班级经营资料整理

第二章班级管理的理论基础（P16—52）

一、群体动力理论（具体见书p19—26）

主要探讨群体的性质、发展的法则以及群体与个人、群体与群体间的互相关系。其理论基于Lewin所倡导的场理论，认为心理场的运作就像物理学上电磁波的运作一样，群体行为要受到许多力量或变量的影响。

二、个性化管理理论（P26—30）

具体做法：1）充分认识学生的潜能

2）注意学生的个别差异

3）满足学生的基本需要（康克林）

三、教师领导理论（P30—34）

教师权力：1）法定性权力2）奖赏性权力3）强制性权力4）专家性权力5）参照性权力教师领导风格：1）专制型2）放任型3）民主型

四、学习风格理论（P34—37）

学习风格对班级管理的影响：生理层面（感知方式、生物节律）

心理层面（认知要素、感情要素、意志要素）

社会因素（学习活动形式，如独自、结伴、合作竞争）

适合于学生学习风格的班级管理：

1）根据学习风格，科学地创建班集体

2）根据学习风格，有效地开展班集体活动

3）根据学习风格，进行多元评价

五、班级纪律理论（P37—48）

引导模式、互动模式、干涉模式

第三章班级管理中的激励

第四章班级常规的制定（81—88页）

1、班级常规的意义

1、有利于良好师生关系的建立

2）有利于教学效果的提高

3）有利于学生的人格成长

2、班级常规的种类：

规则（是老师对学生教师行为的规定，包含了许多学生平时在班级中应遵守的行为规范）程序（是经过认可的处事方法或行为标准）

3、班规制定的原则(p82)

①在开学之初即订立班规；（教师全盘性规划考虑）

②规则应该具体的、简明扼要的；（正面具体的行为叙述；便于理解、记忆、实行）

③规则应该是合情合理的、必要的；（年龄和特点）

④师生共同参与班规的制订；（民主、公正、集思广益、人际交往沟通能力）

⑤班规应该是“明文公布”的。（醒目；布告栏、班规小报）

⑥课堂规则要和学校的规章制度一致；

⑦规则应该与教学目的以及我们所了解的人们的学习方法一致；

8、最好以正面行为叙述，可用形象直观的方式呈现。

1．规则应该是合情合理的、必要的。想想你要教的学生的年龄和特点，问一问自己什么样的规则适合他们。问问自己，是不是每个规则都是必要的。有没有迫切的原因？这规则会让教室成为愉快的地方吗？它会增加学生学习的兴趣吗？你能解释它的基本道理吗？学生们能接受吗？

如果你和学生都使用相同的规则，要展示它们是否合理和必要就容易一些。

下列教师的规则你认为合理、有必要吗？学生在化学实验室做实验时不互相说话；生物教师坚持学生只能用黑钢笔做笔记。

应考虑的问题：什么样的规则适合这个年纪的水平？

设这个规则有什么适当的理由吗？

2.规则应该清晰明了。下列规则的含义是什么？要有礼貌；准备充分。

是否应该让学生参与到规则的制定当中。学生参与了规则的制定过程，规则就更容易理解，也更有内容。参与，尤其是高年级学生的参与，使学生更愿意对规则“买账”；作为新教师，给学生宣布自己制定的规则也许更舒服。但他们确实要开展讨论，为规则阐明道理，也从学生那里征集例子。

应考虑的问题：规则对学生来讲是否太抽象，不易理解？

我希望学生们在什么程度上参与决议的制订？

3. 规则应该与教学目的以及我们所了解的人们的学习方法一致。

对秩序的需求不能取代对丰富的教学活动的需求。在决定班级规则时，要想一想它们是促进还是妨碍学习过程。以下作法对不对？有的教师禁止学生在做课堂作业时互相说话；明智的做法是不要排除互动，而是教给学生适当的互动方式。

应考虑的问题：规则将促进还是妨碍学生的学习？

4．课堂规则要和学校的规章制度一致。如果有学校手册，一定得要一本，它将指导你制定自己的规则和工作程序。如：迟到、旷课、抽烟、离开学校、BP机和传呼机的使用、打架与人身攻击等。尤其要注意在集会、就餐和走廊等场合、地点的行为规范。

应考虑的问题：学校的规章制度有哪些？

在走廊、集会或者餐厅等场合是否对行为有特殊要求？

☐上课前需要的学生用品准备好放在桌上；

☐上课铃响后，进教室趴着休息，安静等老师上课；

☐老师站到讲台后，班长喊口令，动作要确实、敏捷、有精神，表示上课开始的线索；

☐上课发言要先举手；

☐手自然垂放在大腿，眼睛看老师或黑板，耳朵注意听，用头脑思考。

☐不说脏话、不骂人，违者“十分钟思过”，即坐在自己的座位上，反思自己的错误10分钟。

☐不带手机、零食、玩具到学校，违者东西暂由老师保管，由家长到校领取，并利用休息时间为班级做一件好事。

☐遵守纪律，上课不迟到。违者第一次向全班同学说明原因；第二次除说明原因之外，还要表演一个节目；一学期超过五次，取消评选“三好”学生资格。

☐离开座位时，及时把凳子放到桌子下面，摆放整齐。违者把凳子放到阳台上，向全班同学道歉后才能搬回。

☐上课要认真听讲，不随便说话，不扰乱课堂纪律。违者用自己最喜欢的事作为交换，如不能看电视、玩电脑、打篮球等，为期一周。

☐课间注意安全，不追逐打闹。违者担任班级“安全监督员”，课间在教室外走廊负责安全检查，为期一周。

☐勤俭节约，不破坏文具。违者为大家服务一周，负责提供常用的文具，别人来借用时不得拒绝。

班级常规的制订：

开学初即着手建立班级常规。

班级常规的制定由师生共同参与，以符合民主精神。

订定的班级常规必须是简明扼要，必须详细的向学生举例说明或解释。

班级常规项目不宜多，方便学生能牢记在心。

班级常规的订定另须符合公开、公平和积极的原则。

4、班级常规制订的步骤：（p86）