永远的白衣战士(第2课时)
苏教版小学语文第八册《永远的白衣战士》第二课时PPT
高风险，高强度，高效 率，叶欣像一台永不疲倦的 机器全速运转着，把一个又 一个患者从死神手中夺了回 来。
叶欣是怎样冒着“高风险”， 进行“高强度”、“高效率”的抢救 工作的呢？用你喜欢的方式读读课文 4—7自然段，圈画出相关的词语和句 子，在字里行间写下你的感受。
随着医院“非典”患者的急剧增 多，叶欣身先士卒，从2月8日便开始 加班，忙的时候甚至拒绝接听家人的 电话。
高风险，高强度，高效 率，叶欣像一台永不疲倦的 机器全速运转着，把一个又 一个患者从死神手中夺了回 来。
当病人剧烈干咳，需要迅速把大量浓血 痰排出来时，叶欣斩钉截铁地说——
这里危险，让我来吧！
当病人呼吸衰竭，需要进行气管插管、 上呼吸机时，叶欣总是这样说——
这里危险，让我来吧！
当需要巡视病房、了解危重病人病情、 布置隔离病房时，叶欣还是这样说——
广东省中医院的急诊科护士长 叶欣在这场没有硝烟的战争中和 非典搏击着。文中有一个比喻句， 高度概括叶欣工作的性质和特点， 打开课本，快速浏览课文4到7自 然段，看谁找得又快又准，用笔 画出来。
高风险，高强度，高效 率，叶欣像一台永不疲倦的 机器全速运转着，把一个又 一个患者从死神手中夺了回 来。
多少人的努力和呼唤，都没 能挽留住叶欣匆匆离去的脚步。
病人对叶欣说： 同事对叶欣说： 亲人对叶欣说： 。 。 。
科室里似乎仍回荡着她那爽朗的笑声，病 人似乎仍感受到她那春风般的关切与抚慰。然而， 在万物复苏的阳春三月，47岁的护士长叶欣却 永远地走了。她倒在了与非典型肺炎昼夜搏斗的 战场上。 3月29日下午，广州殡仪馆青松厅，医院全 体员工在这里与她作最后的告别。花圈如海，泪 水如雨。遗像中，叶欣留给人们的是永恒的微笑。
两个小时过去了，患者终于 脱离了危险。叶欣顾不上休 息，又拖着疲惫的身躯投入 到对另一个患者的抢救中去。
《永远的白衣战士》教学设计(第二课时)
《永远的白衣战士》教学设计(第二课时) 教学内容：《永远的白衣战士》教学要求：1、精读课文，重点学习课文3—7自然段。
2、找出课文中的语句，说说护士长叶欣是怎样冒着“高风险”进行“高强度”、“高效率”的抢救工作的。
3、体会、感受“白衣战士”——护士长叶欣临危不惧，身先士卒，舍己为人的崇高精神。
教学难点：1、精读课文，找出课文中的语句，说说护士长叶欣是怎样冒着“高风险”进行“高强度”、“高效率”的抢救工作的。
2、体会、感受“白衣战士”——护士长叶欣临危不惧，身先士卒，舍己为人的崇高精神。
教学过程：一、谈话导入1、同学们，2003年春天，一场突如其来的灾难降临在我们身边，一场前所未有的疫病迅速蔓延，它来势汹汹——它就是非典型肺炎。
这是一种人类闻所未闻的疾病，为了战胜它，一场没有硝烟的战争打响了。
大家说说，在这场战争中，什么人做出的贡献最大(医务工作者)?一些医务工作者还在这场战争中献出了自己的生命，护士长叶欣就是其中的一位。
2、板书课题：永远的白衣战士3、这节课我们就一起来学习叶欣护士长的事迹。
二、精读课文(一)学习2—7自然段1、教师深情诵读2、3自然段，提出问题，引导学生阅读重点段：课文哪几个自然段详细描写了护士长叶欣的英雄事迹?(4—7自然段)2、指导学习第4自然段(1)指名读第4自然段(2)读这一段，你认为应该抓住哪一个关键词?引导学生理解“身先士卒”。
说说你从中体会到什么?相机指导朗读。
(3)这一段讲了什么内容?简单概括出：身先士卒开始加班(板书)3、布置学生自读5、6、7自然段。
提出要求：(1)边读边想：这几个自然段分别讲的是什么内容?仿照学习第4自然段的方法，用一两句话概括出来，写在各个自然段后边。
