现代教育技术基础-思考题

现代教育技术基础

了解内容

1.教学设计：

教学设计是一种以认知学习理论为基础，以教育传播过程为对象，应用系统科学的方法分析研究教学问题和需求，确立解决问题的方法和步骤，并对教学结果作出评价的一种计划过程和操作程序。

2.教育技术：

教育技术是关于学习过程与学习资源的设计、开发、利用、管理和评价的理论与实践。包括有形的“物化技术”，也包括无形的“智能技术”（观念与形态）。

现代教育技术就是运用现代教育理论和现代教育技术，通过对教与学的过程和资源的设计、开发、利用、管理和评价，以实现教学优化的理论和实践。

3.网络课程：

在网络环境下运行的软件来表现的某门学科的教学内容及实施的教学活动的总和。

4.学习环境：

指为学习者学习发生的地点和空间以及为学习者的学习活动提供的各种支持条件。

6.多媒体技术：

指把文字、图形图像、声音、动画、视频图像等承载信息的媒体结合在一起，并通过计算机进行综合处理、控制和显示，将多媒体各个要素进行有机结合，并完成一系列随机性交互式操作的信息技术。

7.超文本和超媒体：

超文本(Hypertext)是用超链接的方法，将各种不同空间的文字信息组织在一起的网状文本。超文本更是一种用户介面范式，用以显示文本及与文本之间相关的内容。

超媒体＝超文本＋多媒体。超媒体在本质上和超文本是一样的，只不过超文本技术在诞生的初期管理的对象是纯文本，所以叫做超文本。随着多媒体技术的兴起和发展，超文本技术的管理对象从纯文本扩展到多媒体，为强调管理对象的变化，就产生了超媒体这个词。

8.远程教育：

就是远距离教育。是指学习者在实践和空间上与教师处于分离状态，利用媒体进行有组织的系统学习的教育方式

9.信息技术与课程整合：

指在课程教学过程中把信息技术、信息资源、信息方法、人力资源和课程内容有机结合，共同完成课程教学任务的一种新型的教学方式。

10.学习评价：

根据明确的目标，采用科学的方法，对测量数据按照一定的标准进行量化的结果作出价值性的判断。

一、信息化教学环境有哪些特点？

教育信息化环境下的教学设计的特点：“以学生为主体，以教师为主导”，即以学生为中心。

二、教育技术学的学习理论基础包含哪些方面？

1、行为主义学习理论

行为主义学习理论所说的“行为”指的是心理学和社会学领域的人类行为，并强调可观察的行为。行为主义学习理论强调知识技能的学习靠条件反射，靠外在强化，学习就是形成刺激和反应的联结和联想。

2、认知主义学习理论

认知学习理论指出，学习的实质并非是一连串的刺激和反应，而是在头脑中形成认知地图，即形成认知结构的结果。认知学习理论强调认知结构和内部心理表象，即学习的内部因素；强调学习并非是盲目的，而是有意识的是通过主体的主观作用来实现的。

3、建构主义学习理论

建构主义是认知主义的进一步发展，建构主义的基本思想是：学习是学习者主动建构内部心理结构过程，它不仅包括结构性的知识，也包括大量的非结构性的经验背景。强调学生在学习过程中主动建构知识的意义，并力图在更近、更符合实际情况的情境性学习活动中，以个人原有的经验、心理结构和信念为基础来建构新知识，赋予新知识以个人理解的意义。

