2.2声音的特性导学案
人教版八年级物理 上册 第二章 2.2 声音的特性 导学案
人教版八年级物理上册第二章 2.2 声音的特性导学案一、导学目标1.了解声音的定义和特点；2.掌握声音的传播方式和传播速度；3.理解声音的频率和响度的概念；4.了解声音的应用。
二、知识梳理1. 声音的定义声音是由物体振动引起的。
2. 声音的特点声音具有以下特点：•声音是可以听到的，可以扩散的。
•声音具有高低不同的音调，即频率的差异。
•声音有大极限和小极限，即响度的差异。
3. 声音的传播方式声音可以通过固体、液体和气体传播。
•在固体中，声音的传播速度最快。
•在液体中，声音的传播速度次之。
•在气体中，声音的传播速度最慢。
4. 声音的传播速度声音的传播速度取决于传播介质的性质。
在空气中，声音的传播速度约为每秒340米。
5. 声音的频率和响度•频率：声音的频率是指声音每秒钟震动的次数，单位是赫兹（Hz）。
•响度：声音的响度是指声音的大小，单位是分贝（dB）。
6. 声音的应用声音在生活中有广泛的应用，例如：•电话通讯：声音通过电信号传输，实现远程通讯。
•声波雷达：利用声音波的特性探测物体。
•音乐和语言传播：声音可以通过扩音设备传播，让更多的人听到。
三、小结在本节课中，我们学习了声音的定义和特点，了解了声音的传播方式和传播速度。
同时，我们还了解了声音的频率和响度的概念，以及声音在生活中的应用。
通过学习，我们对声音有了更深入的认识。
通过本节课的学习，你是否对声音有了更深入的了解呢？下面请你回答以下问题：1.声音是由什么引起的？2.声音有哪些特点？3.声音可以通过什么传播？4.声音的传播速度取决于什么？5.声音的频率和响度分别是什么？6.声音在生活中有哪些应用？请你思考并回答以上问题，加深对本节课内容的理解。
2.2 声音的特性导学案
2.2 声音的特性导学案八年级物理学科导学案编制：使用时间《声音的特性》导学案 NO: 006班级小组名姓名小组评价评价人教师评价学习目标1、知道人耳的听觉频率范围，知道乐音的音调跟发音体的振动频率有关2、知道声音的响度及影响响度的因素，振幅与生源的距离；3、知道音色，能利用音色辨别不同的发声体。
学习重点理解声音的三特性学习难点能利用实验去探索影响声音特性的原因1. 唱歌时我们会唱出声音的高低，在物理学上我们把声音的高低叫。
2. 如何探究声音的高低与那些因素有关？取不同的发声体，比较它们发出声音的高低。
结论：物体振动得越快，音调越；物体振动的越慢，音调越。
3. 一般而言，同种材料的物体，越长、越粗则其音调越；越短、越细则其音调越。
练习1. “女高音”、“男低音”中的“高”和“低”指的是（）A. 音调B. 音色C. 响度D. 速度练习2. 老师用同样的力吹一根吸管，并将它不断剪短，这是在研究声音的（）A. 响度与吸管长短的关系B. 音调与吸管材料的关系C. 音调与吸管长短的关系D. 音色与吸管材料的关系学点2. 频率1. 频率：每秒内物体振动的次数。
单位为。
2. 频率与音调的关系：频率越，音调越。
3. 人耳听觉的频率范围： Hz至 Hz.4. 超声波的定义：。
5. 次声波的定义：。
练习3. 人看到蝙蝠在空中飞行，却很难听到蝙蝠发出的声音，其原因是（）A. 蝙蝠不会发声B. 蝙蝠的声音太小C. 发声的频率太高D. 发声的频率太低练习4. 音调是由发声体振动的决定的。
，音调越高；，音调越低。
学点3. 响度1. 在物理学中，声音的强弱叫做响度，也就是声音的。
2. 用不同的力度去敲击音叉，观察乒乓球被弹起的高度。
结论：声源的越大，响度越大。
响度还与有关，距声源越远，响度越。
练习5. 楼道里挂牌常写着“慢步轻声”，“轻声”是指减小声带振动的，从而减小声音的。
练习6. 开大收音机的音量旋钮是为了（） A. 增大声音的响度 B. 提高声音的音调C. 改善声音的音色D. 提高嗓音学点4. 音色1. 频率的高低决定声音的。
人教版物理导学案2.2声音的特性
2.2 声音的特性【学习目标】1.知道乐音的音调跟发声体的振动频率有关.2.知道乐音的响度跟发声体的振幅有关.3.了解不同发声体发出乐音的音色不同.4.知道人的听觉范围，了解超声波、次声波.5.知道影响三种乐器的声音的音调、响度的因素.6.了解控制变量法.【重点难点】重点：音调、响度、音色的概念及其相关因素.难点：探究决定音调、响度的因素.预习案【基础感知】（1）自主阅读课本P32-P37①什么是音调。
②什么是响度。
③什么是音色。
