号角为你长鸣
苏教版必修3第二专题:号角,为你长鸣《五人墓碑记》(42张ppt)课件(共42张PPT)
“五人之墓”
五人墓碑记
张溥
根据注释①②了解有关情况
1、选自《七录斋集》。七录斋,书斋名。 2、五人墓碑:建在苏州城外虎丘前面山塘大堤 上。 3、张溥,字天如,明代太仓人,文学家,曾组 织应社、复社,讥评时政,声势很盛。 4、天启年见,魏阉专政,杀害贤良。天启六年, 宦党派人到苏州逮捕周顺昌,激起民愤,发生暴 动。本文即记述这次反抗阉党的斗争,抒发了对 “激于义而死”的五个人的崇敬之情,阐述了人 的生死价值问题。
溷
shì
傫
huán
詈
qūn
阉
缙
谥
缳
逡
检查自学,理解下列字词
通假字
1、其为时止十有一月耳 夫十有一月之中 •“有”同“又” 2、敛赀财以送其行“ 赀”同“资”,资财, 财。 3、亦曷故哉 “曷”同“何”,什
4、缙绅而能不易其志者 么。 “缙”同“搢”,插。 5、独五人之皦皦 “皦皦”同“皎皎”,明亮的样子。
五义士简介
周顺昌被捕时,群众万余人尾随。一向好打不平 的商人子弟颜佩韦,高举着香火,沿途呼喊:“有愿 替周吏部说话的,跟我来!”他情愿自己去代周顺昌 吃官司。市民马杰也一路敲梆子,号召群众。当阉党 爪牙缇骑威胁群众时,马杰破口大骂魏忠贤,杨念如、 沈扬也上前仗义陈词,不许东厂缇骑逮捕周顺昌。缇 骑恼羞成怒,拔出利剑,扬言要割掉马杰的舌头,聚 观的市民鼓噪起来,堤骑更加凶横,首先举剑扑击沈 扬、杨念如。这时周顺昌的轿夫周文元也怒不可遏, 夺取了缇骑的武器,同缇骑扭打起来,结果额头受伤。 聚观的市民一见缇骑动武伤人,就一起鼓噪围攻,吓 得缇骑们东逃西窜,有的爬上树顶,有的躲到厕所里, 有的逃上屋顶。其中两个缇骑被群众打死。
天启五年(公元1625年),被迫害的“六君子”之 一魏大中被捕路过苏州,当时请假家居的周顺昌激于 大义,竟与魏“周旋累日”,还把女儿许配魏大中的 孙子。在谈话中,切齿痛骂阉党。这事被缇骑报告魏 忠贤,周顺昌终于被革职。 周顺昌被罢官后,阉党仍不罢手,必欲置之死地而 后快。原江苏巡抚周起元被罢官时,周顺昌曾为文送 他,其中有赞美周起元,斥责阉党的话。魏忠贤获悉 此事后,指使东厂特务罗织罪名,借机陷害。天启六 年三月周顺昌被逮到北京,在狱中被拷打得体无完肤, 仍痛骂魏忠贤如故。同年六月十七日被拷死狱中,年 四十三岁。到崇侦元年才得到昭雪,谥忠介。
苏教版高中语文必修三第二专题“号角,为你长鸣”练习(3)
苏教版高中语文必修三第二专题“号角,为你长鸣”练习(3)单元检测一、基础知识(30分,每小题3分)1、下面加点的字读音完全正确的一项是()A. 朕.(zhèn)傫.(lēi)然惮.(dān)殃B. 败绩.(jí)菌.(jǖn)桂朝搴.(jiǎn)C. 赀.(zī)财窘.(jiǒnɡ)步佯.(yánɡ)狂D. 皇舆.(yú)蹙.(zū)眉桀.(jié)纣2、下列各组词语中加点的字的读音完全相同的一组是()A.绯.闻斐.然缠绵悱.恻蜚.短流长B.休憩.收讫.无处栖.身锲.而不舍C.馈.赠溃.败喟.然长叹不积跬.步D.寂寞.蓦.然厉兵秣.马相濡以沫.3、下列加点的词语的解释有错误的一项是()A.謇謇..:聚集的样子揆.:揣度..:忠贞的样子株.治:牵连傫然B.踵.武:脚后跟肇.:开始扈.:披弃秽..:指弊政C.纫.:编骐骥..:.骏马名.余曰:名字荃.:香草名D.汩.:水急流貌惮.:害怕灵修..:经冬不凋的草..:神明宿莽4、下列词语没有错别字的一项是()A. 安详傫然人才倍出良莠不齐B. 取缔脉膊钩心斗角条分缕析C. 竟争忌惮革故鼎新金碧辉煌D. 赊欠荒僻矫揉造作插科打诨5、下面各句中,标点符号使用正确的一句是()A.目前国内高校唯一的,专门的,独立的出版科学教育研究机构——北京师范大学出版科学研究院今天成立。
B.《三国演义》,结构宏大,情节曲折,人物众多,“文不甚深,言不甚俗。
”语言简练、生动。
C.屈原打破了诗经四言为主、简短朴素的体制,创造出句式可长可短、篇幅宏大、内容丰富的《骚体诗》。
D.好书,静中见生气;妙书,轻松间出风情;奇书,奔突之间现神采。
6、依次填入下列各句横线上的词语,正确的一项是()①由于海峡阻隔,兄弟分别半个多世纪,如今相见,恍如隔世,虽然都已是年愈古稀之人,也__________百感交集,唏嘘不已。
②中学生读诗,可以学到运用语言的技巧,可以提高审美能力,可以发展想象能力,可以__________高尚的情操,可以激发爱国热情。
2018版高中语文专题2号角为你长鸣五人墓碑记课件苏教版必修3
是时以大中丞抚吴者为魏之私人毛一鹭 A. 非常之谋难于猝发 断头置城上,颜色不少变 B. 吴之民方痛心焉 郡之贤士大夫请于当道 C. 保其首领,以老于户牖之下 吾社之行为士先者 D. 激昂大义,蹈死不顾
解析:D A项,“私人”古义指有权势者的亲信、党羽、心腹;今义一般指 个人。“非常”古义指非同寻常;今义是副词,十分、极。B项,“颜色”古 义指脸色,神色;今义指由物体发射、反射或透过的光波通过视 觉所产生的印象。“痛心”古义指痛恨;今义指极端伤心。C项, “当道” 古义指当权者,文中指当地的行政长官;今义指路中间。 “首领” 古义指头颅,借指性命;今义借指某些集团的领导人。D项,“行为”古 义是两个词,“行”指品行,“为”指成为;今义指受思想支配而表现出来 的活动。“大义”古今同义。
(4)断头置城上,颜色 不少变 .. 古义: 今义:由物体发射、反射或透过的光波通过视觉所产生的印象 (5)非常 之谋难于猝发 .. 古义: 今义:副词,极,十分 (6)令五人者保其首领 ,以老于户牖之下 .. 古义: 今义:借指某些集团的领导人 (7)然五人之当刑也,意气 扬扬 .. 古义: 今义:意志和气概
五人墓碑记
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五人墓
[清]桑调元 吴下无斯墓,要离①冢亦孤。 义声嘘侠烈,悲吊有屠沽②。 阘冗③朝廷党④,峥嵘⑤里巷夫⑥。 田横岛⑦中士,还敌五人死?
