2 花的学校
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预习提示：
1.有感情地朗读课文。背诵自己喜欢的部分。
2.能通过想象理解词语，读懂句子，体会拟人的写
法。（重点）
3.朗读课文，体会课文富于童真童趣的语言美和意 境美。（难点）
词 语 表
阵雨
功课
荒野
放假
绿草
互相 自然
跳舞
狂风 能够
狂欢
急急忙忙
双臂
词语解释
【轰响】轰鸣，形容很大的声响。
【湿润】土壤、空气等潮湿而滋润。
朗读第8-9自然段，回答问题：
在作者看来，花孩子们急急忙忙赶回家是为了什么？
你没有看见他们怎样地急着要到那儿去吗？你不 知道他们为什么那样急急忙忙吗？ 我自然能够猜得出他们是对谁扬起双臂来，他们 也有他们的妈妈，就像我有我自己的妈妈一样。
诗人连用两个反问句写出了孩子们急切地想回到母亲温暖的怀 抱中，表达出孩子是多么希望能得到太阳般的温暖，天空般的自由。
整 体 感 知
在每节意思的基础上概括课文主要讲了什么内容。
诗人通过写 孩子和 妈妈的对话，描绘 出 六月的阵雨落下 的时候，花儿便放假了， 冲了出来 在绿草上跳舞、狂欢 的情景。
朗读第1-2自然段：你会想到怎样一幅画面？
当雷云在天上轰响，六月的阵雨落下的时候，湿 润的东风走过荒野，在竹林中吹着口笛。 于是，一群一群的花从无人知道的地方突然跑出 来，在绿草地上跳舞、狂欢。
朗读第3-4自然段：你体会到了什么？
妈妈，我真的觉得那些花朵是在地下的学校 里上学。 他们关了门做功课。如果他们想在放学以前 出来做游戏，他们的老师是要罚他们站墙角的。
雨一来，他们便放假了。
诗里的“雨”是花孩子最盼望的， 因为只有下雨了，他们就可以放假了， 就可以在草地上跳着狂欢的舞了。
仿 写
罚——奖湿润——干燥荒野——闹市急急忙忙——慢慢腾腾
读课文，想一想课文写了什么？ 本文写了顽皮活泼而且具有丰富细腻 的想像力的孩子，在看到六月里雷电交作、
风雨交加之后青草地冒出的花儿时，就在
自己想像的天空里自由驰骋起来。
再读课文回答问题： 1.课文写了哪些景物？ 2.花的学校是什么样子的？ 3.花儿们在学校里做什么？
【荒野】荒凉的野外。
【突然】表示发生得很急促。 【狂欢】纵情欢乐。
【罚】处罚，对犯错误或犯罪的人加以惩治。
【放假】在规定的日期停止工作或学习。 【碰触】接触；碰撞。 【簌簌】课文中是形容风吹叶子等的声音。 【急急忙忙】因为着急而行动加快。 【猜】根据不明显的线索或凭想象来寻找正确的答案；猜测。
词语对对碰 轰响——轰鸣 突然——忽然 湿润——潮湿 碰触——碰撞 荒野——荒郊 自然——当然
课堂小结 初读课文后，你感受到了什么？
读完这篇课文，让我们感受到了花儿们的
活泼、可爱、美丽、向上，充满了儿童情趣。
层次梳理
在地下学校做功课
花的学校
在草地上跳舞狂欢
美丽、活泼 童真、可爱
回家对妈妈扬双臂
主旨归纳
本文是一首儿童诗，诗人以清新流畅的笔触，勾画
出甜美纯净的儿童世界。描写了在雷云、阵雨、东风的
环境中，竹林、草地上冒出了花，花儿们读书、放假、
回家等情景，表达了诗人对美好童心的呵护和对妈妈温
暖怀抱的怀念。
拓展延伸
运用拟人手法写花的句子：
桃树、杏树、梨树，你不让我，我不让你，都开满
了花赶趟儿。红的像火，粉的像霞，白的像雪。花里带
着甜味儿；闭了眼，树上仿佛已经满是桃儿、杏儿、梨 儿。花下成千成百的蜜蜂嗡嗡地闹着，大小的蝴蝶飞来
雨一来，他们便放假(jià)了。
清风一吹，他们（ 就跳起了欢快的集体舞。）
蝴蝶一来，他们（ 就露出了粉红的笑脸。 ）
朗读第6段第1句话，说说你的体会：
树枝在林中互相碰触着，绿 叶在狂风里簌簌地响，雷云拍着 大手。
拟人句：花儿的自由，让树 枝、绿叶、雷云都感到愉悦，感 到兴奋——“互相碰触”“簌簌 地响”“拍着大手”都是孩子们 表达开心的方式。
