门诊全自动发药机在我院的使用情况
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《 求医问药 下半月刊 Ｓ ｅ ｅｋＭｅｉ ｌ ｎ ｓ Ｔ ｅ ｄｃ ｅ ０２ ｄｃ Ａ ｄＡ ｋ ｈ Ｍｅｉ ｎ ２ １ 年第 １ ａ ｉ Ｏ卷 第 ２ 期
为单位开展开放型的多种技能的综合训 练。 在一批具有国内外先进性
的护 理 教学 模 型 和 仪 器设 备 上 ， 生 们借 助仿 真 护 理 模 型进 行 实 体 模 学
自动发药机上。 发药机接到处方指令 ， 自动查询处方药品在药盒储药器
上 的具体 位 置 ， 该 处方 药 品 自动 调 配好 发 出 ， 后 通 过提 升 机和 顶 部 将 之 输 送 带送 到 落药 窗 口。 经工 作 人 员核 实无 误 后 ， 品 很 快被 送 到取 药 台 药 上 ， 实 身份 之 后 ， 者 就 可 以直 接 领取 药 品 了 。 决 了 人工 发 药 速 度 核 患 解
随着 医疗 卫 生 系 统优 质 服 务 理 念 的不 断 深 入 ， 院 于２ ｌ ｇ５ 我 ０ｏ 月 引进 了 门 诊 全 自动 发 药 机 系统 。 自动 发药 机 由储 药 柜 、 升 机 、 部 全 提 顶
输送带 、 药窗口等部分构成。 落 自动发药机直接与收费处的计算机联
网 ， 患者 或 家属 在 收费 处 交 费后 ， 方信 息 就会 立 刻 发送 到 门诊 药 房 当 处
２ １ ，（ ３： ５ ～ ｌ８ ０ ７１） １ ３ ０ ５
【】 任艳芬 ： ３ 护理教学方法探讨【】科技 资讯２ １ ． ： ８ ． Ｊ． ０ ８ １ １ ０
门诊全 自动发药机在 我院 的使 用情况
王 丽 娟
（ 山西省大 同煤 矿集 团公司总 医院药剂科 山西
大同
试为参照， 围绕学生就业筹码的提高 ， 不断推动教学改革 ， 为临床护理 培养更多的实用型人才。
参 考 文 献
【】 郑扬、 １ 刘振义 ： 护士执 业考试改革与中职护理教育对策【 ， Ｊ 卫生职 】
业 教 育 ２ ０ ，７３ ：３ ０ ９ ２ （）９ ． ｆ】 王映华 ： ２ 如何在外 科护理 教 学中应用 案例教 学法【】wenku.baidu.com教育论坛 Ｊ，
４ 总 结
仿、 重复演练 ， 不仅可以收到较好的教学 效果 ， 而且可以弥补临床示教 病 例 不 足 的 问 题 【。 ３ Ｉ 临床见习的时间可 以选择在授课前 ， 去医院见 习前先给学生提出 有关章节的几个 问题 ， 让学生 自己通过预习或是查阅资料解决问题。 这 种方法增 加了学生预习课程和熟悉教学 内容的积极性 。 如果见习的时 间选择在课后 ， 教师可 以在临床带教过程中结合临床病例 ， 重申教学 的 重 点 和 难 点 ， 一 次 加 深学 生 对 相 应 疾病 的 临床 特 征 的 掌 握 和熟 记 。 再
２３ 技 能操 作 竞 赛教 学 法 ．
综上所述 ， 目前我国护理教学受到各方面影响 ， 如教学大纲与考试
大 纲 、 学 内容 与考 试 内容 、 统 考试 方法 与 护 士 执业 考 试方 式 等方 面 教 传 存 在差 异 ， 护理 教 学 与护 士 执 业考 试 存在 脱 节现 象 ， 使 致使 护 士 执业 考 试 通过 率 低 。 以 ， 阶 段 的护 理 教学 模 式应 该 以 新一 轮 的护 士 执业 考 所 现
０７ ０ ） ３ ０ ３
Ｉ 摘要 】 目的： 评价门诊全 自 动发药机应用于门诊药房前后的工作变化。 方法： 自动发 药机使用前后各５个工作 日内观察门诊药房 药品调 在 ０
剂流程 的变化 ， 统计和分析调剂 、 复核等环节的时间， 估算门诊全 自动发 药机应用后门诊药房工作的改观情况。 结果： 使用门诊全 自动发药机 以后 ， 药疗质量有明显改善， 工作效率有明显提高。 结论 ： 要进一步发挥 门诊全 自动发药机 的优势 ， 需要改进管理模式和 改善运行环境。
