护理研究中的质性研究课件
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护理质性研究ppt课件
参与式方法（第二型知识）：头脑风暴， 角色扮演，画地图，问题树，因果分析图
了解自己的倾听技能
可编辑课件
40
八、质性研究资料的分析
初步分析
– 阅读 – 开放性编码登录 – 主轴性编码登录 – 选择性编码登录 – 资料的深入分析与归类
• 类属分析 • 情境分析
可编辑课件
41
九、质性研究的信度与效度
1、效度问题（可靠性、可信度） 2、信度问题（可重复性） 3、推广度问题（可推广度）
设计观察提纲
设计观察表
做观察记录
可编辑课件
36
常用观察表举例
时间 事实
分析
8：00 教师走进教室，学生一
齐站起来，大声说： “老师好！”
8：05 教师手捧课本，开始念
书上的内容。
学生似乎已形成一些固定 的课堂规则
教师似乎对教学内容不太 熟悉。
8：10 教师问了一个问题：
“秦始皇是什么时候统 一中国的？”所有学生 立刻翻书找答案。
可编辑课件
6
一、质性研究的发展
起源
– 19世纪末英国的社会工作领域 – 对传统实证主义研究的质疑与反驳
历史演变
– 传统时期 – 黄金时期 – 领域模糊时期 – 表达的危机时期 – 后现代时期
可编辑课件
7
二、质性研究的学术传统
研究的学术传统
心理学（现象学、诠释学） 心理学与人类学（生活史） 心理学（性格形成学、生态心理学）
质性研究探讨
可编辑课件
1
目标
什么是质性研究？ 如何提出有价值的质性研究问题？ 如何有效地收集资料？ 如何分析质性资料？ 如何呈现研究结果？
可编辑课件
2
请思考
了解自己的倾听技能
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40
八、质性研究资料的分析
初步分析
– 阅读 – 开放性编码登录 – 主轴性编码登录 – 选择性编码登录 – 资料的深入分析与归类
• 类属分析 • 情境分析
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41
九、质性研究的信度与效度
1、效度问题（可靠性、可信度） 2、信度问题（可重复性） 3、推广度问题（可推广度）
设计观察提纲
设计观察表
做观察记录
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36
常用观察表举例
时间 事实
分析
8：00 教师走进教室，学生一
齐站起来，大声说： “老师好！”
8：05 教师手捧课本，开始念
书上的内容。
学生似乎已形成一些固定 的课堂规则
教师似乎对教学内容不太 熟悉。
8：10 教师问了一个问题：
“秦始皇是什么时候统 一中国的？”所有学生 立刻翻书找答案。
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6
一、质性研究的发展
起源
– 19世纪末英国的社会工作领域 – 对传统实证主义研究的质疑与反驳
历史演变
– 传统时期 – 黄金时期 – 领域模糊时期 – 表达的危机时期 – 后现代时期
可编辑课件
7
二、质性研究的学术传统
研究的学术传统
心理学（现象学、诠释学） 心理学与人类学（生活史） 心理学（性格形成学、生态心理学）
质性研究探讨
可编辑课件
1
目标
什么是质性研究？ 如何提出有价值的质性研究问题？ 如何有效地收集资料？ 如何分析质性资料？ 如何呈现研究结果？
可编辑课件
2
请思考
护理研究中的质性研究课件
护理研究中的质性研究课 件
CATALOGUE
目 录
• 质性研究概述 • 质性研究的方法论 • 质性研究在护理研究中的应用 • 质性研究在护理研究中的价值与挑
战 • 护理研究中质性研究的案例分享
01
CATALOGUE
质性研究概述
质性研究的定义
质性研究是一种以实证主义为哲学基础，运用归纳法进行资 料收集和分析的研究方法，它通过对特定情境中个体的行为 、情感和意义进行深入探究，以获得对研究对象的深入理解 和解释性知识。
案例研究
通过对个别案例的详细分析，探讨 护理实践中的复杂问题和挑战。
护理实践中的质性研究实施
01
02
03
04
研究伦理
确保研究对象的权益和隐私得 到保护，遵守研究伦理和法律
法规。
数据采集
根据研究问题和目的，选择合 适的数据采集方法，如问卷调 查、实地观察、深度访谈等。
数据分析
对采集到的数据进行整理、分 类、编码和分析，提取有意义
访谈法
通过与研究对象进行深入交流，了解他们 的想法、感受和经历等。
参与式观察法
研究者深入到研究对象的生活中，与他们 共同生活一段时间，以便更好地了解他们 的日常行为和习惯等。
文本分析法
收集与研究问题相关的文本资料，如日记 、信件、报刊等，从中提取有用的信息。
资料的分析与解释
01
02
03
内容分析法
对收集到的资料进行定性 和定量分析，提取关键信 息，形成分类和总结。
案例三
3. 研究过程
发放问卷调查表，收集护理人员的工作和生活质量相关数据。
4. 研究发现
护理工作与生活质量之间存在一定关系，工作满意度、职业发展、 工作环境等因素对生活质量产生影响。
CATALOGUE
目 录
• 质性研究概述 • 质性研究的方法论 • 质性研究在护理研究中的应用 • 质性研究在护理研究中的价值与挑
