融入社会肩负使命主题单元设计

预期学习成果：1、能通过对校园周边文化环境的调查，完成一份指导性调查报告。

2、在调查的基础上提出一份倡议，行使我们的监督权利，为营造良好的校园周边文化环境献计献策。

3、能利用网络搜集我国的政治经济基本制度方面的法律规定以及相关解释，具有一定的媒介素养。

4、通过辨析能正确认识到怎样做才是合理消费，树立勤俭节约的意识和正确的消费观。

主题单元规划思维导图主题单元学习目标知识与技能：1、知道我国实行依法治国，宪法是国家的根本大法；了解公民享有政治权利的内容、行使渠道，维护国家安全的政治义务。

提高依法行使政治权利的能力，参与政治生活的能力。

树立国家安全意识。

2、知道我国的基本经济制度和基本分配制度，体会其内容是根据我国国情指定的，提高其积极参与经济生活的能力。

3、通过教学，使学生知道社会主义精神文明建设的根本任务。

在生活实践中，自觉做“四有”公民，用社会主义荣辱观严格要求自己。

过程与方法：1.学习搜集、处理、运用信息的方法，提高媒介素养，能够积极适应信息化社会2、通过调查、辨析等活动，引导学生学会分析社会生活中的复杂现象，明辨是非，做出正确选择，做到珍惜劳动成果、理性消费。

3、通过参与社会实践，掌握辩证分析、合作探究、创造性学习等方法，培养问组织能力、辨别能力、合作能力、观察能力，提高学生参与社会实践活动，积极参与社会生活，认清肩负的使命，更好的融入社会的能力。

情感态度与价值观：1、教育学生树立国家安全意识，自觉关心维护国家安全。

2、了解我国的经济制度，感受到社会主义制度的优越性，增强学生对党和社会主义的热爱之情。

3、通过教学，使学生以实际行动投身于精神文明创建之中。

对应课标1.7感受个人成长与民族文化和国家命运之间的关系，提高文化的认同感和民族自豪感。

2.5知道中国特色社会主义理论体系。

了解我国现阶段基本经济制度和根本政治制度。

3.5懂得维护国家统一，维护名族团结，维护国家安全、荣誉和利用是每个公民的义务。

主题单元问题设计1、怎样参与国家管理，依法行使建议监督权？2、我们应该树立怎样的消费观念？3、如何加强思想道德建设？专题划分专题一：参与政治生活（ 3 课时）专题二：关注经济发展（ 3 课时）专题三：投身精神文明建设（ 3 课时）专题三中：主题探究“关注校园周边文化参与精神文明建设”作为研究性学习。

专题一参与政治生活所需课时课内3课时，每周2课时专题学习目标1、知道公民行使建议监督权的渠道。

2、说出公民应该怎样依法行使政治权利。

3、明确维护国家安全的意义。

4、熟记依法治国的要求。

5、理解宪法具有最高的法律地位。

6、培养合作探究意识与能力；合理运用信息技术，提高媒介素养专题问题设计1、依法治国的必要性和要求分别是什么？2、为什么说宪法具有最高的法律地位。

3、公民行使建议监督权的渠道有哪些？4、维护国家安全有什么意义？5、公民应该怎样依法行使政治权利？所需教学环境和教学资源教学环境：多媒体教学设备信息化资源：学生课前搜集整理的资料，如文档、图片、视频等；便于学生携带的电子产品，如平板电脑、智能手机等；PPT演示文稿等。

常规资源：教材、教案、教具等。

其他支持资源：百度云盘、U盘、可移动硬盘、电子录像设备等。

学习活动设计专题一：参与政治生活第一课时：人民当家作主的国家1.针对的问题：人民代表大会制度、全国人大地位和职权、依法治国、依法行政等概念和内容比较抽象，学生平时虽有所接触，但非常有限，往往是一知半解，尤其是从政治的角度的理解更是非常缺乏。

