英语教学中的学法指导
英语教学中的学法指导
英语教学中的学法指导■研究背景在经济飞速发展的今天,英语已经成为各国交流的支柱性语言,而当今我国中学生学习英语还存在不少的问题,这样对未来的社会发展有着严重的制约性。
若通过对各个问题进行分析,实施一些实际、有效的方法来解决目前中学存在的各种问题,则可以全面提高学生学习英语的兴趣和信心,并彻底改变目前课堂上出现的各种不良现象。
英语学习是一门实践性很强的课程，说话人准确表达自己的意图，听话人及时适应表达者的语言习惯，准确领会具体情境的叙述，种种情况都是受具体情境的限制。
由于受母语的影响，中国学生在学习英语表达时会不知不觉地陷入中国式的英语表达误区。
因此，创造一个相对宽松、和谐的英语环境，让学生置身于语言表达的氛围中，有游梦于“异国他乡”之感，会产生一种意想不到的效果。
目前，英语教学方法方面还存在着误区：不少教师认为知识量增多，自然会转化为能力，用不着在培养能力方面专门下功夫。
课堂上提供给学生言语实践的机会十分有限，听不懂，说不出，读不通、写不了的学生绝不是少数。
每一个英语初学者总希望别人告诉他学好英语的窍门或捷径，通过近几年的英语教学，我认为在英语学习上无捷径可走，但有方法可循。
科学的方法，可以使我们的英语学习达到事半功倍的效果。
我国著名教育家叶圣陶先生曾提出：“教育是为了不需要教。
”学者们不约而同地认为传授学习的方法远比传授知识重要的多。
而现在课堂上大多数老师讲得多，学生实践得少。
因此，加强学习方法的指导可以使教师的教具有指导性、迁移性。
只有掌握了正确的学习方法才能将知识变成能力，获得“点石成金”的本领，教师才能从苦口婆心的讲述和成堆成堆的作业中解脱出来。
■理论依据“人们常说，‘教学有法，但无定法。
”这是告诉我们教学有一般规律，也有特殊规律，不能一概论之。
教学法有五个层次的概念，第一个层次：方法论（methodology）。
张正东教授在他的《英语教学论》一书中指出，这门学科称为教学论，是侧重教学框架内的教育学，是在以语言学为主的相关理论引导下侧重学生怎样学会目的语。
浅谈中学英语教学中的学法指导
走 出 校 门 之 后 要 适 应 社 会 ， 应 时 代 ， 必 须 不 断 进 行 适 就 知 识 的 补 充 和 更 新 ，终 身 学 习 已经 成 为 时 代 的 需 要 。
对 但 可 学 会 根 据 不 同 课 型确 定 每 节 课 或 每 ～ 个 单 元 的 认 识 小 外 ， 一 些 相 似 ， 又 不 同 的语 言点 ， 引导 学 生进 行 对 弄 加 目标 ，让学 生 不 断受 到 目标 的激 励 积 极 主 动地 去 学 习 ， 照 比较 ， 清 它们 的 区别 ， 深 对语 言现 象的 印 象。 ３对 学 生 学 习 策 略 的指 导 。 任 何英 语 学 习者 在 学 习 ． 从 而提 高学 习 效 率 。（ ） 习 习 惯 。首 先 预 习单 词 ， 养 ２预 培 无 都 学 生熟 练使 用 英 语 词 典 的 习惯 ，能 够 通 过 英 语 词 典 ， 完 过 程 中 ， 论 是 有 意 识 或 无 意 识 地 ， 在 恰 当地 或 不 恰 成 教 师设 计 的语 言 、 汇 、 形 和 词 义 等 方 面 的 预 习题 。 词 词 能 借 助 词 典 翻译 短 语 ， 组 和 句 子 ， 而预 习课 文 。学 生 词 进 借 助词典能够弄懂课 文中的生词 ， 了解 文 中词 组 ． 白 明 当 地 使 用一 些 学 习策 略 ，英 语 课 程 标 准 》 使 学 生 形 《 中“ 成 有效 的学 习策 略 ， 英 语 课 程 的 重要 任 务之 一 。” 师 是 教 要 有 意识 地 加 强 对 学 生学 习 策略 地 指 导 ， 他 们 在 学 习 让 和运 用 英 语 的 过 程 中逐 渐 学 会 如 何 学 习 。教 师 要 积极 创 造 条 件 ， 学 生 参 与 制 定 阶 段 性 学 习 目标 以及 实 现 目标 让 的方 法 ； 导学 生结 合语 境 ， 用 推 测 、 阅 或 询 问 等 方 引 采 查
英语教学中“学法指导”的重要性
中外教 育研 完 ・
２０ ０９年 ８月 Ｎ ８ Ｏ．
英语教学 中 “ 学法指 导” 的重要性
巩德 成 辽宁省 凌源市第一初级 中学
能力 的有效 手段 。
教 学 是教 师 教 和 学生 学 的双 向活 动 。要 在 教学 中充分 发 挥
学生 的主 体作 用 ，引导 学 生参 与 整 个认 知 活 动 ，学 生在 学 到 知 识 的 同时 ，掌握 学 法 ，提 高 能力 ，发展 智 力 ，真正 达 到 “ 是 教
ห้องสมุดไป่ตู้
以形成 性评 价 为主 ，及 时肯定 学生 的点滴 进 步 。 种形成 性评 价 这 既让学生体验到进步和成功 ， 认识 自我 ， 树立自信 ， 培养 自＿． 主 性， 又使其 看 到不足 便 于及 时调整 学 习方法 、 略 ， 为 以后 学 习指 策 并 明努 力 的方 向 ， 而实 现 自主学 习 ，自主发展 ，最终获 得综 合语 从
难， 让学 生在评 价式 的交 流 中经历 成长 的喜 悦 ， 满 自信 的学 习 ， 充 真 正成 为 课 堂 的主 人 。小 学英 语 教 学 是学 生英 语 学 习 的奠 基 阶 段 ， 以说探 索 引导学 生参 与英语 学 习 ， 堂 中发挥 主体 作用 的 可 课 有效 途 径 是 英语 教 学 的必 然 发展 趋 势 。教 师要 引导 学生 主 动地 说， 锻炼 口头表达 能力 。小 学英语 教 学重 点在 于培养 学生 用语 言 进行 交 流 的能力 和学生 的学 习兴 趣 。根据 这一 特点 ， 英语 教学要 以活 动课 为 主 ，充分利 用教 学 资源 ，吸引学 生 的注意力 ，激发兴 趣 ， 每名学 生都 参与课 堂 教学 。 量让 人人说 ， 让 尽 在说 的过程 中 ， 激 发学 生 的表演 欲和参 与欲 ， 提高学 生 的语感 和初 步用英 语进 行 听 、说 、唱 、演 的能力 。教师 引导 学生 自主学 习 ， 实质 是引 导 其
