第二单元 万以内数的认识

第二单元万以内数的认识

第一课时

设计者：李宁东庄镇钟庄完小

教学内容：游览北京——千以内数的认识

教学目标：

1、能结合具体情境，让学生经历数数的过程，体验数的产生和作用；能认、读、写千以内的数，知道这些数是由几个百、几个十和几个一组成的。能说出各数位的名称，识别各数位上数字的意义；会计算简单的整十数的口算加减法。

2、结合现实素材让学生感受大数的意义，并能结合实际进行估计。

重点：能说出各数位的名称，识别各数位上数字的意义；

难点：会计算简单的整十数的口算加减法。

教学过程：

一、创设情境，激趣导入

出示主题图，请学生找出信息,并读出信息.

二、主动探究、建立数感。

1、初步感知。

（1）出示一小堆方块（10块）

谈话：你能估计一下这里有多少个方块吗？请你数一数。

提问：我们是怎样数的？

教师对学生多种数的方法都要给予肯定。

（2）出示一堆方块（100）

谈话：你能估计这堆方块有多少块吗？

课件演示：一排10个方块，共10排。

现在你知道有多少个方块吗？你为什么能一下子说出是100块呢？

（3）出示更大一堆方块（1000块）

谈话：你现在还能估计这堆方块有多少个吗？

引导学生理解在这里以100作单位，能更方便地数数。

请学生随着课件一百一百的数一数：100、200、300……900、1000

（4）进一步感知1000这个数

请学生回忆并提问：刚才我们在 900以后数的数是多少？我们刚才是怎么数出1000的呢？

让学生在回忆前面所学计数器上数位的基础上，进一步认识“从右边起，第一位是个位，第二位是十位，第三位是百位。

3、活动体验。一千到底有多少呢？

(1) [出示一本笔记本]

谈话：请同学们看,这本笔记本有100张纸，1000张纸有这样的几本?

（2）[出示一袋牙签]

提问：这袋牙签有200根，多少袋牙签是1000根呢？

学生能够估计出大约5袋牙签是1000根。

教师呈现1000根的牙签，让学生进一步感知1000这个数。

（3）[出示一本书]

提问：书上的这段文字大约多少？请你估计一下。一页大概有多少字？1000字有这样的几页呢？

（4）生活中感知：

提问：

1、我们的阶梯教室能坐500人，几个这样多的人是1000人？

2、我们班同学40个，多少个班的同学大约有1000人？

3、一千到底有多少,你能不能也举出你身边的例子呢?

4、数数练习（一个一个地数）：

（1）从195数到204。

（2）从407数到414。

（4）从989数到1000。

5、学习写数：

谈话：刚才我们学习了读数，你能试着写出这个数吗？写125。

三、解决问题，实际运用。

1、谈话：刚才我们在情境图上看到了很多的数，现在你能准确地读出这些数吗？

2、谈话：在我们的生活中有很多很多的数，你们也搜集了不少吧，请你们相互交流，汇报在生活中搜集到的数。

3、拓展游戏活动:

谈话：有两个小朋友在做一个转盘游戏，我们来看看：转盘转到了3、6、9，这三个数能组成哪些三位数，请你们把它们写出来。

四、全课总结，不断升华

谈话：同学们，这节课你们认识了比百大的数——千以内的数，希望你们在生活中多留心观察身边的数学，认识千以内的数。

第二课时

设计者：周传森第二小学

教学内容：千以内数的认识练习

教学目标;

1、联系生活实例，正确的读、写千以内的数，知道这些数是由几个百、几个

十和几个一组成的。

2、认识算盘，在使用算盘计数的过程中，正确的读写千以内数，进一步理解计数单位和十进制计数法。培养学生的数感。

3、通过实例和算盘来认识大数，感受数学与日常生活的密切联系，培养学生的自豪感和学习数学的兴趣。

重点：正确读写千以内的数

难点：千以内数相邻数位间十进关系

教师准备：课件、多媒体

学生准备：小棒、计数器

一、课堂导入

同学们，我们认识新的计数单位“千”，会读写100以上的大数，举例说一说自己已学会了什么？

教师小结，板书课题

二、结合实例说说1000有多大？

1、先让学生自己举例子。

2、师生讨论举例

(1) 出示一本笔记本

讨论交流：这本笔记本有100张纸，1000张纸有这样的几本?

请学生想象一下做做手势，比划一下1000张纸的厚度。

（2）出示一袋牙签

提问：这袋牙签有200根，多少袋牙签是1000根呢？

学生能够估计出大约5袋牙签是1000根。

教师呈现1000根的牙签，让学生进一步感知1000这个数。

（3）多媒体出示1000字的一段文章。

再出示一本书上每页文字大约多少？请你估计一下。一页大概有多少字？1000字有这样的几页呢？

学生从估计简单的文字数量到估计稍多一点的文字数量，逐步感知千以内的数。

三、你认识算盘吗？

1、教师出示算盘，讲解有关知识。

第18页你知道吗？

第15页（框、档、梁）上珠、下珠。

确定数位

2、指导学生怎样在算盘上表示数

怎样在算盘上表示587呢？

师生共同拨珠计数。

让学生说出注意事项。（数位顺序）

3、想一想，怎样在算盘上表示出805？

讨论得出：十位上一个也没有，用0表示，读作：八百零五数数练习（一个一个地拨）

拨珠中，讨论交流“满10了怎么办”

（1）从198数到201。

（2）从587拨到600。

三、巩固练习

千位百位十位个位

算盘-上珠1个表示5，上下珠合起来是10 。

满10向前一位进1

1、写一写。

一百二十五四百三十七百八十二

2、读一读。

165 459 854 104 752 597

3、填空

（1）、4个百是（），（）个百是一千。

（2）、3个百、5个十和7个一是（）。

（3）、（）个百和（）个一是408。

4、719=（）+（）+（）

855=（）+（）+（）

5、在下面各数的后面数出五个数来。

一百四十六

一百九十八

四、课堂总结

先学生总结，师生再总结，