汉语音韵学
音韵学概述
第三、用音韵知识查阅古代的工具书。
笫四、解读古代文献；如通假字、破读、同 源词等。
二、古今语音的变化
1、语音是变化的。 A 、古韵文普通话不押韵。如杜甫《登高》： 风急天高猿啸哀，渚清沙白鸟飞回； 无边落木萧萧下，不尽长江滚滚来； 万里悲秋常作客，百年多病独登台； 艰难苦恨繁双鬓，潦倒新停浊酒杯。 《广韵》都属“灰韵”。 李白《越女词》：“长干吴儿女，眉目厌新月；屐
3、古韵分部的历史沿革
宋代吴棫（福建人，生活年代与朱熹相近） 是对《诗经》语音进行研究的第一人。他分 古韵为九部。
明代，陈第著有《读诗拙言》、《毛诗古音 考》、《屈宋古音义》等书，以考求《诗经》 和《楚辞》的古音。力排“叶音说”，首次 提出了古音不同于今音的历史观点。
顾炎武：《音学五书》，古韵十部 江永：《古韵标准》，古韵十三部 段玉裁：《六书音均表》，古韵十七部 戴 震：《声类表》，二十五部 孔广森：《诗声类》，分十八部 王念孙：《古韵谱》，二十一部。 江有诰：《音学十书》，二十一部。 章炳麟：《成均图》，二十三部。 黄 侃：《音略》，二十八部。 王力：古音三十部。
第三节 上古音说略
上古没有韵书，人们对上古音的研究是从韵 文在后代读起来不和谐引起的。也就是说上 古音的研究是从韵部开始的，声母的研究起 步较晚。
清末钱大昕在《十驾斋养新录》中提出“古 无轻唇音”、“古无舌上音”，揭开了古声 母研究的序幕。
钱大昕（1728年 - 1804年）中国清代史学家、 语言学家。字晓徵，一字辛楣，号竹汀。江 苏嘉定(今上海嘉定)人。对于音韵学和训诂 学很有创见。他研究古声母，证明了上古声 纽没有轻唇音和舌上音。 主要著作： 《恒言录》《潛研堂文集》 《十驾斋养新录》 《二十二史考异》
古代汉语音韵
3
1.语音系统：指汉语的声、韵、调及其配 合规律。
2.古音学：是研究上古语音系统的学科。 3.今音学：是研究中古语音系统的学科。 4.北音学：是研究近古语音系统的学科。 5.等韵学：依据等韵图来分析音节的结
构，探讨发音原理和方法。 6.小 学：是我国传统的语言学，包括音
韵学，训诂学，文字学。
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▪ 等和呼是等韵学中的重要概念。 等是用来 分析汉语语音的一种重要方法。呼是用来 区分韵母发音时嘴唇的圆展。
4.洪细
洪细有大和小的意思。在音韵学上用这一 对术语来区分韵头或韵腹开口度的大小。 洪音指的是开口度大的韵母，细音就是开 口度小的韵母。
▪ 下面是中古二呼与今音四呼的对比：
▪ 例如《韵镜》中的开合两组以及四等的排 列
2读若、读如：用同音字或近音字注音。 例：渔，读若《论语》之“语”
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3直音：用同音字注音，相对于读若和譬况譬况， 直音法用完全同音的字注音是一大进步，但是 ，有时同音字较少，或者用来注音的同音字本 身就是个生僻字，也会影响注音效果。如：瑊 ，音鍼。玏，音勒。
４反切：用两个字来给另一个汉字注音的方法。 口诀如下：
全浊：发音时声带振动的塞音，擦音，塞擦 音。
次浊：发音时声带震动的鼻音，边音，半元 音。
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中古三十六字母：在守温三十字母的基础上，
宋初有人根据当时的语音实际，又增加了 “非、敷、奉、微、娘、床”这六个字母， 并改“不”为“帮”、改“芳”为“滂”， 即成为“三十六字母”。
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▪ 上字取声母定清浊；下字取韵调定开合
▪ 例：顿，都困切；礼，卢启切；乌，哀都切
第二节 中古音
汉语音韵学
汉语音韵学
汉语音韵学是汉语文学科学的重要分支，它是研究汉语声韵特征和声调结构的科学学科。
它既研究语言声音本身，又研究语言声调、发音、发音历史等方面，深入挖掘汉语内在音节规律，把语音学融入到汉语文学科学中，发掘了它的音乐特征、节奏特征、语法特征及其它的文学特征，并为推求汉语发展、分析汉语文学在不同语音体系中的差异、探讨汉语文学的历史走向提供了重要的参照依据。
汉语的发音向整个世界发展，那么，汉语音韵学的基础上，还有几种应用。
首先就是古代汉语文献的研究。
古代汉语文献记载里有一定的声韵和结构，通过研究汉语音韵可以推断古今发音的变化，帮助正确理解古语文献；其次，汉语音韵也有助于汉语教学的行动。
汉语的发音很脆，前半声字和后半声字的发音有着相当大的区别，学习者可以利用汉语音韵学的研究方法来熟练掌握汉语发音，然后运用到汉语句子中阅读，从而加深对汉语的理解。
此外，汉语音韵学亦为文字研究，特别是汉字研究助力不少。
因为每个汉字都具有一定的发音，理解了汉字的发音，就有利于读写字，也有助于正确理解汉字的书面意义。
归根到底，汉语音韵学的研究不仅有助于深刻了解汉语的语音特征，更是做好汉字及汉语的认知、理解及运用的前提，是汉语文学科学更上一层楼的基础，也是汉语学术研究的重要内容之一。
汉语音韵学
