一想，然后再连一连。
谈话：图片欣赏完了，这些图片给你留下了什么印象
谈话：为什么这些图片会给你留下这么美的印象
谈话：今天，我们就一起来研究一下这些图片中体操动作蕴涵的美。（接着课件出示体操示意图）如果我们从正面把这些体操动作画出下来，就成了这样一组平面图。
二、自主探究，解决问题
谈话：请同学们仔细观察，你能提出什么数学问题
谈话：同学们，刚才你们通过把这些图形对折，发现对折后图形的两边重合了，那我们就说这些图形是对称的。（板书：重合 对称）
谈话：老师这儿还有一个图形，你判断一下，它是不是对称图形（出示扣杯图）
谈话：真的不是吗你能折一折，看看有什么发现吗
学生演示折。
谈话： 这个图形对折后重合了，这个图形对折后也重合了，那这两种重合有什么不一样吗
引导学生明确剪对称图形的方法。要剪出一个对称图形，可以先把纸张进行对折然后再剪，最后沿对折的地方打开，这就形成了一个对称图形。
请学生用铅笔画出你们剪出的对称图形的对称轴。
三、拓展延伸，总结收获
谈话：通过今天的学习，你有什么收获
你能用对称的知识来装扮一下你自己的房间吗
学生展示汇报做法。
学生做这道题一般不会出现错误。如果有个别学生出现错误，教师可以让学生说说原因，再请别的同学帮助他。
谈话：对，我们知道轴对称图形的对称轴两边是完全相同的，如果给你轴对称图形的一半，你能画出它的另一半吗
请你自己完成新课堂24页第4题。
学生相互展示自己是如何画的，并互相交流画的方法。
这道题学生常出现将格子数错而导致画错图形，教师要注意引导学生如何看图、数格子，提醒学生画完后一定要看一看两边是不是一样。
总结：今天我们认识了轴对称图形，今天的作业就是找一找自己家里的轴对称图形说给爸爸妈妈听。
主备人
第2课时
课 题
对称练习
教 学
目 标
1、用轴对称的知识来解决生活中的新问题。
2、欣赏、感受对称美，培养审美意识。
教学重点
认识轴对称图形的基本特征，并能正确判断轴对称图形，能在方格纸上画出轴对称图形。
教学难点
用轴对称的知识来解决生活中的新问题。
谈话：大家提了这么多的问题，我们先来研究这些图形有什么共同的特点，好吗
谈话：请小组长拿出1号袋，把里面的图片分给小组里的同学，自己想办法研究一下，这些图形有什么特点，你是怎么发现的然后把你的发现在小组里交流一下。好，开始吧！
学生小组活动，教师巡视指导。
谈话：谁想代表你们小组来交流一下你们小组发现这些图形有什么特点是怎么发现的
（出示“我学会了吗”）
谈话：请你自己在书上完成这道题。
在学生展示的基础上，以小组为单位对“我学会了吗”的画面进行评议。
组织活动——剪一剪
前面我们已经认识了轴对称图形，老师这里给每个小组都准备一些纸张，大家能够用剪刀试着剪出一个对称图形吗在剪之前先想一想怎样剪才能剪出对称的图形，然后动手试一试。
学生小组合作，完成剪一剪。组织学生将自己小组剪出的对称图形进行展示并汇报各自的剪法。
谈话：同学们，这些图形通过对折，我们发现它们能完全重合，我们就把这样的图形叫做轴对称图形。（板书：轴）
谈话：现在你知道这些体操动作为什么这么美了吗
再回到课的伊始，学生现在会恍然大悟，用数学的眼光来重新审视这些图片，发现对称的美，感悟对称的美。
谈话：那你能从下面的图形中找出哪些是轴对称图形吗请按要求完成课本第21页自主练习第1、2题。
重 点
难 点
教学重点：
认识轴对称图形的基本特征，并能正确判断轴对称图形，能在方格纸上画出简单图形的另一半，使其成为轴对称图形。
教学难点：
画对称轴。
