(完整word版)网络化学习环境
(完整word版)现代教育技术期末考试试题资料(word文档良心出品)
现代教育技术名词解释：教育信息化：是指在教育与教学的各个领域中，积极开发并充分应用信息技术和信息资源，培养适应信息社会需求的人才，以推动教育现代化进程。
学习环境：为学习者学习发生的|“地点”和“空间|”以及为学习者的学习活动提供各种支持条件。
节点：是存储数据或信息的单元，又称为“信息块”，每个节点表达一个特定的主题，它的大小是根据实际情况而定，没有严格的限制。
链：表示不同节点中存放信息间地联系。
网络：超文本的信息网络是一个有向图结构，它类似于人工智能中的语义网络，类似于人类的联想记忆结构。
多媒体课件：是以现代教学思想为指导，以计算机、多媒体和通讯技术为支撑，具备一定教学功能的，以学生为中心的多媒体计算机辅助教学软件。
传输介质：是计算机之间传送数据信号的重要媒介，它提供了数据信号传输的物理通道，分类：有介质双绞线、同轴电缆、光导纤维。
无介质包括无线电、微波、卫星通信等。
TCP\IP是保证数据完整传输的两个基本协议。
网络环境下的学习模式带来的优势：便利性；主动性；交互性；协作性；多样式；开放性；在线学习：是指学习者在internet的环境下，利用网上提供教育教学服务和系统获取学习资源，解决学习问题的一种学习方式。
远程教育：也称为远距离教育，是指教师和学生依赖于远程传播技术而进行的非面对面的教育形式教育信息资源：指经过数字化处理，可以在多媒体计算机上或网络环境下运行的多媒体信息材料，它能够激发学生通过自主、合作、创新的方式来寻找和处理信息，从而使数字化学习成为可能。
教学设计：是一种以认知学习理论为基础，以教育传播过程为对象，应用系统科学的方法分析研究教学问题和需求，确立解决问题的方法和步骤，并对教学结果做出评价的一种计划过程和操作程序。
信息技术与课程整合：指在课程教学过程中把信息技术、信息资源、信息方法、人力资源和课程内容有机结合，共同完成课程教学任务的一种新型教学方式。
简答题现代教育技术的理论基础：试听教学理论、学习理论、传播理论、系统科学理论。
(完整word版)《教育信息化十年发展规划(2011—2020)》
教育信息化十年发展规划（2011-2020年）教育部2012年3月目录序言 (1)第一部分总体战略 (2)第一章现状与挑战 (2)第二章指导思想和工作方针 (2)第三章发展目标 (3)第二部分发展任务 (5)第四章缩小基础教育数字鸿沟，促进优质教育资源共享 (5)第五章加快职业教育信息化建设，支撑高素质技能型人才培养.. 7第六章推动信息技术与高等教育深度融合，创新人才培养模式.. 9第七章构建继续教育公共服务平台，完善终身教育体系 (12)第八章整合信息资源，提高教育管理现代化水平 (14)第九章建设信息化公共支撑环境，提升公共服务能力和水平 (16)第十章加强队伍建设，增强信息化应用与服务能力 (17)第十一章创新体制机制，实现教育信息化可持续发展 (19)第三部分行动计划 (21)第十二章优质数字教育资源建设与共享行动 (21)第十三章学校信息化能力建设与提升行动 (22)第十四章国家教育管理信息系统建设行动 (24)第十五章教育信息化可持续发展能力建设行动 (25)第十六章教育信息化基础能力建设行动 (26)第四部分保障措施 (29)第十七章加强组织领导 (29)第十八章完善政策法规 (29)第十九章做好技术服务 (30)第二十章落实经费投入 (31)实施 (33)序言人类社会进入二十一世纪，信息技术已渗透到经济发展和社会生活的各个方面，人们的生产方式、生活方式以及学习方式正在发生深刻的变化，全民教育、优质教育、个性化学习和终身学习已成为信息时代教育发展的重要特征。
面对日趋激烈的国力竞争，世界各国普遍关注教育信息化在提高国民素质和增强国家创新能力方面的重要作用。
《国家中长期教育改革和发展规划纲要（2010-2020年）》（以下简称《教育规划纲要》）明确指出：“信息技术对教育发展具有革命性影响，必须予以高度重视”。
我国教育改革和发展正面临着前所未有的机遇和挑战。
以教育信息化带动教育现代化，破解制约我国教育发展的难题，促进教育的创新与变革，是加快从教育大国向教育强国迈进的重大战略抉择。
(完整word版)信息化教学资源的定义
信息化教学资源的定义教学资源则包括教学资料、支持系统、教学环境等组成部分.教学资料为蕴含了大量的教育信息，以能创造出一定教育价值的各类信息资源.信息化教学资料指的是以数字形态存在的教学材料，包括学生和教师在学习与教学过程中所需要的各种数字化的素材、教学软件、补充材料等等。
