我有两件宝
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第二单元 我的手儿巧 活动主题一 我有两件宝 总第10-12课时 电教10Βιβλιοθήκη Baidu12课时
活动目的： 1．了解双手的作用，感受勤用双手的乐趣。 2．了解脑的作用，感受到动脑筋的乐趣。 3．通过课堂小组学习的形式，培养学生共同学习、互相帮助的精
神。 4．帮助学生养成认真的做事态度。
活动准备： 课件。
活动时间： 3课时。
活动过程：
第一课时 神奇的手
一、谈话： 同学们，上课之前，我出个谜语考考大家：“十个好兄弟，有高也
有低，灵巧又神奇，创造数第一。”打我们人身上的一样器官。
对，今天我们就来研究研究我们这两只神奇的手。
（板书） 二、活动一： 1．请举起你们的小手让老师看一看好不好？……哟，好健康好灵巧 的一双手啊。能不能告诉大家，你的小手会做什么？ （学生用手表演各种动作，如拍、搓、挠、摇等） 2．太高兴了，你们的小手这么能干，来，夸夸自己的小手：小手小 手你真棒！（师生边说边做动作） 三、活动二：
5．我们的手还能说好多的话，只要你平日注意观察，就能发现好 多。
四、活动三： 只能说话还算不上神奇，我们的手还能干什么？
“看”东西
1．老师这儿有几件东西，谁来用手“看看”是什么？ 2．学生通过触摸，猜物品，加深对手的功能的认识。 五、教师小结： 你现在知道为什么我们的手被称为神奇的手了吗？其实，我们的手 还有更神奇的表现呢，是什么？我不告诉你，我们下一节课见。
1．我们每个人都有一双会做事的手，其实啊，我们的手除了会做事 还有许多的用途呢，你知道吗？
会说话
2．我们的手会说些什么呢？ 握手表示友好；钩小指表示约定；交通警察用手势指挥交通；裁判 员用手势判决比赛；伸大拇哥表示真棒；伸两根手指表示成功；伸三根 手指表示ok；摆手表示不；高举摇手表示打招呼…… 3．我们的手会说这么多话啊，可真够棒的。 4．老师讲个小故事，我们来试试用手来表示故事中的对话，好吗？
左脑：指挥说话、写字、做数学题 五、总结： 多思多想多动手的人，才会越来越聪明！
三、为什么把脑叫作人体司令部。 大脑作为人体的神经中枢，指挥着人体的一切生理活动，如脏器的 活动、肢体的运动、感觉的产生、肌体的协调以及说话、识字、思维 等。科学研究证明，大脑特定功能源于大脑的某一区域，因此大脑被划 分为不同的区域，如感觉区、记忆区、语言区、识字区和运动区等。 四、讨论： 你对人脑知道多少？和小伙伴交流一下，想办法知道更多。 小结板书：右脑：指挥唱歌、画画。
这节课，我们了解了手的很多奇妙的作用，其实，在我们的身上还 有一件东西甚至比手更重要，那是什么呢？下节课我们再来了解。
第三课时 人体司令部——脑
一、导入： 我们都有一双神奇的手，但是，你们信不信，手的一切活动都听大 脑指挥。反过来，常动手又能开发我们的大脑。 二、了解脑的形状。 1．出示挂图。 大家看，这就是我们的大脑。 你们觉得它的形状像什么？（核桃仁） 2．讲解：人脑由三部分组成：即脑干、小脑和大脑。脑干可认为是 原始的脑，脑干的功能主要是维持个体生命，包括心跳、呼吸、消化、 体温、睡眠等重要生理功能，均与脑干的功能有关。脑干没有任何思维 和感觉功能。小脑负责肌肉的整合作用，并有运动记忆功能。随着年龄 的增长和身体各部分结构的成熟，小脑会逐渐得到训练而提高其生理功 能。然而对于运动，我们并没有达到完全控制的程度。你可以自己测试 一下：在不活动其他手指的情况下，试着弯曲小拇指以接触手掌。而聪 明的大拇指与食指完成这个动作则十分容易。大脑是人类记忆、情感与 思维的中心，由两个半球组成，表面覆盖着1－2毫米厚的大脑皮层。没 有这个大脑皮层，我们只能处于一种植物状态。大脑本身又分为四个脑 区或称之为四个脑叶，即额叶（控制抽象思维的主要结构）、顶叶（帮 助处理感觉信息）、枕叶（主管视力）、颞叶（掌握记忆、听觉和语言 功能）。额叶位于大脑最前方，顶叶随后，枕叶最小位于下方，颞叶位 于大脑两侧、太阳穴附近。
