1 我爱我们班

1 我爱我们班

主题目标

1.回顾集体生活的快乐与温暖，感受同学间的友爱之情，感受师生间的真诚情谊。

2.知道自己是集体的一员，关心集体，参加集体活动，维护集体荣誉；培养团结一心、努力向上的集体荣誉感。

3.乐于为集体服务，明确岗位职责，对自己承担的任务负责，树立班级主人翁意识和集体责任感。

教材分析

本主题包含“班集体很温暖”“我为班集体争荣誉”“我的岗位我负责”三个话题。

话题“班集体很温暖”侧重于引导学生感受集体生活的快乐和温暖。教材第2页三幅图，分别呈现了学生在集体劳动、游戏活动、秋游等集体活动过程中体会到的快乐。三幅图旨在提示学生回顾自己的集体生活，唤起学生已有的类似的生活经验。泡泡语“说说你感受最深的一次活动”旨在让学生说说自己在集体生活中的体验。

教材第3页以图文日记的形式体现出班集体的温暖。上图，同学们看望住院的“我”，体现的是同学之间的友爱；下图，班主任刘老师和同学们愉快相处，反映出的是师生间的情谊。泡泡语“班集体的温暖体现在哪些方面，你感受到了吗?”旨在唤起学生已有生活经验，说说同学之间相互关心、相互帮助的故事，师生之间关心爱护、愉快相处的故事，进一步引导学生去感受集体生活的温暖。

话题“我为班集体争荣誉”侧重于集体荣誉感的培养，让学生明白为集体争荣誉是每个人的事，要靠大家的努力。教材第4页，列举了两个学生生活中真实的场景:歌咏会上，同学们认真地演唱；拔河比赛中，有同学偷偷上去加把力，使班集体获胜。这两种情景反映的都是学生真实的生活，目的就是让学生自己学着辨析：什么行为才是真正地为班级争光。泡泡语“你们班最让你自豪的荣誉是什么?”就是唤起学生为班级争光而自豪的体验。自信感源自对集体的爱。

教材第5页讲述了这样一个故事:东东跑得慢，但是他很想参加跑步比赛，究竟该不该让他参加呢？教科书上列举了两种观点:应该参加，因为重在参与；不应该参加，因为他拿不到名次。这不是是非判断，让不让东东参加不是关键。面对这样的两难问题，泡泡语“请你把故事编下去”引导学生通过开放式讨论，想象情景，做出选择，陈述理由。

话题“我的岗位我负责”培养学生为集体服务的意识和集体责任感。教材第6页通过三个情境，列举了集体生活中的食堂卫生员、小组长、开关管理员、玻璃保洁员等服务岗位，并引发思考:你有为班级服务的“岗位”吗?你是怎样做的?旨在让学生回顾班级中的服务岗位，明确岗位职责，说说自己是怎样做的。

教材第7页让学生在“班上的事早就被老师和班干部安排好了”观点的辩论中明白，自己是集体的一员，要有主人翁意识，应当主动承担责任，为集体服务。“我们班的小岗位”表格旨在让学生在填写的过程中，进一步感受集体中事无大小，需要我们共同承担，每个人都能为集体服务。

活动建议

一、班集体很温暖

活动目标

1.知道自己是班集体的一员，自己的成长离不开班集体。

2.感受集体生活的快乐与温暖、老师的关心和同学的友爱，热爱同学、老师

和班集体。

活动准备

1.收集学生一二年级集体活动的照片。

2.设计学习卡，组织学生回顾参与过的集体活动，完成学习卡。

活动过程

活动一集体生活很快乐

1.唤起回忆：展示学生一二年级集体活动照片，唤起学生对集体生活的美好回忆。

2.班级交流：班集体中，有这么多让我们觉得有趣的活动。你喜欢的集体活动有哪些？你在活动中感受到了什么?

(1)小组里根据课前准备的学习卡，进行交流。

(2)小组推选代表，全班交流。

3. 教师小结：我们生活在班集体中，班集体是我们共同的家。我们在活动中学习，在活动中成长，在活动中感受快乐。

活动二集体生活很温暖

1.谈话引入：在班集体这个大家庭中，我们每天与老师、同学们在一起学习、生活，你一定关心、帮助过同学或接受过同学、老师的帮助，你一定也感受过班集体的温暖。

2.全班交流:在集体中你帮助过谁或接受过谁的帮助?