教 学
准 备
学生准备：学具盒、彩纸、剪刀等。
教师准备：放大的体操图，各种正方形、长方形、圆形、平行四边形、三角形。
课时安排
二课时: 第1课时：热闹的民俗节----对称。
分题订正，投影出示。
四、动手实践，创作图形
谈话：轴对称图形在我们的生活中随处可见，我们一起来找找生活中的对称。
学生从生活中找对称。
谈话：生活中的对称实在是太多了，老师也搜集了几幅轴对称图片，我们一起来欣赏一下吧。（课件演示）
谈话：看了这么美的轴对称图形，你是不是也想自己创作一幅
学生创作活动。
作品展示，学生自评、互评作品。
教学准备
多媒体课件
教学过程
二次备课（手写）
教学过程：
一、谈话激趣，引入新课
森林里有只可爱的小蜻蜓。一天她遇见了蝴蝶，对蝴蝶说：“我们是一家人。”小蝴蝶就奇怪了，我是蝴蝶，你是蜻蜓，怎么是一家人了。小蜻蜓笑了笑说，在森林里还有很多物体和我们是一家呢！
这个故事说明了什么
谈话：同学们，请你做一个动作，告诉大家上一节课我们学习的内容，好吗
单 元 备 课
主备教师
单元名称
第二单元对称
教学目标
1、结合现实事例，认识轴对称图形及其特点，通过实际操作认识轴对称图形的对称轴，能够在方格纸上画出简单图形的另一半，使其成为轴对称图形。
2、在操作、观察、画图等实际活动中，发展空间观念，提高观察能力和动手操作能力。
3、欣赏、感受对称美，培养审美意识。
教 学
谈话：谁想和大家交流一下，你围的是什么图形，它是轴对称图形吗
谈话：在我们学过的这些平面图形中，长方形、正方形、圆形都是轴对称图形，而三角形、平行四边形则需要根据具体情况来分析、判断。请你从这些图形中选出你最喜欢的一个图形，画出它的对称轴，并请你的同位帮你看一下，你画的对吗
谈话：请大家打开课本20页自主练习，请你从第3、4题中，选一道题你喜欢的做在书上。
学生交流如何判断。
三、验证猜想，巩固练习
谈话：打开学具盒，请你在钉子板上拼一个以前学过的是轴对称图形的平面图形。告诉大家你围的是什么图形
谈话：请小组长打开2号袋，找到你围的那个图形，动手验证一下你围的是不是轴对称图形
（长方形2条对称轴，正方形4条对称轴，圆有无数条对称轴。平行四边形2种情况，三角形3种情况）
第2课时：我学会了吗。
主备人
第1课时
课 题
热闹的民俗节----对称。
教 学
目 标
1、结合现实事例，认识轴对称图形及其特点，通过实际操作认识轴对称图形的对称轴，能够在方格纸上画出简单图形的另一半，使其成为轴对称图形。
2、在操作、观察、画图等实际活动中，发展空间观念，提高观察能力和动手操作能力。
教学重点
谈话：现在我们把折过的对称图形打开，你又有什么新发现老师也想折一折，哪位同学愿意把你的对称图形借给老师用一用注意看，老师开始折了，我这样折得到一条折痕，这样折又得到一条折痕。这两条折痕与你们折出来的折痕有什么不一样
学生回答。
谈话：对称图形对折后能完全重合的这条折痕，我们就把它叫做“对称轴”。（板书：对称轴）一般用点划线把它画出来。注意看老师是怎么画的。请你在你刚才对折的图形上画出它的对称轴。
谈话：看来，大家对轴对称图形掌握的非常好，我们一起来看一个有趣的故事。
出示22页第5题。
请你仔细看图，看看图中主人公之间发生了什么事、为什么老虎跳到水里去了你能看图编出一个合理的数学故事吗
让学生在编故事、讲故事的过程中，弄清楚老虎、狐狸和它们在水中的倒影之间的关系，初步感知镜面对称。
谈话：有趣的故事讲完了，糊涂的老虎上了狐狸的当，看来，学好数学知识真的对我们很有用处。那我们一起来检查一下大家学习的情况吧。