【注】 ①要离:春秋时刺客,曾被吴公子光派往卫国行刺吴王僚之子 庆忌,事成后伏剑自杀。墓在苏州,与五人墓毗邻。②屠沽:屠夫和卖酒人, 指普通市民。③阘(tà )冗:阘茸,卑微低贱的意思。④朝廷党:指身居高爵 显位的人。⑤峥嵘: 高尚, 不平凡。⑥里巷夫: 指平民。⑦田横岛 : 楚汉相 争时 , 齐国旧贵族田横曾自立为王 , 汉朝建立 , 他与部属五百人逃往海岛 , 刘邦派人招降。他与二客同赴 , 因耻于臣汉 , 自杀于洛阳附近。二客葬田 横后亦自杀以殉,岛中五百人闻讯全部自杀。 赏读: 本诗采用了对比手法 ,赞扬了五人虽出身卑微 ,却品格高尚;又以 两处类比 ,用侠士要离和田横等五百义士的典故来衬托五人忠肝义胆。本 诗激奋昂扬,既颂扬五人的高尚品格,也点明五义士的正义行为所产生的社
第二专题《号角,为你长鸣》ppt课件1
①平凡与伟大;②正义的力量是无穷的
《五人墓碑记》写作手法
• 本文主要表现手法是夹叙夹 议和对比论证。
• 文章是从哪几个方面进行对 比的,这些对比有什么作用?
况草野之无闻者欤? 大阉之乱,缙绅而能不易其志者,四 五人 海之大,有几人欤? 不畏 而五人生于编伍之间,素不闻诗书之训, 强暴 激昂大义,蹈死不顾,亦曷故哉? 意 生 今之高爵显位,一旦抵罪,……其辱人 义 死 贱行,视五人之死,轻重固何如哉?
• 【立意点拨】这段材料出自《孙中山全集》第 4卷第95页。 • 战胜困难,直面挫折和牺牲,顽强和毅力,改 革与勇气,责任,理想,立志,献身真理等 等方面,都可以成为切入的角度。总之,角度 首先要选准,选准了角度,就确保了符合题意, 不至于跑题,这是十分关键的一步。文章取材 的范围很广,可大可小。但对于大处着笔者, 一定要注意防范大而空泛的毛病,不要写成革 命史式的文章,切记空喊口号。最好能结合实 际尤其中学生的实际来写,也要善于结合时代 要求,使文章富有时代气息。材料虽已有百年 历史,但是于今仍有重大的现实指导意义和价 值。
课文回扣
《离骚》先介绍自己高贵的出身,宣 扬自己的“内美”和“修能”,以“香 草”“美人”自比,表现了自己品质的 高洁。诗中还流露出强烈的焦虑情绪: 时光易逝,诗人担心没有机会把美好的 品格和超凡的才能献给楚国;另一方面 又担心君王保守落后,所以当仁不让地 以君王的政治引路人自居。
《指南录后序》
• 徒:1、郯子之徒,其贤不及孔子 • 2、哀斯墓之徒有其石也,而为之记 • 3、徒见欺 • 4、徒以吾两人在也 • 5、徒步 徒手
文言语基梳理之古今异义词
• 1.吾社之行为士先者
两个词——品行+做。今:受思想支配而表现出来的活动
苏教版必修三“号角,为你长鸣”写作实践教学反思
文章。
层, 爬得气 喘吁吁 , 又憋 了一肚 子气 , 却看 见靠 门 口
的小伙子热切地开 了门 ,里面是一群年轻嬉笑 无知
不知道编 写者 为什么把 这个好 题 目删 去 了 , 多
的脸庞 , 我又不忍心 了。 真怪不得他们 。 纸上得来终 “ 觉浅 , 知此事要躬行”可是学校 图书馆资 料有限 , 绝 ,
你 在 生 活 中 注 意 过 类 似 的 问题 吗 ? 你 是
《 还珠 格格 》 的反角 ) 近 , 里 接 另一 些 学生 比较 有文
化, 说是 《 红楼梦》 的。 被打败 了 , 里 我 失去了“ 可教养
的对象” 作文评讲 的时候 , ! 我想去骂他们一顿 , 连揶
揄“ 文盲 ” 的桥段都 想好 了。 从前 楼 2 层辗转到后楼 5
而且教室是禁 网络 的 ,若 买书— —这样的纯文学著
可惜啊 !未必每个学校都在建设 , 不过 , 学生们大多 在公交 汽车上看到过民工一身脏衣 、提着长短工具
的情形 , 有时还施 予白眼和抱怨 呢。他们也在学校 附 近 小店买午饭 时看 到过 同买 盒饭和 馒头 的民工 , 还 有 的学生家里 请过 民工做修 理和送 货搬运 的活计 ,
有 注意到他们的存在。 师在课堂上对学 老
生 说 : 我 们 美 丽 的 校 园 就 是 这 些 民工 终 “
几乎没一个写特蕾莎嬷嬷。我 问为什么不写 , 学生反
问我 : 她是谁?一些学生 以为 跟容嬷嬷 ( 电视连续剧
日流 汗, 着极 低 的报 酬建成 的 , 拿 他们 的 孩子却 大 多没 有条件 到这样 的学校 来读 书…… 中国就是建在他们 的脊 梁上 的。”
嬷 ……贴近他们 的 身影 ,走进 他们 的心 灵, 我们会 有什 么样 的感悟 呢?请 以“ 走
苏教版高中语文必修三第二专题“号角,为你长鸣”练习(1)
苏教版高中语文必修三第二专题“号角,为你长鸣”练习(1)燃烧的心一、双基提要1、给下列加点字注音。
苗裔.()孟陬.()揆.()扈.()芷.()汩.()搴.()骐骥.()姊.妹()旌.旗()2、解释下列词语。
揆:扈:辟芷:汩:搴:3、填空题(1)《离骚》是中国古典诗歌中。
《》收集战国时代楚国屈原、宋玉等人的诗歌。
他们写的这种诗体后世称为“”“”。
(2)按要求默写诗句。
表现诗人非凡外貌的句子:,(3) 按课文填空A. 日月忽其不淹兮,。
B. 惟草木之零落兮,。
C. 乘骐骥以驰骋兮,。
(4)按理解填空《沁园春雪》中有“唐宗宋祖,稍逊风骚”的句子。
“风”本指我国第一部诗歌总集《》,它开创我国主义诗歌的先河;“骚”本指以的《离骚》为代表的,它开创我国诗歌的先河。
现在一般以“风骚”泛指。
4、下列句式与其他三项不同的一项是()A. 然而不王者,未之有也B. 肇锡余以嘉名C. 世溷浊而莫余知兮D. 忌不自信,而复问其妾曰5、下列有关文学常识的表述,不正确的一项是()A.“骚体”又称“楚辞体”,得名于屈原的《离骚》,特点之一是多用“兮”字。
B.元曲包括套曲和杂剧,是盛行于元代的一种曲子形式,体式比较自由。
C.《白洋淀纪事》是孙犁最负盛名和最能代表他创作风格的一部作品集。
D.惠特曼是美国伟大的诗人,他的诗对我国“五四”以来的新诗影响很大。
6.下列表述不正确的一项是()A.普希金把希望称作“灾难的忠实的姐妹”,是因为对真正的战士而言有灾难就有奋斗、抗争,也就对获得胜利充满希望,表现出革命者的不屈精神和乐观态度。
B.《致西伯利亚的囚徒》和《啊,船长,我的船长》都是政治抒情诗,都抒发了对英雄的敬重之情,赞颂高尚的人格,感情悲壮而乐观。