战 • 护理研究中质性研究的案例分享
01
CATALOGUE
质性研究概述
质性研究的定义
质性研究是一种以实证主义为哲学基础，运用归纳法进行资 料收集和分析的研究方法，它通过对特定情境中个体的行为 、情感和意义进行深入探究，以获得对研究对象的深入理解 和解释性知识。
案例研究
通过对个别案例的详细分析，探讨 护理实践中的复杂问题和挑战。
护理实践中的质性研究实施
01
02
03
04
研究伦理
确保研究对象的权益和隐私得 到保护，遵守研究伦理和法律
法规。
数据采集
根据研究问题和目的，选择合 适的数据采集方法，如问卷调 查、实地观察、深度访谈等。
数据分析
对采集到的数据进行整理、分 类、编码和分析，提取有意义
访谈法
通过与研究对象进行深入交流，了解他们 的想法、感受和经历等。
参与式观察法
研究者深入到研究对象的生活中，与他们 共同生活一段时间，以便更好地了解他们 的日常行为和习惯等。
文本分析法
收集与研究问题相关的文本资料，如日记 、信件、报刊等，从中提取有用的信息。
资料的分析与解释
01
02
03
内容分析法
对收集到的资料进行定性 和定量分析，提取关键信 息，形成分类和总结。
案例三
3. 研究过程
发放问卷调查表，收集护理人员的工作和生活质量相关数据。
4. 研究发现
护理工作与生活质量之间存在一定关系，工作满意度、职业发展、 工作环境等因素对生活质量产生影响。
质性研究PPT课件
简单解释访谈目的 解释访问员和受访者的角色 处理隐私资料的方法 征求对方同意录音 开始访谈
23
模拟访谈大纲
题 目 关于护士夜班工作体验的现象学研究
24
1.能否谈谈您值夜班的经历？ 2.您对值夜班的感受如何？ 3.什么因素使得您对值夜班产生消极的感受？ 4.什么因素使得您对值夜班产生积极的感受？ 5.当您值夜班遇到困难时，您是怎样解决的？ 6.您的家人、朋友如何看待您的夜班工作？ 7.您期望医院或护理部为值夜班的护士做些什么？
（1）将录音和观察材料记录下来，整理成书面材料。 （2）仔细阅读访谈记录。
（3）找出有意义的部分，删除雷同或类似的部分。
（4）重组文字，以反映原语句中所隐含的意思。 （5）找出主题，对主题进行不断的比较对照，让“现 象”自己去表明自己，主题将在此过程中呈现出来。当 分类达成一致时，形成一份完整的资料。 （6）形成对现象的详尽描述。
因此， 护理研究中有必要采用质性研究alitative
research），是对某种现象在特定情形下的特
征、方式、涵义进行观察、记录、分析、解释
的过程，用以探索解释现象的本质，提出新的
理论框架和模式。 质性研究侧重于探讨现象的本质，从原始资料 及现象中发现规律
护理决策过程，如疼痛管理的模式。
人们对应激状态和适应过程的体验，如慢性病 患者的应激和适应。
护士与病人之间的互动关系，如护士与病人之 间沟通方式的研究
16
质性研究的特点
不仅是一个收集资料的过程，也是一个理论形 成的过程
为一个非干预性研究，无自变量和因变量
要求研究者深入研究情景，并在此情景中生活 或工作相当长时间
13
质性研究的分类
现象学研究法
23
模拟访谈大纲
题 目 关于护士夜班工作体验的现象学研究
24
1.能否谈谈您值夜班的经历？ 2.您对值夜班的感受如何？ 3.什么因素使得您对值夜班产生消极的感受？ 4.什么因素使得您对值夜班产生积极的感受？ 5.当您值夜班遇到困难时，您是怎样解决的？ 6.您的家人、朋友如何看待您的夜班工作？ 7.您期望医院或护理部为值夜班的护士做些什么？
（1）将录音和观察材料记录下来，整理成书面材料。 （2）仔细阅读访谈记录。
（3）找出有意义的部分，删除雷同或类似的部分。
（4）重组文字，以反映原语句中所隐含的意思。 （5）找出主题，对主题进行不断的比较对照，让“现 象”自己去表明自己，主题将在此过程中呈现出来。当 分类达成一致时，形成一份完整的资料。 （6）形成对现象的详尽描述。
因此， 护理研究中有必要采用质性研究alitative
research），是对某种现象在特定情形下的特
征、方式、涵义进行观察、记录、分析、解释
的过程，用以探索解释现象的本质，提出新的
理论框架和模式。 质性研究侧重于探讨现象的本质，从原始资料 及现象中发现规律
护理决策过程，如疼痛管理的模式。
人们对应激状态和适应过程的体验，如慢性病 患者的应激和适应。
护士与病人之间的互动关系，如护士与病人之 间沟通方式的研究
16
质性研究的特点
不仅是一个收集资料的过程，也是一个理论形 成的过程
为一个非干预性研究，无自变量和因变量
要求研究者深入研究情景，并在此情景中生活 或工作相当长时间
13
质性研究的分类
现象学研究法
护理质性研究ppt课件
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质性研究的特点
发生在自然状态 使用多种资料收集方法 尊重参与者的观点 收集资料和分析资料同时进行 以文字而不是数字回答问题 研究者本人作为研究工具 报告资料应穿插较多参与者的原本陈述
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6
质性研究者的特性
弹性和开放性（flexibility and openness） 适当性（appropriateness） 真实性（authenticity） 直觉性（intuitiveness） 接受性（receptivity） 互惠性（reciprocity） 敏感性（sensitivity）