【新知突破】一、声源定义：_____________________________.二、音调1．定义：_______________________.2. 影响因素：决定声音的音调．3. 频率：每秒内．单位是，符号是．4. 人耳的听觉频率范围：5. 超声波：人们把高于的声叫做超声波．6. 次声波：人们把低于的声叫做次声波．三、响度1.定义：物理学中，把声音的叫做响度．2.影响因素：①声音的响度与声源的有关.②人听到声音是否响亮还跟有关．四、音色1.定义：．2.影响因素：不同发声体的、．说明：音色反映了声音的品质，不同发声体发出的声音的音色是不同的．因此我们能根据音色来分辨不同的人、不同的乐器．五、三种乐器1.乐器可以分为三种主要的类型：___________、__________、_____________.2.鼓、锣等乐器受到____________时发生振动，产生声音.3.二胡、小提琴和钢琴通过的_______振动发声.4.长笛、箫等乐器，包含一段空气柱，吹奏时____________振动发声.探究案【探究1. 影响音调因素】（1）现象：当尺子伸出桌边较长时，尺子振动的______,音调______;当尺子伸出桌边较短长时，尺子振动的______,音调______。
（2）结论：音调的影响因素是_________。
越大，产生声音的音调就越______；越小，产生声音的音调就越______。
物理人教版八年级上册2.2声音的特征导学案
物理人教版八年级上册2.2声音的特征导学案一、学习目标•了解声音的产生原因和传播方式；•掌握声音的特征，包括音调、音量、音色的定义和特点；•能够通过实验和观察判断声音的高低音调、大小音量和不同的音色。
二、学习内容2.2.1 声音的产生原因和传播方式•声音是由物体振动引起的，物体的振动会产生压力变化，进而通过介质传播；•声音的传播方式主要有空气传播和固体、液体传播。
2.2.2 声音的特征1. 音调•音调是指声音的高低音调，与声波的频率有关；•频率高的声音听起来高，频率低的声音听起来低。
2. 音量•音量是指声音的大小，与声波的振幅有关；•振幅大的声音听起来大，振幅小的声音听起来小。
3. 音色•音色是指不同的声音所具有的独特特征；•音色由声波的复杂程度和谐波成分决定。
三、学习活动3.1 实验探究声音的特征材料：音叉、弦线、干净的空瓶子、水杯等步骤： 1. 实验1：音调的变化 - 使用音叉（比如440Hz的音叉）敲击并靠近耳朵，观察声音的高低音调。
- 将音叉放入水杯中，再次观察声音的高低音调。
- 结论：音叉在水中的振动会使声音的音调变低，说明声音的音调与介质有关。
2.实验2：音量的变化–使用声音较小的音叉和声音较大的音叉分别敲击，观察声音的大小。
–将音叉的振幅增大或减小，再次观察声音的大小。
–结论：音叉的振幅增大，声音的大小增大，音量与振幅有关。
3.实验3：音色的变化–使用不同材质的弦线（比如钢弦和尼龙弦），分别拉动并观察声音的变化。
–使用空瓶子和水杯敲击，并观察声音的变化。
–结论：不同材质和形状的物体振动产生的声音具有不同的音色，音色与振动特征有关。
3.2 思考题1.声音的高低音调与声波的什么特性有关？2.声音的大小与声波的什么特性有关？3.什么因素影响声音的音色？四、总结•声音是由物体振动引起的，通过介质传播；•声音的特征包括音调、音量和音色；•音调是声音的高低度，与声波的频率有关；•音量是声音的大小，与声波的振幅有关；•音色是声音的独特特征，与声波的复杂程度和谐波成分有关。
2.2声音的特性导学案
2-2声音的特性导学案【学习目标】1.依据日常生活经验，感受千差万别的声音。
2.经历实验探究过程，认识声音的响度与声源振动的振幅有关。
（重点、难点）3.通过实验探究，认识声音的音调与声源振动的频率有关。
（重难点）预学检测一、音调1.音调：指声音的。
2.规律：跟发声体振动的有关，越大，音调越。
3.频率：每秒钟内物体振动的，单位是;人的听觉频率范围是：。
4.人们把高于的声音叫超声波，把低于的声音叫次声波。
二、响度5.响度：指声音的。
6.规律：（1）响度与物体振动的有关，越大，响度越：（2）响度还跟距离发声体的有关。
三、音色7.音色：表示不同声音的。
8.规律：音色与发声体的和结构等因素有关。
课内探究一音调小组合作实验，并完成下列三个小题：探究影响声音高低的因素。
（准备好塑料梳）（1）如图右所示，用硬卡纸拨动塑料梳的梳齿，听硬卡纸振动发出的声音。
（2）逐渐加快拨动梳齿的速度，硬卡纸振动的速度_ __ ，听到的声音的音调 _ __ 。
（3）音调是声音的基本特性。
实验表明，声音的音调与声源振动的_______ 有关，声源振动的越快，音调 ______ 。
1.声源振动的快慢常用每秒振动的次数 - ______ 表示。
频率的单位为 _____ ，简称赫，符号 _____ 。
2.声音的音调高低决定于声源振动的频率，声源振动的 _________ 越高，声音的音调_______ ；声源振动的 _________ 越低，声音的音调 _______ 。
3.男低音的频率是60Hz，声带每分钟振动 ______ 次；女高音的频率是2500Hz，声带每分钟振动 ______ 次。
4.人能听到的声音的频率范围是_____ Hz到 _______ Hz，我们把高于20 000Hz的声音叫_______，把低于20Hz的声音叫_______。