C.《致西伯利亚的囚徒》中“枷锁”和“利剑”分别象征了沙皇专制制度的镇压和和革命者继续战斗的不屈精神。
D.《啊,船长,我的船长》中“船”象征美国,“船长”指林肯总统,“可怕的航程”是指为了国家的统一和废除奴隶制的斗争。
2018_2019学年高中语文第二专题号角为你长鸣五人墓碑记古今对译文白互通苏教版必修3
五人墓碑记 五人者, 盖当蓼洲周公 之 被逮,(这篇墓碑记要写的)五个人,是在周蓼洲先生被捕的时候, 激于义而死焉者也。
激于义愤而壮烈牺牲的。
[者:第一个表停顿语气,第二个结构助词,与“激于义而死焉”组成名词性词组,指代“激于义而死焉”的人。
盖:发语词,无义。
(dānǎ):处在……(之时)。
之:结构助词,取消主谓句的独立性。
于:介词,被。
而:结果连词。
焉:兼词,相当于介宾词组“于之”(“之”代周公被捕一事)。
]至于今, 郡之贤士大夫请于当道, 即除逆阉到现在,吴郡德高望重的绅士们向当局请愿,要求立即修整已 废 祠 之 址 以 葬 之, 且 立 石废除的魏忠贤的生祠遗址来安葬他们的遗体,并在他们坟墓的于其墓之门, 以旌其所为。
门前树起石碑,来纪念并表彰他们的事迹。
[于:均为介词,第一个译为“到”,第二个译为“向”,第三个译为“在”。
郡:吴郡,今苏州市。
之:“葬之”的“之”,代“五人”,其余均为结构助词“的”。
士大夫:做官的人,绅士。
当道:即当权者,指当地的行政长官。
除:修整。
其:代五人。
旌(jīnǎ):表扬。
所为:指事迹。
]呜呼, 亦 盛 矣 哉!啊,(他们迁葬的情景)可以说是很隆重的了![呜呼:感叹词,这里表赞叹。
盛:形容词,盛大。
矣哉:句末语气词叠用,表赞叹。
]夫 五 人 之 死, 去今之墓而从他们五个人惨遭杀害,到现在修筑好坟墓而(将他们的遗体) 葬焉, 其为时止十有一月尔。
迁葬到这里,经历的时间只有十一个月呀。
[夫:句首发语词,无义。
之:第一个是结构助词,取消主谓句的独立性。
第二个是连词,连接时间状语和谓语。
去:距离。
墓:名词作动词,筑墓。
葬:这里指迁葬。
焉:兼词,相当于“于之”,到这里。
其:代前文。
有:同“又”,表余数时用。
]夫十有一月之中, 凡富贵之子, 慷 慨 得 志 之 徒,在这十一个月当中,有多少富贵的人,和青云直上、志得意满的人,[凡:所有,一切。
子:与“徒”为对文,同义。
徒:指同一类别的人。
高中语文 第二专题 号角为你长鸣 底层的光芒《品质》教学设计 苏教必修3苏教
高中语文第二专题号角为你长鸣底层的光芒《品质》教学设计苏教必修3苏教《品质》一、教材简析《品质》选自苏教版高中语文教材必修三“号角为你长鸣〞,是“底层的光辉〞板块中的第一篇课文。
本专题将引领学生走近众多品质高尚的人,从中体会他们内心如火的激情,从中感受他们人格的魅力。
本板块重在展示底层人物朴实无华却高贵无比的人格光辉。
这篇小说写的是“一位老实敬业、热爱自己技艺的鞋匠格斯拉,他宁肯饿死也不愿降低靴子的质量,以此表现出底层劳动者高尚的劳动道德。
〞〔教师教学用书〕《品质》虽是上个世纪所写的一篇小说,距今已有一个世纪,但它所承载的“精神〞对现在的中学生而言仍具有丰富的现实意义。
“一个恪守品质的人是值得尊敬和赞美的,格斯拉追求、守护品质却终因为品质而致饿死,最好的手艺换得的是最悲惨的命运。
是他本人出了问题呢,还是社会出了问题?!文本的挖掘是广义的而不是狭义的,是立体的而不是平面的,这就要求教学在立足文本的根底上,作出相应的深化和拓展。
二、学情分析1、本文文体是小说,高一学生有过学习小说的经验,知道小说的三要素,对小说需要通过细节来推动情节开展、刻画人物形象有了初步了解。
2、第一次接触本文作者,对其创作风格并不了解。
3学生对当前社会一些商家一味追求利益不顾产品质量的现实有一定的了解,便于拉近与文本的距离。
《品质》虽是上个世纪所写的一篇小说,距今已有一个世纪,但它所承载的“精神〞对现在的中学生而言仍具有丰富的现实意义。
“一个恪守品质的人是值得尊敬和赞美的,格斯拉追求、守护品质却终因为品质而致饿死,最好的手艺换得的是最悲惨的命运。
是他本人出了问题呢,还是社会出了问题?!三、教学目标根据“教学大纲〞对小说阅读的要求〔能感受形象,品味语言,领悟作品的丰富内涵,体会其艺术表现力,有自己的情感体验和思考〕,结合本专题教学要求与学情,制定本课教学目标如下:1、分析主人公形象,进而认识其社会意义2、借鉴小说利用细节刻画人物方法。
注意观察身边人的言谈举止发现它的特点有日记的方式记下来为学习积累素材
篇一:《高一语文018》第二专题号角,为你长鸣写作写出人物的鲜明的个性第一课时学习目标:能运用多种描写方法,写出人物的特点,显示人物的个性。
一、写作指导:什么是个性,什么样的人物才算有鲜明的个性,怎样才能写出鲜明的个性,是写作中必须思考的问题。
所谓人物的个性,是指一个人在思想、品质、行为、习惯等方面异于他人的特征。
无论是小说中的林黛玉,还是现实生活中的车夫老王和哲学家金岳霖,都是因为是独有的“这一个”才让人们牢记的,这就是个性。
那么,如何在文章中写出人物鲜明的个性呢?首先,要写出人物鲜明的个性,要善于观察。
做一个有心人,仔细观察周围人的言谈举止和精神状态,及时捕捉具有个性特征的细节,做好观察笔记,积累具有个性特点的写作素材。
著名的人民艺术家老舍先生这样告诫我们:“要天天记,养成一种习惯。
刮了阵风,你记下来;下了阵雨,你也记下来,因为你不知道哪一天,你的作品里就需要描写一阵风或一阵雨,你如果没有这种积累,就写不丰富,经常生活,经常积累,养成观察研究生活的习惯。
这样,日积月累,你肚子里的东西就多了起来。
写作品不仅要临时观察,更需要随时留心,随时积累。
”其次,采用多种描写方法,特别是在语言、行动描写中突出人物个性。
肖像描写又称“外貌描写”。
指对人物的容貌、姿态、举止、风度、神态等外部特征进行具体而生动的描述。
果戈理说:“外形是理解人物的钥匙。
”外貌是最先跃入读者视野的形象,它的生动与否直接关系到人物生命力的强弱。
因此,应首先将其描写得生动传神,具有典型性。