3.适时采访:

(1)帮助他人的时候，你心里是怎么想的?

(2)当你得到老师或同学的帮助时，会对他们说了些什么呢?

4.教师小结:一人有难，大家帮忙。生活在这样的集体真温暖。

5.阳光行动:寻找身边需要帮助的小伙伴，制订行动计划，选择合适的时间和恰当的方式，提供实际的帮助。

6.教师总结:互相关心、互相帮助，时时想到他人，共同努力建设一个温暖的集体。

活动要求

1.当学生讲述发生在集体生活中的快乐事、温暖事时，教师应当引导学生们互动交流，共同回忆、一起体验那快乐、温暖的时光。如果能展示一些反映当时情景的照片，则更能加深学生的情感体验。

2.集体的温暖不仅仅体现在互相关心、帮助上，欣赏、理解、鼓励……也是集体温暖的体现。教师要注意引导学生讲出生活细节和真实的体验。

活动拓展

1. 可以以开展游戏或比赛活动等方式引入，如举办拔河比赛、跳绳比赛，无论什么活动，关键是让每个学生都参与，并从中感受到集体活动的快乐。

2.还可以让学生制作“感谢卡”，感谢老师、同学对自己的关心、帮助、鼓励……

二、我为班集体争荣誉

活动目标

1.明白为集体争荣誉是每个人的事情，要靠大家的努力。

2.懂得关心集体，学会自觉维护集体荣誉。

3.树立正确的集体荣誉观，关注事件背后的努力与付出，懂得一个理解、包容、向上的班集体比名次更重要。

活动准备

回顾一、二年级班集体获得的荣誉，收集相关的照片、奖状、奖杯等，了解发生在这些荣誉背后的故事。

活动过程

1.谈话引入:引导学生说说最近一学期班集体获得了哪些荣誉，最让自己感到自豪的荣誉是什么?

2.小组交流:为了使班集体获得这些荣誉，同学们付出了哪些努力?自己做了哪些事?

3.教师小结:班集体的荣誉是我们共同努力的结果。即使没有获得荣誉，也该为我们的努力和付出点赞！

4.行为辨析:看教材第4页下方图，小刚的行为是为班集体争光吗，为什么?

5.讨论交流:看教材第5页图，你认为该不该让东东参加跑步比赛，为什么?

6.续编故事:把教材第5页的故事接着编下去:如果你是东东，你会怎么做?

7.教师总结:我们要凭自己的实力，做力所能及的事，为班级争荣誉。一个团结向上的班集体比名次更重要。

活动要求

1.在辨析讨论的过程中，教师要允许学生表达不同的观点，但要注意方向的调控和掌握，力争让学生在交流碰撞中学会选择正确的方式去争取集体荣誉。

2.学生关注的往往只是耀眼的成绩，教师要对学生做如下引导:一、我们不能仅仅关注班级取得的荣誉，更应该关注荣誉背后大家的付出与努力，以及在这个过程中结下的深厚情谊；二、即使没有取得荣誉，努力的过程也弥足珍贵。使学生意识到比起荣誉，一个团结向上的班集体更重要。

3.教师在上课时也不用回避一些矛盾、错误给集体带来的消极影响，要引导学生从教训中反思，体会个人与集体一荣俱荣、一损俱损、休戚相关的密切关系。但是，在涉及负面问题时，教师要注意把握尺度，要让负面事例成为道德成长的起点与激发点，对事不对人，不能对当事人造成伤害。

活动拓展

可以举办一次“班级荣誉展”，展示本班学生入学以来参加各种活动、比赛的照片和奖状，以及这些荣誉背后的故事。

三、我的岗位我负责

活动目标

1.树立班级主人翁意识，关心班集体。

2. 热心参与集体活动，乐于为集体服务，能主动承担一项任务，并对自己的岗位负责，有集体责任感。

活动准备

组织学生课前了解班级已经设立了哪些岗位，责任人是谁，初步完成教材第7页“我们班的小岗位”表格。

活动过程

1.谈话导入:班级中有许多为同学服务的岗位，你们课前找到了哪些?

2.全班交流:“我们班的小岗位”。班上有哪些岗位?主要负责什么工作?你发