跟踪练习：1.物理学中用_______来描述物体振动的快慢，它的单位是_______。
某种苍蝇在飞行时，5s内翅膀振动2000次，频率是_______，人类_______（填“能”或“不能”）听到这种苍蝇发出的声音。
2_2 《声音的特性》导学案
2.1《声音的特性》导学案知识与技能：1．理解声音的特性。
2．知道乐音的音调跟发音体的振动频率相关；响度跟发音体的振幅相关；不同发声体发出声音的音色不同。
过程与方法：通过做“音调与频率相关”“响度与振幅相关”的试验，进一步理解和学习物理学研究问题的方法。
情感态度与价值观：体会现实世界物体的发声是丰富多彩的，从而更加热爱世界，热爱科学，热爱生活。
情景导入：播放歌曲《青藏高原》片段，歌曲的音调。
学习内容：乐音的三要素——音调、响度、音色阅读课本P32至P35内容。
自学检测：1．物理学中用来描绘物体振动的快慢，叫频率。
2．频率的单位是，简称，符号为。
物体在1 s的时间里假如振动次，频率就是100 Hz。
3．人的听觉范围：一般为Hz，超声波：频率高于Hz的声；次声波：频率低于Hz的声。
合作探究：一、探究音调与频率的关系1．按课文P32图2.2－1方案实行(注意：实验中拨动钢尺时用力的大小应大致相同)。
(1)(2)比较实验结果，钢尺伸出的长度越，发出的音调就；钢尺伸出的长度，钢尺振动得就越慢，音调就。
2．频率不同的声音，波形有什么不同？演示P332.2－2实验：观察音调波形图。
通过屏幕上的波形我们能够看到：高音调的声音波形更，声音的频率，低音调的声音的波形，声音的频率。
比照分析P34“小资料”：人和一些动物的发声和听觉的频率范围，你能得出哪些信息？(试听20 Hz－20000 Hz声波，增强对音调的理解)二、探究响度与振幅的关系1．教师演示：按课本P34图2.2－3方案实行演示；(1)同一音叉，音叉的振动幅度越，响度越。
(2)将钢尺的一端按压在桌沿上，在另一端用大小不同的力拨动钢尺，观察钢尺的振幅，听其响度；(3)结论：物体振动幅度越大，响度越；幅度越小，响度越。
2．响度不同的声音，波形有什么不同？(观察响度波形图，提升对声音响度的理解(借助于模拟示波器软件实行演示比照分析)3．知识延伸：根据实际生活经验我们能够判断：人离发声体越近，会感觉响度越，离发声体越远，会感觉响度越。
人教版-物理-八年级上册-2.2 声音的特性 导学案
声音的特性配套学案备课人：学习目标：1、了解声音的特性：音调、响度和音色；2、知道音调、响度的决定因素；3、不同发声体发出声音的音色不同。
学习重点1、能对生活中声音的三个特性加以辨别。
2、能用实验验证影响乐音特性的主要因素。
学习难点能用实验验证影响乐音特性——响度、音调和音色的主要因素。
一、自主学习预习交流1．声音的三个特征是什么？各有哪些影响因素？音调、响度和音色，音调由发声体振动的频率决定，响度由发声体振动的幅度、听者与发声体的距离有关．不同发声体的材料、结构不同，发出的音色不同）2.物理学中，声音的强弱叫；它和声源振动的幅度有关，振幅越大响度越；振幅越小响度越。
响度还跟人到声源的有关。
答案：响度大小距离二、小组学习合作探究1．音调⑴定义：。
⑵影响因素：频率；物体振动的频率，音调就越高。
⑶频率（f）：它用来描述物体振动快慢的物理量，物理学中把叫做频率。
国际单位制中，频率的单位是，简称，符号是。
２．响度⑴定义：声音的强弱叫响度（也叫音量）。
⑵影响因素：a.响度跟发声体的有关，越大，响度就越大。
b.距离发声体的：越远，听到的声音响度就越小。
３．音色⑴定义：。
⑵影响因素：音色与发声体的。
三、达标测试效果反馈1.小强在使用小提琴前、常常旋动琴弦轴调节琴弦的松紧，这样做的目的主要是为了改变声音的（）A.响度B.音调C.音色D.速度2.在同一架钢琴上，弹奏C调“3（mi）”和“1（dou）”这两个音，以下说法正确的是（）A．音色一定不同 B．音调一定不同C．响度一定不同 D．音调、音色和响度都不同3.我们生活在充满声音的海洋里，歌声、风声、汽车喇叭声……这些不同的声音具有不同的特性，在繁华闹市区设立的噪声检测器是测定声音的（）A．响度 B．音调 C．音色 D．频率4.如图所示是楼梯中的一部分，从A到B是长短不同的铁护栏。
一个同学用一根小木棒迅速从B到A逐一敲过铁护栏栏杆，此过程中，一定发生改变的是声音的（）A．音调 B．响度 C．音色 D．音色和响度5.如图所示，小赵用宽窄不同的橡皮筋制成了一个橡皮筋吉他。
八年级物理上册《2.2 第1课时 声音的特性》导学案(新版)新人教版
