聚焦核心素养,构建高效课堂

聚焦核心素养，构建高效课堂

摘要：随着教育改革力度的加大和素质教育的全面普及，核心素养这一概念在

教育领域得到广泛的关注。在高中数学教学中进行核心素养的渗透，不仅可以激

发学生的学习动机，还能促进学生的全面发展。高中数学教师要对此加以重视，

在实际教学过程中充分利用学科优势进行核心素养的渗透，将学生塑造成高素质、高水准的现代化人才。

关键词：核心素养高中数学教学策略

伴随着新课改的不断深入，核心素养已成为各学科教育所要培养的目标能力，其内涵包括培养学生具备良好的自主学习及探究能力、品德及综合素质，使学生

成为社会发展需要的优秀人才。高中数学教学对于强化学生的数学思维、提高学

生的逻辑推断能力及完善学生知识结构有着不可忽视的作用。需要教师结合教学

实践，不断探索提高学生数学核心素养的方法，为学生未来成长成才奠定扎实基础。

一、引导学生进行独立化、个性化的思考，培养其数学思维能力和探索能力

数学核心素养的培养需要长期在数学学习中积累和沉淀，由“量变引起质变”，只有通过长期潜移默化的熏陶使学生形成数学思维惯性和探索意识，并形成独立

思考能力，核心素养才能逐步建立和提高，这就需要教师在平常的教学中善于鼓

励和引导学生进行个性化的思考。对此，教师可适当优化教学模式，在课堂上巧

妙借鉴变式教学的优势。变式教学的重要意义在于持续激发学生的思维欲望，促

进学生自主探索能力的提高，从而在训练过程中有效提高学习能力和数学素养。

例如，“圆锥曲线与方程”部分，其题型的解答方式一般都是先假设点的坐标，再

由点组成的直线与圆锥曲线对应的方程入手进行直线和圆锥曲线方程的求解，因

此是变式训练的良好载体之一。在学生较为熟练地掌握解题套路之后，可适当引

导他们进行变式训练，即改变一些题设条件或求解问题，让他们举一反三，充分

发挥独立的个性化思考来解决问题，从而训练其数学思维和探索能力。

二、精心设计问题教学，强化学生逻辑思维能力

学习数学，掌握数学知识是数学教学的基本目标。但更要关注学生对知识灵

活运用并解决实际问题的能力，灵活运用知识并解决问题才意味着学生对数学相

关知识的真正掌握和内化为自身的动能。所以，教师在高中数学教学中的职责不

单单是传道授业解惑，更应借助教学活动启发和引导学生提高自身主动思考能力，以及有效利用自身知识储备与思维能力解决学习、生活中遇到不同问题的能力。

有针对性的提问教学是启发和正确引导学生发现问题、分析问题和解决问题的有

效教学方式。如，指数函数的教学过程中，教师设计提问时一定要掌握问题的难

易程度，标准是要符合学生的认知能力。如果在提问之初就涉及到如指数函数会

不会获得负值的结果，会让学生思维受限难以解答。老师可先要求学生认识并掌

握指数函数，进而让其思考指数函数与三次函数的不同，进而逐步引导学生对指

数函数形成正确认知。教师在设计问题时，要把握好问题只是引导学生思考，尽

可能不提示，而让学生主动观察、分析和探究直到推导出正确答案，有效提高了

学生自主学习和思考问题、解决问题的能力。

三、合理推行评价教学，培养学生学习探究精神

相比于传统的教师满堂灌、一言堂的教学模式，核心素养下的教学更注重生

本教育理念的落实，明确学生这一学习主体的地位并在教学中更多采取师生平等

交流、探讨的互动式教学方式，推进了师生之间的教学、学习交流，有助于教学

方法的改善，使教师更清楚地把握学生对知识点的理解和掌握程度。这种教学模

式也为教师对教学活动及学生学习采取评价教学的模式起到良好的借鉴作用，以

推进学生通过教师对自己在学习活动中的评价，发现不足，并扬长避短，有针对

性地提高学习的自我认知能力。在开展教学评价过程中，教师不仅评价学生的学

习质量、学习效果，更要注重对学生学习过程、学习态度、学习方法、学习行为、创新精神等方面进行综合评价，这样会更加有益于学生进行自我纠正，不断完善，不断提高，激发学生的发散性思维和探究精神。同时，教师要在评价中保持鼓励、肯定的评价手段，对学生的不足以委婉方式指出来，以提高学生的学习、探究的

自信心，激发学生强烈的求知欲。

四、加强数学知识的运用，锻炼学生核心素养

在高中数学教学工作当中，有非常多的抽象概念需要学生进行学习和掌握。

为了能够有效地帮助学生对这些知识点进行理解，让学生能够加深印象并准确掌

握相关概念，教师需要使用先进教学方法，针对学生的特点开展教学工作。教师

要引导学生加强练习，在练习的过程中充分发挥出基础知识的作用，有效地发散

学生的思维，对学生的逻辑推理能力以及运算等数学核心素养进行深入培养。在

教学中，教师还需要让学生群体之间展开积极的交流和讨论，共同研究相关问题，从而更好地帮助学生锻炼自身的推理能力和抽象能力。

总之，随着素质教育的不断深入，教师应致力于完善高中数学课堂的构建工作，优化教学的结构，革新教学的理念，创新教学的方式，精心设计教学的计划，确立培养学生的综合素养的教学目标，全面地落实以人为本的教育理念，不断提

升自身的教学水平，从而满足学生的发展需求，提升学生的综合素养，锻炼学生

的各种能力，达到良好的教学的目标。

参考文献

[1]李丹基于核心素养理念下的高中数学教学的四种策略[J].广西教育，2016，（22）。

[2]高自山核心素养理念下的高中数学教学策略[J].教育科学，2016，（09）。