初中英语教法探讨及学法指导
初中英语教法探讨及学法指导一、初中英语教法探讨1. 融入趣味性教学初中生处于青春期，充满好奇心和求知欲，因此教师应该在英语教学中融入趣味性，让学生在轻松愉快的氛围中学习英语。
可以通过游戏、音乐、趣味故事等方式来吸引学生的注意力，激发学生学习英语的热情。
2. 强化听、说、读、写能力的培养英语教学要注重听、说、读、写能力的全面培养，不能偏废其中的任何一项。
教师应该通过大量的听力训练、口语练习、阅读理解和写作练习来帮助学生提高英语综合能力。
学生也要注重平时的英语口语练习和阅读量的积累，不断提升自己的综合能力。
3. 提供情境化教学在教学内容上，要贴近学生的实际生活，提供情景化的教学内容，让学生在具体的情境中学习英语。
这样可以帮助学生更好地理解英语知识，增强学习的实效性，提高学习的兴趣。
二、初中英语学法指导1. 培养良好的学习习惯学习英语需要坚持不懈，学生需要培养良好的学习习惯，比如每天坚持复习，定期进行听力训练，积累词汇和语法知识等。
只有养成良好的学习习惯，才能更好地提高英语水平。
2. 注重积累词汇词汇是英语学习的基础，学生需要注重积累词汇，扩充词汇量。
可以通过背单词卡、听力训练、阅读等多种途径来积累词汇，同时要注重词汇的用法和搭配，不断强化记忆。
3. 多听多说多读多写英语学习要求学生多听多说多读多写，要注重口语训练和阅读量的积累。
可以通过模仿、朗读、口语练习等方式来提高英语口语能力，同时要多读英语原版书籍，提高阅读理解能力，同时要多写作文，巩固语法和表达能力。
4. 制定合理的学习计划学生可以根据自己的实际情况制定合理的学习计划，比如每天安排一定的时间进行英语学习，分配好听、说、读、写等方面的学习任务，有条不紊地进行学习，提高学习的效率。
5. 多参加英语活动学生可以多参加英语角、英语竞赛等各种英语活动，与他人交流，开拓视野，提高自己的口语表达能力和综合素质。
三、小结初中英语教法和学法对于学生的英语学习至关重要。
中学英语教学中的学法指导
合 自己情况 的学习方法 教师在进行学法指导时 ， 一方面要考 虑学生的 ｉ ｆ ， 理 和生 理特点以及他们的需求 、 爱好 、 兴趣等 ， 充分调动学生参 与的
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积极性 ． 增强他们 的主体意识 ． 尽可能创造 条件让学生独立
思考 ， 自觉 地 在 学 习 的实 践 中 去 学 习 方 法 ， 运用方法 ， 创 造方
忆的方法。
二、 学 法 指导 要 以训 练 思维 、 发 展能 力 为 主 线
用工具 书和各种参考资料 ， 提 高吸收语 言信息的能力。（ ２ ） 适
时地进行学法指导 ． 抓住典型范例进行示 范 ， 让 学生从教师 的教法中领悟学法 。（ ３ ） 启发学生在 自己学习的实践中， 有意
学 习方法问题 ． 在某种意义上讲就是 思维方 法问题 。思 维敏捷 、 思路 开阔 、 想象力丰 富的人学 习方法 也一定 得 当、 灵活 、 高效 ； 反之 ， 则是呆板 、 低效 、 事倍功半 。因此 ， 学法指
的学法指导 ． 首先要 注意激发 主体的学 习兴 趣 ． 培养他们 良 好的学习习惯 。因为任何科学的外语学习方法 ． 都必须经主 体在听 、 说、 读、 写的活动中去实践 ， 去体验 ． 才能将 他人 的经
验 和方 法 “ 内化 ” 为 自己 的方 法 ， 从 而创 造 出更 多 、 更好 、 更 适
＋
教育心理学研究表 明 ． 在学 习的过程 中 ． 学 生 是认 知 的
人 和处理的过程 。在信息输入 和处理过程 中， 如何做到方式 的最优化 ， 则是学法指导 的重要 内容。因此 ， 要把认知环节 、 学习过程作为英语学法指导的突破 口
主体。主体的任何认知行为都受到感情 的支配。要搞好外语
初中教案英语学法指导
初中教案英语学法指导1. 知识目标：（1）学生能够掌握常用的英语学习策略，如词汇积累、阅读理解、听力技巧、口语表达等。
（2）学生能够了解不同的学习方法，并根据自己的实际情况选择合适的学习策略。
2. 能力目标：（1）培养学生独立思考和自主学习的能力。
（2）培养学生与他人合作交流的能力。
3. 情感目标：（1）激发学生学习英语的兴趣。
（2）培养学生积极向上的学习态度。
二、教学重难点1. 教学重点：（1）让学生掌握常用的英语学习策略。
（2）培养学生自主学习的能力。
2. 教学难点：（1）如何引导学生根据自己的实际情况选择合适的学习策略。
（2）如何培养学生与他人合作交流的能力。
三、教学过程1. 导入：通过与学生讨论“你通常如何学习英语？”的问题，引出本课的主题——英语学习策略。
2. 讲解：（1）词汇积累：介绍如何通过阅读、听力、口语等方式积累词汇。
（2）阅读理解：讲解如何通过快速阅读、寻读、细读等技巧提高阅读理解能力。
（3）听力技巧：介绍如何通过多听、跟读、模仿等方法提高听力水平。
（4）口语表达：讲解如何通过模仿、练习、合作等方式提高口语表达能力。
3. 实践：（1）学生分组讨论，分享各自的学习策略和方法。
（2）每组选择一种学习策略，进行实践操作，如词汇积累、阅读理解、听力训练等。
（3）学生展示实践成果，互相评价、交流。
4. 总结：教师引导学生总结本节课所学内容，让学生明确学习策略的重要性，并鼓励学生在今后的学习中积极运用所学策略。
四、课后作业1. 学生根据自己的实际情况，制定一个学习计划，包括学习目标、学习策略、时间安排等。
