幼儿文学的概念【最新】
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从儿歌的行数格式看，可以分为四句为一首的“绝句型”儿歌和行数自由的儿歌
从儿歌每行字数的句式看，可以分为整齐的三言、四言、五言、六言、七言、三三七言以及杂言
二、特殊艺术形式
1.摇篮曲2.游戏歌3.数数歌4.问答歌5.连锁调6.绕口令7.颠倒歌8.字头歌9.谜语歌
、连锁调（连珠体儿歌、连锁歌、衔尾式儿歌）
儿童文学是指为儿童创作和接受，为儿童所理解、所喜爱，有利于他们身心健康发展文学作品。为什么要学儿童文学儿童文学有助于教师更好地了解儿童儿童文学有助于教师提高教育教学质量
学习儿童文学可以净化自己的灵魂，保留一份纯真和一颗永不衰老的童心。怎样学习儿童文学? 1、运用比较的方法①比较儿童文学与成人文学
②各种体裁的比较，如儿歌与儿童诗、儿童童话与儿童故事等③作品的比较、作家风格的比较2、运用换位思维的方法
儿歌是以儿童为主要接受对象的适合儿童吟唱、欣赏的歌谣。它是儿童文学最古老也是最基本的体裁形式之一。
我国古代的童谣往往被蒙上了强烈的政治色彩和迷信色彩。明代吕坤编辑成的《演小儿语》，是目前发现的我国最早的儿歌专集。
1918年，北京大学成立了歌谣征集处，把征集到的歌谣中的儿童歌谣，冠以“儿歌”的名称在《歌谣》周刊上发表。从此，“儿歌”作为儿童文学的体裁名称沿用至今。三、儿歌的功能
五、幼儿文学的美学特征稚拙美纯真美质朴美
幼儿文学与其他文学种类最显著的区别就是它的语言。能否使用真正的幼儿文学语言是作品成功与否的关键。
六、对幼儿文学作品语言的要求？1、可接受性2、超前性
七、幼儿文学的语言？一、浅显二、音乐性三、形象性四、动作性
八、注意句型的使用
①多使用简单句，少使用复合句。②多使用短句，少使用长句。
九、儿童文学的特点1、故事性2、幻想性3、趣味性4、朴素性
几种常见的故事构成方式1、纵列式结构2、横列式结构3、三迭式结构(三段法）
4、连环式结构（多段式情节反复法）5、对立式结构(对照法) 6、误会式结构（误会法）7递进式结构（递进法）8、设伏式结构（设伏法）
儿童文学的功能1、认识功能2、审美功能3、教育功能4、娱乐功能什么是儿童文学
1、增添乐趣2、陶冶性情3、启迪心智4、训练语言
儿歌的特点一、音韵和谐，节奏鲜明
1、押韵是造成儿歌音韵和谐最重要的手段儿歌押韵的方式主要有：连韵（句句押韵，一韵到底）隔行押韵（一般是首行及偶数行押韵）几行一转韵（转韵要自然和谐）
2、词语、词句的回环复沓以及直接模拟声响也是形成儿歌音韵和谐不可忽视的手段。
5、注意表现手法与艺术形式的灵活多样6、反复修改，去粗取精。儿歌创作——“续写”训练
1、幼儿文学2、童年文学3、少年文学
幼儿文学的基本要求
1、游戏性2、趣味性3、直感性4、幻想性童年文学的基本要求
1、浅显性2、真实性
3、趣味性4、讲究艺术手法的运用少年文学的基本要求一、少年文学的初期基本要求
1、真实性2、深刻性新奇性3、艺术性二、少年后期文学的基本要求
1、建立在真实基础上的深刻性2、抒情性3、艺术性一、儿歌的概念
3、阅读作品与学习基础知识相结合4、加强与相关学科、课程的横向联系。儿童文学的范围?
1、经过收集整理的民间文学作品
2、经过改写，为提供儿童阅读方便的经典性成人文学作品3、内容新奇、有趣的古典文学作品
4、非专为儿童创作，但为全世界所公认的优秀儿童文学读物5、注重故事性、具有一定文学色彩的蒙养读物6、专为儿童创作的文学作品。儿童文学的三个层次?