(2)自己选一个自然段认真读一读，用“——”划出直接描写叶欣行动或语言的句子，再从中抓住关键词想一想你体会到了什么?可以在书上写下自己的感受。
4、学生自学，教师巡视指导。
5、组织学生交流。
(1)说说概括的各个重点段的内容。
《永远的白衣战士》公开课教案(第二课时)
永远的白衣战士公开课教案（第二课时）一、教材分析本节课将继续学习“永远的白衣战士”这一主题。
通过本教材，学生们将进一步了解白衣战士的定义以及他们在社会中的重要作用。
本节课的目标是让学生们认识到白衣战士所面临的艰难和挑战，并培养学生对白衣战士的尊重和感激之情。
二、教学目标1.理解并掌握白衣战士的定义和特点。
2.了解白衣战士在社会中的重要作用。
3.培养学生对白衣战士的尊重和感激之情。
4.提高学生的观察能力和表达能力。
三、教学重点1.理解并掌握白衣战士的定义和特点。
2.了解白衣战士在社会中的重要作用。
四、教学准备1.教材：《永远的白衣战士》教材第二部分。
2.讲义：准备好课堂讲义，包括白衣战士的定义和特点。
五、教学过程1. 导入（5分钟）•让学生回顾上节课的内容，谈谈他们对白衣战士的了解，以及对他们的感激之情。
2. 学习白衣战士的定义（10分钟）•结合教材，通过讲解的方式向学生介绍白衣战士的定义和特点，并通过具体的例子来说明白衣战士所做的贡献。
3. 分组讨论（15分钟）•将学生分成小组，让他们讨论一下白衣战士在社会中的重要作用，并根据自己的理解给出一些例子。
然后，每个小组派出一名代表，向全班汇报他们的讨论结果。
4. 观看视频（15分钟）•展示与白衣战士相关的视频，并在播放后进行讨论。
引导学生讨论他们在视频中看到的白衣战士的特点和所做的事情。
5. 总结讨论（10分钟）•引导学生进行总结，总结白衣战士的定义和特点，并再次强调他们在社会中的重要作用。
鼓励学生表达自己对白衣战士的尊重和感激之情。
6. 作业布置（5分钟）•布置作业：要求学生根据自己的理解，写一篇关于白衣战士的感谢信。
要求字数不少于200字。
六、教学反思本节课通过多种教学方法，如讲解、讨论、视频观看等，让学生全面了解了白衣战士的定义和特点，并深入理解了他们在社会中的重要作用。
通过小组讨论和总结讨论的环节，学生们积极参与讨论，表达了对白衣战士的尊重和感激之情。
《永远的白衣战士》第二课时教案
永远的白衣战士教学目标：有感情地朗读课文理解课文内容，感受叶欣放弃休息、身先士卒、临危不惧、不顾疲劳、舍己为人的高尚品德。
教学重点：能品读、感悟重点词句，来感受“白衣战士”----护士长叶欣临危不惧，身先士卒、舍己为人的崇高精神。
教学难点：体会课文中蕴涵的对叶欣的无限痛悼和怀念之情。
教学设计：一.复习回顾非典1. 朗读词语2.联系课文用词语说话3.回顾非典：2003年春天的那场非典是（一场没有硝烟的战争，是残酷的战争，是随时都有危险与死亡的战争）4过渡：在这场战争中我们感受到一个怎样的叶欣呢？二.品读课文4－7 感受精神1. 出示：交流课文4——7节，感受：叶欣是个什么样的白衣战士。
读读画出的相关句子、说说自己的体会。
2. 独立思考整理语言3. 交流：（1）随着医院“非典”患者的急剧增多，叶欣身先士卒，从2月8日便开始加班，忙的时候甚至拒绝接听家人的电话。
“身先士卒”放弃休息，拒绝接听电话，排比：放弃了陪儿子放风筝……读句子小结：（身先士卒，舍小家为大家）的叶欣，正因为她的身先士卒，舍小家为大家精神人们称她是《永远的白衣战士》读题。