《汉语音韵学》笔记整理第一章总论一、音韵学1，什么是音韵学：又叫声韵学，是研究汉语各个时期的声、韵、调系统及其发展规律的科学。
2，语音学和音韵学语音学是对语音的客观描写，从生理、物理属性两方面对语音进行研究。
主要有三个分支：发音语音学、声学语音学、听觉语音学。
还有所谓的实验语音学。
普通语音学。
音韵学是研究某种语言的语音和该语言语音系统中语音功能的一门学科。
它包括音位学，包括研究某种语言历史上的语音变化等。
音韵总与一种具体的语言相联系，具有很强的民族特点，不可能有“普通音韵学”。
它们在观点、方法上也有不同。
音韵学侧重音类的划分，侧重语音系统的归纳整理；语音学则侧重于发音原理的分析。
3，音韵学的功用二、汉语语音的分期：研究汉语语音的历史情况，主要凭借书面文字材料。
根据文字材料性质，一般把汉语语音的历史划分为以下几个阶段：上古期：公元四世纪以前（晋代以前）对应语音上古音研究上古音的称之为古音学中古期：公元四世纪到十二世纪中古音今音学近古期：公元十二世纪到十七世纪近代音北音学现代期：公元十七世纪到现代现代音现代音的研究一般包括在现代汉语里古代还有一种研究和分析汉语语音的专门学问——等韵学。
这样，汉语音韵学分为四个部门：古音学、今音学、北音学、等韵学。
严格来说，这只包括一半内容，只把几个代表时期横的面进行了剖析，属于共时的研究，都不研究汉语语音的发展规律。
对于语音发展规律的研究，形成了汉语语音史这个部门。
三、汉字标音方法：1，反切以前的标音方法：早期，直接口授法后来，形声字的偏旁曾经被当作识字的拐棍用过有明确文字记载的有譬况法（包括读若法）、直音法。
2，反切3，音位学标音法1913年开“读音统一会”时，经过多方商榷研究，得到两个系统：（1）1918年11月23日，公布“注音字母”四十文，取笔画最简单的汉字组成，是汉字形式的拼音字母。
（2）1928年9月26日，公布“国语罗马字”，用西方语言字母为汉字注音。
汉语音韵学PPT课件
通过喉头，振动声带，然后从鼻腔缓缓流出。例如“卖马”、“埋没”。
f [f]唇齿、清、擦音。 发音时上齿靠近下唇，中间留一条缝隙，
软腭和小舌翘起，堵住鼻腔通道，肺部呼出的 气流通过喉头，但不振动声带，气流经过口腔， 从唇齿的缝隙间摩擦而出。例如“风范”、 “分发”。
z [ts]舌尖前、不送气、清、塞擦音。 发音时舌尖顶住上齿背，软腭和小舌翘起，堵住鼻腔通道，肺部呼出
d [t]舌尖中、不送气、清、塞音。 发音时舌尖顶住上齿龈，软腭和小舌翘起，堵住鼻腔通道，肺部呼出的气流
通过喉头，但不振动声带，到达口腔，然后舌尖突然离开上齿龈，气流爆出而发 音。例如“大胆”、“歹毒”。
t [t ]舌尖中、送气、清、塞音。 发音的情形与d[t]相同，只是爆破发音时气流较强。例如“贪图”、“推托”。 n [n]舌尖中、浊、鼻音。 发音时舌尖顶住上齿龈，软腭和小舌下垂，打开鼻腔通道，肺部呼出的气流 通过喉头，振动声带，然后从鼻腔缓缓流出。例如“哪能”、“难弄”。 l [l]舌尖中、浊、边音。 发音时舌尖顶住上齿龈，软腭和小舌翘起，堵住鼻腔通道，肺部呼出的气流 通过喉头，振动声带，到达口腔，从舌头的两边流出。例如“劳累”、“罗列”。
现代汉语语音系统
汉语的语音单位
汉语的语音单位主要有：
（一） 音素。音素是按照音质的不同划分出的最小的语音单位。音
素是从音质的角度划分出来的，与音高、音长和音强没有关系。它又是最
小的单位，不能再加分析。
（二） 音节。音节是说话时自然发出、听话时自然感到的最小的语
音片断。音节是语音结构的基本单位。
（三） 声母、韵母、声调。声母指音节开头的辅音，如果音节开头
3、卷舌单元音韵母
发一个单元音，舌尖同时上卷的是卷 舌元音。由卷舌单元音充当韵母，一般 不同其他的声母相拼，而单独组成一个 音节。普通话中只有一个卷舌元音韵母 er，发音时舌头位于舌面央中不圆唇元 音[ ]的位置，同时舌尖翘起，带有卷舌色 彩。
汉语音韵学》
按照 某字常见 的读音去 读，叫做 如字。这 种情况是 相对于破 读而说的。
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如 字
所谓诚其意者，毋自欺也， 如恶恶臭，如好好色，此 之谓自谦。 《礼记· 大学》 《经典释文》：
恶恶，上乌路反，下如字。
好好，上呼报反，下如字。
三、反切的产生
以上各种材料虽有主次之分，适用方面侧重 有别，要求综合运用。
第二章
音韵学基本知识
这一章介绍汉语音韵学的有关基本 概念、基本知识
第一节
• 一、反切的原理：
•
反切
用两个字给一个字注音，反切上字， 下字，被切字，双声叠韵。如《广韵》： 都：当孤切。眷：居倦切。康：苦冈切。 哀：乌开切。 Nhomakorabea 反切法
练： 郎 甸 切
【三十六字母】
传统音韵学沿用最久的一套声母类别标目。 宋
人在守温三十字母的基础上增益而成。三十六 字母大致可以代表唐末宋初的汉语声母系统。 返回本章目录
清与浊
清声
按照声
母的发
发音时不 带音的辅 音
全清
不送气的清声
次清
送气的清声
音方法
分类
全浊
浊声
发音时带 音的辅音
带音的塞音、 擦音、塞擦音
根据气流 或浊化的 程度分类
三、音韵学是训古学研究的工具