有的同学描写时常犯的错误是“面面俱到”:眼睛、眉毛、鼻子、嘴巴、头发、衣着等样样都写,结果反而不能给人留下深刻印象。
描写人物应该抓住人物外貌中最典型的特征,用最简洁的笔墨将其勾勒出来,给读者造成鲜活的外部印象。
人物的服饰常常是他的性格的曲折反映。
鲁迅《药》中的康大叔就因此而精彩。
“浑身黑色的人”,“披一件玄色布衫,散着纽扣,用很宽的玄色腰带,胡乱捆在腰间”。
高一语文期末考试复习计划及措施
高一语文期末考试复习计划及措施一、我们积极与语文教研室联系,让学生明确期末考试命题的思路和大致范围。
根据枣庄市语文教学计划和教学进度要求,这次期末考试考试范围是:苏教版语文课本必修3和必修4和语文读本3和4。
二、加强对学生复习的指导,让学生跟着老师走,不能让学生在复习的时候进行放羊式的自由散漫的复习。
我们复习的原则是以课本为纲,夯实基础,以不变应万变;以梳理为主导,小结落实,以四两拨千斤;以训练为战线,突出重心,以枣庄的教辅《专家伴读》来各个击拨破知识点。
三、我们复习的时间为2周,内容为8个单元。
为了使期末考试复习更具有针对性,提高复习效率,实现考试目标,我们备课组安排如下:(1)复习安排早读解决字音字形、背诵和翻译。
6月23号——6月24号复习读本的4篇文言文,即《庖丁解牛》、《石钟山记》、《伶官传序》和《谭嗣同》6月25号复习专题“祖国土”6月26号复习专题“号角为你长鸣”6月27号复习专题“文明的对话”6月28号复习专题“寻觅文言津梁”6月29号复习专题“我有一个梦想”6月30号复习专题“一滴眼泪中的人性世界”7月1号复习专题“笔落惊风雨”7月2号复习专题“走进语言现场”7月3号综合检测,模拟训练7月4号——7月5号学生自由复习,查漏补缺。
7月6号考试应试技巧与应试心理指导。
(2)实施措施1 、进一步加强集体备课,认真研讨知识点和考点,我们老师分工制作每个单元的单元小结,构建完整的知识网络,力争上好每一节复习课,提高复习课堂效率。
2、加强学法和做题方法的指导,使学生在有效的时间内提高学习效率。
3、复习资料的选择有针对性。
为提高课堂效率,使课堂的讲析更有针对性,突出《专家伴读》,结合《基础训练》,精选习题,精讲精练。
①在讲析前必须自己先做好练习或试卷;②学生完成后通过检查、批改了解知识的薄弱点。
4、做好培优,补差工作,找准任教班级的语文学科的临界学生,通过个别交流、上课提问、作业落实等形式予以关注。
五人墓碑记
形容词作名词,重要的作用 ____________________________
形容词作名词,轻重的区别 ____________________________ 形容词作动词,表明 _________________________
栏目 导引
号角,为你长鸣
6.扼腕墓道
省略句 ____________ 状语后置句 ________________ 状语后置句 _______________
7.郡之贤士大夫请于当道 8.既而以吴民之乱请于朝 9.谁为哀者
宾语前置句 _________________ 定语后置句 _______________
栏目 导引
号角,为你长鸣
◆ 背景呈现 ◆ 明末天启年间,宦官魏忠贤专权,阉党当政。他们网罗 党羽,排斥异己,杀戮大臣,欺压人民,暴虐无道,形成了 “钩党之捕遍于天下”的局面。当时以江南士大夫为首的东 林党人,主张开放言路、改良政治。天启六年(1626),魏忠 贤派爪牙到苏州逮捕周顺昌,苏州市民群情激愤,奋起反抗, 发动暴动。事后,统治者大范围搜捕暴动的市民,市民首领 颜佩韦等五人为了保护群众,挺身投案,英勇就义。次年,
匹夫之有重于社稷也 亦以明死生之大 ,____________________________ __________________ 。
栏目 导引
号角,为你长鸣
1.《五人墓碑记》开篇即用“五人者,盖当蓼洲周公之被逮,
激于义而死焉者也”点明五义士死难的原因,这样开头有什
么好处? [名师指津] 从统领全篇、突出主旨的角度考虑。
10.缙绅而能不易其志者
高中语文必修三 专题二 号角,为你长鸣 老王 第2课时测试与反馈 苏教版必修3
2015年高中语文专题二号角,为你长鸣老王第2课时测试与反馈苏教版必修3(分值:60分)一、基础知识(12分,每题3分)1.下列词语中加点字的读音全不相同的一项是( )A.田螺.一摞.缧.绁骡.马B.伛.着怄.气枢.纽讴.歌C.愧怍.诈.骗咋.舌爆炸.D.镶.嵌攘.除叫嚷.瓜瓤.2.下列词语中,无错别字的一项是( )A.肿胀塌败取谛直僵僵B.骷髅扶病嗓子夜盲症C.滞笨包裹愧怍登三轮D.侮辱抱谦编纂一层翳3.依次填入下列句子横线处的词语,最恰当的一项是( )①他也许是从小营养不良而瞎了一只眼,也许是得了恶病,______同是不幸,而后者该是更深的不幸。
②他从没看透我们是好欺负的主顾,他______压根儿没想到这点。
③我问老王凭这位主顾,是否能______生活。
④我回家看着还没动用的那瓶香油和没吃完的鸡蛋,一再追忆老王和我对答的话,捉摸他是否知道我______他的谢意。
A.反正大概保持领悟B.总之大约维持领受C.反正大概维持领受D.总之大约保持领悟4.对下列各句的描写手法判断有误的一项是( )A.老王不仅老,他只有一只眼,另一只是“田螺眼”,瞎的。
(肖像描写)B.他简直像棺材里倒出来的,就像我想像里的僵尸,骷髅上绷着一层枯黄的干皮,打上一棍就会散成一堆白骨。
(肖像描写)C.他“嗯”了一声,直着脚往里走,对我伸出两手。
他一手提着个瓶子,一手提着一包东西。
(语言描写和行动描写)D.但不知为什么,每想起老王,总觉得心上不安。
因为吃了他的香油和鸡蛋?因为他来表示感谢,我却拿钱去侮辱他?都不是。
几年过去了,我渐渐明白:那是一个幸运的人对一个不幸者的愧怍。
(语言描写)二、文本阅读(20分)阅读《老王》全文,回答5~8题。
5.本文材料琐碎,但经过作者的精心组织,成为一个有机整体。
