人教版小学数学平均分教案

二年级下册第二单元表内除法（一）

------“平均分”教学设计

教学目标：

1、在具体的情境中让学生感受“平均分”，在分东西的实践活动中建立“平均分”的概念。

2、让学生充分经历“平均分”的过程，明确“平均分”的含义，初步形成“平均分”的表象。

3、引导学生感受“平均分”与实际生活的联系，掌握“平均分”物品的几种不同方法，培养学生自主探究的意识和解决问题的能力。教学重点：

经历平均分的过程，感知平均分的概念，理解平均分的含义与方法。教学难点：

掌握“平均分”物品的几种不同分法，培养学生自主探究的意识和解决问题的能力。

教学过程：

一、创设情境，引入新课

师板书：分

师：老师给你们带来了一个字，认识吗？看到这个字你想到了什么？

分钟（有时间观念）分东西（你分过什么东西吗，有生活经验）

今天老师也给大家带来了两位老朋友（示ppt）

师：认识它俩吗？这就是我们非常熟悉的熊大熊二。小朋友们想不想跟着熊大熊二到美丽的打森林里去看看？只有会动脑、会探索的孩子才能顺利穿过大森林哦！准备好了吗？

二、探究新知

1、建立平均分的感念

（1）同学们，让我们一起跟着熊大熊二一起走进大森林吧！（播放视频）

（2）同学们他们发现了什么？（苹果）

（3）是啊，又香又甜的大苹果，你们猜，他们现在最想要干什么呢？

（4）如果是你，你会怎么办？（分一分）

（5）他们一共摘了个苹果？可以怎样分呢？

（6）这几种分发都是我们分东西的好方法，你喜欢哪种分法，为什么呢？

（7）哪种分发最公平，为什么这一种分法最公平？

（8）公平，就是每份苹果分的同样多。（板书）像这样每份分的同样多的分法，数学家给它起了个名字叫“平均分”（板书课题）在日常生活中我们为了把东西分的公平，经常会用到平均分，这节课我们就一起来研究平均分（齐读课题）

（9）刚才我们把6个苹果，平均分给2只熊，每只熊分得了3个。这样，每份分的同样多，就是平均分。

（10）小练习：刚才我们一起认识了平均分，那你们能给小动物们当小裁判，看看它们分的食物是不是平均分吗？如果不是，谁能想办法把它变成平均分呢？你是怎么判断它是平均分的呢？

一边多一边少，所以不是同样多就不是平均分。

又有小动物来请我们当裁判了，是平均分吗？你是怎么判断是平均分的？每只小狗都分到了三个骨头，每份分的同样多。

同学们真了不起，不仅能判断出他们是否是平均分，还能将不平均的变为平均分，真了不起。

2、注重表达，描述平均分（6个平均分成3份）

（1）刚才同学们给熊大熊二平均分了苹果，可是正当它们俩准备吃的时候，你们看谁来

了？（翠花）

（2）这时，熊二说：熊大，咱们可不能吃独食啊，这么美味的苹果，咱们三平分吧。你们同意熊二的想法吗？看来你们也懂得分享，分享是一种美德！这次三只熊平分这6个苹果了，你们会分吗？快拿起手中的小圆片来分一分吧。分完的同学和同桌之间说说你是怎么分的。

（3）这次每只熊分到了几个苹果？谁能试着说说你是怎么分的？

（4）6个苹果，平均分给3只熊，每只分个。（都说一说）

（5）和老师一起说一说分的过程，我们将6个苹果，平均分给3只熊，每只分两个。同学们真不错，不仅会分，还能将分的过程说的如此清晰。真了不起。

3、小组合作，明确“平均分”含义

（1）看到我们帮熊大熊二分苹果，吉吉也等不及了。请看，你发现了什么数学信息？（2）从这句话中我们知道了这里有多少个桃子？（18）

（3）那要把18个桃子平均分给几个小动物？（6）

（4）这又该怎么分呢，想不想帮吉吉分一分？可是每人只有6个小圆片，怎么办呢？

小组合作要求：

用18个小圆片代替18个桃子，小组合作帮6只小动物分一分。

边分边和小组成员说说你的想法。

（5）小组展示：一个分一个说

1个1个地分，这样分能保证每份同样多吗？

2个2个地分

3个3个地分，你们这么快就分好了，你是怎么想到的？

三种分法对比优化：1个1个：三轮分完

2个2个：两轮分完

3个3个：一轮分完

哪种更快？平时我们在分东西的时候，如果数量较少，我们可以一个一个地分，直到分完，如果数量较多时，我们可以几个几个地分。

（6）刚才我们用了不同的方法帮助吉吉分桃子，但是不管用哪种方法，最后每只小动物都分到了3个桃子，他们分得的桃子数是（同样多）。那他们分的同样多，这就是（平均分）。（7）谁能把帮吉吉分桃子的过程再来说一说呢？

18个桃子，平均分给6只小动物，每只分（3）个

4、体会“几份”的含义

（1）我们把18个桃子，平均分给6只小动物，可以看成是平均分成了几份？（6份）每个小动物分到了3个桃子，就可以说是每份有3个。谁能试着用这句话说一说我们刚刚分的过程。把（）个桃子，平均分成（）份，每份（）个。

（2）同学们用自己的智慧帮助了小动物们，在帮助他们的过程中，我们也收获了知识！在这节课的学习中小圆片可帮了我们大忙，我们也应该谢谢他们，现在我们赶紧送这些小圆片回家吧，交给小组长收起来。

三、巩固练习

1、练习一

（1）同学们刚刚一直忙着帮熊大熊二和吉吉，光头强可着急了，我们快来帮助一下他。（2）这次没有小圆片的帮助，你还会分吗？快到学习单上试一试，可不要让光头强给难倒了啊。

（3）学生作业展示

2、练习二

（1）森林举办了一个热闹的聚会，准备邀请大家参加，我们看看他们为我们准备了什么？（果汁）

（2）那你们会分吗？请你们在学具单上圈一圈、填一填吧。

（3）同样是12杯果汁，如果我们平均分的份数越多，每人分得的果汁就会越少，相反，如果平均分的份数越少，每个人分到的果汁就越多。

（4）刚才我们平分了桃子、汉堡、果汁，那18个苹果会分吗？18个梨呢？你们还能分什么？变成18个物体你们还会分吗？

把（18）个物体，平均分成（）份，每份（）个。

四、生活中的平均分

其实平均分现象在我们的生活中随处可见，比如：课前发给同学们的学习单，每人一份，是平均分，课前发的材料袋，每组一份，也是平均分。

老师希望同学们能留心观察，把你们的发现的平均分课后分享给你的小伙伴们，好吗？