训诂学训释词义，往往需要通过语音 来解决问题。凡是有成就的训诂学名家， 无一不精通音韵学知识或者本身就是音韵 学大家。如戴震、王念孙、王引之、段玉 裁、杨树达、杨伯峻、周祖谟等。 段玉裁：“音韵明而六书明，六书明而古经 传无不可通。”
《吕氏春秋 · 重言》：齐桓公与管仲谋伐莒，谋 未发而闻于国。桓公怪之。曰：‘与仲父谋伐莒， 谋未发而闻于国，其何故也？’管仲曰：‘国必 有圣人也。’ …… 少顷，东郭牙至。管仲曰： ‘此必是也。’乃令宾者延之而上，分级而立。 管子曰：‘子邪？言伐莒者。’对曰：‘然。’ 管仲曰：‘我不言伐莒，子何故言伐莒？’对曰： ‘臣闻君子善谋，小人善意。臣窃意之也。’管 仲曰：‘我不言伐莒，子何以意之？’对曰： ‘臣闻君子有三色。 …… 艴然充盈，手足矜者， 兵革之色也。日者臣望君之在台上也，艴然充盈， 手足矜者，此兵革之色也。君呿而不唫，所言者 莒也。君举臂而指，所当者莒也。’
音韵学复习题
音韵学复习题一、术语1.音韵学：又称为“汉语声韵学”，或者又叫“汉语历史音韵学”，这是一门探讨汉语从古到今各个历史时期语音状况及其变更的学科。
2. 今音學：是探讨中古時期(隋唐時代)漢語聲、韻、調系統的一門學問。
3. 古音學：是探讨上古時期(先秦兩漢)漢語聲、韻、調系統的一門學問。
4.等韻學：是用“等”的概念分析漢語韻母及聲韻协作規律的一門學問，它通過韻圖的形式展示某一歷史時期的聲、韻、調系統。
等韻圖類似於現代漢語中的聲、韻协作表。
5.阴声韵、阳声韵：依据韵母最终一个音素的特点，音韵学家将韵母分为阴声韵、阳声韵及入声韵三类。
所谓阴声韵，是指无韵尾或以元音结尾的韵母，如一般话中的［ａ］［ｉａ］［ａｉ］［ａo］等。
所谓阳声韵，是指以鼻音结尾的韵母，如一般话中的［ａｎ］［ａｎg］及潮州话中的［ａｍ］等。
6.字母：音韵学中字母简称“母”，是声母的代表字。
用汉字表示。
古代没有音素字母，为了标记声母的类别，就从同声母的汉字中选取一个汉字来作代表，这种用来标记声母类别的代表字就叫字母。
如“都丁端得德冬”等字的声母都相同，就用“端”来标记，“端”便是字母。
音节开头部分没有辅音音素的，古人也选一个开头没有辅音音素的字来作代表，如“影”母。
7.韵摄：不管韵头和声调的不同，音韵学家把韵腹相近、韵尾相同或韵尾发音部位相同的韵归并成大类，叫做韵摄，又简称“摄”（“摄”即“统领”意）。
如《广韵》二百零六韵被归并为下述十六摄：通、江、止、遇、蟹、臻、山、效、果、假、宕、梗、曾、流、深、咸。
8.韵目：从各韵部中选取一个代表字，作为该韵部的标目，这个代表字就叫韵目。
如《广韵》把“东、同、童、僮、铜”等很多同韵字汇成一个韵部，取“东”作代表，“东”便是这个韵部的韵目。
9.等韵图：是宋元以来的等韵学家编制的声韵调协作的音节表。
10.“等”“呼”：是传统汉语音韵学的概念，主要用来指称中古汉语的介音系统，最先应用在韵图上。
韵图把韵书中相类似的韵目归为一大类，称为“摄”，每一摄内部，又依据介音的差异，分为四等，每等又分为开口和合口两呼。
古代汉语--第七章--音韵学
按照声 母的发 音方法
分类
清与浊
清声
发音时不带 音的辅音
全清
不送气的清声
次清
送气的清声
浊声
发音时带 音的辅音
全浊
带音的塞音、 擦音、塞擦音
次浊
带音的鼻音、 边音、半元音
根据气 流或浊 化的程 度分类
附：现代普通话声母清浊表
第四、用音韵知识查阅古代的工具书。
《康熙字典》：火，虎果切并货上声 《辞 源》：言，语轩切平元韵疑 第五、解读古代文献；如通假字、破读、同源词等。 河曲智叟亡以应。 《列子·汤问》
亡：明母，阳部 无：明母，鱼部
第六、欣赏古典文学作品 《望天门山》
天门中断楚江开，
碧水东流至此回。[γuai]
（一） 声方面的术语
6、清与浊 《隋书》载魏·李登《声类》“始判清浊”。唐·孙愐《唐
韵》序：“切韵者，本呼四声，引字调音，各有清浊”。 清浊是分析声母发音方法的术语 。 清：发音时声带不颤动是清音。 清音分两类：不送气是“清”（又叫“纯清”、“全清”。如
端[t-]）；送气是“次清”（如透[t‘-]）。 浊：发音时声带颤动是浊音。 浊音分两类：一是“浊”（又称“全浊”，如定[d-]）；一是
音韵学
第一节 音韵学常识 第二节 中古音 第三节 上古音
第一节 音韵学常识
※音韵学参考书目
一、音韵学的研究内容 二、音韵学研究的意义 三、音韵学的基本概念
音韵学参考书目
1、罗常培《汉语音韵学导论》 2、王力《汉语音韵学》 《汉语音韵》 3、唐作藩《音韵学教程》 4、陈复华《汉语音韵学基础》 5、史存直《汉语语音史纲要》 6、任铭善《汉语语音史要略》 7、何九盈《古音学》 8、李新魁《中古音》 9、董同龢《汉语音韵学》 10、邹晓丽《汉语韵韵学教程》
汉语音韵学概论课件绪论及第一章
汉语音韵学，通常简称音韵学，又称声韵学，是研究汉语各个时期的语音系统 及其演变的学科。音韵学有广狭之分。
广义的音韵学研究对象包 括汉语各个时期的语音系 统；广义的音韵学包括共 同语和方言的语音研究。
狭义的音韵学研究古代汉 语的语音系统；狭义的音 韵学研究共同语的语音。
音韵学的核心内容是古代汉语共同语语音系统的研究，通常提到的 音韵学多数也是这个意义上的。