请分析一下,作者是如何组织材料的?(6分)答:________________________________________________________________________________________________________________________________________________ ________________________________________________________________________ ________________________________________________________________________ ________________________________________________________________________ ________________________________________________________________________________________________________________________________________________ 6.课文首段说“我常坐老王的三轮”,而第6自然却说“我自己不敢乘三轮”,是不是矛盾?为什么?(4分)答:________________________________________________________________________ ________________________________________________________________________ ________________________________________________________________________ ________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________ 7.如何理解文章对老王送香油、送鸡蛋时“僵尸”般形象的描写?(6分)答:________________________________________________________________________ ________________________________________________________________________ ________________________________________________________________________ ________________________________________________________________________________________________________________________________________________ 8.文中从“有一天,我在家听到打门”到全文结束,表现了作者什么样的性格特点?是如何表现的?(4分)答:________________________________________________________________________ ________________________________________________________________________ ________________________________________________________________________ ________________________________________________________________________________________________________________________________________________三、类文阅读(18分)阅读下文,完成9~12题。
八年级语文《三峡》评课稿(五篇模版)
八年级语文《三峡》评课稿(五篇模版)第一篇:八年级语文《三峡》评课稿八年级语文《三峡》评课稿八年级语文《三峡》评课稿1今天聆听《三峡》。
厉老师基本功好,字正腔圆,上课从容,对教材总有自己独到的处理,常令人耳目一新。
厉益老师试图以朗读指导为突破口,通过听读、自读、小组读、朗读设计、朗读比赛,以朗读为主线,在朗读中理解字词、内容、情感。
这是本课的创意与亮色,需要很大的勇气与实力。
如果朗读指导得当,充分激发参与朗读设计的热情,通过朗读比赛把本节课推向高潮;朗读与理解紧密结合,在朗读中理解字词、内容、情感;这无疑是一节好课。
可能是时间仓促,学生参与的热情与激情没有充分激发,在朗读设计这一环节遇到了很大障碍,花了不少时间,也没有见到朗读指导的实效。
再加上作为文言文即要落实字词又要理解内容还要朗读指导,内容多,任务重,厉益老师没有做好相应的取舍。
本人认为厉益老师不妨大胆些,把正音和解释融入到朗读指导中,大胆取舍,不使环节繁多,以朗读为主线,推陈出新,使本课中心突出。
另外,学生朗读设计难度不小,在学生一时难以领会时,教师应有充分准备,不妨示范设计一段。
八年级语文《三峡》评课稿2郦道元的.《三峡》这篇散文,富有诗情画意,布局自然,思路清晰,摇曳多姿,融情于景,的确是一篇美文。
封潇老师就以“美”为切入点,引导学生在读中品、品中悟,悟中学。
老师通过引导,学生读得多,说得多,老师适当的点拨,学生不仅学到了知识,还得到美的体验和情感的熏陶。
xx老师的这节课有以下这些亮点:一、反复朗读,感受美景在“诵读课文,感受美景”这个授课环节,教师授以“诵读方法”指导,要求学生读准字音、读出节奏、读出语气和感情。
通过学生听教师范读,学生展示朗读,教师引导再读、全班齐读的形式,在诵读的过程中感悟,为进一步理解课文奠定良好的基础。
二、构思精巧教师课堂教学设计共四部分,识文、寻景、绘景、写作收获,教师课堂上注重引导学生赏析和品味。
三、品味语言,赏析美景“寻景”是本课教学的一个亮点,教师请学生从文章中寻找三峡的美景,由“峡”字引入,“峡”即两山夹水,奇妙引导学生明确文章的美景即山和水,然后利用“我从文中的xxx话看到了xxx景的句式,让学生畅所欲言,寻找美景,教师引导学生分析抓住句中关键词分析山水特点,指导学生朗读,并解决重点字词的意思,体现了学生自主学习的地位,突出“对话式”的教学特色。
惠特曼
四、艺术特色
1.诗歌形式 .