（2）抢救冠心病梁先生：比喻句“高风险，高强度，高效率，叶欣像一台永不疲倦的机器高速运转着，把一个又一个患者从死神手中夺了回来”永不疲倦：像机器，顾不上休息又投入到另一个患者的抢救中“夺”与“救”的比较：抢救的艰难（和死神搏斗终于），争分夺秒（迅速娴熟）叶欣要和时间赛跑，是在和死神搏斗，早忘了自己的疲惫；读句子小结：（永不疲倦不辞辛苦废寝忘食昼夜搏斗）所以说她是《永远的白衣战士》（3）排浓血痰：面对危险和死亡，同事们总能听到叶欣斩钉截铁的话语：“这里危险，让我来吧！”感受叶欣关心保护同事身先士卒舍己为人的精神虽然她知道（面对的是危险与死亡但她仍斩钉截铁地说……虽然但，虽然但……. ――面对危险与死亡的那份心甘情愿，那种临危不惧的精神小结：（临危不惧保护同事舍己为人身先士卒）的叶欣，因为她的（）称赞她是《永远的白衣战士》。
《永远的白衣战士》教学设计(第二课时)
叶 欣 顾 不 上 休 息 ， 马 上 去 抢 救 其 他 病 人 ， 明 叶欣 的 ＿ 就 说 １ ： 作强度很（ 补充 ： ） 生 高 。板 书 ： 强 度 高 读 了 这 段话 ， 认 为 这 是 怎 样 的两 小 时 ？ 你 生 １ 我认 为 这 是 惊 心 动 魄 的 两 小 时 。 ： 生２ 我认 为 这是 充满 危 险 的 两 小 时 。 ： ４（ Ｐ ．Ｐ Ｔ出示 图 片 ） 像 这 样 ， 就 叶欣 和 病 人 近 距 离 地 接 触 ， 这 两小 时 ． 欣 随 时 会 怎 样 ？ 叶 生 ： 欣 在 这 两 小 时 中间 随 时 会 感 染 Ｓ Ｒ 病 毒 。 叶 Ａ Ｓ 是 呀 ， 欣 冒着 高 风 险 ． 效 率 地 完成 高 强 度 的 工 作 。板 叶 高 书 ： 风 险 高 ５所 以 ， 文 中 这 样 写 道 ： Ｐ ｒ 示 ） 风 险 、 强 度 、 ． 课 （Ｐ 出 高 高 高 效 率 ， 欣 像 一 台 永 不 疲 倦 的机 器 全 速 运 转 着 ， 一 个 又 一 个 叶 把 患 者从 死 神 手 中夺 了 回来 。 ６这 个 夺 字 ， 看 出 什 么 ？ 指 导读 好夺 字 。 ． 你 ７谁 愿 意带 着 敬 意 将 这 段 话 连 起 来 读 一 读 。你 可 以在 下 ． 面 先试 一 试 。 ８指 名 读 。齐 读 。读 出我 们 内心 的 感 受 。 ．
９ 结 ： 非 典病 魔 面 前 ． 欣把 一 个 又 一个 患 者 从 死 亡线 小 在 叶 上 拉 了回来 。 那么 在危 险 和死亡 面前 ， 又是怎 样对 待 同事 的呢？ 她 （ ） 重 点 句子 ， 三 抓 体验 情 感 。 １ 出示 ： 里 危 险 ． 我 来 吧 ！ ． Ｐ 这 让 请你在心里默默读这句话。你感受到什么？ 引 读 ： 里危 险 ， 我 来 吧 ！ 这 让 面 对 非 典 病 魔 ， 挺 身 而 出 ：这 里 危 险 ， 我 来 吧 ！） 她 （ 让 当非 典 患 者 前 来 急 诊 时 ， 毫 不 犹 豫 地 说 ： 这 里 危 险 ， 她 （ 让 我来吧 ！） 当 年 轻 护 士 也 抢 着 干 时 ， 斩 钉 截 铁 地 说 ：这 里 危 险 ， 她 （ 让 我来吧 ！） ２叶欣 默 默 地作 出一 个 什 么样 的选 择 ？ ． ３声 色 俱 厉 是 什 么 意 思 ？ 她 为 什 么 要 声 色 俱 厉 地 把 同事 ． 关 在 门 外 ？ 的 ， 为 叶欣 深 知 ， Ｐ 出 示 ： 深 知 ， 许 有 一 天 是 因 ＰＴ 她 也 自己 可 能 倒 下 ， 能够 不 让 自己 的 同事 受 感 染 ， 心甘 情 愿 １ 但 她 ４ 练读 上 面 的话 ． 女生 一 起读 ： 面对 危 险 ， （ 叶欣 身先 士 卒 ）她 深 知 ， （ 也许 有 一 天 自己 可能倒 下 ， 能够 不让 自己的 同事 受感 染 ， 但 她心 甘情 愿 ！） 