从 《切韵 》到 《广 韵》，编排 上虽然有些 调整，但是 总的体例并 没有改变：
一是按四声分卷。平声字多，分作二卷，上、去、入 各一卷，共五卷。
二是卷内分 “韵”。每韵取一个代表字为标目，即 “韵目”。
三是韵内按同音字分 “小韵”（或称 “纽”）。小 韵首字下用反切注音，并注明小韵的字数。
第四节 字母
二、如何知道语音是变化的
文字是记录语言的，语音 的变化在文字上会有所反
映。
借词也可以反映语音的变 化。
方言是由於语言演变在地 域上的不平衡造成的，通 过方言的比较同样可以看
出语音的演 变。
历代音韵学的研究成果本 身就反映语音的变化。
韵文也反映语音的变化。
三、研究音韵学的意义和功用
第一章：音韵学基础知识
反切注音出现在汉末。安然《悉昙藏》引武玄之《韵诠》说： “服虔始作反音。”颜师古 《汉书 注》中引了服虔、应劭的反切。
反切的作用与不足
反切的出现是汉字注音法一个重要的进步，用反切法基本上可以准确地给每一个汉字 注出读音。反切出现以後，为古书做音注的各种“音义”类的著作也随之盛行起来。
不过反切法也存在一些不足。
清代的音韵学
清代学者把 今音学以 《切韵》系韵书为主要材料，研究魏至隋唐的语音系统。
音韵学介绍
音韵学介绍一、什么是音韵学？音韵学也称声韵学，它是研究古代汉语各个历史时期声、韵、调系统及其发展规律的一门传统学问，是古代汉语的一个重要组成部分，就像现代汉语语音是现代汉语的重要组成部分一样。
所谓声、韵、调系统，简单地说，就是指某个历史时期汉语声、韵、调的种类及声母、韵母的配合规律。
以现代普通话为例，它有22个声母，38个韵母，4个调类。
其声母和韵母的配合不是任意的，而有一定的规律，如ｊ、ｑ、ｘ三个声母只能和齐齿呼与撮口呼的韵母相拼，而不能与开口呼与合口呼的韵母相拼。
在研究方法上，传统音韵学主要使用的是系联法、类推法、统计法和比较法。
在标音问题上，由于古代没有现代化的标音工具，古人表示汉字声、韵的工具还是汉字，所以传统音韵学研究古音时还得借助某些习用的汉字作为标音工具，只是对古音进行构拟时才使用国际音标或其他注音符号，但这已是清代以后的事。
与传统音韵学不同，语音学是十九世纪兴起的一门研究人类语言声音的科学，它主要研究语音的系统(声音的成分和结构)、变化及发展规律，并教会人们如何去分析研究语音的系统和变化，如何发现语音的变化规律，同时训练人们发音、听音、记音、审音的技术。
语音学一般分为普通语音学、历史语音学、描写语音学和实验语音学等。
普通语音学研究人类语音中各种声音的构成，音与音的结合及相互之间的影响变化，以至声调、语调、轻重音等现象。
历史语音学研究某一语言各个历史阶段的语音系统及其发展规律。
描写语音学研究某种语言在一定时期的语音系统及其特殊现象。
实验语音学则是通过实验仪器分析语音的物理现象和生理现象。
在研究方法上，语音学主要是通过描写、实验、分析、归纳、历史比较等方法揭示语音的性质、系统及其发展规律，它所使用的标音工具主要是国际音标。
通过以上比较可以看出，汉语音韵学是我国研究汉语历史语音的一门传统学问，而语音学是研究各种语言的语音及语音各个方面的一门现代科学。
汉语音韵学相当于语音学中的一个部门，可以称为汉语历史语音学，二者在研究对象、分类、方法及标音工具等方面都存在着明显的差别，绝不能将它们混为一谈。
现代汉语音韵学课程教案
现代汉语音韵学课程教案第一章：现代汉语音韵学概述1.1 教学目标1. 了解现代汉语音韵学的定义、研究对象和意义。
2. 掌握音韵学的基本概念和术语。
3. 了解音韵学的历史发展脉络。
1.2 教学内容1. 现代汉语音韵学的定义和研究对象2. 音韵学的基本概念和术语音素、音位、音标、声母、韵母、声调等3. 音韵学的历史发展古代音韵学、现代音韵学的发展1.3 教学方法1. 讲授法：讲解音韵学的定义、基本概念和术语。
2. 讨论法：引导学生探讨音韵学的历史发展。
1.4 教学评估1. 课堂问答：检查学生对音韵学基本概念的理解。
2. 小组讨论：评估学生对音韵学历史发展的了解。
第二章：汉语拼音系统2.1 教学目标1. 掌握汉语拼音的构成和表示方法。
2. 学会正确标注汉语拼音。
3. 了解汉语拼音在音韵学中的应用。
2.2 教学内容1. 汉语拼音的构成：声母、韵母、声调2. 汉语拼音的表示方法：音标、音位标示法等3. 汉语拼音在音韵学中的应用：音韵变化的记录和分析2.3 教学方法1. 讲授法：讲解汉语拼音的构成和表示方法。
2. 实践法：引导学生进行汉语拼音的标注实践。
2.4 教学评估1. 课堂问答：检查学生对汉语拼音构成和表示方法的掌握。
2. 标注练习：评估学生标注汉语拼音的准确性。
第三章：声母和韵母的分类3.1 教学目标1. 掌握声母和韵母的分类及其特点。
2. 学会区分不同类型的声母和韵母。
3. 了解声母和韵母分类在音韵学中的应用。
3.2 教学内容1. 声母的分类：清音、浊音、清浊音等2. 韵母的分类：单元音、复元音、鼻韵母等3. 声母和韵母分类在音韵学中的应用：音韵变化的分析和解构3.3 教学方法1. 讲授法：讲解声母和韵母的分类及其特点。
2. 实践法：引导学生进行声母和韵母的分类练习。
3.4 教学评估1. 课堂问答：检查学生对声母和韵母分类的掌握。