最新编辑ppt
23
质性研究论文的书写
必须使用系统的、令人信服的资料，以支持研究者的观点， 反驳不支持者的观点。
无论是报告、论文或书籍，一般都较长，必须包含足够细节 来想读者阐述这项研究或结果。
资料以文字为主，并有引文和案例 详细描述研究场所和对象 资料收集、分析和组织部分，需解释做了什么和为什么这样做 需对新理念的发展及其间的关系详细阐述
不同研究范畴和研究内容决定了研究方法，护理领域中质 性研究的常用方法包括现象学研究、人种学研究、扎根理 论、人种学研究、行动研究、历史研究等。
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4
质性研究的哲学基础
质性研究
人道主义和自然主义为基础 了解或解释事物或现象、意义与价值 认为人类日常生活中所有的社会现象和行为都是有意义的 强调人类知识的形成于发展是受到日常生活意义的作用 注重过程
例：为何丈夫陪同产妇时间长就会减少产后抑郁症？
变异性问题：变数和变数之间的相互关联 分析特定变数值的变化对于其他变数值变化的影响
例：是否丈夫陪同产妇事件的长短对产后抑郁症有影响？
护理研究——质性研究1揭露质性研究的神秘面纱（2）
护理研究——质性研究1揭露质性研究的神秘面纱（2）质性研究概念及研究现状（见护理研究——质性研究<1>揭露质性研究的神秘面纱（1）），我们已经知道了，那主要的研究方法是什么呢？质性研究方法目前我国护理研究论文中约90%的质性研究采用的方法都是现象学研究方法，但是质性研究绝不能等同于现象学研究。
质性研究的方法除去现象学研究方法，还包括：扎根理论研究、人种学研究、行动研究、历史研究法。
所以，我们在确定质性研究的时候，一定要结合所研究的问题选择恰当的研究方法。
以下是集中研究方法的概念和限定条件：① 人种学研究：也叫民族志学研究，很适合用于探讨不同文化环境中人们的健康信念或特定人群的生活方式以及他们的健康行为等。
② 现象学研究：适合于护理范畴中涉及价值观、世界观等主观认知方面或生活体验（目前，大多数研究的是这个方面）的研究，主要用于探索患者在疾病过程中的身心体验或护士在护理过程中的真实体验等。
③ 扎根理论：是一种自下而上建立理论的研究方法，强调理论建立于资料的基础之上；与现象学研究的着眼点不同，它的重点不在于其经验性，而在于从实践中抽象出新的理论和思想。
（扎根理论主要用于护理实践中一些概念尚未被定义，概念属性不明确、概念之间的关系尚未被解释，或者某些护理现象从未被探究时的情况，这个时候可以选择扎根理论。
）④ 行动研究：是研究主体与客体之间真正能够充分互动的一种研究方法。
其核心是研究者及研究对象以平等的身份参与到行动中，以规划、实施、检测行动的变化，并利用研究者的理论与经验服务于研究对象。
护理实践中的各种各样健康促进与疾病预防行动、护理管理中的改革或变革、护理教育中新的教学方法的引进与实施等，都很适合采用行动研究方法。
⑤ 历史研究：描述或分析历史事件。
历史研究从检查过去的错误来促进对现在情况的理解以及做出有效的回应，可以为专业将来的行动提供基础和指导。
护理实践中通过描述或分析历时病例，促进现今临床护理方法的改进。
护理质性研究课件
什么是研究？
1、研究目的，问题的提出？ 2、文献支持和理论基础？ 3、研究人群的选择（样本）？ 4、研究设计？ 5、数据收集？ 6、数据分析？ 7、结论的得出和意义推广？
文档仅供参考，不能作为科学依据，请勿模仿；如有不当之处，请联系本人改正。
这些说法反映了对“研究”的什么理解？
1、了解以便预测，预测以便控制。 ——孔德
文档仅供参考，不能作为科学依据，请勿模仿；如有不当之处，请联系本人改正。
举例： 护理管理：
– 护士职业倦怠感的相关研究 – 反抗行为的积极一面：护士与她们的故事
护理教育
– 技术能力作为重症护理学习的基本内容：现象学研 究
临床护理
– 获得家庭护理照顾对老年人意味着什么
文档仅供参考，不能作为科学依据，请勿模仿；如有不当之处，请联系本人改正。
一、质性研究的发展
起源
– 19世纪末英国的社会工作领域 – 对传统实证主义研究的质疑与反驳
历史演变
– 传统时期 – 黄金时期 – 领域模糊时期 – 表达的危机时期 – 后现代时期
文档仅供参考，不能作为科学依据，请勿模仿；如有不当之处，请联系本人改正。
二、质性研究的学术传统
研究的学术传统
心理学（现象学、诠释学） 心理学与人类学（生活史） 心理学（性格形成学、生态心理学）
五、与量的研究的区别（二）
抽样：随机 v 目的性 收集资料：问卷/封闭观察 v
访谈/开放观察/实物分析 分析资料：演绎为主 v 归纳为主 推广度：可控制性推广 v 认同推广
理论推广
文档仅供参考，不能作为科学依据，请勿模仿；如有不当之处，请联系本人改正。
六、质性研究在护理学科中的应用
（一）适用主题
பைடு நூலகம்
1、研究目的，问题的提出？ 2、文献支持和理论基础？ 3、研究人群的选择（样本）？ 4、研究设计？ 5、数据收集？ 6、数据分析？ 7、结论的得出和意义推广？
文档仅供参考，不能作为科学依据，请勿模仿；如有不当之处，请联系本人改正。
这些说法反映了对“研究”的什么理解？
1、了解以便预测，预测以便控制。 ——孔德
