雨衣 雨鞋 雨伞

《雨衣雨鞋雨伞》教学设计

宝清特教中心

吕艳华

《雨衣雨鞋雨伞》教学设计

教学目的：

知识技能方面：

1、观察画面，看懂图意。

2、通过看图认识雨伞，知道雨天如何撑伞。

3、学会新词“雨伞”，掌握生字“伞”的音、形、

义。

补偿矫治方面：

1、补偿学生在听、说、读、观察、理解等认知

缺陷。

2、培养学生思维、语言表达的能力。

思想教育方面：

1、培养学生积极参与教学活动，热爱学习的思想，

鼓励学生大胆发言。

2、教育学生不怕风雨，不怕困难，热爱学习。

教学重点：

掌握生字“伞”的音、形。

教学难点:

正确书写生字“伞”。

教学准备:

1、自制图片、自制挂图。-

2、生词卡片。

3、实物：一把小雨伞。

教学过程：

一、复习：

1、出示“雨衣”图，问：图上画的是什么？板书：雨伞

2、出示“雨鞋”图，问：图上画了什么？板书：雨鞋

3、导语：同学们，请大家闭着眼听一听，下雨了，你们会躲在家里不敢来上课吗？(不会)你们真勇敢，下雨了，我们来上课，怎么才能不被雨淋呀？出示：下雨打伞图。

4、谁来学一学，把雨伞撑开，冒雨来上学。安全教育：要顶风打伞，不要顺风打伞，别让风刮坏雨伞。

5、我们刚才学习了雨伞的用法，现在老师再让大家看一些漂亮的伞。出示“雨伞”图，问：这些是什么？（雨伞）板书：雨伞

二、学习生字新词。

1、学习字音：

师：我们来看看伞的音节是怎样的？出示：“san”，反复练读。

师：那么，声调是第几声呢？出示：“ˇ”跟老师拼读：s-ǎn-san （是平舌音），把第三声读到位。让反复读，多形式读：------个别读，男生读、女生读、小组读，齐读

2、记忆字形：在黑板上田字格写下“伞”

问：“伞”字是什么结构的字？“伞”字是什么部首？

出示实物：一把小伞。

师：“伞”字的部首“人字头”就像这把伞的伞顶，而“伞”

字的下半部分就像这把伞的支架，所以，“伞”字是一个象形字。

3、指导书写。出示生字：伞

（1）师范写，生跟师书空，并说笔画名称。

（2）师用红粉笔描一下竖，强调一竖应写在中线上。

（3）让两位学生上板试写（便于发现学生书写过程中遇到的困

难）。

（4）分层指导书写：

轻度残生在田字格内跟写；指出田字格的上下左右的部位。

重度残生在描笔画纸上描字；

特重度残生（有肢残的）：认读后，用手指在桌面上“画” 字。（老师个别辅导重度学生：手把手教他写。）

（5）、检查书写情况，稍作评价。

4、学习词语，拓展延伸

（1）、出示“雨伞”图和“伞”字。个别读、齐读。

出示“伞”字，组成词语：“伞（雨伞）”“伞（大阳伞）”“伞

（降落伞）”

伞----雨伞、伞（大阳伞）、伞（降落伞）（反复练读）

（2）、让有能力的同学用这些词语说一句话。

（3）小结：雨伞不仅可以遮挡雨水，也可以用来遮挡阳光。

四、巩固练习：

1、导语：同学们，到现在为止，我们已经把本课的三个词语学完了，接下来我来做个游戏，看看谁摘的苹果多好吗？

2、分发卡片，讲清游戏规则（摘苹果认词语）。

3、师：下节课我们将学习与“雨衣、雨鞋、雨伞”这三个词语有关的

五、课堂小结，布置作业：

大家这节课学得真认真，你们回家后把你们这节课学到的这个词语写给你的妈妈看好不好，让妈妈也高兴高兴。今天的作业是在生字本中抄写生字“伞”。

板书设计：

雨衣雨鞋雨伞

雨衣

下雨了，我们都得带雨鞋

雨伞

［教学评析］

这是一篇看图学字，通过让学生认识雨伞，学会新词“雨伞”，了解雨伞的作用。教师能很好地通过展示实物与图片来进行教学，补偿了学生的听、说、读、观察、理解等认识缺陷，同时也教育学生不怕风雨，不怕困难。

1、教师能注重情景设置，关注学生的兴趣培养。通过直观演示法的运用激发学生的学习积极性，使学生的学习热情高涨，教学效果倍增，烘托了良好的课堂氛围，使课堂充满了生机和流活力。

2、在本节课中，教师教态自然，与学生交流默契，整体效果良好，学生能随着老师的提问积极思维，踊跃发言，但学生在积极发言时，教师对学生激励话语不多，特别对说得不够好的孩子，评价不全面，如教师增多激励话语教学效果会更好，学生的学习兴趣会更高。