另外，在社会中还存在一些与课本理论相违背的丑陋事件，初中学生的思想见解和行为处事往往会和正确的价值观发生一些背离，在实际的生活中无法从更高的层次去理解国家的政治和法令。

2.学生的需要：现代社会，随着政治文明的不断深化，人们对于自己拥有的政治权利和政治现象日益关注。

而初中学生接触社会不多知之甚少，对政治现象也缺乏应有的敏感，会有知识和行为上的误区和错位。

希望能通过学习理论、分析现象，提高学生关心和参与国家政治生活的自觉性，培养民主和法制意识。

活动一、“开国大典”视频，导入新课。

在毛主席的庄严宣告中：新中国人民当家作主成了国家的主人，以激起学生学习的兴趣。

活动二、“议一议，说一说”：通过议论“三峡议案”表决一事，让学生真切的感受到人民是通过代表大会来参与和管理国家事务，人民行使国家权力的机构就是各级人民代表大会，从而增加学生的感性认识。

“填一填，理一理”。

请学生在阅读课文以后，填写“全国人民代表大会的地位和职权表格”，把全国人大和其直辖部门的关系梳理清楚，明白它们的隶属和权限。

活动三、“读一读，想一想”：通过两个材料，请同学分析我们党实施的治国方略和建设法治国家的基本要求。

“看一看，辩一辩”：通过一幅“依法行政”漫画，让同学辩一辩，此幅漫画讽刺了社会的哪种现象，让同学在讨论中明白依法行政是依法治国的重要环节。

活动四、“学一学，谈一谈”：为了更好地建设社会主义法治国家，我们青少年应该怎么做呢？使青少年在学习了理论以后，能在社会生活中把所学的理论内化为实际行动，指导规范自己的行为。

教材中出现的很多知识均较抽象，初三学生还较难接受，如人民当家作主、法治和人治的区别、依法行政等。

另外这一课内容，教材的知识点较多却较为分散，如何让学生在学习的过程中把知识点有效的串联起来，理清脉络，是教师要面临的一个最大问题。

（设计意图：引导学生对宪法和普通法律有大概的了解。

）第二课时：宪法是国家的根本大法1.针对的问题：学生平时很少接触宪法，对宪法了解不多，而且与人民的生活关系不如其他法律来得密切，在心里会认为宪法高高在上，离他们很远，没有必要深入的去学习宪法的相关知识和条文2.学生的需要：依法治国方略的实施，政治文明的脚步已经悄然来临，作为未来的建设者和接班人，有必要对自己国家的母法----宪法有一定的了解，对其做出的根本规定和法律地位，需要有更深入的学习和理解，进而能产生进一步学习宪法的愿望。

而且，近年违宪案件明显增多，对学生加强这方面的教育，也是社会发展和政治文明建设的需要，从而增强宪法至上的观念、在日常生活中养成遵守宪法的习惯，树立宪法意识，自觉维护宪法的尊严活动一、“角色模拟”,导入新课。

请同学们阅读P78课本材料：《法律家族聚会》，看看法律家族都有哪些成员。

为了弄清这些成员在其家族中的地位和作用，我们请其中几位自我介绍，进行角色模拟。

活动二、“刨根问底”：在分角色扮演的感性体会以后，设问：宪法与其他法律有什么不同呢？其何以成为家族的“龙头老大”呢？“添枝加叶”：请学生在拟人化的“宪法树”上添上它规定的内容，并就其中的一个方面加以阐述。

如国家性质、人民代表大会制度、公民的基本权利和义务等等。

活动三、“今日说法”：展示“孙志刚案”始末，请同学围绕着“违宪审查”这个中心，谈谈对这个事件的看法以及这个案件带给我们的思考和启示。

活动四、“阅读感悟”：阅读课文P81----相关链接，并出示宪法的四次修订内容，请同学思考，为什么宪法的修订程序怎么严格？为什么要做以上这样的修改？引发学生的思考。

