23美丽的小兴安岭教案

23 美丽的小兴安岭

[教材分析]

思想内容

1.这篇课文讲述了我国东北小兴安岭一年四季的美丽景色和丰富的物产，表达了作者热爱祖国大好河山的感情。

2.课文紧紧围绕一个共同点——树木来写和开头相呼应。

3.通过课文的学习，让学生了解小兴安岭美丽的景色，感受大自然的美好。

语言表达

1.课文的语言生动、形象，贴切地运用了比喻、拟人等修辞手法，是文章充满感染力。

2.作者用词准确、生动，让学生学习作者的观察和表达的方法。

[学习目标]

1、会认10个生字，会写14个生字。正确读写词语。

2、有感情地朗读课文。背诵自己喜欢的部分。

3、了解小兴安岭一年四季美丽的景色、丰富的物产，激发热爱祖国大好山河的思想感情。

4、体会作者用词的准确、生动。学习作者抓住景色特点，进行观察的方法。[重点难点]感受小兴安岭是四季景色，体会用词造句的准确，学习作者抓住小兴安岭每个季节景色的特点进行观察的方法。

[教学准备]有关的图片和资料

[课时安排]2课时。

[教学过程]

一、情景导入

师：同学们，随着语文课本，我们游览过许多风景秀丽的河山，有美丽的日月潭、富饶的西沙群岛、飞流直下的庐山瀑布、欣赏过黄山奇石、第3课我们还爬过笔陡的天都峰、大诗人苏轼把我们带入了风景如画的杭州西湖……

师：而在我国的东北，有许多高大的群山，其中有一座山，名字叫“小兴安岭”（边说边板书），听说，那里是一片林海，到处是绿色的海洋，还是一座美丽的大花园。

师：同学们想去看看吗？（想！）

师：可是老师在地图上找了半天没有找到小兴安岭的具体位置，有哪位聪明的同学能帮老师找到？（指名读）你真是一个博学多识的孩子！

师：今天，老师就带同学们一起乘坐飞机，飞往黑龙江东北部的小兴安岭，————看，有些同学都等不及了，现在请大家坐正，我们的飞机现在就要起飞了———

师：现在飞机已经到达了小兴安岭的上半空，瞧，我们看到了什么？

师：同学们，欣赏了小兴安岭的景色，小兴安岭给你留下了什么印象？能不能用一个词来形容小兴安岭？（指名答：美丽）

师：补充课题“美丽”——请你来用你的朗读来赞美一下（指读课题、起读）

9、同学们一起来。（齐读课题：美丽的小兴安岭）

二、学习生字词

师：同学们对课文已经预习的非常熟练了，现在老师就看看大家对词语的掌握情况，谁来？请你！(指名读)

师：读的真好，字音正确，声音洪亮。谁能像他一样再来读一读？

师：声音再放开一些会更棒，现在请同学们一起来读一读。一个词语读一遍，——读！（齐读）

师：同学们观察老师出示的词语中加点的字，你发现了什么？（指名答）

生：我发现了他们多音字。

师：你真是一个善于观察的孩子！先来看第一个加点字，你能告诉老师这个字有哪两个读音吗？

师：非常棒，谁来分析第二个加点字？（指名答）

师：你说的太好了，词语大家都认识了，真不错。那么现在老师请同学们用自己喜欢的方式来读课文。听好老师的要求：①、读准字音，读通句子。②、课文分为几个自然段？课文是按照什么顺序来写小兴安岭美丽景色的？③、结合刚才欣赏的图画，想一想作者眼中的小兴安岭是什么样的？

师：同学们，用你们的坐姿来告诉老师读完了没有? 通过同学们的读书声，老师觉得大家第一个要求完成的非常好。现在老师找一位同学来完成第二个要求：课文分为几个自然段？是按照什么顺序来写小兴安岭美丽景色的？（指名答）

生：课文分为6个自然段，是按照春夏秋冬的顺序来写小兴安岭的景色的。——板书“春夏秋冬”

师：你回答的真全面！谁来解决第三个问题：结合欣赏的图画，想一想作者眼中的小兴安岭是什么样的？（指名答）

生：绿色的海洋、美丽的大花园、巨大的宝库

师：总结的真好，你从这三个词中都知道了什么？（指名答）

生：小兴安岭很美丽、树木很多而且长得很茂盛、有许多珍贵的东西

师：是啊！小兴安岭美在四季，美在数木。能用课文的第一自然段来赞美一下美丽的小兴安岭吗？（指名读）

师：自己读—读这一自然段，看你能体会到什么？从哪里体会到的？——

生：我体会到了树木特别多，从“数不清”这个词体会到的。

师：“数不清”什么意思？（指名答）

生：多的数不过来。

师：解释的真好，还有什么东西是数不清的？请你来说。（指名答）

生：头发

师：请你来。

生：星星。

师：那小兴安岭的数木多不多？（多！）你还能从哪里看出来？

生：我从“……”也能看出来

师：你的眼睛可真亮，这都发现了。这里省略了很多树的名字，谁来说说还可能有些什么树？————

生：杨树、榆树、云杉

师：你知道的可真多。咱们还能从哪里看出来。

生：我还能从“连成一片”看出小兴安岭树木多。

师：是啊！多的都几百里连成一片了，你能读出那几百里连成一片的绿色海洋吗？请你来试一下。（其他同学闭眼想象）

师：你读的真好，我们来一起来赞美小兴安岭的树木。齐读段1。

三、抓重点词句段，品读体会四季的美

春天

师：小兴安岭美丽富饶。作者在向我们介绍小兴安岭的四季时，抓住了不同的景物特点来写的。————让我们跟随作者首先进入春天的小兴安岭。

师：看看作者描写了春天的哪些景物？

不动笔墨不读书，请大家一边默读一边圈出所描写的景物。

出示段2，指名说——景物字幕变红

师：请大家一边放声朗读，一边想象画面，如果抓住重点词读出景物的特点，那就是最好的朗读。

学生展示朗读、师生评议读、赛读、起读学生展示朗读、师生评议读、赛读、起读

师：你想给大家朗读春天的什么？————

生：我想给……….小鹿（树木、积雪、小溪）

·出示树木的句子

（）“抽出”还可以换成什么词？（长出）

（）“抽出”，好在哪里？——（把枝条快速长出来的样子写了出来；枝条直直的、长长的，像一把剑。）

（）指导朗读————“抽出”读稍快点——树木长的真快啊！抽出…，长出…..。()再指名读、起读

·小鹿

（）小鹿在溪边散步，耳边听着那淙淙的流水声，心情多么舒畅！

（）多可爱的一群小鹿!啊，在侧着………….

（）现在，你们就是那群可爱的小鹿，大家一起来，可以加上小鹿的动作。老师要看看哪只小鹿最可爱。请大家起立——（起立读）

配乐读：指名分景物读，其他边听边进一步想象画面。

夏天

师：多么生机勃勃的春天啊！我们还没有看够春天的美景，夏天已经悄悄地来到了。

出示学习方法：

（）（像学习第二段一样）

·一边默读，一边圈出所描写的景物。