首创自由诗体,冲破格律诗的限定, 首创自由诗体,冲破格律诗的限定,结 构较松散,无韵脚。 构较松散,无韵脚。通过重复和停顿句读 来增强节奏感,富有音乐性。 来增强节奏感,富有音乐性。
回声、细浪、窃窃私语、爱根、丝线、 “回声、细浪、窃窃私语、爱根、丝线、 枝丫和藤蔓” 枝丫和藤蔓” 最平凡,最低贱,最靠拢, “最平凡,最低贱,最靠拢,最容易接近的是 我” 拓荒者! 拓荒者! 《拓荒者!啊,拓荒者!》
1.开场白 “我歌唱的现代人” . 我歌唱的现代人” 向读者介绍诗集的主题、 向读者介绍诗集的主题、观念态度和诗 人的由来。 铭文》包括《我歌唱“ 人的由来。《铭文》包括《我歌唱“自 从巴曼诺克开始》 己”》、《从巴曼诺克开始》 2.本体 . A .“我赞美我自己” 我赞美我自己” 主要歌颂物质、肉体和客观现实。 主要歌颂物质、肉体和客观现实。《亚 当的子孙》 芦笛集》 当的子孙》、《芦笛集》
• 第三时期(南北战争后~逝世) 第三时期(南北战争后~逝世) 美国进入资本主义垄断时期, 美国进入资本主义垄断时期,社会矛盾尖 诗人不仅创作诗歌,还用散文、 锐。诗人不仅创作诗歌,还用散文、论文 表达政治观点和思想感情。 表达政治观点和思想感情。 《民主远景 》对资产阶级的政治 腐败和道德堕落进行批判。 腐败和道德堕落进行批判。
• 第二版《草》封底印着 第二版《 我祝贺你/在开始一桩/ “我祝贺你/在开始一桩/伟大的事 爱默生” 业/爱默生” • 1892年诗人去世前出第九版《草》,共收 年诗人去世前出第九版 年诗人去世前出第九版《 首诗歌。 入383首诗歌。 首诗歌 很奇怪, “很奇怪,妇女们倒成了我的最坚决 的保护人和支持者” 的保护人和支持者”
草叶集》 (四) 《草叶集》思想内容
《啊船长我的船长》PPT课件
整体上的比喻、象征手法
对比手法
意象选取上
具体情节上
一边是胜利的欢呼 一边是英雄的倒下
钟声、欢呼、花束、花环、旌旗、号角 鲜红的血滴、浑身冰凉、停止了呼吸、嘴唇惨白
啊,船长,我的船长哟!起来听听这钟声, 起来吧,——旌旗正为你招展,——号角为你长鸣, 为你,人们准备了无数的花束和花环,——为你,人群挤满了海岸, 为你,这晃动着的群众在欢呼,转动着他们殷切的脸面; 这里,船长,亲爱的父亲哟! 让你的头枕着我的手臂吧! 在甲板上,这真是一场梦—— 你已浑身冰凉,停止了呼吸。
人称转换: 首先:由第一节的呼告的视角转向深切的倾诉。避免诗体上的简单重复。 其次:人称转向“你”,拉近了与船长的距离,似乎忘却了生死的阻隔。 总之,人称的转换表现了诗人极度的悲伤,使自己对领袖的崇敬之情尽情倾吐。
吊墓 奸祠一旦已成灰, 义骨常存万古堆。 人生自古谁ቤተ መጻሕፍቲ ባይዱ死? 路上行人口似碑!
