纪昌学射教学实录78811

纪昌学射》课堂实录

执教：安吉天略外国语学校王自文

课堂实录整理：费燕萍

【教学目标】

1、认识2 个生字，会写4 个生字；正确读写“纪昌学射、妻子、虱子”三词，理解“穿梭、聚精会神、百发百中”等词意思。

2、正确、流利、有感情地朗读课文。

3、联系有关词句，体会纪昌专心刻苦、持之以恒的学习品质，明白学习要练好基本功及得到名师指导的重要性。

【教学过程】

一、课前聊天，温故揭题。

师：王老师都知道你们很喜欢听故事，比如民间故事，神话故事，成语故事都爱听。我们家的孩子跟大家一样天天缠着我讲

言。看王老师写字（板书寓言）。

故事，不过，你们现在已经学会自己看故事了，今天我们不讲别的故事，单讲一类故事

——

师：你们一定看过很多寓言故事，咱们回忆一下，从小学一年级到现在你从课文中学过哪些寓言故事？

生：亡羊补牢；生：揠苗助长；生：买椟还珠；生：南辕北辙；生：刻舟求剑；生：守株待兔。

师：其实大家刚才说的有些是成语故事，成语和寓言有时候纠缠在一起，很难分清楚，不过我给大家带来几幅图片，绝对是寓言故事，你如果知道它的名称，请你大声地说出来。

出示图片。

亡羊补牢，守株待兔，南辕北辙，揠苗助长。

师：你怎么就见得他就是揠苗助长呢？

生：因为我以前见过......。

师：真会观察，一看就知道图上这一对人是父子关系，还注意了很多很多的书，那就是家长布置的作业，有没有不同见解。

生：他是揠苗助长，那是因为家长一直在把孩子拉高，所以是揠苗助长。

师：奥，苗变成了孩子，脖子都拔细了，是哇。这里所说的拔苗助长或者说是揠苗助长一定是把孩子的身高往上拔吗？生：不是。

生：是把学习往上提高，

生：把自己种的种子往上拔。师：孩子是父母的种子，不过现在种子已经长成苗了。

生：把孩子的所有的方面，能力各方面往上抬。

师：我们现在把目光再聚焦到这张图片上，这里还有一个英文词。这个据说是全球工商管理的硕士学位。（MBA）

师：现在你明白了这个父亲想干嘛？

生：想很快让他的孩子学到很高的水平，因为最上面一本才是MBA。

师：一直读到MBA但是这样行吗？（不行）有没有这样教育孩子的（没有），跟我们常见的一样吗？（不一样）咱们今天不上四年级课，上高中一年级的课行吗？（不行）这就违反了规律嘛，所以我们说这个图片用一个寓言故事来概括就是——揠苗助长。

师：真聪明，看来寓言故事跟一般的故事不一样，不一样在哪里啊？

生：它有道理。师：告诉我们一个道理。

生：每个故事中都含有哲理。

师：它有哲理，它还往往带有一种劝勉的意味。所以有人说寓言是智慧之花，是哲理之诗。师：今天我们就要学习一篇新的寓言，看看这篇课文让你获得哪些哲理。谁来读读课题。

生读题——纪昌学射。（“纪”读了四声）。

师：带字典了吗？生：没有。

师：王老师考虑到了。（课件出示字典中的读音和意思）再读一遍（请原来读错的同学）。

生：纪昌学射。（纠正读音，“纪”读了三声）

师：刚才为什么从纪（四声）变成了纪（三声）啦？

生：因为

“纪

”

在姓氏里面念纪。（三声）

师：带领大家读一遍。生读，齐读。

、整体感知

师：课文相信大家课前已经读过了，这一次在课堂上，让我们认认真真老老实实地再读一遍。生字要读准。学生自读课文。交流：

师：我们来检查几个词语。

出示词语

妻子梭子虱子

请教练眼力开弓放箭百发百中

一生读第一行词语。纠正妻子的读音，轻声。

师：第一排都有一个子。都念轻声。

齐读第一行。

师：第二行请一个同学读。

学生读第二行词语。

师：读得字正腔圆，再请一个同学读一遍。这两排词中觉得哪个字比较难写的？

生：我觉得“虱子”比较难写。

师：

“虱子

”

比较难写，你会写吗？还有哪个字比较难写？

生：

“妻子

”

的

“

妻

”

比较难写。

师：

“妻子

”

的

“

妻

”

比较难写，在座的男孩子将来都会有妻子，女孩子也会成为别人的妻子。我们把妻子的妻来写一写。

师板书范写，学生写。

师：一起来把这两排字来读一遍。生读词语。

师：这两个词，

“开弓

”

、

“

放箭

”

会不会做这个动作。预备，开弓，放箭。（学生做开弓放箭的动作）。

师：还配音啊，再来一次，预备，开弓，放箭。（学生做开弓放箭的动作）。

师：朝有人的地方射不太礼貌，大家都朝我射，下一次这危险的游戏可不能做了。

3欢。迎下载

师：咱们这篇课文《纪昌学射》，是不是在写纪昌怎么开弓怎么放箭？

生：是在写纪昌怎样练眼力。

《纪昌学射》，却在写纪昌练眼力？有什么问题。生：学射应该是学开弓啊，学师：是写纪昌怎样练眼力，而我们的题目是

——

放箭啊，这才是射箭的基本内容。

师：是啊，那为什么用了那么多的文字来写练眼力？你找到练眼力文章用了整整几段啊？

生：2 段。

师：整整两大段，那么开弓放箭用了一段啊？

生：一小段。

师：一小段中的一小句。

三、读文习“言”师：那我们就来研究，为什么花了那么多的笔墨来写练眼力，就请大家读一读2 段和3 段，读的时候可

以

借助王老师给大家的思考题。

出示思考题：这两段课文在写法上有相同的地方，都是先写（），再写（），最后写（）师：读完之后，每个人肯定会发现其中的规律。

学生读课文。

交流：

师：我们来交流

生：前两段课文都是先写纪昌拜见飞卫，再是写纪昌练习，最后写练的结果。

师：你们是不是这样的？是。

师：再明确一下，都是先写——拜见飞卫，飞卫对纪昌的要求，再写纪昌回家练的——过程，最后再写纪昌

结果。我们发现了这两段写法上的规律。这样读课文是不是更有滋味一些。师：那我们就来读一读，两次飞卫对纪昌的要求，练的

——

是不是这两段，谁来读一读。