第二课时 灵巧的手
一、导入： 在上节课，老师提出了手还有更神奇的表现，现在你们知道是什么 了吗？今天，我们就一起来了解一下吧。 二、活动一：皮影戏。 同学们，你们看过皮影戏吗？今天，外面就一起来玩玩吧。 1．两个学生在幻灯机前作出狗和小鸟的影子，并根据老师的配音做 出相应的动作。 2．老师配音：小狗花花今年2岁，浑身上下乌黑发亮，是一条善良 的狗，它最喜欢到山坡上散步。这天，它刚到山坡上，就发现一只小鸟 躺在地上。“你是谁？”“我是小鸟唧唧，不小心从窝里调出来了。救 救我吧！”“嗯，好的。”花花想了想，便用嘴衔着小鸟，叼回了自己 的狗窝。在狗窝里，小鸟唧唧舒舒服服住了三天。第四天早上，唧唧拍 拍翅膀，惊喜地发现自己的伤已经好了。“我可以飞了，我可以飞了。 花花，谢谢你救了我。再见！”“不用谢，再见。” 3．接着玩，你的手还可以变出什么？ 三、活动二：小小演奏家。 1．教师放音乐，让学生说说这么动听的音乐声是怎么来的？ 2．个别学生演奏，其他学生用手拍出节奏。（教师事先要了解班上 学生中是否有会演奏乐器的，选择方便携带的器乐到学校表演，展示才 艺，体会双手的灵巧。） 通过活动让学生认识到双手分工不同，通过配合能完成很多动作。 四、活动三：传箱猜物。 让学生在小箱子中摸出不同形状的物品。 五、小结：
今天，小明的好朋友小刚从北京来看望他，小明一大早就去火车站 接他。两个人一见面，离着老远就打招呼：“喂……我在这 儿……”（高举摇手），好不容易挤过人群，俩人可别提多高兴 了：“小明你好。”“小刚你好。”（握手）小明请小刚游览长沙的美 丽风光，小刚说：“长沙真是太美了。”（大拇哥）临走的时候，小刚 感谢小明对他的招待，小明说：“好朋友，不用谢。”（摆手）小明邀 请小刚再来玩，小刚答应了：“好啊。”（ok），两个好朋友约定2009 年暑假再见面。（钩小指）
活动目的： 1．了解双手的作用，感受勤用双手的乐趣。 2．了解脑的作用，感受到动脑筋的乐趣。 3．通过课堂小组学习的形式，培养学生共同学习、互相帮助的精
神。 4．帮助学生养成认真的做事态度。
活动准备： 课件。
活动时间： 3课时。
活动过程：
第一课时 神奇的手
一、谈话： 同学们，上课之前，我出个谜语考考大家：“十个好兄弟，有高也
有低，灵巧又神奇，创造数第一。”打我们人身上的一样器官。
对，今天我们就来研究研究我们这两只神奇的手。
（板书） 二、活动一： 1．请举起你们的小手让老师看一看好不好？……哟，好健康好灵巧 的一双手啊。能不能告诉大家，你的小手会做什么？ （学生用手表演各种动作，如拍、搓、挠、摇等） 2．太高兴了，你们的小手这么能干，来，夸夸自己的小手：小手小 手你真棒！（师生边说边做动作） 三、活动二：
5．我们的手还能说好多的话，只要你平日注意观察，就能发现好 多。
四、活动三： 只能说话还算不上神奇，我们的手还能干什么？
“看”东西
1．老师这儿有几件东西，谁来用手“看看”是什么？ 2．学生通过触摸，猜物品，加深对手的功能的认识。 五、教师小结： 你现在知道为什么我们的手被称为神奇的手了吗？其实，我们的手 还有更神奇的表现呢，是什么？我不告诉你，我们下一节课见。
1．我们每个人都有一双会做事的手，其实啊，我们的手除了会做事 还有许多的用途呢，你知道吗？
会说话
2．我们的手会说些什么呢？ 握手表示友好；钩小指表示约定；交通警察用手势指挥交通；裁判 员用手势判决比赛；伸大拇哥表示真棒；伸两根手指表示成功；伸三根 手指表示ok；摆手表示不；高举摇手表示打招呼…… 3．我们的手会说这么多话啊，可真够棒的。 4．老师讲个小故事，我们来试试用手来表示故事中的对话，好吗？