支持系统主要指支持学习者有效学习的内外部条件，包括学习能量的支持、设备的支持、信息的支持、人员的支持等等。
支持系统作为资源的内容对象与学习者沟通的途径，实现了媒介的功能,它与资源组成的构成相关联,是我们认识学习资源概念的结构性视角。
教学环境不只是指教学过程发生的地点，更重要的是指学习者与教学材料、支持系统之间在进行交流的过程中所形成的氛围,其最主要的特征在于交互方式以及由此带来的交流效果。
教学环境是学习者运用资源开展学习的具体情境，体现了资源组成诸要素之间的各类相互作用，是我们认识学习资源概念的关系性视角。
通常认为，“信息化教学资源"属于信息资源的范畴，是从狭义理解上的一种特殊的信息资源，是“经过选取、组织,使之有序化的，适合学习者发展自身的有用信息的集合"。
本书所讨论的信息化学习资源，主要指蕴涵了大量的教育信息，能创造出一定的教育价值、以数字信号的形式在互联网上进行传输的信息资源。
学习资源可以提供给学习者使用，能帮助和促进他们学习的信息、技术和环境。
这些教学资源的要素可以单独地使用，也可以由学习者将它合起来使用。
信息化教学资源的选择与设计在选择和设计信息化教学资源时,若现成的资源中已有合用的,应尽可能地选取和运用，这样可以节省时间、经费和精力；当已有的资源不甚合适时，可先考虑对资源略作修改，以满足教学需要；如果选取、修改都不行，就要设计、编制新的、符合要求的教学资源或学习资源.在选择和设计学习资源或教学资源时，应遵循以下基本原则:(1）目标控制原则教学目标是贯穿教学活动全过程的指导思想，它不仅规定教师的教学活动内容和方式，指导学生对知识内容的选择和吸收，而且还控制资源类型和资源内容的选择。
信息化教学设计方案word文档5篇精选
信息化教学设计方案一、学习目标与任务的确定1．学习目标描述用可观察行为动词从知识与技能、过程与方法、情感态度与价值观三个维度进行描述2．学习资料与学习任务说明包括学习资料的选择、学习形式的确定、学习结果的描述、学习重点及难点的分析3．问题设计精心设计的问题要能激发学生在教学活动中思考所学的资料二、学习者特征分析说明学生的一般特征、入门技能、学习风格等。
三、学习环境选择与学习资源设计1．学习环境的选择学习环境包括：简易多媒体教室、交互式电子白板、多媒体网络教室、移动学习环境等。
2．学习资源的应用学习资源是指经过数字化处理，能够在网络环境下运行的，并能在线阅读，实现共享的多媒体学习材料。
（1）学习资源的类型包括：网络课件：适用于知识点的辅助教学网络课程：整门课程的教学专题站：某一专题的学习和研讨案例库：典型个案的分析题库：单元或课程的练习测试等等。
（2）学习资源资料要点及来源简要说明每个学习资源的名称、网址及主要资料。
（3）媒体在教学中的作用分为：A。
供给事实，建立经验；B。
创设情境，引发动机；C。
举例验证，建立概念；D。
供给示范，正确操作；E。
呈现过程，构成表象；F。
演绎原理，启发思维；G。
设难置疑，引起思辨；H。
展示事例，开阔视野；I。
欣赏审美，陶冶情操；J。
归纳总结，复习巩固；K。
自定义。
（4）媒体的使用方式包括：A。
设疑播放讲解；B。
设疑播放讨论；C。
讲解播放概括；D。
讲解播放举例；E。
播放提问讲解；F。
播放讨论总结；G。
边播放、边讲解；H。
边播放、边议论；I。
学习者自我操作媒体进行学习；J。
自定义。
四、学习情境的创设1．学习情境的类型情境的类型包括真实性情境、问题性情境和虚拟性情境或其他。
2．学习情境的设计情境创设是指创设有利于对主题意义理解的情境。
情境创设必须反映出新旧知识的联系；能够促进学生的思维联想；有利于学生对知识的重组和改造；能够帮忙学生知识的同化和顺应。
此处要对所选择的某一情境类型做一简要描述五、学习活动的组织学习活动的组织包括自主学习的设计、协作学习的设计和教学结构流程的设计等资料。
如何营造有效的学习环境
如何营造有效的学习环境学习环境对于学生的学习效果有着重要的影响。
一个良好的学习环境可以提高学生的学习积极性和效率，帮助他们更好地掌握知识。
那么，如何营造一个有效的学习环境呢？本文将从几个方面进行探讨。
一、创造安静的学习环境学习需要一个安静的环境，这样学生才能够集中注意力，更好地吸收知识。
因此，创造一个安静的学习环境是非常重要的。
首先，可以选择一个安静的地方进行学习，远离嘈杂的环境，如电视、音乐等。
其次，可以使用耳塞或者耳机来隔绝外界的噪音。
另外，家长和老师也应该注意不要在学习时间打扰学生，尽量保持安静。
二、提供舒适的学习条件舒适的学习条件可以帮助学生更好地投入学习。