教学中存在的疑问这堂课课文的思路很清晰，感到不足的是上课会比较枯燥，学生没有兴奋点，教学缺少亮点，平铺直叙，一板一眼。

可能多找些关于宪法的课外资料和法律故事，也许能调动起学生的积极性，让教学富有成效，课堂富有生趣。

第三课时：依法参与政治生活1.针对的问题：公民享有哪些政治权利？公民怎样行使政治权利？对于初三的学生来说，这些问题并不清楚。

例如，有的同学认为行使政治权利、维护国家安全是大人的事，与自己无关等等常识误区。

2.学生的需要：学生是未来的主人公，总有一天他们要迈向社会，参与到国家的政治生活当中来。

而他们基本上处于“两耳不闻窗外事，一心只读圣贤书”的状态，参与的政治生活少之又少，几乎是空白。

但在他们的内心深处，也希望在课堂上能接触相关政治权利和义务的理论知识，并且有实践和参与政治活动的要求和冲动。

三、综合设计思路活动一、“角色互动”：可以通过角色互动的形式引发学生思考，小毅在行使什么权利，他还享有哪些政治权利等问题，然后过渡到课题。

活动二、“材料解读”：通过课本里的三个材料。

（见课本P83-84）请同学进行分析，我们可以通过哪些途径来行使建议权、监督权？活动三、“是非判断”：出示几张通过不同途径行使建议权的图片，请学生判断图片中的做法哪些是正确的，哪些是不正确的？告诉学生行使建议权要通过合法的途径，要在法律许可的范围内行使。

“地图维权”：通过对微软网站MSN中国地图上把台湾分裂出去的一个事实，来说明维护国家的统一人人有责，更是青少年热爱祖国的具体表现。

活动四、“两难选择：（见课本P86图）创设一个情景，小明遇到金钱与出卖国家机密的两难选择，让学生在选择中明白一个道理：保守国家机密是每个公民应尽的义务。

行使建议和监督权，对于学生来讲也许是一件遥不可及的事情，如何通过教学真正的转变学生观念，让学生切实的履行一个公民的职责是教学上一个考验；而维护国家安全这一部分，感觉应该让学生能够明白一个道理，其实热爱祖国也是青少年的责任，可以时时处处从身边的小事做起，一点一滴做起。

热爱祖国，人人有责。

活动二、“交流质疑”：出示小平同志“三步走”战略框架，提问我们国家现在在“三步走”的战略目标中已经实现到哪一步？然后再请同学思考一下，为什么我们现在还有3000万的贫困人口。

从而阐明我们的小康水平是不全面的、是社会主义初级阶段的小康，为下一节课做一个知识和情感上的铺垫。

活动三、“体验分析”：出示现阶段我们现行所有制经济形式的比例图，（附录11）请学生结合实际谈谈他的家庭成员单位的所有制形式,使学生对我国的所有制形式有一个感性的了解。

“学知感悟”：出示关于国有经济在航空、钢铁、金融、电信各个领域的一系列图片，让学生从讨论和观察中领会到国有经济在公有制经济的龙头地位，是我国国民经济的领导力量。

活动四、“点击视频”：播放视频资料“宾阳民营经济”，它属于什么经济形式？它有什么作用？让学生通过自己的视觉和思考，得出集体经济在国民经济中的重要地位。

“归纳提升”：通过课文的讲解，让学生自己进行归纳，我国的所有制形式、特点和重要性，然后顺理成章地得出我国的基本经济制度，使学生现有的知识有一个感性到理性的飞跃。

多联系学生的实际生活经验和感受。

“纸上得来终觉浅，绝知此事要躬行。

”引导学生探究“三步走”的发展战略、现阶段我国基本经济制度等内容，最好把基点放在学生自身的生活经验和感受上。

学生中可能有的家长在效益比较好的国有企业工作，有的在效益不是太好的工厂工作，有的在私营企业中工作，有的自己投资办厂……这里面有许多与教材内容相关联的资源、信息。

如果能调动学生的积极性、主动性，发掘、利用好这方面的资源，做好分析、探究工作，正确引导，就能把课堂教学内容讲活讲透。