2. 学生选择一种学习策略，进行为期一周的实践，并记录实践过程中的心得体会。
3. 学生撰写一篇关于学习策略的短文，分享自己的学习经验和感悟。
通过本节课的学习，学生能够掌握常用的英语学习策略，提高自主学习的能力，培养积极向上的学习态度。
同时，教师也要关注学生的学习过程，及时给予指导和鼓励，让学生在英语学习的道路上越走越远。
英语教法学法指导
英语教法学法指导袁秀香一、要在备教法上创新在教师的备课中，有一个重要环节便是“备教法”。
教无定法，但不可无法，贵在得法。
教材无非是个例子，分分秒秒都在为培养学生的听、说、读、写，译的综合能力而服务，不能照本宜科，以猫画虎，而应独辟蹊径，教出自己的风格。
1、合作交流，激发兴趣《Go for it》教材采用任务型语言教学（Task-Based language teaching）模式，倡导学生的参与。
在平时备课中，要多与学生合作，和同学一同准备教具，这样多次的“交流与合作”会潜移默化的增加学生的学习兴趣。
例如在教学“How long have you been collecting shells?”单元3a前，我要求学生准备好自己平时最爱收集的东西，并带到课堂中来。
同学们真是大开眼界（open up their eyes）,有各种各样的邮票，贺卡，树叶……用英语讲述自己的hobby和collecting experience。
这样的教具准备活动，实质上激发了学生的兴趣和主动精神。
2、灵活设计思考题，训练求异思维能力根据一定的教学内容或语言材料，设计适量灵活性较大的思考题，或让学生从同一来源的材料或信息中探求不同答案，培养学生积极求异的思维能力。
如在学习形容比较级与最高级时，我设计了这样一个思考题：请将“Iily is the most beautiful girl in our class”.句子用形式多样的比较级结构替换，且含义相同。
于是，同学们进行讨论，争论和辩论，得出1.Iily is more beautiful than the other girls in our class. 2.Iily is more beautiful than any other girl in our class. 3.Iily is more beautiful than any other one in our class. 4.Iily is more beautiful than anyone else in our class. 5.Iily is more beautiful than anyone else in our class. 6.Nobody is more beautiful than Iily in our class.这样的题解，既牵动了学生积极运用语言材料组织新的语言内容，又训练了他们从同一信息中探求不同答案的求异思维能力。
英语学法指导有哪些【浅谈英语教学中的学法指导】
《英语学法指导有哪些【浅谈英语教学中的学法指导】》摘要：善于发现学习中的问题，并懂得如何解决这些问题，对英语学习起着举足轻重的作用，也是学生今后发展中必不可少的能力，英语学习认知环节的三个基本层次，在外语教学的各个环节，都应渗透学法指导，为学生提供具体的方法，使学生逐步掌握，形成技巧教学是教和学的统一体。
学生的学法直接得益于教师的指导。
教学生学会学习，也是当前实施素质教育的重要内容之一。
学生只有掌握了科学的学习方法，才会使学习变得轻松、灵活，学习效果才会大大提高，而且还为以后的学习和发展打下良好的基础。
那么，外语教学中如何对学生进行学法指导呢？笔者以为应从以下四方面入手。
一、学法指导应以激发兴趣、培养习惯为前提要搞好外语的学法指导，首先要注意激发主体的学习兴趣，培养他们良好的学习习惯，在听、说、读、写的活动中去实践，去体验，才能将他人的经验和方法“内化”为自己的方法，从而创造出更多、更好、更适合自己的学习方法。
教师在进行学法指导时，一方面要考虑学生的心理和生理特点以及他们的需求、爱好、兴趣等，充分调动学生参与的积极性，增强他们的主体意识，尽可能创造条件让学生独立思考，自觉地在学习的实践中去学习方法，运用方法，创造方法，真正成为学习的主人。
比如，在进行词汇教学时，为了便于学生记忆，教师可根据字母组合的发音，把一些拼写相同或类似的单词列在一起，让学生自己去体会、思考，去寻找记忆的方法。
另一方面，要注意培养学生良好的学习习惯，尤其是自主学习和独立解决问题的习惯。
具体要注意以下几种习惯的形成：1．敢于开口说英语的习惯；2．大声朗读和运用英语进行日常交际的习惯；3．课前预习的习惯；4．课上专心听讲、积极思维、踊跃参与课堂活动的习惯；5．课后主动复习和多听、多读、多写英语的习惯。
这些良好的习惯将会使学生受益终生。
二、学法指导要以训练思维、发展能力为主线学法指导应以训练学生的思维为中心，启发学生在学习和思考问题时，打破常规的思维方法，从多种方法、多种角度去探索，去创新。
英语学法指导教学设计
英语学法指导教学设计英语学法指导教学设计教学目标：1. 学生能够理解和运用英语学法的基本概念和规则。
2. 学生能够正确运用英语学法知识来进行语法分析和句子构建。
3. 学生能够通过学习英语学法提高自己的英语写作和口语表达能力。
教学内容：1. 英语学法的基本概念和规则，包括词类、时态、语态、语法结构等。
2. 英语学法的应用，包括句子成分分析、句子结构分析、句子转换等。
3. 英语学法在写作和口语表达中的应用，包括句子的连贯性、语法正确性等。
教学步骤：第一步：导入（5分钟）通过展示一些常见的英语语法错误，引起学生对英语学法的重视和兴趣。
第二步：讲解英语学法的基本概念和规则（20分钟）通过教师讲解和示范，介绍英语学法的基本概念和规则，包括词类、时态、语态、语法结构等。
教师可以使用图表、例句等形式进行讲解，帮助学生理解和记忆。