文档仅供参考，不能作为科学依据，请勿模仿；如有不当之处，请联系本人改正。
举例： 护理管理：
– 护士职业倦怠感的相关研究 – 反抗行为的积极一面：护士与她们的故事
护理教育
– 技术能力作为重症护理学习的基本内容：现象学研 究
临床护理
– 获得家庭护理照顾对老年人意味着什么
文档仅供参考，不能作为科学依据，请勿模仿；如有不当之处，请联系本人改正。
一、质性研究的发展
起源
– 19世纪末英国的社会工作领域 – 对传统实证主义研究的质疑与反驳
历史演变
– 传统时期 – 黄金时期 – 领域模糊时期 – 表达的危机时期 – 后现代时期
文档仅供参考，不能作为科学依据，请勿模仿；如有不当之处，请联系本人改正。
二、质性研究的学术传统
研究的学术传统
心理学（现象学、诠释学） 心理学与人类学（生活史） 心理学（性格形成学、生态心理学）
五、与量的研究的区别（二）
抽样：随机 v 目的性 收集资料：问卷/封闭观察 v
访谈/开放观察/实物分析 分析资料：演绎为主 v 归纳为主 推广度：可控制性推广 v 认同推广
理论推广
文档仅供参考，不能作为科学依据，请勿模仿；如有不当之处，请联系本人改正。
六、质性研究在护理学科中的应用
（一）适用主题
பைடு நூலகம்
质性研究的基本方法(可以直接用来备课了)课件
质性研究的基本方法（可以直接用来备课了）质性研究的基本方法（可以直接用来备课了）一、质性研究的概念质性研究又称质的研究，或称定性研究，是对某种现象在特定情形下的特征、方式、涵义进行观察、记录、分析、解释的过程。
对于质性研究尚缺乏一个统一的定义，不同的学者有不同的理解。
①Denzin和Lincoln把质性研究看成是一种在自然情境下，对个人的生活世界以及社会组织的日常运作进行观察、交流、理解、体会和解释的过程。
②Strauss认为“质性研究的目的不在验证或推论，而是在深奥、抽象的经验世界之意义。
研究过程重视被研究者的参与及观点之融入；同时对于研究结果，质性研究不重视数学与统计的分析程序，而强调借由各种资料收集方式，完整且全面地收集资料，并对研究结果做深入的诠释”。
③陈向明将质性研究定义为“以研究者本人作为研究工具，在自然情境下采用多种资料收集方法，对社会现象进行整体性探究，主要使用归纳法分析资料和形成理论，通过与研究对象互动对其行为和意义构建获得解释性理解的一种活动”。
质性研究是一个从实际观察的资料中发现共性问题的过程，属于探索性和叙述性的研究。
质性研究与定量研究本质的区别是建立在不同的哲学观和专业范式的基础上的。
量性研究建立在实证主义的专业范式的基础上，遵循客观、有效、实用的原则；而质性研究则建立在诠释主义的专业范式或批判主义的专业范式基础上，该类范式认为理解一个过程的最佳途径是去经历和体验这一过程。
二、质性研究的基础理论质性研究不是来自一种哲学、一个社会理论或者一种研究传统，它受到多种不同社会思潮、理论和方法的影响。
在质性研究中也存在很多其他不同的建构理论的方式，研究者个人所受训练的流派不同、看问题的方式不同、研究的情境不同，都可能采取一种不同的对待和处理理论的方式。
目前主要还是从以下几种理论取向来剖析质性研究的理论基础：建构主义、后实证主义、批判主义。
（一）建构主义建构主义（constructivism）在本体论上持相对主义的态度。
护理研究与循证护理实践ppt课件
护理研究的重要性
推动护理学科的发展
通过深入研究，不断完善和丰富护理学的理论体系。
提升护理实践水平
研究结果可以为护理实践提供科学依据，帮助护理人员做出更合理 的决策。
改善患者健康状况
通过研究，可以发现新的护理方法和手段，从而更有效地促进患者 的健康。
02
循证护理实践概述
循证护理的定义与理念
定义
循证护理是一种基于最佳可用证据进行护理决策的方法。它强调在护理实践中 ，结合临床专业知识、患者偏好和最佳研究证据，以提供高质量的护理服务。
理念
循证护理的理念是追求护理实践的科学性、有效性和个体化，以确保每位患者 都能获得基于最佳证据的护理干预。
循证护理的实践步骤
1. 提出问题
明确护理实践中需要解决的问题，如 患者的特定病状或干预措施的效果等 。
5. 评价效果
对执行的护理干预措施进行效果评价 ，根据评价结果调整护理方案，并持 续改进。
01
02
2. 寻找证据
通过查阅相关文献、数据库和研究成 果，收集有关问题的最佳可用证据。
03
3. 评估证据
采用严格的评价标准，对收集到的证 据进行评估，以确定证据的质量和可 靠性。
05
04
4. 应用证据
将经过评估的证据应用到护理实践中 ，根据患者的具体情况和偏好，制定 并执行相应的护理干预措施。
循证护理的意义与价值
问题，从而提升护理质量。
增强护理实践的科学性
02
循证护理实践将最佳可用证据与临床专业知识、患者偏好相结
合，使护理决策更具科学性。
推动护和技术，推动护理学科向前发
展。
未来护理研究与循证护理实践的发展趋势展望
护理研究总论 ppt课件
ppt课件
20
三、量性研究和质性研究
范试是一种世界观，如：事物的本质是什么 （本体论）？研究者如何与研究对象建立关系 （认识论）？范式影响了专业研究的方法
实证主义专 业研究范式 量性研究
建构主义 研究范式
质性研究
ppt课件
21
实证主义和建构主义
实证主义