左脑：指挥说话、写字、做数学题 五、总结： 多思多想多动手的人，才会越来越聪明！
三、为什么把脑叫作人体司令部。 大脑作为人体的神经中枢，指挥着人体的一切生理活动，如脏器的 活动、肢体的运动、感觉的产生、肌体的协调以及说话、识字、思维 等。科学研究证明，大脑特定功能源于大脑的某一区域，因此大脑被划 分为不同的区域，如感觉区、记忆区、语言区、识字区和运动区等。 四、讨论： 你对人脑知道多少？和小伙伴交流一下，想办法知道更多。 小结板书：右脑：指挥唱歌、画画。
这节课，我们了解了手的很多奇妙的作用，其实，在我们的身上还 有一件东西甚至比手更重要，那是什么呢？下节课我们再来了解。
第三课时 人体司令部——脑
一、导入： 我们都有一双神奇的手，但是，你们信不信，手的一切活动都听大 脑指挥。反过来，常动手又能开发我们的大脑。 二、了解脑的形状。 1．出示挂图。 大家看，这就是我们的大脑。 你们觉得它的形状像什么？（核桃仁） 2．讲解：人脑由三部分组成：即脑干、小脑和大脑。脑干可认为是 原始的脑，脑干的功能主要是维持个体生命，包括心跳、呼吸、消化、 体温、睡眠等重要生理功能，均与脑干的功能有关。脑干没有任何思维 和感觉功能。小脑负责肌肉的整合作用，并有运动记忆功能。随着年龄 的增长和身体各部分结构的成熟，小脑会逐渐得到训练而提高其生理功 能。然而对于运动，我们并没有达到完全控制的程度。你可以自己测试 一下：在不活动其他手指的情况下，试着弯曲小拇指以接触手掌。而聪 明的大拇指与食指完成这个动作则十分容易。大脑是人类记忆、情感与 思维的中心，由两个半球组成，表面覆盖着1－2毫米厚的大脑皮层。没 有这个大脑皮层，我们只能处于一种植物状态。大脑本身又分为四个脑 区或称之为四个脑叶，即额叶（控制抽象思维的主要结构）、顶叶（帮 助处理感觉信息）、枕叶（主管视力）、颞叶（掌握记忆、听觉和语言 功能）。额叶位于大脑最前方，顶叶随后，枕叶最小位于下方，颞叶位 于大脑两侧、太阳穴附近。
第二课时 灵巧的手
一、导入： 在上节课，老师提出了手还有更神奇的表现，现在你们知道是什么 了吗？今天，我们就一起来了解一下吧。 二、活动一：皮影戏。 同学们，你们看过皮影戏吗？今天，外面就一起来玩玩吧。 1．两个学生在幻灯机前作出狗和小鸟的影子，并根据老师的配音做 出相应的动作。 2．老师配音：小狗花花今年2岁，浑身上下乌黑发亮，是一条善良 的狗，它最喜欢到山坡上散步。这天，它刚到山坡上，就发现一只小鸟 躺在地上。“你是谁？”“我是小鸟唧唧，不小心从窝里调出来了。救 救我吧！”“嗯，好的。”花花想了想，便用嘴衔着小鸟，叼回了自己 的狗窝。在狗窝里，小鸟唧唧舒舒服服住了三天。第四天早上，唧唧拍 拍翅膀，惊喜地发现自己的伤已经好了。“我可以飞了，我可以飞了。 花花，谢谢你救了我。再见！”“不用谢，再见。” 3．接着玩，你的手还可以变出什么？ 三、活动二：小小演奏家。 1．教师放音乐，让学生说说这么动听的音乐声是怎么来的？ 2．个别学生演奏，其他学生用手拍出节奏。（教师事先要了解班上 学生中是否有会演奏乐器的，选择方便携带的器乐到学校表演，展示才 艺，体会双手的灵巧。） 通过活动让学生认识到双手分工不同，通过配合能完成很多动作。 四、活动三：传箱猜物。 让学生在小箱子中摸出不同形状的物品。 五、小结：
今天，小明的好朋友小刚从北京来看望他，小明一大早就去火车站 接他。两个人一见面，离着老远就打招呼：“喂……我在这 儿……”（高举摇手），好不容易挤过人群，俩人可别提多高兴 了：“小明你好。”“小刚你好。”（握手）小明请小刚游览长沙的美 丽风光，小刚说：“长沙真是太美了。”（大拇哥）临走的时候，小刚 感谢小明对他的招待，小明说：“好朋友，不用谢。”（摆手）小明邀 请小刚再来玩，小刚答应了：“好啊。”（ok），两个好朋友约定2009 年暑假再见面。（钩小指）