第三步：练习英语学法的应用（30分钟）让学生进行一些英语学法的练习，包括句子成分分析、句子结构分析、句子转换等。
教师可以提供一些练习题，让学生进行个人或小组练习，并及时给予反馈和指导。
第四步：讨论英语学法在写作和口语表达中的应用（20分钟）让学生讨论英语学法在写作和口语表达中的应用，包括句子的连贯性、语法正确性等。
教师可以提供一些例句，引导学生进行讨论，并给予适当的指导和建议。
第五步：巩固和拓展（20分钟）让学生进行一些巩固和拓展的练习，包括语法填空、句子改错等。
教师可以提供一些练习题，让学生进行个人或小组练习，并及时给予反馈和指导。
第六步：总结和评价（5分钟）让学生总结本节课所学的英语学法知识，并进行自我评价。
教师可以提供一些问题，引导学生进行思考和总结。
教学方法和手段：1. 教师讲解和示范：通过教师的讲解和示范，帮助学生理解和记忆英语学法的基本概念和规则。
2. 练习和讨论：通过练习和讨论，让学生运用英语学法知识进行实际操作和应用，提高他们的语法分析和句子构建能力。
3. 反馈和指导：及时给予学生反馈和指导，帮助他们纠正错误，提高学习效果。
初中英语教学中的学法指导
（ ） 是教 师的教和学 生的学所 组成 的教育活动 。 就是 来 促进 前两个 层次 的提 高，形成 一种 良性 循环 。 学 ， 这 说， 教育 活动 是 由教 育者 和受 教育者共 同进 行 的活 动 。 因 教是 为 了不 教 。这 里 的 “ 不教 ”就是 指 让 学生 自己 此 ， 师在钻研 教 材、 计教法 的同时， 更多地考虑 如何 掌握 科学 的 学 习方法 。 因此 ，在外 语 教学 的各个 环节 ， 教 设 应
＼ 教学实践 ＼
１． ９９ ｊｉｓ ．６ １４９ ．００ １．６ ０３６ ／． ｓｎ １７—８ Ｘ２ １．６ ０６
初 中英语 教 学 中的学 法指 导
张僧林
学 习方 法是 发挥 学生 能力 的手 段 ，也是增 进 学 习能力 的途 径 。学 习方 法不 当 ，会产 生 定势性 的英 语 学习 的不 良
使学生懂 得掌 握 知识 ， 别是 复杂 的抽 象 的知 识 。 师应 都 应 渗透 学 法指 导 ，为 学 生提 供 具体 的方 法 ，使 学 生逐 特 教
熟 悉学生 的本 来 的学习方 法 ， 发现 薄 弱环 节， 时加 以指 步 掌握 ，形成 技巧 。 及
导 。 每 个 学生都 能 逐渐 有 自己的学 习方 法 ， 使 充分 调动 学
生 的学 习主动性 ， 使之成 为学习的主人 。
教师 在进 行 教 学设 计前 ，应充 分 了解 学情 ，不但 要 了解 学 生对 所学 知 识掌 握和 运 用得 如 何 ，更 要 了解 学生
３明确学 习目的 ，激发学 习兴趣
是 怎 样学 习 的 ，方法 是 否科 学 ，他 们 的需 求 是什 么 。不
初 中是 学好 英语 ， 好 基 础 的重 要阶 段 ， 是学生 生 但 要 了解 学 生 的共 性 的情况 ，更要 了解个 性情 况 ，以便 打 又 理、 心理 发 展的 重要 时期 。 如果不 帮助 他们 明确 学习的 目 在 教 学 中采 取相 应 的措 施进 行 有 的放 矢 的指 导 。只有 这 的， 就会使他们失 去一部分 学习动力。 学生学习动力越高 ，
英语教学中的学法指导
终身 学 习 的能 力 ，这 是 新 世 纪 对 新 型 人 的要 求 ， 教 师 作 为 “ 道 、 授 业 、解 传
储 存 知 识 的 局 限 性 非 常 重要 。⑤ 及 时 复 才 的 要 求 。终 身 学 习 也 是 时代 对 每 个人
种 潜 能 ，它 是 人 们外 语 能 力 形 成及 发 挥
的 内在 源 泉 。素质 教 育 的 主体 性 与 学 生 作 为教 育 主 体 的观 点 是 一 致 的 ，它 主 张
让 学 生 全 面 参 与 ， 积 极 思 考 和 亲 自实
践 ，主 张培 养 学 生 的 自我 意 识 、竞 争 意 识和 创 造 意 识 ，发 展 学 生 的创 造 性 思 维 能 力和 学 生 的潜 力 。因此 ，教 师 必 须 积 极 研 究 科 学 的 、 适 用 的 学 习 策 略 和 方 法 ，让 学 生学 会 学 习 ，这 已成 为 实施 英
教 学 的 主 体 ， 而 学 生 则 是 受 教 育 的 对 良好 的 学 习 习惯 。 良好 的学 习 习 惯是 学 象 ，这 种 观 念 长期 影 响 着 我 国 的 教 育 ， 生 掌 握 有 效 学 习方 法 的 前提 条 件 和 必 要
课 堂 教学 以教 师 “ 堂 灌 ”为 主 ，学 生 保 证 。培 养 学 生 良好 的学 习 习 惯 可从 以 满
们 学 习新 课 的 兴 趣 。③ 专心 上 课 。 课 堂 对 学 生 的评 价 问题 。教 师 在 评 价 的 过 程 解 和 掌 握 基 础 知 识 的 基 本方 式 ， 在 上 课
时 ，学 生 要 始 终 保 持 高 度 集 中 的 注 意 对 结 果 的过 早 评 价 会 阻 断 学 生 的 思 维 脉
小学英语教学中的学法指导
小学英语教学中的学法指导【摘要】小学英语教学中的学法指导对学生的学习起着重要的作用。
学法指导内容包括学习方法、技巧和策略，帮助学生提高学习效率和成绩。
学法指导的方法主要包括示范、讨论和引导，通过实践和反思让学生掌握学习技巧。
学法指导的实施需要老师的指导和学生的参与，促进学生自主学习和探究。
通过学法指导，学生能够提高学习动力，增强学习信心，提升学习成就。
小学英语教学中的学法指导不仅有利于学生的学习，还能培养学生的学习兴趣和学习能力，促进终身学习的发展。
未来，小学英语教学中的学法指导将继续深化和完善，为学生提供更好的学习环境和更有效的学习方法。