1、有规律的句式是使儿歌产生节奏感最重要的途径
儿歌的句式有整齐的三言、四言、五言、六言、七言、三三七言以及不整齐的杂言。
2、句式的变化以及句子字数的变化也是形成儿歌和谐节奏的手段二、通俗易懂，篇幅短小。三、趣味性、娱乐性强一、儿歌的分类
从儿歌的来源分，可以分为民间采集的儿歌和作家创作的儿歌从儿歌的内容看，主要分为知识儿歌和生活儿歌
3、幼儿审美心理中的“自我中心”思维
皮亚杰认为，幼儿的思维是一种“自我中心”思维，这种思维的特点是思维主体对外在物理世界的把握处于混沌模糊的状态，分不清物理世界和心理世界的界限、思维主体和思维对象的界限、现实和想象的界限。
突出的表现形式有以下四种：泛灵观念人造观念任意逻辑前因果观念
三、幼儿接受文学的特殊方式？
幼儿文学的概念
幼儿文学是以3-6岁的幼儿为主要读者对象，为促进他们的健康成长而创作或改编的、适应他们审美需要的文学。1、幼儿文学必须是“文学”
（1）幼儿读物实际上是适宜幼儿阅读（或听赏）的各种书籍的总称，其范围比幼儿文学广泛得多。
（2）幼儿文学是幼儿读物中的一个种类，它故事性强，形象生动，富有趣味性，深受小读者喜爱，因而在整个幼儿读物中占有重要的地位。
1、“听赏”是幼儿接受文学的主要方式2、“图画”是幼儿理解文学的重要途径3、“感受”是幼儿欣赏文学的主要特征
四、幼儿文学的文体特点？1、幼儿文学是开启心智的启蒙文学2、幼儿文学是深入浅出的口语文学3、幼儿文学是趣味盎然的快乐文学4、幼儿文学是培育人文精神的情感文学5、幼儿文学有利于幼儿认识万事万物
6、幼儿文学还能帮助幼儿了解一些日常生活的内容7、幼儿文学对幼儿心理成长也有启蒙引导作用
2、Hale Waihona Puke Baidu儿文学必须是“幼儿”的文学
（1）首先，幼儿文学是“为幼儿”的文学，是创作者适应幼儿读者的审美需要而创作的文学。
（2）其次，幼儿文学是幼儿能够接受的文学
一、幼儿文学要求？1、开头：尽量简短2、故事情节：生动、曲折、有趣3、篇幅：不宜过长
二、语言
幼儿时期是言语发展最迅速的时期，3岁幼儿可掌握1000个词左右，到5~6岁，则可掌握3000~4000个词，但言语发展的水平仍处于较低阶段。幼儿文学的语言要力求形象、生动、口语化，适合幼儿的理解水平，但也要稍稍超出幼儿的实际理解能力，以促进幼儿言语的发展。
它用顶针的修辞方法来结构整首儿歌，将上一句末尾的字或词作为下一句的起头，首尾相连、环环相扣。特点：“随韵接合”，易唱易记。作用：能训练幼儿思维的多向性与开放性儿歌的创作
1、写出儿歌的“样儿”和“味儿”2、写出儿歌的神韵和灵气3、向传统儿歌学习——旧瓶装新酒二、写出儿歌的神韵和灵气
1、植根于幼儿生活，捕捉新颖的题材2、选择新的角度3、展开想象的翅膀4、开掘积极的主题
从儿歌每行字数的句式看，可以分为整齐的三言、四言、五言、六言、七言、三三七言以及杂言
二、特殊艺术形式
1.摇篮曲2.游戏歌3.数数歌4.问答歌5.连锁调6.绕口令7.颠倒歌8.字头歌9.谜语歌
、连锁调（连珠体儿歌、连锁歌、衔尾式儿歌）
儿童文学是指为儿童创作和接受，为儿童所理解、所喜爱，有利于他们身心健康发展文学作品。为什么要学儿童文学儿童文学有助于教师更好地了解儿童儿童文学有助于教师提高教育教学质量
学习儿童文学可以净化自己的灵魂，保留一份纯真和一颗永不衰老的童心。怎样学习儿童文学? 1、运用比较的方法①比较儿童文学与成人文学
②各种体裁的比较，如儿歌与儿童诗、儿童童话与儿童故事等③作品的比较、作家风格的比较2、运用换位思维的方法
儿歌是以儿童为主要接受对象的适合儿童吟唱、欣赏的歌谣。它是儿童文学最古老也是最基本的体裁形式之一。
我国古代的童谣往往被蒙上了强烈的政治色彩和迷信色彩。明代吕坤编辑成的《演小儿语》，是目前发现的我国最早的儿歌专集。
1918年，北京大学成立了歌谣征集处，把征集到的歌谣中的儿童歌谣，冠以“儿歌”的名称在《歌谣》周刊上发表。从此，“儿歌”作为儿童文学的体裁名称沿用至今。三、儿歌的功能
五、幼儿文学的美学特征稚拙美纯真美质朴美
幼儿文学与其他文学种类最显著的区别就是它的语言。能否使用真正的幼儿文学语言是作品成功与否的关键。
六、对幼儿文学作品语言的要求？1、可接受性2、超前性
七、幼儿文学的语言？一、浅显二、音乐性三、形象性四、动作性
八、注意句型的使用
①多使用简单句，少使用复合句。②多使用短句，少使用长句。
九、儿童文学的特点1、故事性2、幻想性3、趣味性4、朴素性
几种常见的故事构成方式1、纵列式结构2、横列式结构3、三迭式结构(三段法）
4、连环式结构（多段式情节反复法）5、对立式结构(对照法) 6、误会式结构（误会法）7递进式结构（递进法）8、设伏式结构（设伏法）
儿童文学的功能1、认识功能2、审美功能3、教育功能4、娱乐功能什么是儿童文学
1、增添乐趣2、陶冶性情3、启迪心智4、训练语言
儿歌的特点一、音韵和谐，节奏鲜明
1、押韵是造成儿歌音韵和谐最重要的手段儿歌押韵的方式主要有：连韵（句句押韵，一韵到底）隔行押韵（一般是首行及偶数行押韵）几行一转韵（转韵要自然和谐）
2、词语、词句的回环复沓以及直接模拟声响也是形成儿歌音韵和谐不可忽视的手段。
5、注意表现手法与艺术形式的灵活多样6、反复修改，去粗取精。儿歌创作——“续写”训练
1、幼儿文学2、童年文学3、少年文学
幼儿文学的基本要求
1、游戏性2、趣味性3、直感性4、幻想性童年文学的基本要求
1、浅显性2、真实性
3、趣味性4、讲究艺术手法的运用少年文学的基本要求一、少年文学的初期基本要求
1、真实性2、深刻性新奇性3、艺术性二、少年后期文学的基本要求
1、建立在真实基础上的深刻性2、抒情性3、艺术性一、儿歌的概念
3、阅读作品与学习基础知识相结合4、加强与相关学科、课程的横向联系。儿童文学的范围?