现代主义，决定论，寻找因果关系 现实是存在的，并有因果关系 研究者独立于要研究的事物，研究结果 不受研究者的影响 量性研究 描述性研究、相关性研究、类实验性研 究、实验性研究等 认识、描述、探索、解释、预测和控制 事物
《白毛女》故事的解构
从民间传说到政治神话 1930年代末晋察冀一带流传着“白毛仙姑”的故事：在
河北省平山县的一个山洞里，住着一个浑身长满白毛的 仙姑。仙姑法力无边，能惩恶扬善，扶正祛邪，主宰人 间的一切祸福。
当时在中共晋察冀根据地，由于人们晚上经常去给“白
毛仙姑”进贡，因此“斗争大会”常开不起来。作家邵 子南首先注意到了这个题材，为了配合“阶级斗争”需 要，把村民们从仙姑庙中拉回来，他编了一个民间传奇， 主题是“破除迷信”，这就是《白毛女》的雏形。
3
总论
第一章护理研究总论 研究运用 与科研管 理
第 十 四 章 护 理 论 文 的 撰 写 第 十 五 章 护 理 科 研 项 目 管 理
研究的准备 第 二 章 选 题
第 三 章 文 献 检 索 第 四 章 研 究 设 计 第 五 章 总 体 和 样 本
研究过程
第 六 章 收 集 资 料 的 方 法 第 七 章 研 究 工 具 性 能 的 测 定 第 八 章 科 研 资 料 的 整 理 与 分 析
研究结果
质性研究PPT课件
33
2．资料的整理
对所形成的文字资料的反复阅读、回忆观察情形、 反复听取录音、反复观看录像，以求真正把握各种 信息资料所反映的真实情况。
3．设计分类纲要
整理质性资料时，要设计资料分类索引，以此对资 料进行分类，并对所确定的类别进行命名
34
4．编码
按照纲要的具体要求进行资料的分类编码。编码是 分类的手段，可用词语或句子代表一个编码 （code），例如：在疼痛管理的质性研究中，“疼 痛的轨迹”、“疼痛的缓解”是其中的编码。
12
质性研究的同义詞
定性研究（qualitative research） 田野研究法（field method）
自然式探究（naturalistic inquiry）
人种志方法论（ethnographic methodologies） 解释性研究（interpretive research）
32
1.将录音、录像资料转化为书面文字资料
①记录重要的会谈内容； ②谈话中的停顿用破折号表示； ③用省略号表示两段话之间略去的部分； ④记录会谈中的感叹词和情感变化；（如大笑、哭泣 等），放在括号内； ⑤不同谈话对象应分行记录； ⑥在记录的左右边界留出空档，左边界一般用于编码、 记录对会谈方式的评价，右边界一般记录对会谈内容 的评价； ⑦研究对象一般以编号或代码表示； ⑧注意会谈中的语调、语气
因此， 护理研究中有必要采用质性研究方法
6
质性研究的概念
质性研究亦称定性研究（qualitative
research），是对某种现象在特定情形下的特
征、方式、涵义进行观察、记录、分析、解释
的过程，用以探索解释现象的本质，提出新的
理论框架和模式。 质性研究侧重于探讨现象的本质，从原始资料 及现象中发现规律
2．资料的整理
对所形成的文字资料的反复阅读、回忆观察情形、 反复听取录音、反复观看录像，以求真正把握各种 信息资料所反映的真实情况。
3．设计分类纲要
整理质性资料时，要设计资料分类索引，以此对资 料进行分类，并对所确定的类别进行命名
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4．编码
按照纲要的具体要求进行资料的分类编码。编码是 分类的手段，可用词语或句子代表一个编码 （code），例如：在疼痛管理的质性研究中，“疼 痛的轨迹”、“疼痛的缓解”是其中的编码。
12
质性研究的同义詞
定性研究（qualitative research） 田野研究法（field method）
自然式探究（naturalistic inquiry）
人种志方法论（ethnographic methodologies） 解释性研究（interpretive research）
32
1.将录音、录像资料转化为书面文字资料
①记录重要的会谈内容； ②谈话中的停顿用破折号表示； ③用省略号表示两段话之间略去的部分； ④记录会谈中的感叹词和情感变化；（如大笑、哭泣 等），放在括号内； ⑤不同谈话对象应分行记录； ⑥在记录的左右边界留出空档，左边界一般用于编码、 记录对会谈方式的评价，右边界一般记录对会谈内容 的评价； ⑦研究对象一般以编号或代码表示； ⑧注意会谈中的语调、语气
因此， 护理研究中有必要采用质性研究方法
6
质性研究的概念
质性研究亦称定性研究（qualitative
research），是对某种现象在特定情形下的特
征、方式、涵义进行观察、记录、分析、解释
的过程，用以探索解释现象的本质，提出新的
理论框架和模式。 质性研究侧重于探讨现象的本质，从原始资料 及现象中发现规律
护理质性研究
• 护理专业的快速发需要相应的理论做指导。
护理质性研究
护理质性研究的领域
• 1. 描述 质性研究可以了解特殊群体的健康需求、 问题或现象，从而提供另一方式的护理照顾。 • 2. 了解意义 人类生活、或疾病过程的体验； • 3. 形成假设 • 4. 发展研究工具的前驱步骤； • 5. 发展理论 护理专业发展的规划、模式等探究； • 6. 发展因果关系的解释
1.任何现实都不是唯一的，每个人的现实观都是不 同的，并随着时间推移而发生改变。
2.对事物的认识只有在特定的情形中才有意义.