2. 分类练习：评估学生进行声母和韵母分类的准确性。
第四章：声调及其变化4.1 教学目标1. 掌握现代汉语的四声及其特点。
汉语音韵学》
都兴宙
教材与参考书
推荐教材： 《音韵学教程》 唐作藩编 北京大学出版社
出版
主要参考书： 王力《汉语音韵》 陈彭年等《广韵》 （宋） 周德清《中原音韵》 （元）
《汉语音韵学》
第一章 第二章 第三章 第四章 第五章
导论 音韵学基本知识 上古音
音韵学
古代书面语
历史语音学
我国古代传统的书面语言文字学叫“小学”。“小学”
根据研究侧重点的不同分为文字学、训诂学和音韵学三个 分科。
二、汉语音韵的分期和音韵学的四
个部门：
古音学、今音学、等韵学和北音学
第二节 音韵学的功用音韵学
的重要作用
一、 汉语音韵学是建立汉语史的前提。
研究出汉语各个历史时期的声、韵、调系统，例如先秦、 隋唐、元明清等等。只有把这些不同历史时期的语音系统的 基本面貌弄清楚，并探讨出其间的联系和发展规律，才有可 能谈得上汉语语音史的建立，而要知道汉语各个时期的语音 状况，就得依靠音韵学的研究。如王力先生的《汉语语音史》 就是在汉语音韵学研究成果的基础上编写成的，起突出特点 是比较详细地展示出了汉语各个历史阶段的语音系统及拟音， 指出了一系列汉语语音发展的规律。
• 一、什么是音韵学？音韵学研究的对象和 内容：
音韵学也叫声韵学，它是研究古代汉语各个历史时期
声、韵、调系统的状况及其发展演变规律的一门传统学问。 它是古代汉语的一个重要组成部分，就象现代汉语语音学 是现代汉语学科的一个重要组成部分一样。
区别：
主要研究对象
范畴
现代汉语语音学 现代汉语口语 共时语音学
反切法
练： 郎 甸 切
被
反反
切
切切 上下
字
字字
音韵学部分知识点梳理
⾳韵学部分知识点梳理三、⾳韵部分1、⾳韵学：也叫声韵学，是研究古代汉语各个历史时期声、韵、调系统及其发展变化规律的⼀门传统学问。
2、今⾳学：⾳韵学的分⽀之⼀。
以《切韵》系韵书为主要研究对象，研究南北朝到隋唐时代的语⾳系统。
3、古⾳学：⾳韵学的分⽀之⼀。
与“今⾳学”相对，以先秦两汉的诗歌韵⽂如《诗经》、《离骚》、《⽼⼦》等⽤韵为主要根据，并结合形声字的谐声偏旁，研究上古时期的语⾳系统。
4、等韵学：⾳韵学的分⽀之⼀。
以宋、元以来的等韵图为研究对象，分析、描写语⾳中的声、韵、调系统，相当于中国古代的普通语⾳学。
5、古代常见的⼏种注⾳⽅法：（1）譬况法：采取打⽐⽅的⽅法给汉字注⾳的⽅法，⽐如《淮南⼦》⾼诱注“旄读如绸缪之缪，急⽓⾔乃得之。
”（2）读若（读如）法：即“读得象××⾳”，也是⼀种打⽐⽅的注⾳⽅法，如《说⽂》“宋，读若送”。
（3）直⾳法：即⽤同⾳字注⾳。
如“根，⾳跟”（4）反切法：⽤两字来合注被切字的⾳，上字取声母，下字取韵母和声调（反切下字与被切字的声调是⼀致的），合成被注字的⾳。
称为“某某切”（唐以前称为“某某反”）例如“⽑”可⽤“莫袍切”来注⾳。
6、⼏种主要的⾳韵学著作及⾳韵学家：（1）《切韵》：隋代陆法⾔编著，是中古时期⼀部重要的韵书，它按韵排列，共分193韵，但原书已佚，它的⾳系保留在北宋陈彭年等编的《⼴韵》⾥。
对后代的⾳韵学研究影响深远。
（2）《⼴韵》：全称《⼤宋重修⼴韵》，北宋陈彭年、邱雍等根据《切韵》及唐代对《切韵》的增订进⾏修订、补充，是我国第⼀部官修韵书；其语⾳系统与《切韵》基本⼀致，属《切韵》系韵书，分206韵，收26194字，是我国现存最早最完整的韵书，是研究中古⾳的主要依据。
（3）《韵镜》：唐宋间编订的反映声、韵、调配合情况的等韵著作。
与《⼴韵》互为补充，是考察中古⾳的另⼀种重要材料。
（4）《中原⾳韵》：元代周德清著，是根据当时关汉卿、马致远等元曲家作品的⽤韵情况编纂⽽成，反映了⼗四世纪我国北⽅的语⾳系统，是研究近代⾳及其演变的重要依据。
古代汉语--第七章 音韵学
(二)韵方面的术语
6、韵类：韵书中反切下字系联后，得到的不同的类别。以 现在术语说，每个韵中不同的韵类，是介音（韵头）的有无 或不同。因此韵类就是韵母（介音+主元音+韵尾）相同的字 组成的音韵单位。即带声调的韵母。如东韵包含两个韵类： 东韵一等和东韵三等。 7、韵目：韵书中韵部的标目字（或称代表字）。如《广韵》 平声“先”韵，现代读“-an、-uan、-ian、-yan”等韵母的 字，如“先、天、千、年、烟、贤、玄、渊”等。同韵字中 领头字就是韵目。《广韵》有206个韵目。 8、韵摄：中古以后等韵学上的一个概念。 宋元等韵图把《广韵》韵部中韵腹相同或相近、韵尾相同的 再归并，称为“摄”。《广韵》206韵并为十六摄。
3、舒促
舒指平上去三声，促指入声，因其发音短促而得名。 又：
舒声韵：阴声韵和阳声韵为舒声韵。 阴声韵都是元音，声音舒缓。阳声韵虽有辅音韵尾，但是它的辅音是浊 鼻辅音，发音时声带颤动，鼻腔也参与共鸣，容易延长，所以阴声韵和 阳声韵就是舒声。 促声韵：入声韵就是促声韵。 入声韵以塞音[—p]、[—t]、[—k]收尾，发音时有阻碍，读音急促，为促 声韵。
二、中古的声
（一)研究中古声的方法 (二)四十一声类 (三)中古声母系统：字母表 （四）中古声的演变
二、中古的声
（一)研究中古声的方法 陈澧《切韵考》反切上字系联 （二）四十一声类