认识轴对称图形的基本特征，并能正确判断轴对称图形，能在方格纸上画出简单图形的另一半，使其成为轴对称图形。
教学难点
画对称轴。
教学准备
学生准备：学具盒、彩纸、剪刀
教师准备：放大的体操图，各种正方形、长方形、圆形、平行四边形、三角形。
教学过程
二次备课（手写）
教学过程：
一、创设情景，激发兴趣
谈话：请同学们一起来欣赏一组图片。（课件出示）
学生做出不同的对称动作造型。
谈话：今天这节课，我们就一起用轴对称的知识来解决几个新问题，好吗
二、自主练习，巩固知识
谈话：想一想，轴对称图形有什么特征
学生回答。
如果出现回答不完整，教师一定要让学生把话说完整，并学会倾听别人的发言的良好学习习惯。
谈话：那么，你知道这些图形各是从哪张纸上剪下来的吗
请你打开课本第21页看第4题，先仔细观察，想一想，然后再连一连。
谈话：图片欣赏完了，这些图片给你留下了什么印象
谈话：为什么这些图片会给你留下这么美的印象
谈话：今天，我们就一起来研究一下这些图片中体操动作蕴涵的美。（接着课件出示体操示意图）如果我们从正面把这些体操动作画出下来，就成了这样一组平面图。
二、自主探究，解决问题
谈话：请同学们仔细观察，你能提出什么数学问题
谈话：同学们，刚才你们通过把这些图形对折，发现对折后图形的两边重合了，那我们就说这些图形是对称的。（板书：重合 对称）
谈话：老师这儿还有一个图形，你判断一下，它是不是对称图形（出示扣杯图）
谈话：真的不是吗你能折一折，看看有什么发现吗
学生演示折。
谈话： 这个图形对折后重合了，这个图形对折后也重合了，那这两种重合有什么不一样吗
引导学生明确剪对称图形的方法。要剪出一个对称图形，可以先把纸张进行对折然后再剪，最后沿对折的地方打开，这就形成了一个对称图形。
请学生用铅笔画出你们剪出的对称图形的对称轴。
三、拓展延伸，总结收获
谈话：通过今天的学习，你有什么收获
你能用对称的知识来装扮一下你自己的房间吗
学生展示汇报做法。
学生做这道题一般不会出现错误。如果有个别学生出现错误，教师可以让学生说说原因，再请别的同学帮助他。
谈话：对，我们知道轴对称图形的对称轴两边是完全相同的，如果给你轴对称图形的一半，你能画出它的另一半吗
请你自己完成新课堂24页第4题。
学生相互展示自己是如何画的，并互相交流画的方法。
这道题学生常出现将格子数错而导致画错图形，教师要注意引导学生如何看图、数格子，提醒学生画完后一定要看一看两边是不是一样。
总结：今天我们认识了轴对称图形，今天的作业就是找一找自己家里的轴对称图形说给爸爸妈妈听。
主备人
第2课时
课 题
对称练习
教 学
目 标
1、用轴对称的知识来解决生活中的新问题。
2、欣赏、感受对称美，培养审美意识。
教学重点
认识轴对称图形的基本特征，并能正确判断轴对称图形，能在方格纸上画出轴对称图形。
教学难点
用轴对称的知识来解决生活中的新问题。
谈话：大家提了这么多的问题，我们先来研究这些图形有什么共同的特点，好吗
谈话：请小组长拿出1号袋，把里面的图片分给小组里的同学，自己想办法研究一下，这些图形有什么特点，你是怎么发现的然后把你的发现在小组里交流一下。好，开始吧！
学生小组活动，教师巡视指导。
谈话：谁想代表你们小组来交流一下你们小组发现这些图形有什么特点是怎么发现的
（出示“我学会了吗”）
谈话：请你自己在书上完成这道题。
在学生展示的基础上，以小组为单位对“我学会了吗”的画面进行评议。