八年级物理上册《2.2 第1课时声音的特性》导学案（新版）新人教版2、2 声音的特性第1课时声音的特性1、知道乐音的音调跟发声体的振动频率有关2、知道乐音的响度跟发声体的振幅有关3、了解不同发声体发出乐音的音色不同4、知道人的听觉范围，了解超声波、次声波音调●自主预习阅读教材第32、33面，完成下列填空：1、物理学中用频率来描述物体振动的快慢、频率的单位是，简称，符号为、2、振动的频率决定声音的，振动频率越高，声音音调越，振动频率越低，声音音调越、3、大多数人能够听到的频率范围是从到；人们把高于的声音叫做超声波；把低于的声音叫做次声波、●小组讨论（1）在水平桌面上放一铁制容器，不断往铁制容器中倒水，同时用同样的力敲击铁制容器发声，倾听声音的变化、可以发现：容器中水越多，水振动得越，音调越、（2）把一根塑料尺按在桌面上，露出桌面一定的距离，用力拔动塑料尺，观察塑料尺振动的快慢，听发出的声音；缩短塑料尺露出桌面的长度，再以大致相同的力拔动塑料尺，仔细观察塑料尺的振动快慢，听发出的声音、可以发现：塑料尺振动得，音调越、（3）用尺子分别以不同的速度刮梳子齿，刮得越快，可以听到声音的音调越、●教师点拨1、在学习声音音调的时候，首先应通过一些事例来帮助学生明白物理学中声音的高低（即音调高低）的含义、如对蚊子的声音与牛的声音进行对比，蚊子声音要高些，但小些，牛的声音要低些，但大些、这样可以让学生认识到物理学中声音的“高低、大小”与生活中常讲声音的“高低、大小”是有不同的、2、在探究是什么因素影响声音音调高低问题的时候，应注意保持振动的幅度不变（即每一次用力大小不变），只改变振动的快慢，以避免声音响度不同对要探究的问题造成干扰、答案：（1）慢低（2）快高（3）高●跟踪练习1、如图所示，将一把钢尺紧按在桌面上，一端伸出桌面适当的长度，拨动钢尺，就可听到钢尺振动发出的声音、逐渐增加钢尺伸出桌面的长度，钢尺振动发出声音的音调会逐渐变、当钢尺伸出桌面超过一定长度时，虽然用同样的力拨动钢尺振动，却听不到声音，这是由于、响度●自主预习阅读教材第34面、第35面，完成下列填空：1、物理学中，声音的强弱叫做、2、物理学中用振幅来描述、3、物体的振幅越大，产生声音的越大、4、人听到声音是否响亮，除跟发声体发声时的响度有关外，还跟、●小组讨论（1）做教材34面探究实验，发现音叉发出的声音越大，乒乓球被弹开的幅度越，说明物体振动的振幅越大，声音的响度越、（2）把一根塑料尺按在桌面上，露出桌面一定的距离，用力拔动塑料尺，仔细观察塑料尺振动的幅度，听听发出的声音；保持塑料尺露出桌面的长度不变，再以更大的力拔动塑料尺，仔细观察塑料尺的振动的幅度，听听发出的声音、可以发现：塑料尺振动，响度越、（3）让你的同桌站在操场中央，大声的说话，你从距离他较远的地方向他走去，你可以发现听到的声音响度，这说明响度还与有关、●教师点拨1、在响度的探究实验中，要注意使乒乓球慢慢地轻触正在发声的音叉，否则快速碰撞音叉就会影响实验结果了、2、在响度的探究实验中，除了每一次都要敲击同一个音叉（运用控制变量法）之外，还运用了转换法（通过观察乒乓球的摆动幅度来了解音叉的振幅）、答案：（1）大大（2）幅度越大大（3）变大到声源的距离●跟踪练习2、在公共场所“轻声”说话是文明的表现，而在旷野中要“大声”喊叫才能让较远处的人听见。
2.2声音的特性导学案
松山五中生本教育“三、五”高效教学模式
课题 2.2 声音的特性课型新授备课时间
主备人朱海明辅备人初二物理组教研组长宋玉琴
学习目标1、知道声音的三个特性
2、知道什么是频率？频率的应用。
3、利用实验去探索影响声音特性的原因。
学习
重点
利用实验去探索影响声音特性的原因
学习过程
前置学习导入新课1、声音是由物体的产生的。
2、声音的传播需要，不能传声。
3、声音在、体中比体中传播的快。
声音在空气中的传播速度是
自主学习合作探究交流展示为什么我们可以区分不同物体发出的声音？
1、音调：声音的高低
试验：研究音调与振动快慢的关系
结果：振动越快，音调越高，振动越慢，音调越低。
结论：（1）、频率：物体一秒内振动的次数，频率越高，
音调越高，频率越低，音调越低。
（2）、人的听觉范围：20Hz～20000Hz
1、响度：声音的强弱
2、试验：研究响度与振动幅度的关系[]
结果：振幅越大，响度越大，振幅越小，响度越小。
结论：（1）、响度与振幅有关
（2）、用dB表示声音的强度，学生阅读材料：
了解一些环境的响度。
4、音色：声音的一个特征
音色表示什么？。
导学案：2.2 声音的特性(教师版)
2.2 声音的特性（导学案）【学习目标】1. 了解声音的特性。
知道声音的音调跟发声体的频率有关。
知道声音的响度跟发声体的振幅有关。
知道不同发声体发出声音的音色不同。
2. 通过实验，进一步了解和学习研究物理学问题的方法。
3. 通过研究现实世界中丰富多彩的发声现象，使学生更加热爱科学。
【学习重点】声音的三种特性及其影响因素。
【学习难点】1. 感知声音特性之间的区别；2. 认识音调及其决定性因素。
【自主预习】阅读教材第39页第2节《声音的特性》，并完成以下内容：1．频率是表示物体振动快慢的物理量，它的单位是赫兹，符号为Hz。
大多数人能够听到的声音的频率范围是20Hz到20000Hz，频率高于这个范围的声音叫做超声波，频率低于这个范围的声音叫做次声波。
