《琵琶行并序》教案

琵琶行

教学目标

1、培养学生透过人物的行动、语言，理解人物思想感情的能力。

2、学习用比喻描写声音变化的写法，培养学生联想和想象能力。

3、欣赏并学习诗中运用形象比喻描写音乐的语言艺术，了解运用环境描写渲染气氛、烘托人物思想感情的表现方法。

4、认识封建社会造成琵琶女悲凉身世和诗人失意谪居的黑暗现实。

教学重点

1、掌握作者用比喻的手法描写声音的高超技法。

2、通过对人物身世命运的分析，解读作品的思想感情。把握意境。

教学难点

对诗人思想感情的认识。

课时安排

3课时

[教学步骤]

第一课时

一、导入新课

江西九江市有一座仿唐代园林建筑，名叫琵琶亭。为什么这座占地3300平方米的园林，会以琵琶来命名呢？话还得从公元815年的一首诗说起，就是现在我们要学的这首《琵琶行》。

二、作家作品

白居易（772－846），字乐天，号香山居士、醉吟先生。祖籍太原，后迁下邽（今陕西省渭南县境），杰出的现实主义诗人。

贞元十六年进士，历任秘书省校书郎，翰林学士，左拾遗。因直言极谏，贬江州司马，移忠州刺史。后被召为主客郎中，知制诰。太和年间，任太子宾客及太子少傅。会昌六年，以刑部尚书致仕，死时年75岁。

白居易生活的七十多年，正是安史之乱后各种矛盾冲突急剧发展的时期，也正是唐朝走向衰微的时期。错综复杂的社会现实，在白居易诗中得到了较全面的反映。今存白居易诗近三千首。著有《白氏长庆集》。他在诗歌上的成就，主要表现在两个方面：

一是政治讽喻诗

以《秦中吟》、《新乐府》为代表，敢于针对当权者的弊政，反映人民疾苦，深刻地揭露社会矛盾。

一是长篇叙事诗

以《长恨歌》、《琵琶行》为代表的有着曲折离奇、自具首尾的细致的情节描写，和完整而鲜明的人物形象的塑造。在语言和音调上又显得特别得流畅匀称，优美和谐。

这是一种新型的诗，当时号称“千字律诗”，流传极广，正如宣宗李忱所说：“童子解吟长恨曲，胡儿能唱琵琶篇”。

三、相关知识

1、关于歌、行、引:

《琵琶行》原作《琵琶引》。白居易还有《长恨歌》。歌、行、引是古代歌曲的三种形式，后成为古代诗歌的一种体裁。三者的名称虽不同，其实并无严格区别。其音节、格律一般比较自由，形式都采用五言、七言、杂言的古体，富于变化。明朝胡震亨《唐音癸签》说“歌”是曲的总称，“行”是“衍其事而歌之，是一种具有铺叙记事性质的歌辞。”

2、关于小序:

诗前有一小序，共一百三十八字。扼要地交代了时间、地点、人物和故事的主要经过，概述了琵琶女的身世，说明了本诗的写作动机，定下了全诗凄切伤怀的感情基调。本诗是一篇抒情色彩很浓的长篇叙事诗。

3、琵琶

琵琶：弹拨乐器名。相传在秦代，百姓因“苦长城之役”，“弦鼗（tao）而鼓之”。“鼗”，小鼓，如民今天的拨浪鼓。弦，名词做动词用，意即配上（三条弦），便成了秦琵琶。到随唐时，琵琶种类繁多，成为弹拨乐器的总称。本篇中琵琶女弹奏的，是从“丝绸之路”传进“曲项琵琶”，犁形、曲项、四弦，下腹

共鸣性强。

四、字词梳理

1、字词正音

湓pén(江名) 贾gǔ(商人) 思sì(名词，思绪) 嘈cáo(声音粗重) 舫fǎng(船) 虾蟆hámó钿diàn(用金片做成的花朵形的装饰品) 篦bì(用竹子做成的梳头用具) 呕哑ōuyā(象声词，乐声嘈杂)

嘲哳zhāozhā(象声词，声音细碎)

2、补充注释

左迁：元和三年（808），白居易任“谏官”（即左拾遗），元和五年，调京兆府户曹参军，九年，授太子左赞善大夫，十年，宰相武元衡被刺死，白居易首先上疏，急请捕“贼”。朝廷深恶其僭越言事，诬其“浮华无行”，“甚伤名教”，贬为江州司马。

明年：次年，第二年。和现在使用的“明年”有区别。

色衰：姿色衰老。

谪：封建时代特指贬官。

因为（wei）：为，动词，跟副词因连用，可以解为“就写了”。

主人下马客在船：主人和客人都下马后上了船。“主人”和“客”同做“下马”和“上船”的主语。运用了“互文”的修辞。

发：出发，动身上路。

江浸月：江水映着月影。

涩：凝滞。

等闲：寻常地，随便地。

老大：年龄大。

唧唧：叹息声。

向前：从前，刚才。

五、概述段意

第1段：浔阳江边闻琵琶。

第2段：江心聆听琵琶曲。

第3段：江中自诉身世苦。

第4段：同病相怜感慨多。

第5段：重闻琵琶青衫湿。

六、阅读课文、疏通文意

七、布置作业

背诵课文

第二课时

一、背诵

二、内容和结构分析：

全诗按时间顺序叙述，分为五段。

第一段，浔阳江头闻琵琶。

此段是全诗的引子，“浔阳”两句，交待了故事发生的时间、地点和景色，渲染着一种悲凉的气氛，为全诗定下了基调。在这段中作者着力写送别的悲凉、凄惨心情，用来反衬琵琶乐曲声强大的吸引力。从感情上由忧转喜，引起下文。

第二段，江心聆听琵琶声。

这一段开头六句，极简练地交待邀请琵琶女相见的经过。之后，就细致地描写了弹琵琶的全过程。作者把琵琶女弹奏时的动作和神情、琵琶声的美妙动人、乐曲声中包含的满腹愁思以及听者的感受融合在一起，这样写，即表现了琵琶女演奏才能，又表现了乐曲的丰富感情，为下面两段琵琶女叙述自己经历和诗抒发自己的感慨作铺垫。

第三段，江中听诉身世苦。

在这段中，作者塑造了一个封建社会中被侮辱、被损害的妇女典型。

“沉吟”两句是过渡。“自信”以后二十句叙述了琵琶女两个阶段的不同遭遇。前半部分写早年色艺超群、红极一时的歌伎生涯。后半部写年长色衰后的寂寞处境。

作者塑造了琵琶女这样一个封建社会中被玩弄、被侮辱的典型形象，对世人的重色轻才和丈夫的重利寡情提出控诉。

第四段，同病相怜感慨多。

开头就写出了作者的感慨。头两句承上启下，表达了诗人对琵琶女不幸遭遇