四十一声类:清代陈澧《切韵考》系联《切韵》（《广韵》） 反切上字，得到四十一声类。 与三十六字母对比： 三十六字母：照穿床审 喻 四十一声类：庄初崇生（二）于（三） 照穿神审（三）喻（四） “照三”后人称“章昌船书常”；“崇生”本称“床疏”
韵目是韵部的代表字，也是韵书的标目。 宋元的等韵学家把韵腹、韵尾相同或相近的韵部 归并为一类，称为韵摄（统摄）。 《广韵》206 韵归并为16摄。
汉语音韵学常识
汉语音韵学常识
汉语音韵学是汉语语音学的一个分支，主要研究汉语发音的音韵规律。
汉语音韵学包括汉语音位学、汉语音系学、汉语声调学、汉语音节学、汉语语调学、汉语语音学等。
汉语音位学是汉语音韵学的基础，主要研究音位的种类、特征、变化、比较等，汉语音位有声母、韵母、声调、声调变化等。
汉语音系学是汉语音韵学的核心，主要研究汉语的音系构成、系统构成、音系变化规律、音系发展趋势等。
汉语音系包括声母音系、韵母音系、声调音系等。
汉语声调学主要研究汉语的声调变化规律，声调分为平声、仄声、上声、去声四种，它们之间的变化规律有一定的规律性。
汉语音节学主要研究汉语音节的种类、特征、变化等，汉语音节有双元音、单元音、辅音、韵母、声调等。
汉语语调学主要研究汉语的语调变化，语调可以分为降调、升调、降升调、平调等，它们之间的变化规律也有一定的规律性。
汉语语音学是汉语音韵学的重要组成部分，主要研究汉语发音的特点、发音过程、发音习惯、发音规律等。
音韵学入门-第一、第二章
2、音韵学是研究方言、学习普通话的必备知 识
方言的调查离不开音韵学的指导。
中国社会科学院语言研究所编写的《方言调 查字表》，采用的就是中古音系，目的在于 古今对照，说明今音特点的历史根据和演变 规律。
今音学是研究中古时期(隋唐时代)汉语声、 韵、调系统的一门学问；
古音学是研究上古时期(先秦两汉)汉语声、 韵、调系统的一门学问；
等韵学是用“等”的概念分析汉语韵母及声 韵配合规律的一门学问，它通过韵图的形式 展示某一历史时期的声、韵、调系统。
后来又有“北音学”分支。
（二）音韵学的功用
1、音韵学是建立汉语史的前提 要建立汉语语音史，首先必须研究出汉语各
这些分类和定名大致都是一致的，也有不同 之处，如《韵镜》、《梦溪笔谈》、《经史 正音切韵指南》和《音切谱》都将声母分为 全清、次清、全浊和次浊四类；《四声等 子》、《切韵指掌图》分为五类，原因是将 全浊声母分成了全浊和半浊半清（指浊擦音 “邪”、“禅” ）两类；《音学辨微》则分 为七类，它是将全清声母分为最清和又次清 两类，将全浊声母又分为最浊和又次浊两类， 将次浊声母又分为次浊和浊两类。
第二章
音韵学对汉语语音结构的分析和归纳
第一节 音韵学对汉语声母的分析
（一）关于声母的名称 1、声纽 2、字母 3、声类
唐守温三十字母
唇音 舌音
牙音 齿音
喉音
不、芳、並、明。 端、透、定、泥是舌头音。 知、彻、澄、日是舌上音。 见、溪、群、来、疑等字是也。 精、清、从是齿头音。 审、穿、禅、照是正齿音。 心、邪、晓是喉中音，清。 匣、喻、影亦是喉中音，浊。
汉语音韵学常识
汉语音韵学常识2008-08-17 15:09一，音韵学概述1，音韵学的基本内容是我国一门传统的学问，它是研究汉语各个时期的语音系统和它们的历史演变规律的科学。
根据[中国大百科全书]的定义：也叫声韵学，在普通语言学里叫历史语音学，它是研究汉语史上的语音情况和它的发展的学科。
英文名为：Chinese historical phonetics。
汉语语音的发展历史可以分为四个时期：上古音指先秦两汉时期的语音，以《诗经》音系为代表。
研究这一时期的语音状况的学科为古音学。
中古音指六朝至唐宋时期的语音，以《切韵》音系为代表，研究这一时期的语音状况的学科为今音学。
近古音指元明清时期的语音，以《中原音韵》为代表。
研究《中原音韵》所反映的北方话音系，是北音学。
现代音指现代的语音，以现代普通话音系为代表。
音韵学家把宋元以来的等韵图作为研究对象的学科称为等韵学。
他们以“等”的观念来分析汉语发音原理和方法，以韵图的形式展示汉语语音系统和韵书中的反切。
研究内容包括韵图的编撰，等韵学的原理等。
传统的古音学，今音学，等韵学和北音学，是音韵学研究的内容。
2，音韵学的基本概念（1）声母又叫字母，声纽，纽，声，声类。
字母是声母的代表字，唐朝和尚守温制定了三十字母，宋代学者又增加了六个，补成了三十六个字母。
（2）五音，七音音韵学上按照声母的发音部位把声母分唇，舌，齿，牙，喉五类，又加上半舌音，半齿音为七音。
（3）反切是一种传统的标音方法，较之譬况，读若，直音是较为科学的标音法。
反切的产生，北齐颜之推《颜氏家训·音辞篇》云：“孙叔言创尔雅音义，是汉末人独知反语，至于魏世，此事大行。
”（孙炎，字叔然，名炎）陆德明《经典释文》也说：“孙炎始为反语，魏朝以降渐繁。
”事实上，孙炎以前已有人使用反切了，如东汉服虔注《汉书》“惴，音章瑞反”。
孙炎对反切进行了整理，并编成了〖尔雅音义〗。
反切是两字配合起来切出一个汉字的读音，分反切上字，反切下字和被切字。
汉语音韵学概述
漢語音韻學概述一、漢語語音發展的歷史分期漢語語音發展的歷史，大致可以分爲上古、中古、近古和現代四個時期1、上古音指先秦兩漢時期的語音，以《詩經》音系爲代表。