待圣人之出而投缳道路。
相同点: 1、文中主人公虽然来自不同阶层,但其精神有相同之处。 2、二文皆悼亡之作,其感情基调均是沉痛的,悲壮的。 3、二文皆运用了对比手法。
比较研习阵地:
不同点: 文体不同,着力点亦不同 《啊,船长,我的船长哟!》诗歌,具有凝练,跳跃的特征,所以它撇开对主人公具体的事业的叙述,而是采取了比喻象征的手法,从而着力点放在抒情之上。 《五人墓碑记》碑记文体,其在写作上有很大的灵活度,可以自由的展开叙述、议论、抒情,其实本文也充分体现了三者的有机统一。
燃烧的心 ——《啊,船长,我的船长哟!》
底层的光芒 ——《五人墓碑记》
惠特曼(1819~1892)美国诗人。生于美国长岛一个海滨小村庄。父亲当时是个无地的农民。惠特曼5岁那年全家迁移到布鲁克林,父亲在那儿做木工,承建房屋,惠特曼在那儿开始上小学。由于生活穷困,惠特曼只读了5年小学。他当过信差,学过排字,后来当过乡村教师和编辑。这段生活经历使他广泛地接触人民,接触大自然,对后来的诗歌创作产生了极大的影响。1841年以后,他又回到了纽约,开始当印刷工人,不久就改当记者,并开始写作。几年以后,他成了一家较有名望的报纸《鹫鹰报》的主笔,不断撰写反对奴隶制,反对雇主剥削的论文和短评。
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《号角为你长鸣》专题复习复习目标:1、整理积累相关基础知识。
2、从作品入手,了解作品的时代背景,准确把握人物的内心世界,感受高尚的人格操守,领会文本所传达的思想感情。
3、积累写作素材,并能学以致用。
一、【专题解读】本专围绕“号角,为你长鸣”这一话题,选取了七篇文章,组成三个板块:“烈士的抉择”“底层的光芒”“殉道者之歌”等。
第一板块“烈士的抉择”为两篇文言文,介绍中国古代杰出人物在民族存亡、正义与邪恶的斗争中舍生取义的精神。
第二板块“底层的光芒”由一篇外国小说和一篇中国现代散文组成,从不同侧面介绍底层劳动者的高尚品格。
第三板块“殉道者之歌”为三首中外名诗,中国战国时期的战乱、俄罗斯的十二月党人起义和美国的南北战争都是历史上的重要事件。
在这些事件中,个人的人格有着重要的作用,学习材料展现了屈原、十二月党人和林肯一类人物的人格追求。
三个板块的学习都围绕着人与社会的命题展开,要引导学生在复习过程中了解社会,感悟人生。
二、字音苗裔(yì) 潜藏(qián) 洞窟(kū) 苦役(yì) 模糊(mï) 赊账(shē) 号角(hào) 旌旗(jīng) 稀薄(bï) 缙绅(jìn shēn) 纾祸(shū) 翌日(yì) 献谄chǎn 羁縻(jī mí) 自刭(jǐng) 邂逅(xiâ hîu) 毗陵(pí) 愧怍(zuî) 缇骑(tí jì) 逡巡(qūn) 鬈曲(quán) 趿拉(tā) 蹙眉(cù) 褶皱(zhě zhîu) 撇开(piē) 窥视(kuī) 怜悯(mǐn) 取缔(dì) 镶嵌(xiāng qiàn) 媲美(pì)矫jiǎo诏zhào 伛yǔ偻lǔ骷髅(kū lïu) 一蹴而就(cù)沁(qìn)人心脾靴(xuē)子一爿(pán) 鬈(quán)曲赊(shē)账趿(tā)拖鞋蹙(cù)眉时髦(máo)褶(zhě)皱诧(chà)异断炊(chuī)时髦(máo)云翳(yì)攥(zuàn)滞笨(zhì)昙花一现(tán)有史可稽(jī)销声匿迹(nì)二、成语整理沁人心脾:原指芳香凉爽的空气或饮料使人感到舒适。
现在也用来形容欣赏了美好的诗文、乐曲等给人以清新、爽朗的感觉。
漫不经心:随随便便,不放在心上。
不可思议:原来的意思是说道理深妙,无法理解。
现在多作无法想象讲。
应运而生:原指顺应天命而降生,后泛指随着某种形式而产生。
昙花一现:原来比喻事物难得出现,现在用来比喻某些事物或人一出现就很快消逝。
余风遗响:遗留下来的风气和影响。
叹为观止: 指赞美所见到的事物好到了极点。
死灰复燃:冷灰重新烧了起来。
原比喻失势的人重新得势。
现常比喻已经消失了的恶势力又重新活动起来。
峨冠博带: 高帽子和阔衣带。
古代士大夫的装束。
养尊处优: 指生活在有人伺候、条件优裕的环境中。
(多含贬义)明日黄花:原指重阳节过后逐渐萎谢的菊花。
后多比喻过时的事物或消息。
邯郸学步:比喻模仿人不到家,反把原来自己会的东西忘了。
垂拱而治:古时比喻统治者不做什么使天下太平。
多用作称颂帝王无为而治。
如坐春风:象坐在春风中间。
比喻同品德高尚且有学识的人相处并受到熏陶。
三、相关素材积累1、文天祥宁死不屈南宋民族英雄文天祥,兵败被俘,坐了三年土牢,多次严辞拒绝了敌人的劝降。
一天,元世祖忽必烈亲自来劝降,许以丞相之职,他毫不动摇,反而斩钉截铁地说:“唯有以死报国,我一无所求。
”临刑前,监斩官凑近说:“文丞相,你现在改变主意,不但可免一死,还依然可当丞相。
”文天祥怒喝道:“死便死,还说什么鬼话!” 文天祥面向南方慷概就义了,给世人留下一首撼人心弦的《正气歌》。
海丰县方饭亭联:热血腔中只有宋,孤忠岭外更无人。
(褒扬文天祥)北京文天祥祠联:南宋状元宰相,西江孝子忠臣。
2、陈天华遥寄血书革命家陈天华,在日本留学时,听到沙俄军队侵占满洲,腐败无能的清政府又要同沙俄私订丧权辱国条约的消息后,他悲愤欲绝,立即在留学生中召开拒俄大会,组织拒俄义勇军,准备回国参战。
回到宿舍后,咬破自己手指,以血指书写救国血书,在血书里陈述亡国的悲惨,当亡国奴的辛酸,鼓舞同胞起来战斗……他一连写了几十张,终因流血过多而晕倒,可嘴里还在不停地咸:“救国!救国!”别人把他救醒后,他坚持把血书一份一份装入信封,从万里迢迢的日本寄回国内。
读到的人无不感动。
