五年级下册第四课科学《脑与神经》

第四课《脑与神经》
教学目标
1．通过本课教学，要求学生知道人的神经系统由脑、脊髓和神经三部分组成，以及脑和神经的作用。

2、引导学生学习运用分析、综合的方法来进行初步人体科学的探究活动;培养学生的类比推理能力和想象能力。

3．使学生体会到人体各部分是相互联系的，向学生进行脑的卫生保健教育。

教学重点难点：体验并理解脑和神经的作用。

教学理念:贯彻让学生亲历科学、了解科学的理念
教学准备：每生硬币1枚，白纸一张，封眼用的毛巾、笔等。

教师准备：尺子15把，探索反馈表每组4人一份，多媒体课件等。

教学时间：一课时
教学过程
（一）导入新课
师：同学们我们今天来继续研究《人体内部的秘密》，首先我们来思考一下几个生活中的实例，要求：仔细阅读认真思考。

大屏幕出示：①夏天的晚上，当一只蚊子飞近你的耳旁时，你的头脑中会即刻反应：“有蚊子！”当蚊子落到你的脖子上时，你会马上抬手把它打死。

你怎么知道蚊子在叮你？你打蚊子为什么不轻不重、又快又准，正好把它打死？
②课堂上，当老师叫某一学生的名字时，学生应声起立。

请他坐下，学生坐下。

为什么当喊到他的名字时他会站起来？请他坐下，他又能坐下？是他身体的哪一部分控制的？③我们在抄写生字时，眼、手、脑等器官是怎样起指挥和协调作用的？
下面针对上面生活中的实例进行猜想，小组讨论。

讲述：为了更好的解决这几个问题，我们先来做几个探究实验？请同学们先注意看清、听准老师的三个实验要求：（出示课件）第一在老师说开始后，各小组才能进行实验;第二每做完一个实验立即做好相关记录，再进行下一个；第三最先完成并坐得最好的小组将有机会上前汇报探究结果并得到一颗智慧星。

探究实验：（大屏幕出示）
一、摆放硬币实验：沿一枚硬币的外轮廓在一张纸的不同位置画6个圆。

随意给这几个圆标上1-6这几个数字。

再次拿起硬币，按照数字顺序依次摆放在这几个圆上。

（正确的打勾，错误的打叉。

）（请生来读一下）
二、测试反应小游戏：一人任意说出一种人体器官的名称，另一人迅速指出其位置。

两人合作，每人说三个人体器官（正确的打勾，错误的打叉）。

三、测试反应速度实验：手指与尺子的零刻度持平，准备捏住尺子。

记录尺子掉下时捏住的刻度，这个距离可以说明自己的反应速度。

（教师阅读并请一位同学做示范）每人做两次，记录下自己的最快反应速度记录(距离最短)
出示;
教师巡视，根据实验情况展示1-2组的实验结果。

人的反应到底是靠什么来完成的呢？下面我们就来认识脑与神经。

(板书课题：4脑与神经)
（二）学习新课：
出示脑结构示意图课件并提问：发挥想象力，描述一下脑的外形像什么？（师简单介绍一下脑的结构）
1．指导学生认识神经系统的构成
（1）出示人体神经系统的组成课件,首先我们来认识一下神经系统的组成，提问：仔细观察你能根据神经系统的分布形状，给出一个形象的比喻吗？
（2）讲解：
神经系统就象一株倒长的树，枝丫茂盛，长遍了全身各个角落，它的中心--脑非常脆弱，被包在头骨的里面，这部分就是脑（板书：脑）脑向下延伸位于躯干中央的粗大部分，就像树干一样。