2. 声音的高低称为音调。
音调与物体振动的频率有关，物体振动频率越高，发出声音的音调越高；物体振动频率越低，发出的声音的音调越低。
3. 声音的强弱叫响度。
物体的振幅越大，产生声音的响度越大。
响度除跟发声体发声时的振幅有关外，还跟人距离发声体的远近有关系。
4. 音色是指声音的特色、品质。
不同发声体的音色是不同的，音色取决于发声体本身的材料、结构等因素。
我们能区分不同的人或物体发出的声音，就是因为它们的音色有差别。
【合作探究】探究一、音调1. 探究声音的特点【做一做】如图所示，拿一张硬纸片在梳子上划过，一次快划，一次慢划；仔细听两次硬纸片发出的声音有什么不同？【实验现象】当快速划过时，硬纸片发出的声音尖细；慢速划过时，硬纸片发出的声音低沉（选填“快”或“慢”）。
【想一想】牛与蚊子发出的声音有什么不同？歌唱家男低音与女高音发出的声音有什么不同？牛发出的声音低沉，蚊子发出的声音细高；男低音低沉浑厚，女高音婉转高亢。
以上事例表明，声音有高低。
2. 音调：声音的高低叫作音调。
女高音、男低音就是指音调的高低，通常女生比男生的音调高。
3. 探究影响音调高低的因素【想一想】音调的高低与什么因素有关？【猜想和假设】音调可能和振动的快慢有关，可能和振动的幅度有关。
人教版-物理-八年级上册导学案 2.2 声音的特性
课型：新授课设计：欧阳审核：审批：班级：小组：姓名：使用时间：月日星期课题：2.2 声音的特性第课时累计课时学习过程（定向导学：教材页至页）流程及学习内容学习要求和方法二、夯实基础 12分钟1、阅读教材第32至34页“音调”，完成下列问题：（1）音调是指声音的；音乐中关于音阶的划定实际上就是物理学中的。
（2）频率是用来描述物体振动的物理量，频率的计算：频率= ，因此它的单位为次每秒、此单位我们给它命名为。
（3）音调与频率的关系：频率越高，音调越；频率越低，音调越。
（4）人耳听觉的频范围：从到；其中低于赫兹的叫。
高于赫兹的叫。
2、阅读教材第34～35页“响度”，完成下列问题：（1）响度是指，即声音的大小。
（2）振幅是指振动的物体偏离的最大距离，振幅越大、响度越，振幅越小，响度越。
（3）当声源的振幅一定时，入耳距离声源越远，听到的声音的响度越。
3、阅读教材第35页“音色”，完成下列问题：（1）音色是指声音的本质特征，它取决于发声体的和。
（2）我们可以根据音色的不同辨别不同的。
三、能力提升 15分钟1、拿一张硬纸片，用同样的力让它在梳子齿上划过，如图所示，第一次快些，第二次慢些，你发现什么现象？这一现象说明了什么？（难度：★★★）2、现给你如下器材：钢尺一把、木梳一把、音叉、一个乒乓球（系着细线）、橡皮筋、鼓、一张纸、小锤。
请你任选器材（一种或两种以上器材），设计两个有关声音三特性现象的探究实验，并按下表要求填写。
（难度：★★★★）要求在预习时完成夯实基础的学习的内容。
本堂课要求记性的知识比较多，同学们有学习时注意用双色笔在教材上做好笔记，以便记忆。
能够运用所学知识来解释生活当中的实际问题这就学以致用。
器材实验目的操作过程发生现象示例：鼓、小锤探究声音是怎么产生的用小锤敲击鼓鼓发声四、总结梳理 5分钟声音的特性定义决定因素举例音调响度音色五、过关检测 10分钟1、女同学说话声音“尖细”，是指女同学声音的高，这是因为女同学说话时声带振动比较的缘故。
2.2声音的特征导学案.2声音的特性导学案
2.2、声音的特性导学案一、学习目标（1）我能记住声音的三要素：音调、响度、音色。
（2）我能体会响度大小与振幅及发声体距离远近有关，音调的高低与频率有关，不同发声体发出声音的音色不同。
二、重点难点（1）声音的三要素及相关影响因素。
（2）正确区分音调和响度。
三、自主学习1、声音的三要素是指_________、_________和___________。
2、声音的_________叫响度，声源振动的幅度叫做_________，声音的响度与________有关，_______越大，响度越大。
3、声音的________叫音调,声音的音调与声源振动的________有关，_______越高，音调越高。
通常女子说话的声音的音调比男子要_______。
4、听熟人讲话，即使他们发出声音的响度和音调都相同，我们也能区分开来，是因为他们发声的________不同的缘故。
四、合作探究活动1：六、要点归纳1、声音的响度与声源振动的幅度有关，______越大，响度越大。
2、声音音调的高低决定于声源振动的频率。
声源振动的频率越_____（高/低），声音的音调高；声源振动的频率越_____（高/低），声音的音调低。
3、不同发声体音色不同，音色由发声体本身决定。
4、响度、音调和音色是反映声音特性的三个物理量，人们常将它们称做为声音的三要素。
七、课堂检测1.小李在学了有关声音的特性以后，对知识点进行了归纳，请把下列现象与有关的知识用连线连接起来。