3、邓亚萍小球(乒乓球)为国家赚来无数荣誉;邓亚萍,河南郑州人,前国家队乒乓球运动员。
其运动生涯中,获得过18个世界冠军,连续2届4次奥运会冠军,邓亚萍是第一个蝉联奥运会乒乓球金牌的球手,曾获得4枚奥运金牌,被誉为“乒乓皇后”,是乒坛里名副其实的“小个子巨人”。
1991年9月,邓亚萍参加了在日本举行的“萨马兰奇杯”比赛,小邓捧得桂冠后,被萨马兰奇邀请到洛桑做客。
作为一名运动员,被国际奥委会主席萨马兰奇邀请到国际奥委会总部———洛桑去做客,这在以前从未有过,中国运动员邓亚萍第一个获此殊荣。
邓亚萍心里有说不出的高兴,她觉得这不仅是她个人的荣誉,也是所有中国运动员的光荣。
为中国赢得了无数的荣誉,让中国的乒乓球事业得以在世界上立足。
4、文天祥留下“人生自古谁无死,留取丹心照汗青”诗句从容赴死;谭嗣同放弃逃生的机会,留下“有心杀贼,无力回天,死得其所,快哉快哉”的豪言洒血刑场。
从岳飞“笑谈渴饮匈奴血,壮志饥餐胡虏肉’的凌云壮志,到王翰的“醉卧沙场君莫笑,古来征战几人回”的洒脱胸襟,只要是大义所趋,中华民族的仁人志士无不慷慨赴难,绝不回头。
平民百姓如五人者,尽管没有留下只言片语,但是他们的义举,却永远流芳百世。
5、人类,在历史的暗夜里踽踽独行,摸索找寻属于自己的未来:欧洲,耶稣被烧死在十字架上,那熊熊火焰把光明葬送;中世纪,教皇当权,黑暗肆虐;中国,在那盛唐过后,五胡乱华,文明近乎化成灰烬。
宋元明清,奸臣当道,盗贼横行,万民遭殃。
然而,在那漫漫长夜里,总有那么一些人,在如墨的暗夜里撑开一丝光明,向这暗夜发出自己的声音:为天地立心,为生民立命,为往圣继绝学,为万世开太平!在这黑暗中,英雄的光芒微弱,也许很快就会被暗夜吞没,但他们的声音却将载入史册,他们以生命燃成的刹那,终将成为万民心中的那道圣光。
6、无知者为梦想中的虚幻而苦苦等待,换回的不是所求的,而是岁月在脸上留下的印痕,一事无成的人一生便是虚度。
生活中,与其花时间去等待,不如加快步伐去追寻理想,试着与时间赛跑,也许身躯、心理会感到劳累,但这样的生活毕竟是充实的。
7、最为值得珍惜的是今天,因为最容易流逝的就是今天,把握今天就是把握希望,分分秒秒只是瞬间,而所乘载的分分秒秒就叫做一天,时间的流逝往往是在不经意之间,人生几回,青春更珍贵,对于我们这个年龄的青少年来说,青春已不足二十载,在学习的生活中我们必须靠自己的力量,驾驭着自己的小船驶向希望的彼岸。
8、感叹人生,是因为曾经没有过轰轰烈烈的壮举,觉得渺小,觉得平庸,似乎生活过于简单,简单得让人感觉烦躁。
没有大言不惭地说过将来,只是比较现实地握住了现在,我想,这是一条路,每个人所必须踏上的一次旅程,曾经看到过这样一句话:成长的过程漫长却充实,自毁的过程短暂却留下一生痛苦,人生可以说是一次考验,何去何从取决于自我。
四、专题训练1、下列加点字的读音全部正确的一项是()A、纾.shū祸溷.hùn藩.fān 逡.jūn巡弃秽.huìB、湮.yān没鬈.quán曲逆阉.ān 自刭.jǐngC、佯.yáng狂骷.kū髅.lïu 赊.shē帐门框.kuàngD、伛偻..gōu lïu 苗裔.yì自度.duï羁.jī縻.mí2.下列各组加点词语注音无误的一项是(3分) ( )A.骐骥.(jì)逡.(qūn)巡赊.(shē)账时不我与.(yù)B.号.(hào)角缇骑.(qí)詈.(lì)骂投缳.(huán)道路C.逮.(dǎi)捕谥.(shì)号缙.(jìn)绅湮.(yān)没无闻D.户牖.(yǒu)蹙.(cù)额阴翳.(yì)一暴.(pù)十寒3.下列各句中,加点的成语使用恰当的一句是(3分)()A.她不属于学院派,自然少受那些清规戒律的约束,其创作往往天马行空....,充满神奇瑰丽的想象。
B.大自然的巧夺天工....,造就了如诗如画的美景,置身在这里可以观赏到峥嵘的群峰、莽莽森林、高峡平湖和瀑布的壮美。
C.会议期间,农科院等单位在会场外摆出了鲜花盆景销售摊。
休息时,摊前车.水马龙...,产品供不应求。
D.仿制古画还有一种情形,就是不署姓名,以假乱真,鱼龙混杂....,骗取黑钱4、下列加点成语中使用不恰当的一项是()A、走进公园,被一阵沁人心脾....的芬芳所湮没,原来是鲜花在这里怒放,春姑娘踏上了大地,小草从土里钻出头来,一切都显得那么生机勃勃。
B、这次考试我考砸了,班主任老师找到我,他漫不经心....地跟我说:“跌倒了再爬起来,脚踏实地学好每一天。
”C、爸爸他们球队一向是第一名的,这次竟然得了第五名,真是不可思议....!D、民族化的语言和传统戏曲中的表现手法,在电影制作过程之始终,被他们运用得出神入化....。
五、阅读下面的文字,完成5—8题。
(18 分)母亲高尔基母亲坐在门口的一个很显眼的地方等待着。
每次开门的时候,就有一阵云雾般的冷空气吹到母亲的脸上。
这使她觉得十分爽快,于是,她便深深地呼吸一口冷空气。
有几个人提了包裹进来,——他们穿得很厚实,蠢乎乎地挡在门口,嘴里骂着,把包裹丢在地上或凳子上,抖落大衣领上的和衣袖上的干霜,又把胡子上的霜抹去,一边发出咳嗽的声音。
一个年轻人手里拿着一只黄色手提箱走进来,迅速地朝四周围看了一遍,然后径直朝母亲走来。
他站在母亲的面前。
“到莫斯科去吗?”那人低声问。
“是的,到塔尼亚那里去。
”“对了!”他把箱子放在母亲身边的凳子上,很快地拘出一支烟卷来点着了,稍微举了举帽子,默默地向另外一扇门走去。
母亲伸手摸了摸这箱子冰冷冷的皮儿,将臂肘靠在上面,很满意地望着大家。
过了一会儿,母亲站起身来,向靠近通往月台的门口的一条凳子走去。
她手里,毫不吃力地提着那个箱子——箱子并不太大,——走过去,她抬起头,打量着在她面前闪现的一张张脸。