７７ ０
比如说每学期的期中考试可采用综合题型 ， 期末考试和学生的毕业考 试则采用护士执业考试题型。 这样不仅使学生能很好的掌握综合知识， 还能熟悉护士执业考试题型， 了解解题方法 ， 甚至了解怎样有效地涂写 答题卡以及如何分配考试时间等 ， 极大地提高学生的应试能力 ， 拉近了 护理教学与护士执业考试之 间的距离 。
【 关键词 】 门诊全 自动发 药机 ； 门诊药房 【 中图分类号 】 ９ ２ Ｒ ５ 【 文献标 识码 】 Ａ 【 文章编号 】 ６ ２ ２ ２ （ ０ ２ ０ — ７ ７ ０ １７— ５３ ２ １ ） ２ ００— ２
个 取 药 过 程 大 概 需要 ６ 分钟 。 使 用 门 诊 全 自动 发 药机 之 后 ， 师 的 取 在 药 药 时 间 为 ２ 秒左 右 ， ０ 核对 时 间 为 １ 钟 左 右 ， 个 取 药 过程 大 约 只 需 要 分 整 １５ ． 分钟 。 ２３ 门诊 病 人侯 药 时 间对 比 ． 在使 用 门诊 全 自动 发药 机前 ， 门诊 病 人 从 成 功 收 费 后 到拿 到 药 品 所 需要 的 时 间 ， 取药 低 峰 期和 高 峰 期 大 约 在 分 别 需 要５ 分钟 ￣ ３ － ０ 钟 ； 在使 用 门诊 全 自动 发药 机 后 ， 一ｌ ０ ０ ５分 而 门诊 病 人 从成 功 收 费 到拿 到 药 品的 时 间在 低 峰期 和 高峰 期 时 间分别 大 约 为
青年学生朝气蓬勃 、 积极向上 。 采用技能操作竞赛教学法 ， 开展多 项护理技能操作竞赛 ， 使学生的学习训练得到及时的肯定， 极大地鼓励 与培养学生的学 习兴趣 ， 井增强 自信心 。 ３ 改 革考 试 方 法 考试形式可以既采取传统的综合题型考 试， 即有选 择题 、 名词解 释、 填空题 、 问答题 等比较侧重记忆性题型 ； 又按照全国护士执业考试 要求进行考试 ， 而护士执业考试采用选择题包括ＡＩＡ２ Ａ３ Ａ 型题 ， 、 、 、４ 其中Ａ２ Ａ３ Ａ 型题都属于病例分析题， 、 、４ 更侧重学生的综合分析能力。
为单位开展开放型的多种技能的综合训 练。 在一批具有国内外先进性
的护 理 教学 模 型 和 仪 器设 备 上 ， 生 们借 助仿 真 护 理 模 型进 行 实 体 模 学
自动发药机上。 发药机接到处方指令 ， 自动查询处方药品在药盒储药器
上 的具体 位 置 ， 该 处方 药 品 自动 调 配好 发 出 ， 后 通 过提 升 机和 顶 部 将 之 输 送 带送 到 落药 窗 口。 经工 作 人 员核 实无 误 后 ， 品 很 快被 送 到取 药 台 药 上 ， 实 身份 之 后 ， 者 就 可 以直 接 领取 药 品 了 。 决 了 人工 发 药 速 度 核 患 解
随着 医疗 卫 生 系 统优 质 服 务 理 念 的不 断 深 入 ， 院 于２ ｌ ｇ５ 我 ０ｏ 月 引进 了 门 诊 全 自动 发 药 机 系统 。 自动 发药 机 由储 药 柜 、 升 机 、 部 全 提 顶
输送带 、 药窗口等部分构成。 落 自动发药机直接与收费处的计算机联
网 ， 患者 或 家属 在 收费 处 交 费后 ， 方信 息 就会 立 刻 发送 到 门诊 药 房 当 处
２ １ ，（ ３： ５ ～ ｌ８ ０ ７１） １ ３ ０ ５
【】 任艳芬 ： ３ 护理教学方法探讨【】科技 资讯２ １ ． ： ８ ． Ｊ． ０ ８ １ １ ０
门诊全 自动发药机在 我院 的使 用情况
王 丽 娟
（ 山西省大 同煤 矿集 团公司总 医院药剂科 山西
大同
试为参照， 围绕学生就业筹码的提高 ， 不断推动教学改革 ， 为临床护理 培养更多的实用型人才。
参 考 文 献
【】 郑扬、 １ 刘振义 ： 护士执 业考试改革与中职护理教育对策【 ， Ｊ 卫生职 】
业 教 育 ２ ０ ，７３ ：３ ０ ９ ２ （）９ ． ｆ】 王映华 ： ２ 如何在外 科护理 教 学中应用 案例教 学法【】wenku.baidu.com教育论坛 Ｊ，