男 生 一 起读 ； 面对 死 亡 ， （ 叶欣 义 无反 顾 ） 她 深 知 ， （ 也许 有 一 天 自己 可能倒 下 ， 能够 不让 自己的 同事 受感 染 ， 但 她心 甘情 愿 ！） 我们 一起 读 。 她 深 知 ， 许 有 一 天 自己 可 能倒 下 ， 能 够 （ 也 但 不 让 自己 的 同事 受 感 染 。 心 甘 情 愿 ！ ） 她 在 危 险 和死 亡 面 前 ， 叶欣 把 生 的 希 望 留给 同事 ， 甘 情 愿 心 地 承担 高 风 险 的 工作 。Ｐ ｒ出示 为 了保 持 患 者 呼 吸 道 通 畅 ， Ｐ ｒ 必 须 将 堵 塞其 间 的 大 量 浓 血 痰 排 出 来 ， 这 又 是 最 具 传 染 性 的 。 而 个 “ 典” 非 重症 患者 的抢 救 ， 往伴 随 多 名 医 护人 员 的倒 下 。 往 ５读 读 这 段话 ， 象 一下 这 是 怎 样 危 险 的 工作 啊 。 名读 。 ． 想 指 ６ 么 高风 险 的工作 ， 叶欣 却抢 着 干 。她 真 不愧 是一 名 真 ． 这 可 正 的 白衣 战士 。 让我们 把 自己的心融 进去 ， 完整 地读 读第 六小 节 。 ７课 文 读 到 这 儿 ， 有什 么感 受 ？ ． 你 ８／ 结 ： 实 ， ．、 确 Ｊ 叶欣 心 中 时刻 装 着他 人 ． ２ 日开 始 加班 ， 从 月８ 几乎很 少 休息 ， 冒着 高风 险 、 她 高强 度 、 高效 率地 做着 救 护工 作 。 ９Ｐ ｒ 示 ：第 七 小 节 中 ：３ ４日一 每 一 个 患 者 的 病 情 ” ．Ｐ 出 “月 的 内容 。 ｌ ． 师 配 音 朗读 七 、 、 ０教 八 九小 节 。 （ 乐 ： 曲 ） 音 夜 （ ） 华情 感 ， 四 升 由点 及 面 。 １ 看 到有 些 同 学 眼 睛 已 经 湿 润 了 ． 时 此 刻 ， 想 对 叶 ． 我 此 你 欣说什 么？ ２ 叶欣 虽 然 走 了 ， 我 们 会 永 远 记 住 她 。 同学 们 ， 典 期 ． 但 非 间 ， 叶欣 这 样 ， 了救 洽 患 者 而 献 出 自 己生 命 的 医护 工作 者 像 为 还 有 很 多 。 我 们 记 住 这 些 英 雄 的 名 字 。（ 乐 ： 了谁 ）Ｐ 让 音 为 （ 出示 非 典 中牺 牲 的医 护 人 员 图 片 ） ３正 是 这 些 舍 生 忘 死 的 医 护工 作 者 撑 起 了非 典 患 者 的 晴 ． 朗 天 空 。让 我 们 一 起 深情 地 呼 唤 他 们 。（ 课 题 ） — 永 远 的 读 —
永远的白衣战士(第二课时)
永远的白衣战士（第二课时）教学内容：重点理解文章4～7自然段，充分感知课文内容，了解人物精神，学习人物品质。
教学目标：1、有感情地朗读课文。
2、精读课文，品读语句，体会人物临危不惧，身先士卒，舍己为人的崇高精神。
3、借助媒体创设情感场，让学生入情入境，体情悟情。
教学准备：PPT课件（主要显示文章的重要段落）动画课件（以相关音乐做背景，以叶欣的一些照片、雕塑和生平事迹作为主画面）教学过程：一、创设情境，揭题导入。
（播放课件）激情导入：2019年，非典肆虐！全世界人民都陷入极度恐慌之中。
这是一场没有硝烟的战争！这是一次没有退路的决斗！就在这场战争中，叶欣离我们远去了！许多人纷纷通过网络向她表示哀悼和怀念，有一位网友这样说：“轻轻的，您走了，留下的，是沉甸甸的悲痛；慢慢的，您倒下了，树立起来的，是人们对您的敬重。
为人、为妻、为母，责任虽重，可白衣战士的职责，却胜过自己的生命。
47岁，瞬间即逝，叶欣，走好，请一路走好，您将永远活在百姓心中。
”在网上，这样感人的话语还有很多，而且还在不断的增加着，为什么人们对叶欣表示出如此深刻的怀念呢？我们一起到课文中去寻找答案。