三、教育技术学的定义、研究对象和范畴。

教育技术学是一门以教育技术为研究对象，研究教育技术的本质、概念、形成与发展以及类型的学科。

研究对象：教与学的过程；教与学的资源。

研究范畴：设计、开发、应用、管理、评价、

四、一个简易型的多媒体教室可以怎样搭建？

包括多媒体计算机、投影系统、放录像系统、音响系统和多媒体集成控制平台。

1．在普通的教室里面，配备收录机、投影器和银幕等常规教学媒体，进行录音教学和投影教学。

2．电脑+34英寸纯平电视机+高清晰电脑摄像头。

五、远程教育发展的主要阶段、代表媒体和现代远程教育的特点

远程教育经历了三次重大发展阶段：

1、是函授教育，

它以印刷课程资料为主要学习资源、以邮政传递书写作业和批改评价为主要通信手段。

2、是广播教育与电视教育，

它除了印刷课程材料外，主要以广播、电视和录音、录像等媒体为主要学习资源。

3、远程教育，

我国称为现代远程教育，它是建立在多媒体计算机技术与网络通信技术为核心的现代信息技术应用的基础上，逐步构建而成的一种新型教育与教学体系。主要利用数字技术来实现教育信息的传送。

现代远程教育的特点：

1、教学交互性强

2、共享丰富的资源

3、突破和延伸教学时空，实现教与学的再度整合

4、构建终身学习体系，实现人类的学习理想

六、常见的声音文字格式有哪些？

常见的声音格式有：WAV文件、MIDI文件、 MP3文件、REAL文件等

文字格式有：DOC、WPS、PDF、WOL、NET

七、一个标准多媒体教室有哪些设备组成？可以在其中应用哪些教学策略？

多媒体综合教室主要由幻灯机、投影机、录像机、影碟机、激光唱机、录音机、话筒、扩音机、调音台、音箱、多媒体计算机、视频展示台、数码电视投影机、银幕、多媒体控制台等设备。

多媒体系统教学应用有四种基本模式：多媒体组合课堂教学模式、多媒体环境下个别化自主学习方式、多媒体网络教室环境下的探究学习方式、多媒体网络环境下的远程学习方式。

八、在信息技术与课程整合的过程中，信息技术可以起到哪些作用？

在信息技术与课程整合的过程中，信息技术起到三方面的作用：

1、把信息技术作为学习的对象。目前中小学开设的信息技术课程中，引入其他学科课程知识作为事例，以加深信息技术基础课程和技能的掌握

2、把信息技术作为教师教学的辅助工具。应用于情境探究模式

3、把信息技术作为学生学习的认知工具。资源利用-主题探索-合作学习模式；小组合作-网页创作-远程协商模式；虚拟社区-合作学习模式；专题探索-网站开发模式。

九、基于建构主义与数字化学习环境下的教学设计操作模型

建构主义学习理论强调以学习为中心，不仅要求学生由外部刺激的被动接受者和知识的灌输对象转变为信息加工的主体、知识意义的主动建构者，而且要求教师要由知识的传授者、灌输者转变为学生主动建构意义的帮助者、促进者。基于学的教学模型如下：

1、学习目标分析：学习内容分析；确定学习主题：

2、学习情境设计：学习情境选择；学习资源设计；认知工具设计

3、学习组织设计：学生自主学习活动设计；协作学习活动设计；教师指导活动设计：

4、学习效果评价：学习评价指标设计；学习评价工具设计；

十、设计一个信息技术与课程整合的案例。

十一、利用数码演示文稿（PowerPoint）可以实施哪些教学方法？

1、设疑法

2、讨论法

3、情境法

4、发现法

5、实验结合法

6、操练法

7、案例法。

8、讲授法。

十二、利用数码演示文稿（PowerPoint）制作课件时，有哪些注意事项（字体、字号、动画设置等）。

（一）字体的选择

1、“黑体”较为庄重，可以用于标题或需特别强调的区域。

2、“宋体”和“仿宋”较为严谨，更适于PPT正文使用。从电脑的显示系统来看，该字体显示也最清晰、对比好。

3、“隶书”和“楷体”有一定的艺术特征。

（二）字号的选择

1、幻灯片题目字号为32－44pt，正文字号为18－32pt。

2、各级正文文字中，每两个相邻级别字号不要相差太大，最好在数值上相差 4。

3、使用“粗体”“阴影”“下划线”强调文字。

（三）动画设置

1、动画效果不能用得太多，而应该让它起到画龙点睛的作用；