中国古代选拔制度汇编

❖ 进士科:注重诗赋。从高宗后逐渐被人重视, “缙绅虽位 极人臣,不由进士者,终不为美。”唐代进士科大约每百 人中只能有一两人及第， 因此，进士科的竞争相当激 烈，考取也很难，故有“五十少进士”的说法。
2.考试方法 考试方法，主要有帖
经、墨义、策问、诗赋 四种。 (1)帖经
❖ 帖经相当于填空题。将
4.强化科举法规 ❖ ①实行“互保连坐”,完善报考手续 ❖ ②确立弥封和誊录法 ❖ ③实行锁院回避制与别头试 ❖ ④实行层层复试,以求名实相符 ❖ ⑤建立考场监守门禁及巡察制 ❖ ⑥明令禁止考官与考生间结党
誊录
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科举考试作弊
四、科举制度的完结
(一)明代的科举制
1.科举考试程序 ❖ 明代科举的正式考试为三级:乡试、会试和殿试。 ❖ 但在乡试之前尚有预备性的县府院试,即取得地方
(二)诸侯贡士 ❖ “诸侯岁献贡士于天子”,一般大国三人,次国
二人,小国一人。 ❖ 天子通过射试进行考核 ❖ “行同而能耦,别之以射,然后爵之”
(三)学校贡士 ❖ 国学选士与大学考试制度直接相关。 ❖ 《学记》:“九年知类通达,强立而不反,谓之大
成” 。 ❖ 大学考试合格者,为“造士”向王宫申报,选其中
(二)清代的科举
1.考试的程序 ❖ 清仿明制,将学校完全纳入了科举选士
的轨道。清代科举共分为四级:童试---乡试----会试----殿试。而每一级考试 中又有若干考试,考试层次多得令人眼 花缭乱。
清代四级考试列表
❖(1)童试
❖ 凡未取得生员资格的人参加的考试,俗称考秀才 。童试为三年二考,由三部分组成:县试、府试和 院试。
❖ 秀才科:所谓秀才，指文才杰出，对策高第之人 。唐以此科最高，考选较严，宁缺毋滥，每年 所取不过一、二人，很难考取。
❖明法、明字、明算科 :参加考试的人数不多,主 要是在这些专科学校学习的生员。
❖ 明经科:所谓明经,指通晓儒家经典。明经科考试 比较容易,只要熟读经义注疏,一般都能通过, 故有“三十老明经”的说法。
遂成定制,并为明清所沿袭。 ❖ 2.三级考试制度的形成 ❖ 宋太祖开宝六年(973年)增加了皇帝主持的
“殿试”,宋代科举遂为三级试 。即州试---省试----殿试。
3.赐出身及授官
❖ 宋代,殿试后有等甲之分,大致分为三甲五等, 一二等曰及第,三等曰出身,四五等曰同出身;
❖ 南宋时又有变化,据《梦梁录》记载:第一甲为 赐进士及第,第二甲赐进士出身,第三甲至第五 甲赐同进士出身。赐出身后在琼林苑赐宴,称 琼林宴。
(1)乡试 ❖ 自学或在民间私塾学成的士人首先参加县试,合
格的人员再参加州试。州试通常在秋天举行,称 “秋试”,又称“发解试”(秋闱),第一名称“解 元”。
(2)省试
❖ 乡贡与生徒于每年的春天集中于京师长安尚书省应试, 谓之“省试”或 “春试” (春闱) 。
❖ 唐玄宗开元年间,科举考试改由礼部负责,此后历朝相沿 不变, 故“省试”又称“礼部试”或“礼闱”。礼部下 设贡院,考试、阅卷、放榜等均在贡院举行。
(3)吏部复试（释褐 试）
❖ 吏部选拔官吏的标 准有“身、言、书 、判”四个方面。
❖ 吏部复试完毕,各 科及第者就隶属吏 部,候派官职。
(二)考试的科目和考试的方法
1.考试的科目
❖ 唐代科举分为常科和制举两类。 ❖ 唐代科举常科有秀才、明经、进士、明法、明
字、明算、一史、三史、开元礼、道学、童子 等科。实际上，经常举行的是前六科。
俊秀的升送司马, 最后由司马负责审选、试用、 任命、颁发官禄。
二、西周选士制度的特点及影响 ❖ 第一,具有鲜明的阶级性和等级性 ❖ 第二,育士与举士相衔接 ❖ 第三,举士与举官为一途
第二节 春秋战国的养士制度
私门养士“士无常君、国无定臣” 公门养士 ❖ 一、选士的方式 ❖ (一)招聘 ❖ (二)举荐 ❖ 共生效应:“类同相召,气同相合,声比相应”
❖ “九品中正”选士制度的实施过程： ❖ 1.设置中正官 ❖ 2.品第人物 ❖ 3.品级的升降与按品授官