3.由于每个人对事物的感受和认识不同，因此同一 事物可以存在不同的感受和认识，同一事物可以 有不同的意义
护理质性研究
实证主义----量性研究
真实必须客观存在，不受主观价值因素 的影响，不被知识理论所过滤。
• • • • • • • 弹性和开放性； 适当性； 真实性； 直觉性； 接受性； 互惠性； 敏感性。
护理质性研究
三、质性研究在护理中的应用
• 护理是生命科学的分支； • 对象是个生命体，与内部和外在的环境息息相关； 受个人意识、社会、政治、经济环境的影响。 • 生命领域中一些现象无法用量性研究解释
诠释主义----质性研究
真实不能被完全客观地测量，而是通过 真正的体验才能理解和解释其真实存在 的含义。
批判主义----行动研究或质性研究
真实是社会历史构成的，它由人类的创 造和再创造而存在，通过人民的行动才 能真正理解。
护理质性研究
质性研究的选择性范式
Paradigm 本体论 认识论 方法论
后实证主义
• 在实际工作中，可将两者结合起来。
护理质性研究
护理质性研究
研究领域 & 研究问题
质性研究的方法ppt课件
质性研究的主要方法
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1
ห้องสมุดไป่ตู้
本节学习目标
• 掌握质性研究的主要研究方法
• 熟悉三种主要质性研究方法的研 究过程
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2
质性研究的主要方法
一、现象学研究法 （phenomenological approach） 二、扎根理论研究法 （grounded theory approach） 三、人种学研究法 （ethnographic research）
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20
现象学 扎根理论 人种学
• 适用 心理学
• 方法
参加观察 深入会谈 叙述录 日记
• 原点 哲学
社会学
参加观察 面谈 记录
社会学
护理学
参加观察 面谈 人生史 电影 照片
人类学
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21
谢谢大家！
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22
明确现象（生活体验）的本质和含义
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5
现象学研究法目的的步骤
• 分隔 是现象学研究法资料分析的核心部 分，又称现象学缩减法，是将某一现象从已知 象中沉淀、分离出来的缩减过程。 • 直觉作用 是对所研究的现象的一种开放性 的、创造性的想象、理解和思考。 • 分析 • 描述
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6
（三）现象学研究法资料收集的过程
持续比较法是其资料分析法的独特之处。
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13
扎根理论研究法资料分析步骤
1、设计分类系统和分类标准，对资料进行编码 2、连接各类别 3、寻找额外分类 4、缩减分类类别 5、寻找类别的排除指征 6、出现核心变量 7、文献查寻 8、对概念进行修正和整合
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本节学习目标
• 掌握质性研究的主要研究方法
• 熟悉三种主要质性研究方法的研 究过程
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质性研究的主要方法
一、现象学研究法 （phenomenological approach） 二、扎根理论研究法 （grounded theory approach） 三、人种学研究法 （ethnographic research）
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现象学 扎根理论 人种学
• 适用 心理学
• 方法
参加观察 深入会谈 叙述录 日记
• 原点 哲学
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参加观察 面谈 记录
社会学
护理学
参加观察 面谈 人生史 电影 照片
人类学
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谢谢大家！
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明确现象（生活体验）的本质和含义
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5
现象学研究法目的的步骤
• 分隔 是现象学研究法资料分析的核心部 分，又称现象学缩减法，是将某一现象从已知 象中沉淀、分离出来的缩减过程。 • 直觉作用 是对所研究的现象的一种开放性 的、创造性的想象、理解和思考。 • 分析 • 描述
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（三）现象学研究法资料收集的过程
持续比较法是其资料分析法的独特之处。
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扎根理论研究法资料分析步骤
1、设计分类系统和分类标准，对资料进行编码 2、连接各类别 3、寻找额外分类 4、缩减分类类别 5、寻找类别的排除指征 6、出现核心变量 7、文献查寻 8、对概念进行修正和整合
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护理质性研究讲课文档
第九页，共44页。
四、质性研究的内涵
• 质性研究是对某种现象在特定情形下的特征、 方式、涵义进行观察、记录、分析和解释的
过程。（Leininger，1985）
• 属于探索性和叙述性研究
第十页，共44页。
•
质的研究是以研究者本人作为研究工具，
在自然情境下，采用多种资料收集方法，对研
究现象进行深入的整体性探究，从原始资料中
第二十八页，共44页。
• 4、行动研究法
– 研究者参与到行动中以规划、实施、监测行动 的变化，并利用研究者的理论与经验服务于被 研究对象。