二、分析人物形象1、自由朗读课文，找出一句高度概括叶欣工作的性质和特点的比喻句。
2、出示：高风险，高强度，高效率，-----从死神手中夺了回来。
指名学生朗读这句话。
3、同学们，叶欣工作的性质可以用这句话中的三个词语。
出示：高风险，高强度，高效率。
来谈谈你对这三个词语的理解吧！指导朗读好这三个词语再读读这句。
4、俗话说：读书百遍，其义自现。
要更好地理解这句话，我们最好的方法就是读课文。
下面请大家拿起语文书，读读课文2-7节，看看从哪些地方，你能体会到叶欣工作的“高风险”“高强度”“高效率”，在感受深刻的地方做上标记。
5、学生自由朗读全文，做标记。
6、交流。
7、叶欣是一位护士长，护士的职责是护理病人，那为什么说她的工作具有高风险性呢？8、“为了……倒下。
11 、《永远的白衣战士》第二课时课件
面对危险和死亡，同事们 总能听叶欣斩钉截铁的话语： “这里危险，让我来吧！”
她深知，也许有一天自己可 能倒下，但能够不让自己的同事 受感染，她 心甘情愿。
劳累了一个上午，连水都 没喝一口，只觉得周身困乏疼 痛，她不得不费力地爬到床上 休息。
花圈如海，泪水如雨
同事：护士长，………………… 孩子：妈妈，…………… 病人：叶大姐，我是您曾救护过的病人，……
高风险 、高强度、高效率，
叶欣像一台永不疲倦的机器 全速 运转着，把 一个又一个
患者从死神手中 夺了回来。
高风险:
为了保持患者呼吸道通畅， 必须将堵塞其间的大量浓血痰 排除出来，而这又是最具传染 性的。一个“非典”重症患者 的抢救往往伴随多名医护人员 的倒下。
高强度、高效率
随着“非典”患者的急剧增多，叶欣身先 士卒，从2月8日便开始加班，忙的时候，甚至 拒绝接听家人的来电。 原有冠心病的“非典”患者梁先生因 发热咳嗽前来急诊，短期内病情急剧恶化，呼 吸困难，烦躁不安。叶欣迅速赶来，娴熟地将 病床摇高，让患者呈半坐卧位，同时给予面罩 吸氧，静脉注射强心药，监测心率、血压、呼 吸……两小时过去了，患者终于脱离了危险， 叶欣顾不上休息，又拖着疲惫的身躯投入到另 一个患者的抢救中去。
11.永远的白衣战士
叶欣科室里的小护士曾诗意地说：
“叶护士长简直
就是阳光和微笑的
化身，那么透明，
又是那么明媚。”
轻轻地，您走了， 留下的，是沉甸甸的悲痛; 慢慢地，您倒下了， 树立起来的,是人们对您的敬重。 为人、为妻、为母， 责任虽重，可白衣战士的职责， 却胜过自己的生命。 47岁，瞬间即逝。 叶欣，走好！请一路走好！ 您将永远活在我们心中！
高强度、高效率
11、永远的白衣战士(第二课时)
11、永远的白衣战士（第二课时）【设计思想】本文描述了叶欣在一场“没有销烟的战争”——抗击“非典”的战斗中，临危不惧、身先士卒、舍己救人、英勇牺牲的感人事迹，塑造了一位新时代白衣天使的光辉形象。
《语文课程标准》指出：“三、四年级学生要诵读优秀文章，注意在诵读过程中体验情感，领悟内容。
”中年级的学生已经具有一定的自主学习能力，课堂上要真正把学习的主动权归还给学生，通过教师有效地促进和支持性教学行为，帮助学生突破教学重难点，组织学生在轻松、自由的课堂环境中快乐的学习，通过有效的教学设计关注每一位学生优势智能的培养，达到“三维”教学目标的整合。
【教材解读】本文是一篇人物通讯，描述了广东省中医院的护士长叶欣在一场“没有销烟的战争”——抗击“非典”的战斗中，临危不惧、身先士卒、舍己救人、英勇牺牲的感人事迹，塑造了一位新时代白衣天使的光辉形象。
文章语言朴实真诚并且振奋人心。
叶欣的舍己救人让人感动，叶欣的身先士卒令人震撼。
解读本阶段的课程目标，与本节课相关课程目标内容有：1）对学习汉字有浓厚的兴趣，养成主动识字的习惯。