飞去。野花遍地是；杂样的，有名字的，没名字的，散
在草丛里，像眼睛，像星星，还眨呀眨的。
—— 朱自清《春》
这篇课文优美而富有童趣，作者从花的身上
产生了丰富的想象，我们以后也可以运用拟人的
手法来写动植物，相信大家也会写得很有趣。
课后作业
在田字格中书写本课生字及词语表的词语。
阅读泰戈尔的其他作品，与同伴交流体会。
我仿佛看到：在雷电交加，大雨倾 盆的六月，一群一群娇嫩的花儿从草 丛里，从小河边，从大树旁，使劲往 外钻，很快地聚集到草地上手舞足蹈。
当雷云在天上轰响，六月的阵雨落下的时候，湿 润的东风走过荒野，在竹林中吹着口笛。 于是，一群一群的花从无人知道的地方突然跑出 来，在绿草地上跳舞、狂欢。
运用拟人的手法 写出了花儿们的 快乐、兴奋。
朗读第6段第2句话，说说你的体会： 这时，花孩子们便穿了紫的、黄 的、白的衣裳，冲了出来。
拟人句：花孩子们的自由世界 是五彩缤纷的，想去哪儿就去哪儿。 一个“冲”字让人感觉有任性、撒 欢的味道！
你可知道，妈妈，他们的家是在天上，在星 星所住的地方。
从孩子的视角想象 花儿的家在天上， 那里有星星居住， 美丽温馨、自由快 乐，令人留恋。
①他们关了门做功课。（ ）他们想在散学以前出来游戏，他们的老师（ ）要 罚他们站墙角的。 一、阅读理解。 ②雨一来，他们便放假了。 ③树枝在林中互相碰触着，绿叶在狂风里簌簌地响，雷云拍着大手。这时，花孩子们 便穿了紫的、黄的、白的衣裳，冲了出来。 ④你可知道，妈妈，他们的家是在天上，在星星所住的地方。 ⑤你没看见他们是怎样地急着要到那儿去吗？你不知道他们为什么那样急急忙忙吗？ ⑥我自然能够猜得出它们是对谁扬起双臂来：他们也有他们的妈妈，就像我有我自己 的妈妈一样。 1.在文段①中的括号里填上恰当的关联词语。 2.在文段③中的拟声词是 。你还知道哪些拟声词？试着写一 写 、 。 3.文段⑤运用了 的修辞方法，写出了作者想知道花儿为什么到天上去 的 。
1.有感情地朗读课文。背诵自己喜欢的部分。
2.能通过想象理解词语，读懂句子，体会拟人的写
法。（重点）
3.朗读课文，体会课文富于童真童趣的语言美和意 境美。（难点）
词 语 表
阵雨
功课
荒野
放假
绿草
互相 自然
跳舞
狂风 能够
狂欢
急急忙忙
双臂
词语解释
【轰响】轰鸣，形容很大的声响。
【湿润】土壤、空气等潮湿而滋润。
朗读第8-9自然段，回答问题：
在作者看来，花孩子们急急忙忙赶回家是为了什么？
你没有看见他们怎样地急着要到那儿去吗？你不 知道他们为什么那样急急忙忙吗？ 我自然能够猜得出他们是对谁扬起双臂来，他们 也有他们的妈妈，就像我有我自己的妈妈一样。
诗人连用两个反问句写出了孩子们急切地想回到母亲温暖的怀 抱中，表达出孩子是多么希望能得到太阳般的温暖，天空般的自由。
整 体 感 知
在每节意思的基础上概括课文主要讲了什么内容。
诗人通过写 孩子和 妈妈的对话，描绘 出 六月的阵雨落下 的时候，花儿便放假了， 冲了出来 在绿草上跳舞、狂欢 的情景。
朗读第1-2自然段：你会想到怎样一幅画面？
当雷云在天上轰响，六月的阵雨落下的时候，湿 润的东风走过荒野，在竹林中吹着口笛。 于是，一群一群的花从无人知道的地方突然跑出 来，在绿草地上跳舞、狂欢。
朗读第3-4自然段：你体会到了什么？
妈妈，我真的觉得那些花朵是在地下的学校 里上学。 他们关了门做功课。如果他们想在放学以前 出来做游戏，他们的老师是要罚他们站墙角的。
雨一来，他们便放假了。
诗里的“雨”是花孩子最盼望的， 因为只有下雨了，他们就可以放假了， 就可以在草地上跳着狂欢的舞了。
仿 写
罚——奖湿润——干燥荒野——闹市急急忙忙——慢慢腾腾
读课文，想一想课文写了什么？ 本文写了顽皮活泼而且具有丰富细腻 的想像力的孩子，在看到六月里雷电交作、