首先，学习的桌椅应该符合人体工学原理，保证学生的坐姿正确，避免长时间的学习造成身体不适。
其次，学习的环境应该保持整洁，没有杂物的干扰。
此外，适当的温度和光线也是重要的因素，可以提高学生的学习效果。
三、建立良好的学习习惯良好的学习习惯是学生学习的基础。
家长和老师应该帮助学生建立良好的学习习惯，如定时定量地学习，制定学习计划，合理安排时间等。
此外，学生还应该养成良好的作息习惯，保证充足的睡眠和休息，以提高学习效果。
四、提供必要的学习资源学习资源对于学生的学习非常重要。
家长和老师应该提供必要的学习资源，如教材、参考书、习题集等。
此外，还可以利用互联网等现代科技手段，提供更多的学习资源，如在线课程、学习网站等。
这样可以帮助学生更好地进行学习，拓宽知识面。
五、鼓励学生互相合作学习学生之间的互相合作学习可以提高学习效果。
家长和老师可以鼓励学生之间进行合作学习，如小组讨论、互相帮助等。
这样可以促进学生之间的交流和合作，提高学习的效果。
六、给予学生适当的奖励和鼓励适当的奖励和鼓励可以激发学生的学习兴趣和积极性。
家长和老师可以给予学生适当的奖励和鼓励，如表扬、奖励物品等。
这样可以让学生感受到自己的努力得到了认可，进而更加努力地学习。
总结起来，营造一个有效的学习环境需要从多个方面进行考虑。
(完整word版)学校智慧校园建设方案
学校智慧校园建设方案为进一步提高我校教育信息化水平，以教育信息化推动教育现代化，依据《“智慧校园”创立工作方案》的通知精神，联合我校教育信息化发展规划，特拟订我校“智慧校园”创立工作以下实行方案。
一、指导思想将来几年，以国家、省、市、县最近几年来有关教育改革发展、教育信息化等的规划大纲及有关要求为指导，以“兼顾规划，分步实行；整体推动，突出要点；优化应用，资源共享；立足高端，超更加展”为原则，实行以自主学习、个性化学习为主要特点的智慧教课和鉴于互联网、大数据、云计算的智慧管理，高标准推动学校信息化建设，经过打造数字化校园、智慧校园，创建优异的信息化气氛，引领教师发展、促使学生成长，提高学校教育教课质量，提高学校的信息化管理水平，实现学校数字化的超越式发展，为全面推动素质教育，逐渐实现学校教育的现代化确立坚固的基础。
二、组织领导组长： ***副组长： ******成员： *********三、学校概略我校信息化建设起步较早，校园网始创立于 1992 年，校园网络全覆盖于 2013 年实行。
学校在校园数字化方面投入依照《“校校通”工程建设指南》高标准严要求进行装备。
十多年来，学校的信息化建设向来稳步发展，在学校科学发展中的推动作用愈来愈显然。
详细表此刻：学校当前拥有多媒体教室**间、计算机教室**间，全自动录播教室** 间、数字化实验室** 间，学术报告厅**个，并建有广播中心、监控中心、网络中心、校园电视台以及科技航模课程基地；教师人手一台笔录本电脑；校园网使用 100M 电信光纤接入因特网，并高速连入市县城域网，实现办公楼、教课楼、实验楼、图书馆等场所无线网络全覆盖。
从软件环境来看，我校现已建成学校网站、人事管理、财产管理、校本资源库、电子备课、影像资源库、网上报修、心理指导、家校联系、电子图书等平台。
从教员工信息修养来看，教师基本能娴熟应用多媒体展开教课活动，绝大多数教师能制作质量较高的多媒体课件。
(完整word版)网络对大学生的影响开题报告(word文档良心出品)
开题报告互联网对大学生的影响以及对策姓名：黄敏专业：电气自动化技术班级：自动化122班学号：201202110141网络对大学生的影响以及对策一、课题研究的目的、意义和国内外研究现状1、问题的提出当互联网以其迅雷不及掩耳的惊人速度覆盖着全世界的每个角落时，人们才会慢慢的感悟到：它在日益成为人类便捷的通讯手段、获得丰富的信息资源的工具、娱乐的新空间，就就是在造福人类的同时，也产生了诸多问题，比如网络诈骗、畸型网恋，等等。
而大学生作为网络时代的主群体，一方面由于他们在行为上有明显的盲目性，在心理上有明显的脆弱性，在思想上有明显的不成熟性，自我控制力弱，法制观念淡薄；另一方面由于网络社会缺乏有效的管理监督和法律制约。
他们的价值观、生活方式都会显现出许多新的问题，他们的个人隐私、人身安全很容易受到伤害。
一些人由于长期沉迷于网络，引发孤独抑郁、网恋、游戏瘾、色情瘾等，这也成为困扰一些高校学生的主要精神病症，严重影响学生的身心健康。
特别对于大学新生而言，网络作为一项影响深远的技术革命，为大学新生认识世界和改造世界提供了一种新的手段。
由于他们处于一种特殊的发展阶段，当他们置身网络时，其行为、心理以及与他人的互动方式等会不时地显得非常奇怪，从而对其学习、生活以及以后的成才和发展都产生很大的影响。