音调频率响度分辨出不同乐器演奏声音色振幅2、牛的叫声与小鸟是不同的，的叫声音调高，说明它的声带振动的_____比较高；的叫声响度大，说明它的声带振动的比较大。
另外两者的________也不相同。
3、用大小不同的力弹同一根琴弦，发出声音的不同，用大小相同的力弹不同的琴弦，发出声音的不同；不同的乐器上弹奏同一首歌，我们也可以根据________不同辨别出乐器的种类。
4、小红在探究声音的特征时，进行如下实验：（1）把一钢尺紧按在桌面上，一端伸出桌边10cm,用一定的力拨动钢尺，听它振动时发出的声音。
人教版八年级物理上册 2.2 声音的特性导学案
人教版八年级物理上册 2.2 声音的特性导学案1. 声音的产生与传播1.1. 声音的产生声音是物体振动产生的一种机械波，通过介质（如空气、水、固体等）的传播而到达人们的耳朵。
当物体振动时，会使周围的介质产生震动，从而形成机械波，这种机械波就是声波，也就是我们所听到的声音。
1.2. 声音的传播声音是通过介质的传播的，不同的介质对声音的传播有一定的影响。
在空气中，声音是以波的形式传播的；在水中，声音的传播速度比在空气中要快很多；在固体中，声音传播的速度又比在水中要更快。
2. 声音的特性2.1. 声音的三要素声音的三要素包括音调、音量和音色。
•音调是指声音的高低，也就是声音的频率。
频率越高，声音越高调；频率越低，声音越低调。
•音量是指声音的大小，也就是声音的强弱。
声音的强弱取决于声源振动的幅度大小，幅度越大，声音越大；幅度越小，声音越小。
•音色是指声音的特点和质地，是声音的品质。
不同的声源振动方式和物体材料会影响声音的音色。
2.2. 声音的传播速度声音在不同介质中传播速度是不同的。
在空气中，声音的传播速度大约是343米/秒；在水中，声音的传播速度大约是1482米/秒；在固体中，声音的传播速度相对更快。
2.3. 声音的反射和折射当声波遇到障碍物或传播介质的表面时，会发生反射和折射。
•反射：声波遇到障碍物或介质表面时，会产生反射，反射的声波会沿着入射角等于反射角的法则发生反射。
例如，当声音在墙壁上反射时，我们才能听到回声。
•折射：声波从一种介质传播到另一种介质时，由于介质的密度和声波速度的不同，声波会改变传播方向，这种现象称为折射。
2.4. 声音的衰减声音在传播过程中会发生衰减，也就是逐渐减弱。
衰减的原因有多种，包括声波的散射、吸收和散射等。
在长距离传播中，声音的强度会逐渐减弱，到达远离声源的地方时，声音会变得非常微弱。
3. 声音的应用声音在生活和科学研究中有着广泛的应用。
3.1. 聲學声学是声音的研究，它涉及到声音的产生、传播和感知等方面。
人教版八年级物理上册2.2《声音的特性》导学设计
八上物理 2.2《声音的特性》导学设计
四、课堂小结（2
分钟）
本节课你有那些收获？
你还有那些问题没有解决，写下来。
指导学生完成总结 总结归纳
本节内容，形成
体系 五、评价反思（1分钟） 你对本节课自己的表现满意吗？有什么地方需
要保持？哪些地方需要改进？
完成反思 记录收获
和问题，
加深理解
六、布置作业（1分钟） 1.阅读科学世界中“乐音和乐器”.
2.完成37页 动手动脑学物理2、3题 课下完成 巩固所学
板书设计
声音的特性
音调
响度
音色
频率
振幅 、距离发生体的远近
发声体的材料、结构。
2.2声音的特性导学案
1 八 年级 物理 课程辅导专用资料2.2声音的特性一【学习目标】1、了解声音的特性2、知道乐音的音调跟发声体的振动频率有关，响度跟发声体的振幅有关。
3、知道什么是频率？频率的应用。
4、利用实验去探究影响声音特性的因素 【学习重点】音调、响度的概念及其区别【学习难点】设计探究的实验，验证音调与频率有关，响度与振幅有关 【知识链接】声音的产生和传播的条件及在15℃空气中传播的速度【导入新课】生活中我们听到的声音各种各样，千差万别。
其中有许多声音让我们感到悦耳、动听；有的声音却使人烦躁、难受。
有的声音听起来音调高，有的声音听起来音调低，有的声音大，有的声音小，为什么会有这样的不同呢？今天就让我们一起来学习这部分知识。
【探究新知】 一、音调（一）音调是指` （二）探究：影响音调高低的因素 演示实验：1、同学们用自己身边的钢尺（或塑料尺）做课本P19如图1.3-1所示的实验，通过实验现象分析并回答下列问题： （1）做此实验时，要改变钢尺伸出桌面的_______，保持______________大致相同， （2）钢尺伸出桌面部分越长钢尺振动的越_______（“快”或“慢”），发出的声音越________（“沉闷”或“尖锐”），我们说它的音调越_____（“高”或“低”） 。
2、用同样大小的力拨动套在文具盒上粗、细不同的尼龙丝线，观察尼龙丝振动的快慢情况，听两次声音是如何变化的？ 实验结果是：_______（“粗”或“细”）的尼龙丝线振动的快，所以音调也_________。
3、用硬纸片刮木梳，快速刮一次，缓慢刮一次，比较两次音调的有何不同？由上面的实验，你可以得到结论：音调的高低与 有关。