【关键词】小学英语教学、学法指导、重要性、内容、方法、实施、效果、必要性、意义、发展前景1. 引言1.1 小学英语教学中的学法指导In the primary school English teaching, guiding students in learning methods is crucial for their language acquisition and development. By providing systematic and effective learningstrategies, educators can help students improve their language skills and build a solid foundation in English.2. 正文2.1 学法指导的重要性The importance of study guidance in primary school English teaching cannot be overstated. Study guidance helps students develop effective learning strategies, improves their study efficiency, and enhances their overall academic performance. By providing students with guidance on how to approach their English studies, teachers can help them build a solid foundation in the language and cultivate a lifelong love for learning.2.2 学法指导的内容学法指导的内容包括以下几个方面：1. 听力训练：学生要通过听力练习来提高英语听力水平。
小学英语教学中的学法指导
小学英语教学中的学法指导引言随着社会的发展和国家的开放，英语作为一门国际通用语言，在小学教育中的地位越来越重要。
小学英语教学的质量和效果，直接关系到学生的学习成绩和未来的发展。
因此，如何指导学生学好英语成为一项重要的任务。
本文将探讨小学英语教学中的学法指导，旨在帮助教师更好地开展英语教学工作。
了解学生的学习特点在进行英语教学前，教师首先要了解学生的学习特点。
小学生的认知能力和学习兴趣有限，他们更注重直观感受和实际操作。
因此，在教学过程中，教师应尽量使用简单、直观的语言，加入丰富的图片和实物展示，以便学生更好地理解和记忆。
此外，小学生的学习时间和精力有限，因此教师应该把握好每个教学环节的时长，合理安排学习任务的难易程度，使学生在有限的时间内取得最大的学习效果。
创设情境，激发学生兴趣小学生的学习动力和兴趣是决定学习效果的重要因素。
为了激发学生的学习兴趣，教师可以创设情境，让学生通过参与真实的情境活动来学习英语。
例如，在教授食物相关的词汇时，教师可以模拟一个餐厅的场景，让学生在角色扮演中学习并体验到购物、点菜等实际情境。
这样的教学方式不仅能增加学生的学习兴趣，还能提高学生的学习积极性。
多样化的教学活动在小学英语教学中，教师应该使用多样化的教学活动，激发学生的学习兴趣和主动性。
例如，通过游戏、唱歌、跳舞等活动，使学生在轻松愉快的氛围中学习英语。
此外，教师还可以设计一些小组合作学习的活动，让学生互相合作，共同解决问题。
这样的教学活动不仅能提高学生的英语水平，还能培养学生的合作意识和团队精神。
注重听说能力的培养在小学英语教学中，听说能力是学生语言能力的基础。
因此，教师应该注重培养学生的听说能力。
在教学过程中，教师可以多使用英语进行口语交流，让学生模仿和练习。
此外，教师还可以引导学生进行听力训练，通过听力理解和模仿来提高学生的听力能力。
借助技术手段，提高学习效果随着科技的发展，越来越多的教学资源和工具可以应用于英语教学中。
在英语教学中如何进行学法指导-最新教育文档
在英语教学中如何进行学法指导一、学法指导的重要性学会学习是素质教育的重要目标之一，也是时代发展的需要。
社会的发展要求人们不仅掌握现有的知识，而是还要不断创新知识。
今天的学生在走出校门之后要适应社会、适应时代，就必须不断进行知识的补充和更新，终身学习已成为时代的需要。
现代教育更重视培养学生的自我发展能力，这就要求我们教师在教学生“学会”的同时还要教学生“会学”，要用各种方法教会学生“怎样学”，使学生具备学习和运用英语的能力。
学生是学习活动的主体，教师的教学目的要通过学生的活动才能实现。
所以教师要注意开发学生的智力，重视学生的非智力因素对学习英语的影响，指导学生运用正确的学习方法去获取知识，就能获得预期的教学效果，从而提高英语教学质量。
因此，在英语教学中开展学法指导是非常必要的。
二、如何进行学法指导1.培养学生良好的学习习惯要使学法指导有序进行，必须培养学生养成良好的学习习惯。
学生运用有效学习方法的前提条件和必要保证就是要有良好的学习习惯。
培养学生良好的学习习惯可以从以下几方面做起：（1）制定计划。
有计划就有了学习目标，也就有了学习动力和努力方向，要让学生学会根据不同课型确定每节课或每一个单元的认知小目标，让学生不断受到目标的激励，积极主动地学，提高学习效率。
（2）提前预习。
学生进行课前预习，不仅可以培养自学能力，而且可以提高学习新课的兴趣，掌握学习的主动权，可以发现疑难问题，减少听课的盲目性，增强听课效果。
课前预习不应只停留在单词识记及课文阅读的程度上，我们要求学生自己查词典，自己记例句，自己用新词造句，自己找出课文中的疑难点，在充分利用课本的过程中，让学生学会预习。
（3）认真听课。
课堂上，学生应始终保持高度集中的注意力，积极思维，积极培养有意注意、有意识地识记该课生词、短语、句型、重点句子，力争在课内完成学习任务，当堂消化。
