浅谈教师的课堂 教学心理

浅谈教师的课堂教学心理

当前，我们对教育思想、教育观念、教育内容、教育方法和现代化教育技术手段等的研究比较多，而对教师课堂教学心理的研究却很少。其实，教师课堂教学心理很重要。对完成一节课的教学任务，是抱着积极的态度，还是抱着消极应付的态度，是以乐观的情绪走上讲台，还是闷闷不乐地走上讲台，都会从不同角度对课堂教学产生影响。所以很有必要对教师课堂教学心理进行研究。

一、教师课堂教学心理对教学的影响

教师课堂教学心理表现，影响着教师对教学的态度和兴趣，从而影响其教学风格的发挥，影响教师对教学内容的讲解，影响教师对教学的组织，从而又影响着学生的学习兴趣和思维的发展，由此直接影响到课堂的教学效果。如果教师在课堂教学中心理状态良好，一般来讲，其反应比较敏捷，讲课比较有条理，对教学内容的表述也比较清楚，这就有利于学生对教学内容的理解和接受。

1．通过影响自己对教学的态度而影响教学。教师在教学中具有良好的心理，比如具有期待学生成长，与学生平等相待心理，这种教师是负责的，因为他知道自己肩负的责任，知道自己该做什么，怎样做才有助于完成教学任务，才对得起学生，从而努力地去提高课堂教学效率。反之，假如不具备良好的心理，便不知道教学的目的为何，不会向学生发出希望的信息，也不知道怎样做好工作，只是盲目地走上讲

台，宣读完知识便以为完成了任务，至于学生学得如何完全不问，把自己的工作看做是无聊的职业，那么教学效果的提高也就无从谈起。2．通过影响自己的教学兴趣而影响教学。良好的心理，会使教师认识工作的重要性，进而激发自己的兴趣和工作动机，教学中便会产生积极性，便有了提高教学质量的基础。不具备良好的心理便认识不到自己工作的重要性，那么兴趣便不会产生，就没有需要，没有动机。即使有时心血来潮而产生一丁点兴趣，那也很难持久。这样对待工作只能是“三天打鱼两天晒网”。

3．通过影响自己对教学的组织而影响教学。具有良好心理的教师都会极其认真地组织教学活动，严格要求和管理学生，教育学生自觉遵守课堂纪律，大胆、正确地处理课堂中出现的问题，因为他们心中早已有应对问题的心理准备。这样的教师也能认真地控制课堂气氛，使其有助于课堂教学任务的完成。假如不具备良好的心理，便会在课堂教学中缩手缩脚，不敢也不会抓纪律，课堂上一旦出现问题，便茫然不知所措，只能听之任之。

二、教师在课堂教学中应具备的正常心理

1．对学生期待的心理。教师对学生有期待的心理，对学生接受知识，对教学质量都有重要的影响。所以，为了学生的成长，为了达到课堂教学的目的，教师应该怀有对学生期待的心理。有了这种心理，教师才会积极地去钻研教材，积极地去探索教学方法，努力提高课堂教学

质量。

2．对学生负责的心理。这是一名教师应该具有的职业道德。教师是人类灵魂的工程师，是学生智力的开发者、学生个性的塑造者，不但要向学生传授知识，而且要培养学生的道德品质，这些都离不开对学生负责的态度。教师对学生负责，不但要负责一阵子，而且要负责一辈子，要让学生学到真正的知识，学到做人的本领和做人的道德，学会生存。教师只有有了对学生负责的心理，才会去考虑用什么方法能向学生传授一辈子有用的知识，才会认真教学，严格要求，积极引导，并且绝不半途而废。

3．乐观豁达的心理。乐观和豁达的心理，对课堂教学是必不可少的。有乐观豁达心理的教师，往往有驾驭课堂教学的本领。所谓乐观，包含几个方面：一是乐观的表情，在课堂上表现出一种任何困难也难不倒，勇往直前的形象，这种形象会影响学生的学习心理，激起学生的学习热情；二是乐观的语言，它铿锵有力，带点幽默诙谐，往往能渲染一种和谐的气氛，而和谐的气氛有利于学生的学习；三是乐观的心理，表现在“我能上好这门课”“我的课备得比较好”“学生欢迎我的课”这些自我认同感上。有了这种心理，一方面能给自己鼓劲，另一方面能促使自己去钻研教材，发挥自己的个性风格。

4．与学生平等交往的心理。教学过程是人互相交往的过程，既有教师与学生的交往，又有学生与学生的交往。所以在教学过程中，教师不仅要处理好教学内容与学生接受能力的关系，处理好讲与练的关

系，更重要的，还要处理好师生之间的关系。有效的教学取决于有效的交往。教学效果比较好的教师，往往与学生的关系比较好。因为师生关系融洽，学生对老师没有提防心理，对老师的教诲容易接受。如果师生之间没有良好的交往，心理不相通，学生对老师不信任，对老师的话常抱怀疑态度，就会对学习不利。假如学生对老师抱着提防或戒备心理，问题会更严重，一旦学生关掉了接受教育的心理门户，教学就没有意义了。