网络一方面可以满足他们的求知、交往、自我价值实现等心理(精神)需求；另一方面，网络上不同的主流意识形态和跨文化冲突更容易导致他们产生迷惘心理，不良的信息泛滥也侵害着他们的身心健康。
新生因迷恋网络而荒废学业或被迫中途辍学的现象时有发生。
为了促进他们心智潜能的开发，最终成为合格的新世纪高等人才，研究网络对大学新生心理的影响是十分必要的。
2、国内外研究现状网络时代的心理健康是面向新世纪的心理学的一个重要研究课题。
尽管该领域正在迅速引起很多学科研究者的注意，但针对实际存在、有待解决的问题来说，研究仍不过是零星的。
国内外一些专家、学者已经或正在从心理学的角度，去研究它是如何影响人的行为、心理的。
(完整word版)网络社会的特征是什么
网络学习与教育变革姓名潘亚萍工作单位靖江成校二、网络社会的特征是什么？网络社会对人提出了哪些新的要求？(一）网络社会的特征有：1）开放性:Internet网是一个开放的网络，网络上的每一处信息资源对每个人来说都是开放的,平等的，人与人之间可以开放地进行交流、学习.2）复杂性：网络毕竟是一个虚拟的社会,人与人之间不可能面对面交流、沟通。
有一句话说：“尽管上网吧，即使屏幕那头是一条狗,也没人会知道。
”在这样的背景下,许多未成年人沉迷于网络聊天和网络游戏中，荒废学业，虚度青春。
3）全球性:网络把全球缩小到一台电脑上，通过一根网线，世界就呈现在你面前了。
4）丰富性：网络上的资源丰富多彩，用一个搜索引擎，搜寻到的网页就可达到几十、几百万。
5）虚拟性：网络社会是人们通过网线虚构的一个社会，看不到彼此,却能感受到彼此的存在,既真实又虚幻。
(二）网络社会与现实社会不同，因其虚拟、复杂,所以对人提出了一些新的要求：1）网络的道德规范要求：正是因为网络社会的虚拟性、复杂性，使得网络到处充满着陷阱,每个人的道德底线在这里得到考验。
很多人就是因为个人道德意识不够强，对通过网络犯罪存在着侥幸心理，所以他们利用所掌握的网络运用知识攻击他人的网站、偷取他人的帐户密码、制造病毒攻击他人电脑，甚至进行更严重的犯罪。
所以我们在教会学生使用网络技术的同时，更要加强思想道德教育，让他们对于网络犯罪有一个清醒的认识,使他们不至于走到歪路上去。
网络的匿名性同时也导致了随意性。
尤其是对知识产权、版权、隐私权等权利的侵犯。
未获授权之前甚至根本不考虑授权就发布、登载信息资源，随意下载别人的作品等，无疑违背了法律和道义的精神.在互联网缺乏监督力量和手段的情况下,人们只有依靠法律的、伦理的宣传，只有依靠个人内心的道德法则来制约这种现象的发生。
如美国计算机伦理协会制定购“计算机伦理十戒”就很有代表性.这“十戒"是：(1）你不应该用计算机去伤害他人；（2）你不应该去影响他人的计算机工作；（3）你不应该到他人的计算机上窥探;(4)你不应该用计算机去偷窃；(5)你不应该用计算机去做假证；（6）你不应该拷贝或利用你没有购买的软件；（7)你不应该使用他人的计算机资源,除非你得到了准许或者做出了补偿；(8）你不应该剽窃他人的精神产品；（9）你应该注意你正在写入的程序和你正在设计的系统的社会效应；(10)你应该始终注意，你使用计算机时是在进一步加强你对你同胞的理解和尊敬。
(完整word版)数字化教学资源建设方案
安徽金寨职业学校
机电技术应用专业
数字化授课资源库建设方案
一、建立授课资源与信息化建设领导小组，将专业授课目的、专
业授课标准、专业优秀核心课程系统、实验实训指导、学习议论等整
合办理，经过校园网络等实现课程资源网络化、信息化，建立拥有四
个功能、三大效劳的共享型授课资源库。
二、推行“模块授课〞、“情境授课〞、“仿真授课〞等授课模式
改革。
优化创新授课内容，提高信息化授课水平，广泛采用多媒体辅助
授课手段，推动专业应用软件在授课中的应用，建设优秀教材和特色
学习资料，建设超越围墙、超越课堂、超越时间的新式数字化立体授
课资源库，依照一体化授课、一体化议论的要求，整合相关授课资源建
立电子授课设计库、实训案例库、授课录像、相关图片、实物模型、试
题库等组成机电技术应用专业的授课资源库，将多媒体技术最大可能
的植入专业授课活动之中，利用授课软件、授课课件、多媒体授课平台、试题库、课程录像等多种媒体形式组成的机电专业授课资源库系统。
三、依赖数字化校园建设，以创立优选资源为核心，组织建设多
媒体授课课件，多媒体授课素材〔含辅助授课软件、课程录像〕，教
教案例，电子授课设计及电子教材，学生自主学习资料汇编〔含考证题库〕等，建立信息共享和自主学习平台上的立体化授课资源库，实现全校