二、九品中正制对教育的影响
❖ “上品无寒门，下品无世族” ---- 《晋书·刘毅传》
❖“ 世胄蹑高位,英俊沉下僚;地势使之然,由来 非一朝。” ----左思《咏史》
晋刘毅列举了九品中正制的弊端为“三难”、“八损” 所谓“三难”: ❖ “人物难知” ;“ 爱憎难防”;“情伪难明”。 所谓“八损”: ❖ 其一,大士族通过中正官,操纵选士,控制视图,造成“操人
经书任揭一页，将其左
右两边盖上，中间只开
一行，再用帖盖3字，
令应试者填出来。
(2)墨义
❖ 是关于经文内容的小问 答题，只要按原文对答 即可，所以也是考查熟 悉儒经的功夫。 墨义有 时也采用口试方式，叫 口义。
(3)策问
❖ 策问是从西汉沿袭而来 的，是有关时事政治的 系列问答题。对策要求 考生通晓经史，熟悉时 政，能提出合理和有效 的见解，是考查政治才 能较好的方法。
各种名目的喜庆宴席。 ❖ 宴后，进士们前往位于现大雁塔下的慈恩寺题名，
取流芳百世的纪念意义。
三 、 科举制度的完善
❖(一)宋代科举制度的强化 ❖首先,是科举地位的提高。 ❖其次,是科举取士规模的扩展。 ❖第三,是考试内容的改革。
(二)科举管理和考试制度的健全化
❖ 1.三年大比制的形成 ❖ 宋英宗治平三年(1066年)始实行三年大比制,
❖ ①县试。考试分为四场或五场,第一场为正场,其 余皆为复试,每场放榜一次,每次淘汰若干应考者 ,取中的参加府试。
❖ ②府试。通常考一场,凡中选者,由府造具清册申 送学政,参加院试。
❖ ③院试。是童试的最后一道关卡,也是童试成败 攸关的一次考试,由学政主持。院试又分为岁试 和科试两种。
❖ 岁试的作用在于防止生员怠荒学业,顺治九年规 定生员岁试,实行“六等黜陟法”,对秀才根据岁 试等级实行赏罚。增生、附生、廪生。
（二）察举的科目
❖ 察举的科目可分为两大类 ：常科与特科
❖ 察举常科中最主要的是孝 廉科,此外还有秀才、明经 等科目。
❖ 特科因是皇帝临时决定， 最主要的科目、也是最制 度化的科目是贤良方正。
(三)察举制对教育的影响 ❖ 察举各科设置之初，颇能体现选贤任能的原则，也
的确选拔出不少济世之材。促进了讲习儒经的社会 风气的形成和教育的发展。
第三章 中国古代 选拔制度
❖ 选士制度是中国传统文化中独具特色的选官制度 和人才选拔制度。
❖ 中国选士制度产生于西周,并呈现出选士与举官为 一途；育士与选士相衔接的特性。
❖ 两汉的察举制 ❖ 魏晋南北朝的九品中正制 ❖ 唐以后的科举制
第一节 西周的贡士制度
一、西周选士的方式 (一)乡里选士 西周地方选士一年举行一次,第三年则举行大考 ,即所谓“三年大比”, 《周礼·地官司徒》: “ 三年则大比,考其德行道艺,而兴贤能者” 。
1.考生的来源 ❖ 唐代参加科举考试的考生主要有两个来源:一是
生徒,二是乡贡。 ❖ 生徒即中央官学和地方官学的学生,他们修业期
满,可以应举参加考试。 ❖ 乡贡即自学或在民间私塾学成的士人,向本县、
州投请应试,经地方预试合格送中央应试。
2.考试的程序
❖乡试(县、州试) 、省试(尚书省礼部试) 、吏部 复试。
❖ “遗子黄金满籝，不如教子一经” ❖ 1.促进了汉代经学的发展 ❖ 2.促进了太学的发展 ❖ 3.促进了私学的发展
二、察举制的弊端
❖ 但是察举的主要特点是以主管官员（地方长官 和中央各部门长官）的推荐为前提。而要引起 主要官员的注意，“声望”是很重要的，于是， 士人便沽名钓誉，弄虚作假，或者攀附权贵， 贿赂请托。因而，士风日下，察举不实。
会试 ❖ 会试是由礼部主持的全国考试,在乡试的第二年,
亦即于丑、辰、未、戌年春季二月在京师举行, 参加会试者必须是乡试中式举人。 ❖ 会试也分作三场,分别于初九、十二、十五日举 行,其考试内容和程序基本上与乡试相仿。 ❖ 会试取中者称贡士,第一名称会元。凡会试中选 者即取得参加殿试资格。
殿试
❖ 明初殿试的时间为三月初一,后改为三月十五。 ❖ 出榜分为三甲:一甲赐进士及第,只有三名,依次为
第三节 两汉察举制度
一、两汉察举制的建立与实施 （一）察举制度的创立
