鱼游到纸上

《鱼游到纸上》第二课时教学设计

胡小华

教学目标：

1、知识与技能

(1)掌握本课生字新词，理解含义较深的句子。理解“忘我的境界”、“工笔细描”、“挥笔速写”等词的意思。

(2)能理解课文内容，学习作者观察和描写人物的方法。

(3)有感情地朗读课文。

2、过程与方法

(1)通过关键句段读懂鱼为什么会游到了纸上。

(2)以读促思，以读代讲。

3、情感、态度与价值观

培养做事勤奋、专注的品质。

教学重难点

重点：理解课文内容，学习聋哑青年做事勤奋、专注的品质。

难点：理解“鱼游到了纸上”与“鱼游到了心里”的关系。

第二课时

教学过程：

一、复习导入

这篇课文主要讲作者在（玉泉）观鱼时，发现了一位（举止特别）的青年，他（看鱼）看得非常专心，（画鱼）画得活灵活现。

二、研读课文，体会人物品质

（一）、默读课文，边读边划边想，这是一位（举止特别）的年青人

特别一：爱鱼忘我的境界

1、说他“特别”，因为他爱鱼到了忘我的境界。（课件展示）

他老是一个人呆呆地站在金鱼缸边，静静地看着金鱼在水里游动，而且从来不说一句话。（1）理解“忘我的境界”

问题：说说你的理解，什么是忘我的境界？哪些字词让你感受到了青年爱鱼到了忘我的境界了？

问题：如果你到公园里看金鱼跟这位青年有什么不一样？

（2）指导朗读（个别朗读指导——齐读）

过渡：从这里我们感受到了这是一位——（专注）的青年。你还从那些地方可以看出青年爱鱼已经达到了忘我的境界？

2、学生自由读文（课件展示）

我仍旧去茶室喝茶，等到太阳快下山才起身往回走，路过后院，看到那位青年还在金鱼缸边画画。他似乎忘记了时间，也忘记了自己。

问题：谈对这句话理解

指导朗读：是的，青年似乎忘记了——（时间）也忘记了——（自己），但他的眼里只有——（金鱼）他只记得——（金鱼）他脑海里只有——（金鱼）让我们一起来读——

学生齐读

过渡：除了这些，你还从哪一处体会到青年的忘我呢？

3、（课件展示）

他告诉我，他学画才一年多，为了画好金鱼，每个星期天都到玉泉来，一看就是一整天，常常忘了吃饭，忘了回家。

问题：谈对这句话理解，从这句话你还读出他是———（勤奋）的青年

指导朗读（设置情景）：是啊，一个春光明媚的星期天他到玉泉来，一看就是一整天，常常忘了吃饭，忘了回家。孩子们，从春天到夏天，从夏天到秋天，从秋天到冬天，那位青年就是这样看鱼，中断过吗？放弃过吗？用上两个字那就是——（勤奋）谁愿意来读读他的勤奋？

过度：同学们此时此刻你们还觉得他仅仅是一个爱鱼到忘我境界的青年吗？你还觉得他是一个怎么样的青年？

特别二：画技高超（课件展示）

他有时工笔细描，把金鱼的每个部位一丝不苟地画下来，像姑娘绣花那样细致；有时又挥笔速写，很快地画出金鱼的动态，仿佛金鱼在纸上游动。

1、理解“工笔细描”、“挥笔速写”

师：读完这一段话后，你特别留意的是哪几个词？“工笔细描”和“挥笔速写”是什么意思？

2、朗读指导，想象训练：此刻请同学们闭上眼睛，听，你仿佛看到了怎么？

指名读、齐读

特别三：聋哑人

问题：同学们，这么专注，这么勤奋的青年，他居然是个聋哑人，相信你们的震惊绝不亚于老师，老师也相信你们肯定有很多话想对他说。谁来说一说？

三、理解“游到了纸上”和“游到了心里”之间的联系。

问题：金鱼被这位青年给画活了，除了因为青年拥有高超的画技，还因为什么呢？说说理由（小组讨论）

总结：是的，正因为了然于心，正因为细心地观察，正因为青年人胸有成竹，正因为他让鱼游到了他的心里，才有了鱼游到了纸上这种令人惊奇的事情的发生。在我们的生活当中，我们也要认真观察生活，体会生活，这样我们的理想才能实现，我们的生活才会美好。

四、读写结合，课堂小练笔

1、词语理解（课件展示）

2、围观的人越来越多，大家赞叹着，议论着。那么人们是怎样赞叹和议论的呢？请同学们展开想象，学习作者的写法把它写下来。

板书设计

鱼游到了纸上（画鱼）观察

勤奋

专注

鱼游到了心里（看鱼）勤动笔