2）累计认识常用汉字2500个，其中2000个左右会写。
3）会使用字典、词典，有初步的独立识字能力。
4）能用普通话正确、流利、有感情地朗读课文。
5）初步学会默读。
能对课文中不理解的地方提出疑问。
6）能联系上下文，理解词语的意思，体会诗文中关键词句在表达情意方面的作用。
能借助字典、词典和生活积累，理解生词的意义。
7）三、四年级学生要诵读优秀文章，注意在诵读过程中体验情感，领悟内容。
【学情分析】学生对于叶欣事迹本身的叙述，理解上不存在难度，但是对于“非典”方面的知识以及对于叶欣崇高品质的理解，存在一定的难度，需要教师进行必要的指导。
【学习目标】认知目标：学会本课10个生字，11个字只识不写。
能联系上下文理解由生字组成的词。
能力目标：正确、流利、有感情地朗读课文。
情感目标：体会、感受“白衣战士”——护士长叶欣临危不惧，身先士卒，舍己为人的崇高精神。
11永远的白衣战士第二课时
《永远的白衣战士》教学设计教学目标：1、知识目标：学会本课10个生字，并理解生字组成的词语。
抓住课文的重点词句感受叶欣高大的人物形象。
2、能力目标：有感情的朗读课文，从课文的重点句“高风险、高强度、高效率，叶欣像一台永不疲倦的机器全速运转着，把一个又一个患者从死神手中夺了回来。
”入手，引导学生体会叶欣工作的“三高”状态。
3、情感目标：体会“白衣战士”——护士长叶欣临危不惧、身先士卒、舍己为人的崇高精神。
教学重点：抓住课文中的关键词语和句子来理解重点句，体会叶欣是怎样冒着“高风险”，进行“高强度、高效率”的抢救工作。
教学难点：如何让学生通过阅读来体会人物不平凡的精神，并为这种精神所感动。
教学过程：一、创设情境，揭题导入。
导入：同学们，今天我们继续学习第11课(齐读课题)《永远的白衣战士》，通过上堂课的学习，我们认识了一名普普通通的医护人员(屏显：叶欣的遗像)，广东省中医院的急诊科护士长叶欣。
在与抗击非典的战争中，叶欣离我们远去了！许多人纷纷通过网络向她表示哀悼和怀念，出示课件：有一位网友这样说：“轻轻的，您走了，留下的，是沉甸甸的悲痛；慢慢的，您倒下了，树立起来的，是人们对您的敬重。
为人、为妻、为母，责任虽重，可白衣战士的职责，却胜过自己的生命。
47岁，瞬间即逝，叶欣，走好，请一路走好，您将永远活在百姓心中。
”在网上，这样感人的话语还有很多，而且还在不断地增加着，为什么人们对叶欣表示出如此深刻的怀念呢？【播放叶欣的颁奖词，让学生在“感动”中对叶欣有一个全面的了解，为学习课文做好铺垫。
】二、了解非典，体会风险（一）师：文中有这样一句话，高度概括叶欣的工作状态。
请生读。
1．课件出示：高风险，高强度，高效率，叶欣像一台永不疲倦的机器全速运转着，把一个又一个患者从死神手中夺了回来。
2、谁想读。
3、要想读懂这句话，我们先来读读这三个词语。
出示：高风险高强度高效率4、能说说你对这三个词的理解吗？5、再读这句话，看看有没有什么想说的？6、看这个词（课件出示：“死神”变红色），读。
小学四年级语文永远的白衣战士(第二课时)
永远的白衣战士（第二课时）四年级语文教案（第二课时）一、导入：1、叶欣是一名护士，知道人们送给护士最亲切的称呼是什么吗？（白衣天使）2、对，护士们如春风般的抚慰与关切，减轻了病人的痛苦。
白衣天使这个称呼显得那么亲切。
但课文为什么称叶欣她们为白衣战士呢？学生说说自己的理解。
3、是呀，在“非典”面前，叶欣身先士卒，舍生为人，她柔弱的身躯划下的是壮美的音符，忙碌的身影谱写的是动人的诗歌。
（课件出示教师根据课文改写的诗歌，配乐朗读。
）你也想读读这首诗吗？指名读。
拖着疲惫的身体，投入对患者的抢救。