４ 总 结
仿、 重复演练 ， 不仅可以收到较好的教学 效果 ， 而且可以弥补临床示教 病 例 不 足 的 问 题 【。 ３ Ｉ 临床见习的时间可 以选择在授课前 ， 去医院见 习前先给学生提出 有关章节的几个 问题 ， 让学生 自己通过预习或是查阅资料解决问题。 这 种方法增 加了学生预习课程和熟悉教学 内容的积极性 。 如果见习的时 间选择在课后 ， 教师可 以在临床带教过程中结合临床病例 ， 重申教学 的 重 点 和 难 点 ， 一 次 加 深学 生 对 相 应 疾病 的 临床 特 征 的 掌 握 和熟 记 。 再
２３ 技 能操 作 竞 赛教 学 法 ．
综上所述 ， 目前我国护理教学受到各方面影响 ， 如教学大纲与考试
大 纲 、 学 内容 与考 试 内容 、 统 考试 方法 与 护 士 执业 考 试方 式 等方 面 教 传 存 在差 异 ， 护理 教 学 与护 士 执 业考 试 存在 脱 节现 象 ， 使 致使 护 士 执业 考 试 通过 率 低 。 以 ， 阶 段 的护 理 教学 模 式应 该 以 新一 轮 的护 士 执业 考 所 现
０７ ０ ） ３ ０ ３
Ｉ 摘要 】 目的： 评价门诊全 自 动发药机应用于门诊药房前后的工作变化。 方法： 自动发 药机使用前后各５个工作 日内观察门诊药房 药品调 在 ０
剂流程 的变化 ， 统计和分析调剂 、 复核等环节的时间， 估算门诊全 自动发 药机应用后门诊药房工作的改观情况。 结果： 使用门诊全 自动发药机 以后 ， 药疗质量有明显改善， 工作效率有明显提高。 结论 ： 要进一步发挥 门诊全 自动发药机 的优势 ， 需要改进管理模式和 改善运行环境。
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比如说每学期的期中考试可采用综合题型 ， 期末考试和学生的毕业考 试则采用护士执业考试题型。 这样不仅使学生能很好的掌握综合知识， 还能熟悉护士执业考试题型， 了解解题方法 ， 甚至了解怎样有效地涂写 答题卡以及如何分配考试时间等 ， 极大地提高学生的应试能力 ， 拉近了 护理教学与护士执业考试之 间的距离 。
【 关键词 】 门诊全 自动发 药机 ； 门诊药房 【 中图分类号 】 ９ ２ Ｒ ５ 【 文献标 识码 】 Ａ 【 文章编号 】 ６ ２ ２ ２ （ ０ ２ ０ — ７ ７ ０ １７— ５３ ２ １ ） ２ ００— ２
个 取 药 过 程 大 概 需要 ６ 分钟 。 使 用 门 诊 全 自动 发 药机 之 后 ， 师 的 取 在 药 药 时 间 为 ２ 秒左 右 ， ０ 核对 时 间 为 １ 钟 左 右 ， 个 取 药 过程 大 约 只 需 要 分 整 １５ ． 分钟 。 ２３ 门诊 病 人侯 药 时 间对 比 ． 在使 用 门诊 全 自动 发药 机前 ， 门诊 病 人 从 成 功 收 费 后 到拿 到 药 品 所 需要 的 时 间 ， 取药 低 峰 期和 高 峰 期 大 约 在 分 别 需 要５ 分钟 ￣ ３ － ０ 钟 ； 在使 用 门诊 全 自动 发药 机 后 ， 一ｌ ０ ０ ５分 而 门诊 病 人 从成 功 收 费 到拿 到 药 品的 时 间在 低 峰期 和 高峰 期 时 间分别 大 约 为
青年学生朝气蓬勃 、 积极向上 。 采用技能操作竞赛教学法 ， 开展多 项护理技能操作竞赛 ， 使学生的学习训练得到及时的肯定， 极大地鼓励 与培养学生的学 习兴趣 ， 井增强 自信心 。 ３ 改 革考 试 方 法 考试形式可以既采取传统的综合题型考 试， 即有选 择题 、 名词解 释、 填空题 、 问答题 等比较侧重记忆性题型 ； 又按照全国护士执业考试 要求进行考试 ， 而护士执业考试采用选择题包括ＡＩＡ２ Ａ３ Ａ 型题 ， 、 、 、４ 其中Ａ２ Ａ３ Ａ 型题都属于病例分析题， 、 、４ 更侧重学生的综合分析能力。