叫脊髓。

（板书：脊髓）。

由脑、脊髓发出许多一条一条象“树根”一样的是神经，（板书：神经）它们分布的范围最广，遍布全身各处。

脑、脊髓和神经共同完成指挥和协调人体一切活动的任务，就组成了我们身体内的神经系统。

2．指导学生认识神经系统的工作过程及作用
例1：
（1）师：那么这些神经系统是怎样指挥我们的身体的进行工作的。

根据我们完成的几个探究实验和神经系统的组成，我们再来看看刚上课时的几个问题？首先看第一个问题应该怎样回答？（让学生充分发挥自己的想象力。

）（2）讲解：
当蚊子飞近你的身旁时，耳朵首先听见蚊子嗡嗡的声音，连接耳的神经马上把蚊子入侵的信息报告给脑，脑接到信息后马上警觉起来。

当蚊子落在脖子上时，连接皮肤的神经立刻把蚊子着陆的位置报告给脑，脑向手臂肌肉发出命令：收缩，打击。

例2
（1）谈话：谁再来解释第二个问题？
（2）提问：（根据学生回答情况，适当引导）
①老师的声音是该同学身体的哪个部位先发现的？（耳）它把信息报告给谁？（脑）是通过什么传递的？（神经）
②起立需要身体的哪些部位完成？（腿）谁指挥它们完成这些动作的？（脑指挥的）命令是由谁传递的？（神经）谁能完整的叙述一遍。

（3）讲解：
当声音传递到耳时，连接耳的神经立即把接受到的信息报告给脑，脑下达命令起立，于是连接腿部肌肉的神经把指令送到肌肉，肌肉立即按照命令，带动身体站起来。

例3
第三个问题，谁能回答出来？同伴之间互相讨论一下？
（做作业时，眼睛将文字信号通过神经传递给脑，脑经过思考向手臂发出命令，写出结果；同时脑还向眼发出命令，监视手书写的是否正确。

）同学们结合刚才分析几个事例，你能说出脑在整个神经系统活动中起什么作用、神经起什么作用。

并给出一个形象的比喻？
小组讨论并回答。

通过以上的讨论，我们发现，（出示）：脑是人体的“司令部”，主管人体的一切活动；神经是连接脑和身体各部分的“电话线”，能把人体各部分获得的信息及时报告给脑，并能把脑下达的命令传达给人体各部分。

脊髓也分担一部分简单的指挥和协调工作，它是脑和神经间的“联络站”。

人体就是在神经系统的指挥和协调下，成为一个整体，各器官分工合作，完成各种活动。

3．用脑卫生保健教育
如果当人的某一器官失去功能时，想象一下会是怎样的？它又是怎样完成活动的？（出示课件）生讨论并回答。

学生体验，用手巾蒙住眼睛，拿出笔写下自己的名字。

谁先来想象一下，交流体会。

4.为什么要注意用脑卫生？
①谈话：
连续几个小时长时间读书、写字、思考问题，常会感到头晕、头痛、头脑不灵活。

这是为什么？
②讲解：
（出示大脑中枢神经分布示意图。

）并且分为不同的区域，各部分管的工作不同。

例如感觉中枢（草绿色部分）──有的部分负责人体的感觉；运动中枢（黄绿色部分）──负责人体的运动如踢球、跑步；听觉中枢（深红色部分）──有的部分负责人体的听觉如：听音乐、听讲课；视觉中枢（紫色部分）──负责人体的视觉看东西等。

认识了神经中枢分布，同学们再来思考刚才的问题？如果一次看书时间过长，主管视觉的区域就会感到疲劳，大脑发给人体的信号头晕、头痛、头脑不灵活。

③谈话：针对这种情况你认为应该怎样科学用脑？长期不注意用脑卫生，会有什么结果？让学生先小组讨论，然后全班讨论。

④讲解：
1、注意劳逸结合（学习、工作与劳动、休息时间相交错）。

2、为了使大脑有足够的休息时间，还必须保证有足够的睡眠。

（三）自我评价。

同学们，通过今天这节课的学习，你都有那些收获？针对这节课你的表现，请你对你本课及本单元的表现情况进行一下评价，看课本12页，给自己一个认真公正的评价。

（四）布置作业（布置两个实践作业）
1、根据用脑卫生的要求，制定自己每天的作息时间表。

2、平时注意分析在日常生活事件中，神经系统是怎样起调节作用的？
附：板书设计
4、脑与神经
神经系统的组成比喻作用
脑司令部主管人体的一切活动
神经电话线
脊髓联络站
课后反思：。