❖ 汉代选士始于汉高祖十一年（前196年）二月 ❖ 汉文帝二年（前178年）下诏“举贤良方正能直言极谏者” ❖ 察举作为一种制度，是在汉武帝时期确立下来的。 ❖ 汉武帝接受董仲舒的建议，重选举取士，于元光元年（前
134年）冬，令郡国举“孝廉”各一人，察举正式成为一种 制度。元封四年（前107年） ，又令诸州岁各举“秀才”一 人。
(一)以名取人,致使沽名钓誉风盛行 (二)世家权门把持选举,选非其人,察举成为结党营
私的工具 ❖ 由于荐举的权利多出自于地方,使得地方官吏网
罗党羽,培植私人势力。 ❖ “举秀才,不知书。察孝廉,父别居。寒素清白浊
如泥,高第良将怯如鸡。”
第四节 魏晋南北朝的九品中正制
❖ 一、九品中正制的实施
❖ “九品中正”选士制度，就是由“中正”官负责 考察人才，按九品定级，朝廷再按品授官。该制 度开始实施于三国魏文帝曹丕执政时，是魏晋南 北朝时期主要的选士制度。
学校生员资格的考试。只有取得府州县学的生员( 即秀才)资格,才能参加乡试。实际上科举考试的程 序已为四级。
❖ 院试是能否取得秀才资格的最关键环节。院试包 括岁试和科试两种。岁试的基本任务有二:一是 从童生中考选出秀才;二是对地方学校原有的生 员进行甄别考试。
乡试
❖ 每三年一次,一般在子、卯、午、酉年,考期在秋 八月,故称“秋闱”。乡试分为三场:分别在初九 、十三、十五日进行。分别考①经义、②本朝诏 诰、律令、③史事及时务策。
主之威,夺天朝之势”,严重削弱了君主的集权统治。 ❖ 其二,由中正官一人主持选举,难免弊端百生。
❖ 其三,中正官不公正,往往在选人上首尾倒错。
❖ 其四,国家给予中正官以选人重任,却没有必要的 监督和防弊措施。
❖ 其五,中正官所做的品评,不是偏听偏信,就是爱憎 夺其平。
❖ 其六,九品中正制下,尽职尽责的官吏位于低品,无 功无绩的反位居高品。
(4)诗赋: ❖ 要求考生当场作诗赋各一篇,主要考察考生
的文学修养和文学创作能力。 ❖ 唐代所试诗体是五言六韵十二句的排体诗,
而且韵脚由试官限定。
(三)及第后的荣耀
❖省试取中的称“及第”, 进士第一名称“状元” 。 ❖ 科举（尤其是进士科）是统治者网罗人才的主要手
段，也是士人改变社会身份的根本途径。(登龙门) ❖ 放榜后新科进士要拜谢宰相、主考官等，然后参加
❖ 其七,中正官品评人才,以品、状两方面取人, “以品取人,或非才能之所长;以状取人,则为本 品之所限”,中正官以亲疏远近为品评依据。
❖ 其八,中正对士人的品评,不陈清其善恶,以致“ 进者无功以表劝,退者无恶以成惩。惩劝不明, 则风俗汙浊,天下人焉得不解德行而锐人事?”
第五节 科举制度
科举制是中国封建社会后期选拔官吏的制 度,因分科考试而得名。
状元(亦称殿元)、榜眼、探花;二甲为赐进士出身 若干人,第一名称传胪;三甲为赐同进士出身。统称 为进士。 ❖ “三元及第”
❖ 2.八股取士 ❖ 八股文统称制义,题目多取于《四书》,又称四书文。 ❖ 八股文从破题、承题、起讲、开始，正文部分分为起
股、中股、后股和束股，两两对偶，构成八股，最后 以大结为全文的结束语。 ❖ 内容:题目取自《四书》、《五经》,行文须以圣贤口 气,并以程朱等注疏为准。 ❖ 字数:明初,乡试会试《五经》义一道,限500字, 《四书 》义一道,限300字。清初,初场文限550字,乾隆后限 700字。
一、科举制度的建立 ❖ 隋炀帝大业三年(607年)，设十科举人:孝悌有
闻、德行敦厚、节义可称、操履清洁、强毅正 直、执宪不挠、学业优敏、文才秀美、才堪将 略和膂力骁壮。
❖ 十科举人中,文才秀美科 就是进士科。进士科的 设立标志着科举制的正 式产生。
二、科举制度的发展 (一) 考生的来源和考试的程序
❖ (三)自荐 ❖ 毛遂自荐 ❖ 这三种选士的办法有一个共同点,即着眼于
真才实学 ❖ “尊贵富大不足以来士”
二、用士与养士
❖士的特点:“资于身” 、 “资于口” ❖用士要做到:“责人则以人”, “权而用其长” ❖ 养士: ❖ 1.知士 ❖ 2.爱士 ❖ 3.礼士 ❖ 4.以诚待士 ❖ 5.虚心纳谏,贵直言