高风险高强度高效率你是一台永不疲倦的机器，把一个又一个患者，从死神手中夺回！一个“非典”患者的抢救，伴随着多名医护人员的倒下。
面对危险和死亡，总能听见你斩钉截铁的话语——“这里危险，让我来吧！”你包揽着对危重病人的抢救，声色俱厉地将同事关在门外。
你深知有一天自己可能倒下，但能够让同事不受感染，你心甘情愿！二、学习第七自然段1、叶欣以她的身先士卒、舍己为人获得了白衣战士的称号。
读读第七自然段，你是否依然能感受到这是一位白衣战士？2、学生自渎课文，划出有感悟的句子。
3、交流。
（1）虽然上班前她就感到身体疲倦不适，但还是坚持在科室里忙碌着，密切关注着每一个患者的病情。
老师引导：你觉得这是一个怎样的战士？从哪里看出？（从“疲惫不堪但依然坚持忙碌”可以看出叶欣非常坚强。
坚守岗位，生命不息，战斗不止。
从“密切关注”可以看出叶欣的负责。
）引导学生感情朗读。
（2）劳累了一上午，连水都没喝一口，只觉得周身困乏疼痛，她不得不费力爬到床上休息。
老师引导：a、说说你的理解。
b、你准备带着怎样的感情来读这一句话？（1、敬佩 2、心疼）4、这是叶欣在抗击“非典”战场上留下的最后身影。
这最后的身影依然是那样的坚强。
让我们一起来读读课文第七自然段，来感受白衣战士的伟大。
三、学习8、9自然段1、导入：叶欣病了，她的病牵动了所有人的心。
然而，多少人的努力和呼唤都没有挽留住叶欣匆匆离去的脚步。
永远的白衣战士(第二课时)
11、永远的白衣战士（第二课时）教学目标：1、正确、有感情地朗读课文。
2、找出课文中的关键词、句进行品读，体会护士长叶欣是怎样冒着“高风险”，进行“高强度”、“高效率”的抢救工作的。
3、体会、感受“白衣战士”——护士长叶欣临危不惧、身先士卒，舍死忘生的崇高精神。
教学重点：找出课文中的词、句，品读词句，说说护士长叶欣是怎样冒着“高风险”，进行“高强度”、“高效率”的抢救工作的。
教学难点：品读课文体会“白衣战士”——护士长叶欣临危不惧、身先士卒、舍死忘生的崇高精神。
教学时间：第二课时教学准备：教学PPT、视频、音乐教学设计：一、导入新课1、同学们，今天我们继续学习第11课《永远的白衣战士》。
(齐读课题)2、通过上节课的学习，你认为课文中，哪一句话最能概括叶欣工作时的状态？3、(课件出示)高风险、高强度、高效率，叶欣像一台永不疲倦的机器全速运转着，把一个又一个患者从死神手中夺了回来。
这是一个什么句子？把什么比作什么呢？齐读。
二、精读，体会叶欣工作的高风险、高强度、高效率现在请同学们默读课文4-7自然段，找出体现叶欣工作的高风险、高强度、高效率的句子，把它划下来，在旁边写一写你的感受。
开始吧！交流：1、叶欣迅速赶来，娴（xián）熟地将病床摇高，让患者呈半坐卧位，同时给予面罩吸氧，静脉注射强心药，监测心率、血压、呼吸……两小时过去了，患者终于脱离了危险。
（1）这是叶欣抢救病人时什么的描写？动作。
（2）说说你对这句话的理解。
（3）指名学生回答。
感受当时气氛的紧张以及叶欣护理技术的娴熟。
（4）师相机贴出：“高强度、高效率”（齐读句子）过渡：读到这里我们终于松了口气，可是叶欣她休息了吗？（没有）你是从文中的哪句话知道的？2、（出示句子）叶欣顾不上休息，又拖着疲惫的身躯投入到对另一个患者的抢救中去。
（1）齐读句子。
（2）重点指导“又”“拖”感受叶欣工作的劳累，以及叶欣抢救了无数个患者。
（3）男同学用你的朗读把它表现出来。
小学语文第八册永远的白衣战士教案设计(第二课时)
小学语文第八册永远的白衣战士教案设
计（第二课时）
【预习准备】1. 默写词语。
2. 上网搜索叶欣的信息，走进叶欣纪念馆。
(/)【课时目标】1. 有感情地朗读课文。