（4）做好笔记。
记笔记有利于锻炼思维，捕捉到重要信息、并对信息的浓缩加工能力。
浅谈英语教学中的学法指导
浅谈英语教学中的学法指导多年的英语教学工作使我感触颇多。
作为一名英语教师，不应仅仅只会传授知识，还应加强对学生的学法指导，使学生不仅学会英语而且会学英语。
在日常英语教学中，我时常教导学生要取别人之长，补己之短，注意改进学习方法，尽可能在最短时间内取得最大收获。
教学中我从以下几方面进行了尝试：一、指导学生学好音标、字母和单词在语音教学中我“三位一体”让学生先学好字母、音素和音标，在此基础上掌握一些拼读规则，让学生根据读音规则去记忆单词，他们就会倍感轻松。
为了帮助学生识记单词我还指导他们运用口诀记忆法、词根派生记忆法、对比联想记忆法等。
同时要求学生充分利用课堂上教生词的机会，努力做到眼到、耳到、手到、心到。
争取当堂记下来，对一些比较难记的单词制成小卡片随身携带便于随时巩固记忆。
二、引导学生学会预习、听课和复习学生学会预习、听课和复习的方法是培养自主学习的重要保证。
在预习时要求学生先了解新课要学的内容，重点放在对对话和课文的理解上，把不理解的东西记下来留到听课时解决，为课堂上的学习打下坚实的基础，使学生变被动学习为主动学习。
认真听课是英语学习的关键。
教师在课堂上首先应做到“寓教于乐”，同时要教会学生带着预习时的问题听课，要学会把握重、难点，积极思考、不懂就问。
教师应鼓励学生积极参与教学活动、善于发现问题并大胆质疑。
同时勤于做笔记，把当堂难以消化的知识记下来便于课后巩固复习。
课后及时复习既可以加深记忆，又能牢固掌握所学知识。
在复习过程中，我不但让学生进行笔头复习；还进行口头复习，也就是听、说、读、写四项技能并举。
同时指导学生针对自身实际有目的有针对性地复习。
通过这种方式大大提高了复习效率，有效地培养了学生运用英语语言的能力。
三、指导学生听、说、读、写的方法，培养其学习语言的能力听、说、读、写是英语学习的基本训练手段，也是新课标要求达到的教育目的。
要想提高学生的基本能力首先要教会学生听英语的技巧。
在听的时候，要求学生集中精力、努力锻炼猜听的能力，不要因听不懂个别词或句子而失去信心，要学会联系上下文大胆猜测，只有这样经过长期训练，听力才会逐步提高。
英语教学中如何进行学法指导
英语教学中如何进行学法指导叶圣陶先生曾指出：“教，是为了用不着教。
”在高中英语教学过程中，重视学法指导，即“教会学生学习”，既是教学的重要组成部分，又是中学英语教学改革的必然要求。
因此，作为教师，应改变教学观念，相信学生，敢于放手，更关键的还在于摸索出一套好的学习指导方法，使学习者掌握科学方法，并灵活运用于学习，掌握学习规律，获得学习的技能、技巧，形成学习的能力。
我认为，要做好学法指导，应做到以下几点：一、分组讨论法高中生已经具备了一定的词汇量，懂得一些词组、句式、语法，那么，最关键的是如何让他们动起来，把他们所学的东西再现、反复，最终记牢。
现行人教版教材的排版安排非常得体，尤其以Warming up和Speaking为最。
例如：Unit 6 （Book Ⅱ）关于未来生活的讨论，我把学生分成四人一组，对课本中的各种现象进行讨论。
在黑板上写上：What will schools be like in the future？What subjects will people study？给同学们几分钟的时间自由讨论，然后启发他们说出各自的看法：S1：Schools will be set up on the Internet.Students can study at home and use computers to study.S2：We will study social sciences，natural sciences and so on.……这样说下去，同学们的兴趣越来越高涨，他们会绞尽脑汁去组句子，整个一堂课搞活了。
二、课前设题法要让学生养成课前预习的好习惯，这样可以未学先知，对新单词的预习，能提高学生的音标识读能力，找出和纠正自己错误的发音。
针对要预习的材料，可采用不同的方法，如图表法、对比法、找线索法、设置问题法。
关于《Martin Luther King，Jr》的课前预习，我设置了以下几个问题：1.When and where was Martin Luther King born？2.Did he like sports as a boy？Please give examples.3.How did he earn money as a boy？4.Please say something about his education.5.What was his job after he left college in 1948？6.What was the situation like in the southern states at that time？7.What was King’s belief？8.In which year did he win the Nobel Prize for peace？And what did he do with the prize money？9.What main success did King have from this lesson？这样，通过预习，学生就对课文有了一个大概的了解，弄清了文章的脉络，从中还找出了重点句和难点句，在听课中能做到有的放矢，从容面对每一堂课，这样坚持下去学生在语篇结构上、文章的整体把握上以及文章中心句的选定上都会得到锻炼和提高，对未来做阅读理解题是大有裨益的。
论英语教学中的学法指导