– 研究过程中重视各个相关群体的合作参与，才 能达到相互理解和达成共识，促进共同和有利 的行动。
第二十九页，共44页。
实例四
• 研究题目：
– 参与性行动研究法在社区护理方面的研究（刘明等，
第二十三页，共44页。
• 研究方法
– 研究者在2年的时间内深入研究现场，对研究对象进行 个人深入访谈、小组专题访谈、并通过现场观察，记 录笔记，对资料进行深入和综合分析，寻找概念类属、 提炼核心概念，形成关于医院疼痛管理的理论模型。
• 研究结果
– 研究的核心变量 – 医护人员很少去评估病人的疼痛过程。对疼痛的评
第二十七页，共44页。
– 在得到同意的条件下，进行了参与式观察、会谈法、 现场日记记录、查询有关出院计划的文件等方法获取 资料。
• 研究结果
– 总体上3家医院出院工作是非正式的，非连续的 – 影响病人出院工作有效实施的因素包括医院的阶层关
系、组织结构、医疗人员主导现状等，这些因素使得 护理人员无论在概念上，还是文件书写上，还是实际 操作方法都对出院计划工作没有整体认识，且处于一 种无能为力的状况。
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护理研究中的质性研究
质性研究的实施
• 进行质性研究时应注意的问题（续）
• 弄清研究者对所研究问题的看法及个人感 受和偏见
• 将个人的想法与所收集的资料结果分离开， 即在分析结果时不要主观判断而要尊重事 实
• 选择资料收集的场所 • 研究参与者：在质性研究中不称Subjects
而称Participants，多用目的性抽样 • 达到饱和状态：质性研究不预先决定所需
护理研究中的质性思想是：
• 任何现实都不是唯一的，每个 人的现实观都是不同的，并随 时间推移而有改变；
• 对事物的认识只有在特定的情 形中才有意义。因此，质性研 究的推理方法是将片断整合， 以整体观分析事物；
• 由于每个人对事物的感受和认 识不同，因此同一事物可以存 在不同的意义。
研究方法 质性/归纳
研究实施 确定样本及样本量
研究实施 选择参与对象
收集资料
收集资料
量表及其他测量工具
面谈、观察
演绎，接受或拒绝研究假设
归纳，描述结论
护理研究中的质性研究
质性研究的常用方法
• 现象学研究(Phenomenological Research) • 人种学研究(Ethnographic Research) • 历史研究(Historical Research) • 根基理论研究(Grounded Theory Research) • 行动研究(Action Research) • 个案研究（Case Study） • 等等
护理研究中的质性研究
护理研究中的质性研究
质性研究的概念
• 是研究者凭借研究对象的主观资料和研究者进入当事人的处境中 参与分析资料，找出人类生活中不同层次的共同特性和内涵，用 文字描写报告结果。
• 是对某种现象在特定情形下的特征、方式、涵义进行观察、记录、 分析、解释的过程。
• 质性研究是一个从实际观察的资料中发现共性问题的过程，属于 探索性和叙述性的研究。
参与人数，而是在收集资料过程中，不再 有新的资料出现时，便终止收集资料
护理研究中的质性研究
现象学研究
• 现象学是一门描述特殊现象或事 物的现实经历的学科。
• 现象学研究是哲学、社会学和心 理学专业常用的研究方法。
• 现象学研究基本上讲是以了解人 的生活经历为目的的技术
• 有两种基本方法：Husserl的方法 是试图描述呈现的经历而不加解 释，目的是描绘真实世界。 Heidegger 采用的是另外的方法， 对理解、解释现象更感兴趣，是 通过解释来理解现象。
护理研究中的质性研究
现象学研究
• 收集资料
• 观察 • 访谈 • 录像 • 参与者以文字描述经历
• 分析资料
• 从收集的第一份资料开始 • 资料分析结果决定是否需要继续收集资料
护理研究中的质性研究
量性研究与质性研究的区别
价值观 人具有生理、心理和社会的特质。
价值观 人是复杂的，具有独特的对生活看法和经历。
在客观现实中，这些特质及相关经历是可被测量 在主观现实中，这些经历可被分享。
的
研究问题
研究问题
易怒青少年和非易怒青少年高血压和心脏病的发 易怒青少年的切实经历结构是什么？
病率有无差异？
研究方法 量性/演绎
不应成为完全的参与者）
• 使用现场记录（Field Note）：将研究者看到、听到、想到的，或经历过 的事情记录下来
护理研究中的质性研究
质性研究的实施
• 资料处理和分析
• 质性研究的资料分析从收集资料开始 • 资料转化为文字
• 深入资料
• 分类
• 确定类别
• 编码
• 反复出现的事物；现象或事物的形式；其变异性
护理研究中的质性研究
质性研究的实施
• 研究结果
• 研究结果应具备以下特点
• 可信性(Credibicity)-精确性 • 可依赖性(Dependability)-稳定性 • 一致性(Confirmability)-客观性 • 可转移性(Transferability)-适用性
护理研究中的质性研究
质性研究的实施
护理研究中的质性研究
现象学研究
• 目的
• 观察某一特定现象 • 提炼出该现象中的要素（essence） • 找出要素之间的关系
• 提出研究问题：首先确定要研究的现象，然后指出研究问题
• 这一感觉或经历的主要要素是什么？ • 这一感觉或经历的存在对人的特性标志着什么？
• 抽样：找出具有这一现象或经历并愿意参与研究的个体
• 质性研究中的伦理问题
• 知情同意 • 保密、匿名 • 研究者与参与者的关系 • 敏感问题：研究题目、易受伤害的参与者 • 翻译资料和报告对结果的解释
护理研究中的质性研究
质性研究的实施
• 进行质性研究时应注意的问题
• 选择一种研究方法
• 了解各种质性研究方法的特性 • 根据要研究的问题选择
• 理解所选用方法的哲理假设 • 文献回顾：在研究开始前不查阅大量文献，通常放在资料分析后进行
护理研究中的质性研究
质性研究的实施
• 选题 • 收集资料的方法
• 访谈
• 非结构性访谈 • 焦点小组访谈
• 录音、录像 • 使用文字叙事 • 网络聊天室
护理研究中的质性研究
质性研究的实施
• 收集资料的方法（续）
• 观察
• 局外观察者：与参与者没有相互作用 • 参与性观察者：做某些参与者做的事情 • 观察性参与者：参与更多的活动 • 完全参与者：要求观察者将研究目的隐瞒起来（这样做不符合伦理准则，故研究者
• 提炼出主题（Themes）
护理研究中的质性研究
质性研究的实施
• 资料处理和分析（续）
• 现已有处理质性研究资料的计算 机软件