风雨交加之后青草地冒出的花儿时，就在
自己想像的天空里自由驰骋起来。
再读课文回答问题： 1.课文写了哪些景物？ 2.花的学校是什么样子的？ 3.花儿们在学校里做什么？
【荒野】荒凉的野外。
【突然】表示发生得很急促。 【狂欢】纵情欢乐。
【罚】处罚，对犯错误或犯罪的人加以惩治。
【放假】在规定的日期停止工作或学习。 【碰触】接触；碰撞。 【簌簌】课文中是形容风吹叶子等的声音。 【急急忙忙】因为着急而行动加快。 【猜】根据不明显的线索或凭想象来寻找正确的答案；猜测。
词语对对碰 轰响——轰鸣 突然——忽然 湿润——潮湿 碰触——碰撞 荒野——荒郊 自然——当然
课堂小结 初读课文后，你感受到了什么？
读完这篇课文，让我们感受到了花儿们的
活泼、可爱、美丽、向上，充满了儿童情趣。
层次梳理
在地下学校做功课
花的学校
在草地上跳舞狂欢
美丽、活泼 童真、可爱
回家对妈妈扬双臂
主旨归纳
本文是一首儿童诗，诗人以清新流畅的笔触，勾画
出甜美纯净的儿童世界。描写了在雷云、阵雨、东风的
环境中，竹林、草地上冒出了花，花儿们读书、放假、
回家等情景，表达了诗人对美好童心的呵护和对妈妈温
暖怀抱的怀念。
拓展延伸
运用拟人手法写花的句子：
桃树、杏树、梨树，你不让我，我不让你，都开满
了花赶趟儿。红的像火，粉的像霞，白的像雪。花里带
着甜味儿；闭了眼，树上仿佛已经满是桃儿、杏儿、梨 儿。花下成千成百的蜜蜂嗡嗡地闹着，大小的蝴蝶飞来
雨一来，他们便放假(jià)了。
清风一吹，他们（ 就跳起了欢快的集体舞。）
蝴蝶一来，他们（ 就露出了粉红的笑脸。 ）
朗读第6段第1句话，说说你的体会：
树枝在林中互相碰触着，绿 叶在狂风里簌簌地响，雷云拍着 大手。
拟人句：花儿的自由，让树 枝、绿叶、雷云都感到愉悦，感 到兴奋——“互相碰触”“簌簌 地响”“拍着大手”都是孩子们 表达开心的方式。
飞去。野花遍地是；杂样的，有名字的，没名字的，散
在草丛里，像眼睛，像星星，还眨呀眨的。
—— 朱自清《春》
这篇课文优美而富有童趣，作者从花的身上
产生了丰富的想象，我们以后也可以运用拟人的
手法来写动植物，相信大家也会写得很有趣。
课后作业
在田字格中书写本课生字及词语表的词语。
阅读泰戈尔的其他作品，与同伴交流体会。
我仿佛看到：在雷电交加，大雨倾 盆的六月，一群一群娇嫩的花儿从草 丛里，从小河边，从大树旁，使劲往 外钻，很快地聚集到草地上手舞足蹈。
当雷云在天上轰响，六月的阵雨落下的时候，湿 润的东风走过荒野，在竹林中吹着口笛。 于是，一群一群的花从无人知道的地方突然跑出 来，在绿草地上跳舞、狂欢。
运用拟人的手法 写出了花儿们的 快乐、兴奋。
朗读第6段第2句话，说说你的体会： 这时，花孩子们便穿了紫的、黄 的、白的衣裳，冲了出来。
拟人句：花孩子们的自由世界 是五彩缤纷的，想去哪儿就去哪儿。 一个“冲”字让人感觉有任性、撒 欢的味道！
你可知道，妈妈，他们的家是在天上，在星 星所住的地方。
从孩子的视角想象 花儿的家在天上， 那里有星星居住， 美丽温馨、自由快 乐，令人留恋。
①他们关了门做功课。（ ）他们想在散学以前出来游戏，他们的老师（ ）要 罚他们站墙角的。 一、阅读理解。 ②雨一来，他们便放假了。 ③树枝在林中互相碰触着，绿叶在狂风里簌簌地响，雷云拍着大手。这时，花孩子们 便穿了紫的、黄的、白的衣裳，冲了出来。 ④你可知道，妈妈，他们的家是在天上，在星星所住的地方。 ⑤你没看见他们是怎样地急着要到那儿去吗？你不知道他们为什么那样急急忙忙吗？ ⑥我自然能够猜得出它们是对谁扬起双臂来：他们也有他们的妈妈，就像我有我自己 的妈妈一样。 1.在文段①中的括号里填上恰当的关联词语。 2.在文段③中的拟声词是 。你还知道哪些拟声词？试着写一 写 、 。 3.文段⑤运用了 的修辞方法，写出了作者想知道花儿为什么到天上去 的 。