4、填一填：（1）音调的高低与 有关，物体的振动 ，音调就越高。
（2）频率： 称为频率，单位是 ，简称 ，用符号： 表示。
__________ ___是次声波，______ __________是超声波，人的听觉频率范围是____________，若某个物体在20S 内振动3800次，则其频率是________Hz ，人_____（“能”或“不能”）听到这个声音。
2.2《声音的特性》导学案
第二章声现象§2-2 《声音的特性》导学案姓名：【学习目标】了解声音的特性。
知道音调与发声体振动的频率有关；响度跟发音体的振幅有关；不同发声体发出声音的音色不同。
【活动导学】活动一：引入：由 P32第一段引入，这就需要研究声音的特性。
活动二：声音的特性分类不同发声体发出的声音特性不同，它有三方面特性：____________、____________和____________ 活动三：音调1、演示：①听不同的音叉和不同琴弦发声，说说不同物体发出的声音有何区别——平时我们说的________声，即为音调高；平时我们说的________声，即为音调低②按P32图2.2-1演示，比较钢尺振动的快慢跟发声的音调结论：物体振动得快，发出的音调就________；振动得慢，发出的音调就________2、阅读P32最后一段，完成下列填空①发声体振动的___________是一个很重要的物理量，它决定着___________的高低。
物理学中用__________内振动的次数——___________来描述物体振动的快慢②发声体振动的频率决定声音的____________，频率越高，音调越________，频率越低，音调越________③频率的单位为____________，简称________，符号________。
物体在________的时间内振动200次，频率就是________Hz3、人能感受到的声音频率有一定的范围，一般在_______Hz—_________Hz之间。
高于________Hz的声音叫做___________，低于________Hz的声音叫做____________4、读P34《小资料》及它下面的课文内容，认识一些动物的发声和听觉的频率范围，并想想为什么人能听到蚊子嗡嗡声，却听不到蝴蝶飞舞声？活动四：响度1、我们平常用大声、小声来表示声音的强弱，而在物理学中则用____________来表示声音的强弱。
2.2《声音的特性》导学案
第二章声现象§2.2声音的特性【学习目标】11知识与技能了解声音的特性。
知道乐音的音调跟发音体的振动频率有关；响度跟发音体的振幅有关；不同发声体发出声音的音色不同。
2过程与方法通过做“音调与频率有关”“响度与振幅有关”的实验，进一步了解和学习物理研究问题的方法。
3情感态度和价值观体会现实世界物体的发声是丰富多彩的，从而更加热爱世界，热爱科学，热爱生活。
4教学重点让学生在探究中体会和理解音调、响度和音色。
5教学难点音调与响度的区分6教具；钢尺、塑料梳子。
【学法指导】实验，观察、思考，小组交流合作，归纳总结。
预习案1钢尺伸出不同长度时的振动，音调不一样了，它的决定因素是什么？振动体发声的“尖细”或“粗犷”是由什么因素决定的？2所有的声音我们都能听到吗？为什么？现有一个发声体，每分钟振动12000次，问：该发生体的频率是多少？人耳能听到这个声音吗？3声音的大小是指音调还是指响度？古语曰“响鼓需要重锤敲”小组编号：姓名：请你从物理学角度解释这个句话的含义。
4“未见其人先闻其声”这在物理学上是通过什么判断的呢？在物理学上我们指的是什么不同？每个小组选一名同学站到讲台上，其他同学都背向讲台，在讲台上的同学分别念一首诗，台下同学指出是哪一个同学吗？为什么？预习检测1将一把钢（塑料）尺紧按在桌面上，一端伸出桌边，长度约是尺子的一半。
拨动钢尺，听它振动的声音，同时注意钢尺振动的快慢。
改变钢尺伸出桌边的长度，长度约是尺子的三分之二，再次拨动。
注意使钢尺的振动幅度大致相同。
钢尺伸出越长，钢尺振动的越发出的音调越----钢尺伸出越短，钢尺振动的越发出的音调越----（填“快”或“慢”“高”或“低”）2将一把钢（塑料）尺紧按在桌面上，一端伸出桌边，长度约是尺子的一半。
拨动钢尺，听它振动的声音同时注意钢尺振动的幅度；改变拨动的力度，重复拨动尺子。
注意使钢尺伸出长度相同。
钢尺伸出长度相同，钢尺振动的幅度越大，发出的声音越它的响度越----；钢尺振动的幅度越小，发出的声音越---，它的响度越-----（填“大”或“小”）3小华在家里看书，突然屋外有人喊叫他，他一听便知道是同学小明，正是“闻其声而知其人”，这是依据声音的______不同来判断的，小明说话“声音洪亮”，是他说话声音的______大。
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五、达标检测：
1.请解释下面几句话中的“声音”各指的是声音的哪个特征？