师生的网络授课资源的共享与应用。
2021 年初步建立并校内开放，
2021 年根本完成并对社会有限开放。
为学生供应一个性能牢固、功能富
强的自主学习平台；促进主动式、协作式、研究型、自主型学习，形成
开放、高效的新式授课模式。
立体化授课资源库组成以以下列图所示：。
(完整word版)计算机网络的应用会带来哪些问题
计算机网络的应用会带来哪些问题姓名:王正林学号：班级：11级物理随着社会和信息技术的迅猛发展，计算机网络的应用已经深入到人们日常生活的每一个角落，涉及到社会的各个方面，其影响之广、普及之快是前所未有的。
宽带网络的蓬勃发展更是让人们欣喜地感受着共享网上资源的独特魅力.网络的巨大能量为人们提供了强有力的通信手段和尽可能完善的服务。
从而极大的方便了人们，剧烈地改变着人们的工作、学习、生活和习惯方式。
人类走进了信息化时代，通过网络与世界各地的其它用户自由地进行通信、网上视频交谈、各种娱乐活动、多媒体教学、从网络中方便快捷的获取各种信息。
可以说，信息化、数字化、全球化、网络化是21新世纪人类社会的重要特征.其中,以计算机网络迅猛发展而形成的网络化则是推动信息化、数字化和全球化的基础和核心，因为计算机网络系统正是一种全球开放的,数字化的综合信息系统,基于计算机网络的各种网络应用系统通过在网络中对数字信息的综合采集、存储、传输、处理和利用而在全球范围把人类社会更紧密地联系起来，并以不可抗拒之势影响和冲击着人类社会政治、经济、军事和日常工作、生活的各个方面。
因此，计算机网络将注定成为21世纪全球信息社会最重要的基础设施.计算机网络技术的发展也将以其融合一切现代先进信息技术的特殊优势而在21世纪形成一场崭新的信息技术革命，并进一步推动社会信息化和知识经济的发展。
而计算机网络系统和相关技术也必将在21世纪社会信息化和知识经济浪潮中更快更大的发展。
然而，计算机网络虽然为人类社会的发展作出了杰出的贡献，推动着人类社会迅猛地发展，但是，事物的发展总是存在着两面性，如果我们对计算机网络不加以正确的利用，同样会给我们社会的发展带来许多问题。
首先，由于目前网络技术还没有发展到一个比较完善的阶段，网络还存在着很大的虚拟性和不真实性,导致在网络上的思想和政治领域的斗争有了发展的条件.由于目前网络的管理还存在着很大的不规范性，网络正成为目前许多组织和个人宣传自身理论和思想的地方,甚至成为政治团体和个人用来抨击对手的工具.其次,网络会导致世界各国的发展更不平衡。
(完整word)校园网现状与发展趋势的研究
校园网现状与发展趋势的研究一:校园电子校务系统的优化及技术支撑（一 )校园电子校务系统的性能优化校园电子校务系统是学校对各项业务包括人 !财！物等全面管理的综合管理系统”目前各学校的校务系统存在多种运行平台！多种机型 !多种数据库 ! 多种运行方式, 分散凌乱的弊端，已远远不能满足学校发展的需要 "电子校务系统在校园校务管理中的应用，是提高工作质量和效率 ! 提高服务和管理水平的关键”学校应建立以信息网络为基础的完整的校园信息教学资源库，完善校园信息技术支持体系和安全保障体系，逐步实现校园电子校务系统的发展目标 "基于知识管理型的电子校务系统为校园提供一个分布式的！基于 W EB 应用的信息管理及办公自动化的校务综合应用系统，除实现了公文流转！财务管理！人事管理！后勤管理！工作会议管理 ! 信息服务！档案管理等多方面的校务自动化办公外, 还整合了各种沟通协作软件工具，包括各种通信软件，如腾讯 QQ !即时通信！V o I P !在线课堂等 ;实时会议，包括电话会议 ! 视频会议 !远程会议等；群组协作，如工作流管理！群件 !网络化项目管理；通讯管理，如智能手机！平板电脑 !电脑笔记本的无线接人；以及相关的信息安全 , 如信息加密 ! 身份认证等"这时校园电子校务系统已经不单单是我们日常协同办公的平台，更是一个学校进行知识管理的基本平台;传统的电子校务系统全面升级成校园的管理支撑平台，担负起更加重要的作用"（二）校园电子校务系统的技术支撑校园电子校务系统实施起来还要综合考虑，因不可能推倒现有系统重来，重新部署，系统集成需要总体规划 ,分段实施 , 从条件较成熟的领域或部门先行推进 ,充分考虑系统的可持续发展”校园电子校务系统应用 , 技术是关键，可以采取自主开发！外包开发！合作开发等方式, 组织高水平的技术开发队伍,提供高性能的软硬件平台”技术特点有:错误!采用B/W/A/D多层体系结构，保证各层之间松祸合;错误!使用J2EE 架构， XML 标准和工作流引擎，各子系统采用一致的技术路线；○，3功能可重构,可灵活扩充，业务流程可改变；错误!支持门户与统一身份认证,提供个性化信息服务;○，5完备的保证程序安全、数据安全的机制；访问控制细化到页面对象级；○6与现有应用系统兼容, 充分考虑原有系统及其数据的可再利用性 ;错误!保证相关数据的完整性！一致性和准确性;提供对外数据接口；错误!较强的系统安全性和灾难恢复能力。