明清學者把上古音稱爲‚古音‛，並把研究這一時期語音狀況的學科叫做古音學。
2、中古音指六朝到唐宋時期的語音，以《切韻》音系爲代表。
《切韻》是按韻編排的，隋朝陸法言編著。
此書原本已失傳，它的音系保存在北宋〃陳彭年、丘雍等人編著的《廣韻》裏。
明清學者把中古音稱爲‚今音‛，並把研究這一時期語音狀況的學科叫做今音學。
广韵》共收字二万六千一百九十四个，注文共十九万一千六百九十二字。
所收之字按平、上、去、入分成四部，平声因字多分上、下两卷，上、去、入各一卷。
全书分二百零六韵，其中包括平声五十七韵（上平声二十八韵，下平声二十九韵）、上声五十五韵、去声六十韵、入声三十四韵。
每韵以开头一个字作为该韵的名称，叫做‚韵目‛，如平声的‚东、冬、锺、江‛，上声的‚送、宋、用、绛‛等。
每一韵中则按字音声母或韵头的不同分组列字；每组收同音字若干，称为一个‚小韵‛，与二百零六个‚大韵‛相对而言，後人也有人管它叫做‚纽‛。
全书共有三千八百多个小韵，每个小韵在开头的字下注明反切，并注明该小韵所收的字数；小韵中的其他字则只作或繁或简的释义，不再注音；但有又音的，则注明又切或‚又音‛，但这种‚又音‛只管这个被注的字本身，与同小韵的其他字无关，这与小韵首字下反切注音的性质不同。
《广韵》的韵目下注有同用、独用之例，是为当时作诗选字之用的。
‚同用‛即相近的几个韵作诗押韵时可以通用，‚独用‛则不能。
《广韵》不仅把同韵字归在一起，而且进一步把同音字归在一起，注明反切读音，有同字异形的又列出异体，辨析正俗，并对每个字的字义做了解释，有的还引经据典，解释得十分详细，所以《广韵》是韵书，又是字书，同时又具有类书的性质。
有些後代已经失传的典籍却见於《广韵》的注释所引。
《广韵》一书记录了中古汉语的字音和字义，特别是数以千计的反切注音，为後人研究这一时期的语音面貌保存了完整而详细的资料。
古代汉语音韵学基础
•
元明时代，声调发生了一些变化，这样北京音系就出 现了阴平、阳平上声和去声这四个声调。
2、调值：指各种语言实际读音的高低升 降的形式。现汉使用五度标调法（刘复、 赵元任）。调类相同，调值不一定相同。 如同为阴平的“妈”，在北方方言读55调 值，而在天津方言读11调值。
明· 真空和尚《玉钥匙歌诀》： “平声平道莫低昂，上声高呼猛烈强，去 声分明哀远道，入声短促急收藏”。
3）古代的注音材料
铺，东晋徐邈注为“音敷”
4）谐声字：即形声字。使用相同声旁的字， 它们的读音也必定是相同或非常接近。如： “芒、妄、忘、忙”都是从“亡”得声，现 汉读音不同，但是在上古它们的读音相同或 相近。
5）古代的韵文材料
诗歌、辞赋：诗经、唐诗宋词、元曲
6）古代的韵书、韵图 韵书：古人将韵母相同或相近的字汇集 在一起，使诗人在进行创作时能够据之 选择韵脚的一种词典。 韵图：直观地将字的声、韵、调情况都 反映出来 7）方言材料、亲属语言材料
前人对中古音的总结 1、唐末守温和尚的“三十字母” 唇音：不芳並明 舌音：端透定泥 知徹澄日 牙音：见溪群来 齿音：精请從 審穿禅照 喉音：心邪晓 匣喻影 2、宋人三十六字母：
一 《廣韻》的產生及其體例
• （一） 《廣韻》的產生
• 北宋初年,陳彭年、丘雍等人奉皇帝的詔令據《切韻》 及唐人的增訂本《唐韵》對《切韻》進行了修訂。修 訂本于真宗景德四年(西元1007年)完成，于真宗大中 祥符元年(西元1008年)改名為《大宋重修廣韻》,簡稱 《廣韻》。這是第一部官修性質的韻書,是《切韻》最 重要的增訂本。《廣韻》雖距《切韻》成書時間已有 四百多年,但其語音系統與《切韻》基本上是一致的,只 是收字大為增加,計有26194字,比《切韻》的字數 (11000餘字)多出一倍以上,注釋也較詳細,共用了 191692字。此外,《廣韻》分韻為二○六韻,比《切韻》 多出13韻,這是分韻粗細寬嚴的問題,並非語音系統有什 麼變化。
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1．什么是韵书？
答：韵书是以分韵和注音为主要功能的工具书。
这种工具书按照音节的内部成分（声调、韵腹和韵尾、介音、声母）给汉字层层分类，并且用反切给汉字注音。
通过分析韵书的内部分类和反切用字情况，我们可以了解一部韵书的语音系统包括多少个声调、多少个韵、多少个声母、一韵内包含几个韵母、哪些字是同音字。
不同时代产生的韵书在编纂体例上有所不同，表现音系的细致程度也有不同。
2．中古和近代代表性的韵书是什么，采取什么体例？
答：中古时代的韵书以《广韵》为代表，它的体例可称作“三级分类法”。
第一层分类以声调为标准，分出的单位是“卷”。
它的声调系统是平、上、去、入四声，按道理应该分四卷，但实际上分了五卷，原因是平声字多，因而分了上平、下平两卷，共有五卷。
从声调类别而言，还是四类。
第二层分类以韵腹和韵尾为标准。
一卷之内，韵腹韵尾相同的字归为一类，这样的类就是“韵”，每个韵有一个名称，就是韵目。
如平声东韵、冬韵、锺韵、江韵等。
《广韵》全书有平声57韵，上声54韵，去声60韵，入声34韵，共计206韵。
把“韵腹＋韵尾”看作一个单位，是传统音韵学一直沿用的分析方法，这个单位可以叫做“韵基”。