组织活动——剪一剪
前面我们已经认识了轴对称图形，老师这里给每个小组都准备一些纸张，大家能够用剪刀试着剪出一个对称图形吗在剪之前先想一想怎样剪才能剪出对称的图形，然后动手试一试。
学生小组合作，完成剪一剪。组织学生将自己小组剪出的对称图形进行展示并汇报各自的剪法。
谈话：同学们，这些图形通过对折，我们发现它们能完全重合，我们就把这样的图形叫做轴对称图形。（板书：轴）
谈话：现在你知道这些体操动作为什么这么美了吗
再回到课的伊始，学生现在会恍然大悟，用数学的眼光来重新审视这些图片，发现对称的美，感悟对称的美。
谈话：那你能从下面的图形中找出哪些是轴对称图形吗请按要求完成课本第21页自主练习第1、2题。
重 点
难 点
教学重点：
认识轴对称图形的基本特征，并能正确判断轴对称图形，能在方格纸上画出简单图形的另一半，使其成为轴对称图形。
教学难点：
画对称轴。
教 学
准 备
学生准备：学具盒、彩纸、剪刀等。
教师准备：放大的体操图，各种正方形、长方形、圆形、平行四边形、三角形。
课时安排
二课时: 第1课时：热闹的民俗节----对称。
分题订正，投影出示。
四、动手实践，创作图形
谈话：轴对称图形在我们的生活中随处可见，我们一起来找找生活中的对称。
学生从生活中找对称。
谈话：生活中的对称实在是太多了，老师也搜集了几幅轴对称图片，我们一起来欣赏一下吧。（课件演示）
谈话：看了这么美的轴对称图形，你是不是也想自己创作一幅
学生创作活动。
作品展示，学生自评、互评作品。
教学准备
多媒体课件
教学过程
二次备课（手写）
教学过程：
一、谈话激趣，引入新课
森林里有只可爱的小蜻蜓。一天她遇见了蝴蝶，对蝴蝶说：“我们是一家人。”小蝴蝶就奇怪了，我是蝴蝶，你是蜻蜓，怎么是一家人了。小蜻蜓笑了笑说，在森林里还有很多物体和我们是一家呢！
这个故事说明了什么
谈话：同学们，请你做一个动作，告诉大家上一节课我们学习的内容，好吗
单 元 备 课
主备教师
单元名称
第二单元对称
教学目标
1、结合现实事例，认识轴对称图形及其特点，通过实际操作认识轴对称图形的对称轴，能够在方格纸上画出简单图形的另一半，使其成为轴对称图形。
2、在操作、观察、画图等实际活动中，发展空间观念，提高观察能力和动手操作能力。
3、欣赏、感受对称美，培养审美意识。
教 学
谈话：谁想和大家交流一下，你围的是什么图形，它是轴对称图形吗
谈话：在我们学过的这些平面图形中，长方形、正方形、圆形都是轴对称图形，而三角形、平行四边形则需要根据具体情况来分析、判断。请你从这些图形中选出你最喜欢的一个图形，画出它的对称轴，并请你的同位帮你看一下，你画的对吗
谈话：请大家打开课本20页自主练习，请你从第3、4题中，选一道题你喜欢的做在书上。
学生交流如何判断。
三、验证猜想，巩固练习
谈话：打开学具盒，请你在钉子板上拼一个以前学过的是轴对称图形的平面图形。告诉大家你围的是什么图形
谈话：请小组长打开2号袋，找到你围的那个图形，动手验证一下你围的是不是轴对称图形
（长方形2条对称轴，正方形4条对称轴，圆有无数条对称轴。平行四边形2种情况，三角形3种情况）
第2课时：我学会了吗。
主备人
第1课时
课 题
热闹的民俗节----对称。
教 学
目 标
1、结合现实事例，认识轴对称图形及其特点，通过实际操作认识轴对称图形的对称轴，能够在方格纸上画出简单图形的另一半，使其成为轴对称图形。
2、在操作、观察、画图等实际活动中，发展空间观念，提高观察能力和动手操作能力。
教学重点