（1）对不起，请您讲话声音高一点（）（2）李宁唱歌的声音真好听（）
（3）电锯发出的声音很尖，很刺耳（）
2.有经验的养蜂人根据蜜蜂飞行时发出的声音就可以判断蜜蜂是采了花粉回来还是出去寻花源，是
因为蜜蜂飞行时翅膀振动发出的声音的（）不同。
2•观察不冋音调的波形图（教师演示）：
咼音调的波形更一些,声音的频率咼；低音调的波形更一些，声音的频率低。
3•阅读教材P33最后两段，回答：
A.人耳能听到的频率范围是从Hz到Hz;
B.人们把高于20000Hz声叫；把低于20Hz的声叫做;
C.动物的听觉频率范围一般比人的听觉频率范围要大，如：猫能听到的频率范围是至U
2•通过实验探究音调、响度与什么因动：
（一）体验与思考：
聆听与感受：
试唱乐谱1234567」。仔细听别人唱，然后自己唱出来。感受两个现象：
1.从低音“叨”到高音“叨”各个音有什么不冋？2.大声唱和小声唱发出的声音有什么不冋？ 小组讨论：声音的音调扌曰的疋上面哪个不冋？声音的响度疋扌曰上面的哪个不冋？ 总结一下：音调是指。响度是指。
3.观察老师演示（乐音的波形）。
不同的乐音的波形;音调相同的不同乐器发出的声音的波形总体上的疏密程度是
的，即相同。
（五）想想议议：为什么我们听不到蝴蝶翅膀振动发出的声音，却能听到讨厌的蚊子声？
四、应用训练：
1•在接听熟人的电话时，从声音的特点上，容易辨别对方是谁，其原因是（）
A.不同的说话时，声音的音调不同B.不同的人说话时，声音的频率不同
松山四中八年级物理导学案
课题
《2.2声音的特性》
课型
新授课 主备人辅备人初二物理组教师
学 习 目 标
1•知道声音的特性。2•理解影响声音三个特性的因素。
3•通过亲身体会得出人耳听到的声音的范围，体验现实世界物体的发声是丰富多彩的，从 而更加热爱世界，热爱科学。
学习重点
1.在探究中体会和理解音调、响度和音色
（1）提出问题：音调、响度与什么有关？ （2）猜想：
（3）设计：进行实验：
器材：断钢锯条、硬纸片。
步骤：①用硬纸片在钢锯齿上滑动，滑动速度越大，硬纸片的频率，发出的声音的音调
，这说明音调是由决定的。
②用一只手将钢锯条压在桌沿上，另一只手轻拨锯条一端，听其响度；再用力拨动锯条，
这时锯条的振幅，听其响度，这说明响度与有关
A.“男声”音调高，响度大；“女声”音调低，响度小
B.“男声”音调低，响度小；“女声”音调高，响度大
C.“男声”音调高，响度小；“女声”音调低，响度大
D.“男声”音调低，响度大；“女声”音调高，响度小
6.钢琴中C调do的频率是261.6 HZ,钢琴中的发声体在5s的时间里振动了次。
7.探究：音调与响度
Hz;狗能听到的频率范围是从到Hz,海豚能听到声的上限是Hz。
（三）探究响度与什么因素有关
【猜想与假设】
【进行实验】请利用手中的器材，使它们发出不冋响度的声音，并观察发声体的振动有什么不冋？
相互交流，看能不能总结出规律？
总结：声音的响度与什么有关？它们之间的关系是什么？
（四）探究声音的特性之三一一音色
C.不同的人说话时，声音的响度不同D.不同的人说话时，声音的音色不同
2.李白诗句“不敢高声语，恐惊天上人”中的“高”指声音的（）
A.音色B.音调C.响度D.都不是
3.一把琵琶。当弹奏的人用力拨动弦时，弦振动的增加，发出的声音响度。
4.大鼓发出的声音可以很响，但音调很低，这是因为鼓面振动时可以很大，而振动的
1•耳朵“辨”乐器。播放录音：梁祝1（古筝演奏）梁祝2（二胡演奏）
松山四中八年级物理导学案
同学们辨别是何种乐器演奏的
2•耳朵“辨”人。
请后面的两名同学读屏幕上的句子：“有朋自远方来，不亦乐乎？”，请前面的同学说出朗读者的
名字。
请同学们讨论，我们为什么能够区分不同的乐器的声音，不同人发出的声音？
总结：音色与什么因素有关？
将一把钢尺紧按在桌面上，一端伸出桌边。拨动钢尺，听它振动发出的声音，冋时注意钢尺振动 的快慢。改变钢尺伸出桌边的长度，再次拨动。注意使钢尺两次振动幅度大致相冋。比较两种情况下 钢尺振动的快慢和发声音调，音调的高低与什么有关，有什么关系？ 相互交流，看能不能总结出规律？
总结：声音的音调与什么有关？它们之间的关系是什么？
声音为什么会有不冋呢？研究冋题要追根求源，从本质入手。
回忆：声音是怎样产生的？物体的振动会有什么不冋呢？
有的振动，有的振动，有的振动，有的振动。
振动疋怎样决疋声音的响度、音调的呢？下面我们来探究：
（—）探究音调与什么因素有关（教材2-2-1）
【猜想与假设】请大胆猜想：
【进行实验】
1•先分组实验，思考后回答问题
A.音调B.响度C.音色D.都不是
3.用小木槌轻敲与重敲同一锣面时，音调、响度、音色中发生变化的是，不发生变
化的是。
4.寓言故事中的兔乖乖听见说话和敲门声之后，根据什么没有将门打开（）
A.说话声的响度B.说话声的音调C.说话声的音色D.敲门声音的不同
5.音乐会上男低音独唱时由女高音轻声伴唱，下面说法正确的是（）