第三层分类是同音字组，一韵之内读音完全相同的字划为一组，这样的同音字组通称“小韵”。
小韵与小韵之间用圆圈隔开。
每一小韵的第一个字后边有一个反切，是本小韵所有字的注音。
每个字的下边都有字义的解释，因此韵书还可以起到字典的作用。
这样的韵书直接提供的语音信息有三层：声调、韵、小韵。
它的欠缺是没有明确显示出介音和声母的类别。
完整的韵母由介音、韵腹、韵尾三部分构成，若要完全把韵母区别开，还应该把一韵之内的字再分更小的类，即把介音不同的字分为不同的类。
以介音、韵腹、韵尾和声调都相同为条件分出的小类叫做“韵类”。
此外，一个声母的字还可能因为某种细小的差别而分为两个“声类”。
韵类和声类的信息都包含在小韵的对立中，需要通过分析反切而间接地获得。
近代的韵书可以明代《韵略易通》为代表。
体例上采用的是“四级分类法”，分类更加细致，条理更加明晰。
《韵略易通》把韵基、声母、韵类、声调这几种音类成分都分别得很清晰。
它的分类次序也跟《广韵》不同。
《韵略易通》第一层分类以韵基为标准，即把韵腹韵尾相同的字归为一类，不同声调的字都包括在内，这样的音类，通常叫做“韵部”。
全书共分二十韵部，分别以“东洪”“江阳”“真文”“山寒”等作韵目。
第二层分类以声母为标准。
该书音系有二十个声母，用一首“早梅诗”二十字作字母，这首诗是：“东风破早梅，向暖一枝开，冰雪无人见，春从天上来”。
各韵部里同一声母的字类聚在一起，都按照这个次序排列。
第三层分类以介音为标准。
每个声母下边所统的字，如果分别具有不同的介音，就分为不同的组。
这种声母韵母都相同而包含不同声调的字群，音韵学上没有专用的名称。
第四层分类以声调为标准，这一层就分到了小韵。
本书的声调系统表面上是“平上去入”四声，但是平声里边隐含着阴阳的区别，阴平与阳平字之间有一个小圆圈隔开，实际上有五个声调。
3．什么是韵部？什么是韵目？
答：韵部是韵腹和韵尾相同的大类。
韵目是韵部的名称。
4．什么是反切？反切的原理和前提是什么？
答：反切是用两个汉字给另外一个汉字标注读音的注音方法。
反切的原理是：把反切上字的声母跟反切下字的韵母和声调相结合，合成另外一个音节，就是被切字的读音。
它的前提是：反切上字跟被切字的声母相同，反切下字的韵母和声调跟被切字相同。
5．被切字的零声母是怎样表示的？
答：被切字是零声母时，反切上字必须是零声母字，但是介音不一定跟被切字一致，被切字的介音还要凭切下字来决定。
6．什么是反切系联法？其基本方法和基本功效是什么？
通过分别“系联”反切上字和反切下字来把声母和韵类都彻底区别清楚，这种研究方法叫做“反切系联法”。
这一分析是系联反切上字可以得到声类，系联反切下字可以得到韵类。
系联法的基础是反切的基本原理和古书里反切用字的任意性。
根据反切的原理可知，切上字和被切字的声母相同，切下字和被切字的韵母和声调完全相同。
所谓反切用字的任意性，是说古人制作反切时用字没有固定限制，一个声母使用几个或十几个反切上字，一个韵类使用几个或十几个反切下字。
考察一部书里全部反切上下字的“同用”“互用”“递用”关系，识别出一个音系内部所有的声类、韵类，就是系联法的基本功效。
7．什么是等韵图？
答：等韵图，简称韵图，是用汉字编排的声韵调配合表。
8．什么是开合、四等、四呼？
答：“开”“合”“四等”等名称是韵图给韵类规定的范畴。
“开”与“合”以介音韵腹里有没有/u/（或半元音/w/）这种音来区分。
介音或韵腹里有/u/(/w/)，就是合口；反之就是开口。
据现代音韵学家研究，中古时期的汉语语音，介音系统分 （无介音）、i、u、iu四类，其中的u就是合口的标志，有u、iu的韵母，属于合口韵类，其余的就属于开口韵类。
四等也是兼用于韵头和韵腹的概念。
唐宋时的人把所有的韵母分成了一、二、三、四这样四个“等”，据现代音韵学家研究，四等的区别既在于韵腹，也在于韵头。
四呼是近代等韵图给韵类定性的名称具体名称是“开、齐、合、撮”。
9．什么是韵系？
答：韵系是指韵图表示的韵的系统。
韵图里把韵母相同的几个韵都放在同一张图上，在四等的位置上对应的韵类都有相同的韵母。
10．什么是转？什么是韵摄？
答：转和韵摄是以韵尾和韵腹为条件归的韵类。
韵尾相同、韵腹相近的几个韵系被归为更大的单位，这样的单位在最早的韵图里叫做“转”，在稍晚一点的韵图里叫做“摄”。
11．五音、七音、九音是怎样划分的？
答：“五音”是按发音部位分出的唇音、舌音、齿音、牙音、喉音五个大类。
五音之外还有两个小类，分别叫做半舌音、半齿音，这就是“七音”。
唇音、舌音、齿音每类还分为两个小类，唇音分重唇音和轻唇音，舌音分舌头音和舌上音，齿音分齿头音和正齿音，一共就有十类，但是有人又把半舌音和半齿音合并为一类，这就是“九音”。
12．什么是清浊？
答：“清”“浊”这两个术语是古人给不同声母发音方法的名目。
主要有和从它衍生出的“全清”、“次清”、“全浊”、“次浊”等。
发音时声带不振动的辅音叫做清音，声带振动的辅音叫做浊音。
13．什么是字母？
答：古人用一个汉字代表一个声母，声母的代表字叫“字母”。
14．历史上影响最大的一个字母系统是什么？
答：历史上影响最大的一个字母系统是宋代的三十六字母字母系统。