2. 找出有关句子，通过关键词极具、急剧、最具等词，联系学生在非典防治期间的亲身经历，知道非典的高风险。
3. 抓住文中重点句子，紧扣重点词昼夜搏斗、身先士卒、全速运转、斩钉截铁、真情无悔、心甘情愿等说出叶欣是怎样进行高强度、高效率的工作。
4．引导学生从字里行间感受护士长叶欣临危不惧、身先士卒、舍己为人的崇高精神。
（对患者高度负责，对战友温情关爱，对工作满腔热忱！）
【教学过程】
一、谈话导入，初识战士
我们知道，这里的战士指的是广州的一名护士(m..)，他的名字叫叶欣。
一名医生，被称为白衣战士，他参加的是什么战斗呢？
(播放2003年全国人民抗非典的图片)
2003年初，正当全国人民沉浸在迎接新春的喜悦之中时，一场灾难悄悄地降临了华夏大地。
我国广东省首先发生传染性非典型肺炎流行。
随后，广西、山西、北京等省也陆续发生非典疫情。
这场突如其来的疫情灾害，严重威胁了人民群众的身体健康和生命安全，也影响了我国的经济发展、社会稳定和国际往来。
用一个词说说非典给你留下的印象。
（残酷传染无情严峻）是的，非典可怕、传播途径广、威力大、传染性强，来势汹汹，
威胁着广大人民的人生安全。
它就是个恶魔，杀人于无形！全国人民投入到了和非典的战斗中，这是一场mdash;mdash;这是一场没有硝烟的战争！（读句子）
二、研读文本。
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小学四年级(下)语文导学案
学习内容
11、永远的白衣战士(第2课时) 上课时间：总课时
学习目标
1．找出课文中的语句，说说护士长叶欣是怎样冒着“高风险”，进行“高强度”、“高效率”的抢救工作的。
2．体会、感受“白衣战士”——护士长叶欣临危不惧，身先士卒，舍己为人的崇高精神。
3．能流利、有感情地朗读课文。
教学重难点
重点：能品感悟重点语句，来感受“白衣战士”——护士长叶欣临危不惧，身先士卒，舍己为人的崇高精神。
难点：指导学生感悟课文。
学习过程复备栏
一、学情调查
1．你眼中的叶欣是个什么样的人？说说看。
2．文中那句话给你留下了深刻印象，你是怎么理解的？
二、学习板块（一）
合作探究——课文2—7自然段：
1．课文中哪几个自然段详细描写了护士长叶欣的英雄事迹？找出来读一读。
2．边读边想：这几段课文分别描写的是什么内容？用一两句话概括下来，写在各个段落后边。
3．自己选一两个段落认真读一读，用“——”画出直接描写叶欣的行动或语言的句子，再想一想从这些语句中体会到了什么？（也可以在书上写下自己的体会）
展示交流：
1．说说各自概括的重点段的内容。
2．谈谈选读有关段落的体会。
注意联系上下文理解“身先士卒”、“疲惫”、“斩钉截铁”、“声色俱厉”等词语，通过理解这些词语，加深对人物崇高精神的感悟。
三、学习板块（二）
合作探究——课文1、8、9自然段
1．指名学生朗读。
2．说说这几个自然段分别告诉我们什么？又是怎样描写护士长叶欣的？这样描写有什么好处？
3．自由朗读这三个自然段。
交流展示：
选择一个自然那，有感情朗读
四、学习板块 (三)
合作探究——深化课题
1．为什么说叶欣是“永远的白衣战士”？课题可不可以改为“永远的白衣天使”？
2．组讨论。
3．将你的理解写在书上。
展示交流：
将你的理解说给全班同学听听，其他同学可及时补充。
五、拓展延伸
1．收集介绍全国人民抗击“非典”情况的资料，搞一次展示活动。
2．收集叶欣生平事迹的资料，补充阅读。
六、达标检测
1．没有硝烟的战争指的是什么？_____________
2．你会用哪些成语来评价叶欣的精神品质？应该怎样来读这些歌谣？圈出相关词语再读一读。
七、布置作业
八、板书设计
11永远的白衣战士
身先士卒疲惫斩钉截铁声色俱厉
永远的白衣天使
教学反思。