1、经过收集整理的民间文学作品
2、经过改写，为提供儿童阅读方便的经典性成人文学作品3、内容新奇、有趣的古典文学作品
4、非专为儿童创作，但为全世界所公认的优秀儿童文学读物5、注重故事性、具有一定文学色彩的蒙养读物6、专为儿童创作的文学作品。儿童文学的三个层次?
1、有规律的句式是使儿歌产生节奏感最重要的途径
儿歌的句式有整齐的三言、四言、五言、六言、七言、三三七言以及不整齐的杂言。
2、句式的变化以及句子字数的变化也是形成儿歌和谐节奏的手段二、通俗易懂，篇幅短小。三、趣味性、娱乐性强一、儿歌的分类
从儿歌的来源分，可以分为民间采集的儿歌和作家创作的儿歌从儿歌的内容看，主要分为知识儿歌和生活儿歌
3、幼儿审美心理中的“自我中心”思维
皮亚杰认为，幼儿的思维是一种“自我中心”思维，这种思维的特点是思维主体对外在物理世界的把握处于混沌模糊的状态，分不清物理世界和心理世界的界限、思维主体和思维对象的界限、现实和想象的界限。
突出的表现形式有以下四种：泛灵观念人造观念任意逻辑前因果观念
三、幼儿接受文学的特殊方式？
幼儿文学的概念
幼儿文学是以3-6岁的幼儿为主要读者对象，为促进他们的健康成长而创作或改编的、适应他们审美需要的文学。1、幼儿文学必须是“文学”
（1）幼儿读物实际上是适宜幼儿阅读（或听赏）的各种书籍的总称，其范围比幼儿文学广泛得多。
（2）幼儿文学是幼儿读物中的一个种类，它故事性强，形象生动，富有趣味性，深受小读者喜爱，因而在整个幼儿读物中占有重要的地位。
1、“听赏”是幼儿接受文学的主要方式2、“图画”是幼儿理解文学的重要途径3、“感受”是幼儿欣赏文学的主要特征
四、幼儿文学的文体特点？1、幼儿文学是开启心智的启蒙文学2、幼儿文学是深入浅出的口语文学3、幼儿文学是趣味盎然的快乐文学4、幼儿文学是培育人文精神的情感文学5、幼儿文学有利于幼儿认识万事万物
6、幼儿文学还能帮助幼儿了解一些日常生活的内容7、幼儿文学对幼儿心理成长也有启蒙引导作用
2、Hale Waihona Puke Baidu儿文学必须是“幼儿”的文学
（1）首先，幼儿文学是“为幼儿”的文学，是创作者适应幼儿读者的审美需要而创作的文学。
（2）其次，幼儿文学是幼儿能够接受的文学
一、幼儿文学要求？1、开头：尽量简短2、故事情节：生动、曲折、有趣3、篇幅：不宜过长
二、语言
幼儿时期是言语发展最迅速的时期，3岁幼儿可掌握1000个词左右，到5~6岁，则可掌握3000~4000个词，但言语发展的水平仍处于较低阶段。幼儿文学的语言要力求形象、生动、口语化，适合幼儿的理解水平，但也要稍稍超出幼儿的实际理解能力，以促进幼儿言语的发展。
它用顶针的修辞方法来结构整首儿歌，将上一句末尾的字或词作为下一句的起头，首尾相连、环环相扣。特点：“随韵接合”，易唱易记。作用：能训练幼儿思维的多向性与开放性儿歌的创作
1、写出儿歌的“样儿”和“味儿”2、写出儿歌的神韵和灵气3、向传统儿歌学习——旧瓶装新酒二、写出儿歌的神韵和灵气
1、植根于幼儿生活，捕捉新颖的题材2、选择新的角度3、展开想象的翅膀4、开掘积极的主题