(完整word版)普通高中信息技术课程标准(2017年版)
普通高中信息技术课程标准（2017年版）目录一、课程性质与基本理念（一）课程性质（二）基本理念二、学科核心素养与课程目标（一）学科核心素养（二）课程目标三、课程结构（一）设计依据（二）结构（三）学分与选课四、课程内容（一）必修课程（二）选择性必修课程（三）选修课程五、学业质量（一）学业质量内涵（二）学业质量水平（三）学业质量水平与考试评价的关系六、实施建议（一）教学与评价建议（二）学业水平考试命题建议（三）教材编写建议（四）地方和学校实施本课程的建议附录附录1信息技术学科核心素养水平划分附录2项目教学案例一、课程性质与基本理念（一）课程性质信息技术作为当今先进生产力的代表，已经成为我国经济发展的重要支柱和网络强国的战略支撑。
信息技术覆盖了获取、表示、传输、存储和加工信息在内的各种技术。
自电子计算机问世以来，信息技术沿着以计算机为核心、到以互联网为核心、再到以数据为核心的发展脉络，深刻影响着社会的经济结构和生产方式，加快了全球范围内的知识更新和技术创新，推动了社会信息化、智能化的建设与发展，催生出现实空间与虚拟空间并存的信息社会，并逐步构建出智慧社会。
信息技术的快速发展，重塑了人们沟通交流的时间观念和空间观念，不断改变人们的思维与交往模式，深刻影响人们的生活、工作与学习，已经超越单纯的技术工具价值，为当代社会注入了新的思想与文化内涵。
提升中国公民的信息素养，增强个体在信息社会的适应力与创造力，对个人发展、国力增强、社会变革有着十分重大的意义。
普通高中信息技术课程是一门旨在全面提升学生信息素养，帮助学生掌握信息技术基础知识与技能、增强信息意识、发展计算思维、提高数字化学习与创新能力、树立正确的信息社会价值观和责任感的基础课程。
课程圈绕高中信息技术学科核心素养，精炼学科大概念，吸纳学科领域的前沿成果，构建具有时代特征的学习内容；课程兼重理论学习和实践应用，通过丰富多样的任务情境，鼓励学生在数字化环境中学习与实践；课程倡导基于项目的学习方式，将知识建构、技能培养与思维发展融入到运用数字化工具解决问题和完成任务的过程中；课程提供学习机会，让学生参与到信息技术支持的沟通、共享、合作与协商中，体验知识的社会性建构，增强信息意识，理解信息技术对人类社会的影响，提高信息社会参与的责任感与行为能力，从而成为具备较高信息素养的中国公民。
(完整word版)利用信息技术有效开展英语课堂教学
利用信息技术有效开展英语课堂教学摘要：多媒体与网络技术的迅速发展，推动了计算机辅助外语教学这一进程，也就是把信息技术与学科教学有机地结合起来，这从根本上改变了传统教和学的观念以及相应的学习目标、方法和评价手段.现代化的多媒体网络教学系统具有传统教学无法比拟的优势。
它声画并茂、形象直观, 能将教材中的静态图形变为动态，以揭示图形、图像的丰富内涵，从而帮助学生全面深入地了解事物本质;还可以根据教学的需要，创设语言教学情景，使枯燥乏味的知识点，变得生动形象，引导学生进入意境，将教学导向深入.它还便于师生交流、及时反馈,因而倍受广大教师的喜爱.关键词：英语教学；信息技术；课程整合《国家英语课程标准》明确指出：教师要充分利用现代教育技术，开发英语教学资源，拓宽学生学习渠道,改进学生学习方式，提高教学效果。
21世纪是信息技术迅猛发展的时代，信息技术正以其灵活、安全、方便的优势融入我们的教育教学中，利用信息技术改革传统的教学模式，让科学的教育理念和先进的教学手段走进课堂，是教育发展的必然趋势。
中学英语教学的目的是对学生进行听、说、读、写等方面的训练，培养学生的听、说、读、写能力，从而为进一步学习和运用英语切实打好基础。
如何利用信息技术创设信息化教学模式，优化课堂教学过程，改善英语课堂教学结构,有效利用共享的网络教育资源，给英语教学提供更加广阔的延伸空间，进而提高英语教学质量，是我们每一个外语教师都必须十分重视的全新课题.近年来，我在教学中注重开发和整合教学资源,把现代信息技术与英语教学有机地结合在一起,在实践中获得了一些初步的有益经验和感悟，在此做一具体阐述。
一、利用信息化教学手段，激发学生的学习兴趣.著名教育家苏霍姆林斯基说:“所有智力方面的工作都要依赖于兴趣。
”同样，子曰：“知之者不如好知者，好知者不如乐知者。