论英语教学中的学法指导The guiding principle of English teachingEnglish learning and teaching is an important part of modern education. To teach English well, we must establish theguiding principle of English teaching and strive to achieveit.First and foremost, making students master the fourskills of listening, speaking, reading and writing is thecore of English teaching. Teaching should lay emphasis on student’s basic language proficiency and cultivate their ability to use language correctly, fluently and accurately.It is necessary to cultivate students’ communicative competence in accordance with the principles of “startingfrom reality” and “starting from the students”.Second, we should adhere to the communicative approach.In the process of English teaching, teachers should pay attention to the development of communicative competence and the combination of language ability and communication. Therefore, we should actively use multimedia teaching resources, and actively create language-oriented teaching activities such as question-and-answer, discussion, recording and video game.Thirdly, pay attention to language environment construction. Teachers should make full use of the classroom, the school and life-like environments to carry out various language environment construction activities to improve students' language expression ability in actual communication.Fourth, cultivate students' interest in learning English.We can use interesting and interesting teaching contents, games, songs and stories to arouse students' interest in learning English. At the same time, teachers should create a relaxed, open and harmonious learning atmosphere, establish good teacher-student relationship and establish positive learning atmosphere in order to stimulate students' willingness to participate in learning English.Finally, pay attention to feedback and guidance. Teachers should pay attention to timely assessment of students' learning achievements and reasonable guidance, so that students can find out their own shortcomings and blindly pour into the cracks in time.In summary, in the process of English teaching, only by adhering to the guiding principle of English teaching can we effectively cultivate students' comprehensive language ability, language environment and communicative competence.。
初中英语教学方法和学法指导
初中英语教学方法和学法指导英语作为全球通用的语言，对于学生来说具有重要的学习和应用价值。
在中学阶段，初中英语的教学方法和学习策略对学生的英语学习起着至关重要的作用。
本文将介绍一些有效的初中英语教学方法，并给出一些建议供学生参考。
一、初中英语教学方法1. 激发学生兴趣：教师应该通过丰富多样的教学手段和教学资源来吸引学生的注意力，激发他们对英语学习的兴趣。
比如，可以用游戏、音乐、影视等方式来呈现课堂内容，使学习变得更加生动有趣。