• Atlas/ti • Ethnographic version 4 • Hyper Research for Windows • Martin • Nudist 4
• 研究者仍需做思考、回顾、推理、 归纳、理解、综合、理论化
护理研究中的质性研究
质性研究的特点
• 以文字而不是数字回答问题 • 设计灵活 • 综合多种资料收集的方法 • 具有整体性 • 不施加干预 • 立意或理论取样 • 无特定收集资料的工具 • 收集资料与分析资料同时进行 • 最终形成的是适合于所研究的现象和情景的模式或理论 • 研究者深入研究情景
护理研究中的质性研究
质性研究的实施
• 进行质性研究时应注意的问题（续）
• 弄清研究者对所研究问题的看法及个人感 受和偏见
• 将个人的想法与所收集的资料结果分离开， 即在分析结果时不要主观判断而要尊重事 实
• 选择资料收集的场所 • 研究参与者：在质性研究中不称Subjects
而称Participants，多用目的性抽样 • 达到饱和状态：质性研究不预先决定所需
护理研究中的质性思想是：
• 任何现实都不是唯一的，每个 人的现实观都是不同的，并随 时间推移而有改变；
• 对事物的认识只有在特定的情 形中才有意义。因此，质性研 究的推理方法是将片断整合， 以整体观分析事物；
• 由于每个人对事物的感受和认 识不同，因此同一事物可以存 在不同的意义。
研究方法 质性/归纳
研究实施 确定样本及样本量
研究实施 选择参与对象
收集资料
收集资料
量表及其他测量工具
面谈、观察
演绎，接受或拒绝研究假设
归纳，描述结论
护理研究中的质性研究
质性研究的常用方法
• 现象学研究(Phenomenological Research) • 人种学研究(Ethnographic Research) • 历史研究(Historical Research) • 根基理论研究(Grounded Theory Research) • 行动研究(Action Research) • 个案研究（Case Study） • 等等
护理研究中的质性研究
护理研究中的质性研究
质性研究的概念
• 是研究者凭借研究对象的主观资料和研究者进入当事人的处境中 参与分析资料，找出人类生活中不同层次的共同特性和内涵，用 文字描写报告结果。
• 是对某种现象在特定情形下的特征、方式、涵义进行观察、记录、 分析、解释的过程。
• 质性研究是一个从实际观察的资料中发现共性问题的过程，属于 探索性和叙述性的研究。
参与人数，而是在收集资料过程中，不再 有新的资料出现时，便终止收集资料
护理研究中的质性研究
现象学研究
• 现象学是一门描述特殊现象或事 物的现实经历的学科。
• 现象学研究是哲学、社会学和心 理学专业常用的研究方法。
• 现象学研究基本上讲是以了解人 的生活经历为目的的技术
• 有两种基本方法：Husserl的方法 是试图描述呈现的经历而不加解 释，目的是描绘真实世界。 Heidegger 采用的是另外的方法， 对理解、解释现象更感兴趣，是 通过解释来理解现象。
护理研究中的质性研究
现象学研究
• 收集资料
• 观察 • 访谈 • 录像 • 参与者以文字描述经历
• 分析资料
• 从收集的第一份资料开始 • 资料分析结果决定是否需要继续收集资料
护理研究中的质性研究
量性研究与质性研究的区别
价值观 人具有生理、心理和社会的特质。
价值观 人是复杂的，具有独特的对生活看法和经历。
在客观现实中，这些特质及相关经历是可被测量 在主观现实中，这些经历可被分享。
的
研究问题
研究问题
易怒青少年和非易怒青少年高血压和心脏病的发 易怒青少年的切实经历结构是什么？
病率有无差异？
研究方法 量性/演绎
不应成为完全的参与者）
• 使用现场记录（Field Note）：将研究者看到、听到、想到的，或经历过 的事情记录下来
护理研究中的质性研究
质性研究的实施
• 资料处理和分析
• 质性研究的资料分析从收集资料开始 • 资料转化为文字
• 深入资料
• 分类
• 确定类别
• 编码
• 反复出现的事物；现象或事物的形式；其变异性
护理研究中的质性研究
质性研究的实施
• 研究结果
• 研究结果应具备以下特点
• 可信性(Credibicity)-精确性 • 可依赖性(Dependability)-稳定性 • 一致性(Confirmability)-客观性 • 可转移性(Transferability)-适用性
护理研究中的质性研究
质性研究的实施
护理研究中的质性研究
现象学研究
• 目的
• 观察某一特定现象 • 提炼出该现象中的要素（essence） • 找出要素之间的关系
• 提出研究问题：首先确定要研究的现象，然后指出研究问题
• 这一感觉或经历的主要要素是什么？ • 这一感觉或经历的存在对人的特性标志着什么？
• 抽样：找出具有这一现象或经历并愿意参与研究的个体
• 质性研究中的伦理问题
• 知情同意 • 保密、匿名 • 研究者与参与者的关系 • 敏感问题：研究题目、易受伤害的参与者 • 翻译资料和报告对结果的解释
护理研究中的质性研究
质性研究的实施
• 进行质性研究时应注意的问题
• 选择一种研究方法
• 了解各种质性研究方法的特性 • 根据要研究的问题选择
• 理解所选用方法的哲理假设 • 文献回顾：在研究开始前不查阅大量文献，通常放在资料分析后进行
护理研究中的质性研究
质性研究的实施
• 选题 • 收集资料的方法
• 访谈
• 非结构性访谈 • 焦点小组访谈
• 录音、录像 • 使用文字叙事 • 网络聊天室
护理研究中的质性研究
质性研究的实施
• 收集资料的方法（续）
• 观察
• 局外观察者：与参与者没有相互作用 • 参与性观察者：做某些参与者做的事情 • 观察性参与者：参与更多的活动 • 完全参与者：要求观察者将研究目的隐瞒起来（这样做不符合伦理准则，故研究者
• 提炼出主题（Themes）
护理研究中的质性研究
质性研究的实施
• 资料处理和分析（续）
• 现已有处理质性研究资料的计算 机软件
• Atlas/ti • Ethnographic version 4 • Hyper Research for Windows • Martin • Nudist 4
• 研究者仍需做思考、回顾、推理、 归纳、理解、综合、理论化
护理研究中的质性研究
质性研究的特点
• 以文字而不是数字回答问题 • 设计灵活 • 综合多种资料收集的方法 • 具有整体性 • 不施加干预 • 立意或理论取样 • 无特定收集资料的工具 • 收集资料与分析资料同时进行 • 最终形成的是适合于所研究的现象和情景的模式或理论 • 研究者深入研究情景
护理研究中的质性研究