" 初中生的学习兴趣对鼓舞和巩固他们的学习动机，激发学习的积极性起决定作用，一旦激发了学生的学习兴趣，就能唤起他们的探索精神、求知欲望。
(完整word版)网络对青少年的影响
网络对青少年的影响网络已成为青少年生活中的一个组成部分，它对青少年的思想观念、生活方式等产生影响，尤其是对他们的人格心理特点产生影响.网络环境使学生的自我意识加强，个性更加张扬，同时,也造成部分青少年学生的人格障碍与缺损。
面对这种变化，我们要更新观念，正视网络,在课内外牢牢抓住网络这个阵地，创设良好的网络文化环境，以完善学生人格。
心理学认为，当生活环境发生变化时，人的心理必将发生相应的变化。
如今青少年学生生活在网络环境下，其人格心理已发生了明显的变化，作为教育工作者必须把握这种变化,及时调整教育策略，以适应这种变化。
一、网络环境下青少年人格心理特点的变化(一)网络环境挑战传统自我意识“自我”是自我意识和人格的核心，它要在“本我”、“现实”、“超我”之中作协调工作，使“本我”和“超我”都以现实能接纳的方式表达出来.现实发生了变化，这种表达方式就会发生变化，这就是自我意识，而现实就是自我意识发生、发展的土壤。
由于传统文化的影响，从心理学的角度讲，中国人的传统“自我”指的是大我,强调在人与人交往和处事时，以满足他人的愿望为前提.中国人情感表露含蓄、委婉。
而西方文化中的“自我"是小我，指个人的权利、自由、成就，以及自己独特的创造表现.西方人情感表露直接、坦率、尊重自我.文化影响着人的心理和行为，传统文化使得传统自我意识中的“自我”成了一个空壳，自我必须与国家、集体、他人保持一致.进入信息时代，网络使得其使用者可以在网络中以自己喜欢的方式做事，而不受社会环境的限制，不受时空的限制,不受种族、民族的限制,在一种虚拟的空间中,网络人可以更多地展示“自我”、“超我”.此外,网络使全球更加融合，其使用者以“信息人”身份和整个社会结构紧密结合在一起，融入全球化主流文化之中。
在互联网上，各种不同文化激烈的撞击,使人们对很多问题的认识逐渐发生改变，尤其对青少年的传统自我意识发出挑战，促使其重塑全新的自我。
他们的自我意识、自我体验、自我发现、自我关注、自我分析、自我评价、自我控制、自我态度、自我理想逐渐发展,由传统的大我向小我转化.现在的青少年更强调为实现“自我”理想而奋斗,更注重自我的权利、自由,更多地站在“我”的角度考虑问题. （二)网络环境下青少年人格心理个性更加张扬个性是个体所具备的有一定倾向性的心理特征的总和，是一个人智力因素和非智力因素的总和，是一个人与他人区别的特征.受传统文化的影响，在我们的传统教育中个性是被压抑的。
幼儿园数字化学习环境建设方案 幼儿园教育
幼儿园数字化学习环境建设方案随着时代的发展和科技的进步，数字化已经成为了现代教育的重要组成部分。
在幼儿园教育中，数字化学习环境的建设对于促进幼儿的学习兴趣、提高学习效果以及培养综合素养都具有重要意义。
建设一个符合幼儿园特点的数字化学习环境方案至关重要。
1. 确定数字化学习环境的目标在构建数字化学习环境方案之初，我们首先需要明确目标和定位。
幼儿园的数字化学习环境应该以促进幼儿的全面发展为目标，同时注重培养他们的兴趣和动手能力。
数字化学习环境方案要充分结合幼儿的身心特点和认知发展规律，真正为幼儿提供一个有益于他们学习和成长的环境。
2. 提供多样化的数字化学习资源数字化学习环境的建设需要提供多样化的数字化学习资源，包括优质的数字化教育软件、儿童绘本、教育动画、儿歌视瓶等。
这些资源应该贴合幼儿的芳龄特点和学习需求，能够引发幼儿的学习兴趣，丰富他们的学习内容，激发他们的创造力和想象力。
3. 引入互动性体验设备数字化学习环境方案还需要引入互动性体验设备，如智能互动投影、动态感应墙等，通过这些设备可以为幼儿创造更多的互动体验场景，提供更丰富的学习内容和更具吸引力的学习方式，激发幼儿的学习兴趣和参与度。
4. 整合数字化学习设备和工具数字化学习环境的建设需要整合多样的数字化学习设备和工具，如儿童平板、数字化互动黑板、智能教具等。
这些设备和工具应该符合幼儿园教学的特点，便于幼儿使用和老师教学，能够提供更丰富的学习资源和更便捷的学习工具。
5. 建设数字化教学管理评台为了更好地管理和服务数字化学习环境，幼儿园还需要建设数字化教学管理评台，通过这个评台可以实现数字化教学资源的管理与调配、教学内容的发布与更新、幼儿学习情况的记录与分析等功能，为幼儿教育提供更智能化、个性化的服务。
6. 加强数字化教师培训数字化学习环境的建设需要配套数字化教师培训，提高教师对于数字化教育理念和技术的认识和运用能力，培养教师的数字化教学思维和教学技能，从而更好地配合数字化学习环境的使用和教学。