2. 创设情境：教师可以通过创设情境，将学生置身于真实的语言环境中。
例如，可以模拟餐厅对话、购物对话等，让学生亲自体验和运用所学的英语知识。
3. 强化口语表达：英语口语的训练是初中英语教学的重点之一。
教师可以通过角色扮演、小组讨论等方式，让学生积极参与口语练习，提高他们的口语表达能力。
4. 多媒体辅助教学：利用多媒体技术可以使教学内容更加直观、生动。
教师可以使用投影仪、录音设备等教学工具，展示图片、录音等，激发学生学习的兴趣。
5. 注重听说读写全面发展：初中英语教学应注重听、说、读、写等四个方面的综合发展。
教师可以通过听力训练、口语对话、阅读理解和写作练习等多种方式，全面提高学生的英语能力。
二、初中英语学习策略1. 养成良好的学习习惯：学生应养成良好的英语学习习惯，比如每天定时听英语、说英语、读英语和写英语等，并制定合理的学习计划，坚持不懈地学习。
2. 多听多读多说：通过多听英语广播、多读英语文章、多说英语对话等方式，提高自己的英语听力和口语表达能力。
可以利用各类英语学习软件和APP，进行听力训练和口语练习。
3. 积极参与课堂：学生应积极主动地参与英语课堂活动，提出问题、回答问题，并与同学进行互动交流。
这样可以增加学习的机会，并更好地掌握英语知识。
4. 独立思考和总结：学生在学习过程中要注重独立思考，将所学的知识进行总结和归纳。
可以写英语学习笔记，整理英语单词和短语，加深对知识点的理解和记忆。
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英语教学中的学法指导
在教学活动中，学习方法学习方法已经提到很重要的地位。
英语学习更是如此，观察我们的学生，那些英语学习有困难，进步慢的，大多数是学习不得法者。
错误的学习方法导致学习英语举步维艰，越学越难，最终掉队。
所以指导学生正确的英语学习方法是十分必要的。
以下是我在实际的英语教学中指导学生学习的几点做法：
一、重视听说，指导学生正确的听说方法
英语是一门有声语言，就我们所处的环境而言，想要学好英语，首先要过好语言关。
在听清、辨明标准语音、语调的前提下，认真模仿，反复练习，发准、发好每个音，正确拼读音节，有其中市英语整句的语调。
而且还要大胆的说，主动积极地说，和老师说，和同学说，如果有可能，还要和外国人说，要大胆开口，勇于实践，这样可以提高自己的听说能力，为学好英语打下基础。
二、巧记单词，理解句型和语法
词汇是英语教学中很重要的一环，学习词汇时，不要让学生死记硬背，而应指导学生发音、拼写、词义，并在句子和上下文语境中观察，把握单词的词义、用法搭配等词汇特点，多背典型例句。
同时要重视句型结构，尤其注重那些与表面意思大相径庭的特殊意义。
在记忆句型的基础上，通过例句消化，并反复运用达到熟练掌握。
对于语法要细心琢磨语言规则的形式、含义、用法特征，对比与汉语的异同，逐渐消化吸收，进行各种应用性练习，达到掌握的目的。
三、使用词典，扩大阅读
学生进入英语学习，就应准备一本英语词典，在学习中随时查阅，学习常用词时勤查词典，可以了解该词的众多词义、词性、用法、搭配、同义词、反义词以及习惯用语等，在进行短文阅读时通过辞典可以解决遇到的困难，帮助学生更好的理解文章。
另外，学生还应重视阅读，扩大阅读量，充分利用业余时间加大阅读输入量，尽量多读英语课外读物，在阅读时将注意力放在整句、整段的综合性理解上，同时扩大词汇量与语言材料。
四、指导学生养成参与课堂上各项活动的习惯
课堂教学是英语教学的重要组成部分，学生的英语知识主要还是从课堂上获得，教师在课堂上循序渐进的介绍新语言，指导学生进行模仿操练和交际操练，
起的是导演作用，关键是需要学生作为演员的积极投入，同时要调动学生的多种感官，加深学生的印象。
例如：在讲人体的各个部位时，我们可以让学生边指边说：eye, ear,nose,mouth,arm,knee等词汇。
也可以边说边写，培养学生听、说、读、写的能力，因此养成学生参与课堂活动的习惯尤为重要，这是提高教学效率的关键，也是学生是否可以学会英语的关键，老师和学生必须重视起来。
五、指导学生进行预习、复习、知识的归纳整理
要想听好一节英语课，还要做好预习与复习，知识的归纳与整理，坚持课前预习新课内容，主动思考，努力理解，就可以部分理解吸收新课内容，做到有准备、有目的的听课，课后再复习，消化和巩固，就可以更熟练的掌握所需额的内容。
如果再将知识进行归纳整理，就可以将知识化零为整，形成自己的知识体系。
例如：学习“就餐”的话题时，我指导学生自己归纳出几种问法：1、Would you like some thing to eat/drink？2、Whatwould you like? 3、Would you like some more…？4、Help your self to…5、What would you like to eat /drink, A or B? 以后再学到类似的说法再补充。
这样教给学生学习的方法，学生掌握的知识既全面又系统，而且记得牢。
六、收集错题，独立思考
学生在做练习或考试中经常会出差错，做错题。
有时一个学生会多次犯同一个错误，为了加深印象，降低错误率，我要求学生专门准备一个改错本，把平时的错题收集起来，写出做错的那个答案，再用红笔写出正确的答案，并写出理由。
这样长期坚持下去，平时和临考前翻看，加深印象，引起注意，就可以减少错误率。
此外，平时要求学生无论是看书，还是做作业、考试，都要养成独立思考的习惯，认真的思考每一个句型，每一个语法，把学到的知识确实运用到实际中，这样有助于学生更好的理解应用所学内容。
学无定法，但学要有法，良好的学习方法还有很多，并且因人而异，但只要是对学生有益的方法，都是我们应该提倡的。
只要我们在教学中不断探索，不断总结，不断有科学的方法来指导学生，肯定会去的最佳的成绩。