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网络化学习环境
信息化时代的来临，特别是20世纪后半期，突飞猛进的现代信息技术，让学生的个性化学习成为必然与可能.随着教育现代化进程的推进,校园网络的构建已经普及，师生们学习理念也在发生着巨大变化，那种要求统一、步调一致、强调接受、流失个性的传统教学模式正遭到人们扬弃，基于网络的信息化学习环境已悄然形成,从根本上改变了学生学习的方式，为学生的个性化学习和终身发展提供了有效的平台。
一、科学把握网络化学习环境的内涵
北京师范大学武法提教授对学习环境做了以下界定：“我们认为学习环境是学习活动展开的过程中赖以持续的情况和条件.根据这个定义，学习环境的要素就不仅仅是支撑学习过程的物质条件（学习资源)，而且还包括教学模式、教学策略、学习氛围、人际关系等非物质条件。
”如果延伸到“网络化学习环境”，应是在现代教育思想的指导下，充分运用网络资源，充分发挥网络功能而建立的有利于自主及协作学习的现代教学环境。
校园网为实施网络课堂教学和网络协作性学习提供了平台，这使得课堂在时空上得到无限的延伸和扩展。
在这种环境中，教师角色转变了，不再是课堂的主宰，而是在线学习的合作伙伴，时而点评，时而反问，时而反思。
网络上的学生既是问题的发出者，也是问题解决者，更是活跃的参与者。
这里是以一种全新的对话方式进行的的合作学习，网络为大家创设了一个平等、开放的对话环境。
在这样的学习环境中，每个学生都能积极地参与其中，畅所欲言，学会说话,与身俱来的学习天性得到充分启发。
可以说，网络化学习环境为培养学生的个性化学习提供了有效的平台；为培养学生的合作能力和创新思维提供条件和实践机会；为学生终身学习奠定坚实的基础.
二、充分认识网络化学习环境的优势
1．网络化学习环境构建了民主化学习氛围。
渴望尊重、渴望关注、渴望表达是每一位学习者的心理欲求。
在网络环境中,学生可以公平地获取自己所需的学习资料,大胆地发表自己的学习体会,在这个公平的学习环境里，每一个学习
者都是平等的，更可贵的是，教师也以平等的身份参与其中答疑解惑。
学习者不需害怕因为不成熟的答案会被人笑话，对于一个新知识,每个学生都是初出道者，大家都在反复地尝试多次地修改，不必顾虑请教他人会遭遇拒绝，只要提出你的困惑和不解，总会有人伸出热情的手来帮助你.正是有了参与才会有学习的体验，正是有了学习的体验，才会有学生的知识建构.在这样的民主氛围中学习，不再是教师和几个“优秀同学”的活动，不再是多数同学默默无闻的听讲记录，而是全体学生积极主动的参与，每一位学生的学习热情得到极大激发，学习自觉性得到有力的培养。
2．网络化学习环境满足了差异性学习需求。
苏霍姆林斯基说：“每一个孩子都是独一无二的”.考虑到学生的个体差异，给学生一定的自主选择学习的机会，学生的个性和创新潜能就能得到较好发展.在网络环境下，教师们的网络教学设计，更多的是架构了不同学习能力的学生需要的不同学习支架，这个支架是立体的、多维的,适合每个不同学生的。
学生可以根据自身学习的需求,选择学习的目标和内容，确定学习的时间和方式.传统教学中，由于课堂时间的限制和课程安排的进度，老师不可能为所有学生重复相同的内容，而网络课程却可以实现这样的重复学习，它可提供一个双向互动的学习环境,让学习者在合适的时间，不断重复练习,以完成学习任务。
3．网络化学习环境创设了协作性学习平台。
孔子说:“学不可一日无友”。
高明的学习者懂得向别人学习和同别人一道学习，互帮互学，共同进步。
网络方便、快捷的交互性为师生之间的协作、交流提供了极大的支持，利用网络上的交流方式，如电子邮件、BBS、WIKI平台、博客等,进行人机互动式的合作、师生引导式的合作、生生协作式的合作,这些合作不受地点和时间的限制，实现了充分的协作、交流和反馈。
4．网络化学习环境提供了有效性学习支持。
在网络环境下学习，师生的相互交流增强了课堂教学科学性和可行性。
教师在实施教学的过程中需要根据学生的学习现状及时进行调整，除了依据课堂教学过程中能够捕捉到的一些个别的、表面的现象外，还需要依据绝大多数学生在网络学习环境中所提出的问题――生成性课程资
源――进行调整。
这样的调整，看似教师的行为,实为学生的需求,正如一位名教师所说的:“教是因为需要教”。
目前,许多学科正在进行网络学习的探索和研究，上级教育主管部门也在进行课堂网络互动教学的建设,所以抓住这一契机，必将对学校的教育教学方式产生重大的影响,同时也会使得学校在新一轮的教育教学改革中始终走在前列。