2019-2020学年新教材历史中外历史纲要下教师用书:第1单元 第1课 文明的产生与早期发展

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高中历史必修中外历史纲要下册第1课文明的产生与早期发展教学课件(共23张)

高中历史必修中外历史纲要下册第1课文明的产生与早期发展教学课件(共23张)
情景导入
你知道这里展示的六幅图片是哪些著名古代建筑吗?
文明 ??
文明是人类开始群居并出现社会分工专业化,人类社会雏形基本形成后开始出现的一种现象。
食物采集者
食物生产者
流浪 定居采集 生产
原始社会时期,生产力低下,人类主要依靠采集和渔猎为生,没有私有财产,也没有阶级。农业和畜牧业产生后,人类从事物的采集者变成事物的生产者。
相对封闭的自然环境,使古代埃及文明变得稳定而保守,自信而乐观,并没有产生与两河流域相应的法律。法老被认为是神在人间的代表,强大的君权取代了法律的权威。
3、古代印度文明产生的条件
印度河流域和恒河流域有着茂盛的热带森林,雨水丰沛。自然环境相对封闭,开伯尔山口是山脉之间的低地,直达印度河平原。成为外族入侵突破口。人们将各种自然现象神化,使印度成为宗教产生和发展的沃土。
一、人类文明的产生
文产明生
根据下面的示意图并结合教材,说一说,文明产生的标志是什么?阶级、城市、国家、文字
二、古代文明的多元特点
地理位置:基本上都位于北半球温带地区,北纬三十度附近,气候条件适合人类生存和居住;
地理环境:多临近大河流域,水源灌溉,土地肥沃,阳光充沛,适合农业发展
大 河文 明
海洋文 明
巴尔干半岛南部和爱琴海地区
克里特文明迈锡尼文明古希腊文明
巴尔干半岛南部多山少平原,陆上交通不便,不利于地区性大国的兴起
城邦制度
世界文学瑰宝、希罗多德、修昔底德、柏拉图、亚里士多德
君 主 专 制
民主政治
小结:世界文明的多元性
练一练
1、《汉谟拉比法典》规定:拥有公民权的自由民伤害同等地位的自由民的眼睛等,必须遭到同样损害;但如损害无公民权的自由民的眼睛,则只需赔偿一点钱财。这说明该法典具有( )A.等级性 B.公平性 C.随意性 D.民主性2、一位游客在法国卢浮宫博物馆听讲解员指着一件历史文物说:“石柱上的法典是世界上现存的最早的比较完备的成文法典。”据此,你认为这位游客看到的历史文物来自( )A.两河流域 B.黄河流域 C.印度河流域 D.尼罗河流域

高中历史统编版(2019)必修中外历史纲要下册第1课文明的产生与早期发展(共54张ppt)

高中历史统编版(2019)必修中外历史纲要下册第1课文明的产生与早期发展(共54张ppt)
——斯塔夫里阿诺斯《全球通史》
一、人类文明的产生
材料:农牧业的产生提供了稳定的食物来源,要求更细密的社会分工。社会 分工促进了生产力进一步发展,社会出现剩余产品,这使部分人脱离生产劳动成 为可能。部落首领等把部分剩余产品据为己有,社会出现分化和阶级。
为了控制生产资料和剩余产品,战争开始频繁发生,进而出现奴隶和奴隶 主之间的阶级对抗。为了管理生产、控制冲突,国家开始产生。国家的出现,是 人类进入文明时代的重要标志。
分 与马克思主义诞生的伟大意义;资本主义 局;多元特性、相互交流以及各自在世界历
世界殖民体系形成与亚非拉的民族独立运 史上的贡献
散 动;以及资本主义世界市场不断扩大和全
球联系的不断加强。
整 资本主义与社会主义并存,讲述资本
主义的危机所引发的两次世界大战和美苏
体 对峙的冷战,看到社会主义制度从理想变
为现实以及社会主义国家在改革中曲折前 进,看到世界殖民体系瓦解,看到在和平 环境下世界经济在高科技推动下迅速发展、 社会生活发生巨大变化以及人类面临各种 严重问题,世界多极化与经济全球化特点 和世界的密不可分。
横向发展:描述人类历史是如何从原始的相对孤立的分散的人群 发展到今天全球密切联系的整体的过程,即世界历史的形成过程。
纵向发展与横向发展相辅形成,前者加强后者,后者作用与前者,两者共同推动 历史前进。
第一单元 古代文明的产生与发展
第1课 文明的产生与早期发展:
多元而独立——侧重于各文明纵向的发展,不同文明的特点。
第2课 古代世界的帝国和文明的交流:
扩展并交流——侧重于文明间横向的交流,不同文明之间的联
系和影响。
• 我们从哪里来 据科学记载,“露西(Lucy)”是 1974年在埃塞俄比亚发现的南方古猿阿 法种的古人类化石的代称。这是一具完 整性 40%的女性骨架,生前才20多岁, 脑容量为400毫升(注现代人类的脑容量 平均值为1300~1500毫升)。“露西”生 活的年代是320万年前,因此被认为属于 第一批直立行走的人类,是目前所知人 类的最早祖先。这具南方古猿化石之所 以取名“露西”,缘于发现者在当时播 放了一首披头士乐队的歌《Lucy in the Sky with Diamonds》,于是这具化石便 被命名为“露西(Lucy)”。

中外历史纲要下第一单元第一课

中外历史纲要下第一单元第一课

中外历史纲要下第一单元第一课
另一方面,古代埃及文明也是世界上重要的古代文明之一。

埃及位于非洲东北部,是世界上最早的文明之一。

古埃及文明以尼罗河流域为中心,发展出了独特的宗教、建筑、艺术等。

埃及的金字塔、卢克索神庙等建筑物至今仍然令人惊叹,展现了古埃及人民的智慧和创造力。

总的来说,中外历史纲要下第一单元第一课主要是介绍了古代文明的兴起和发展,从中华文明和古埃及文明两个方面展开讲解,为我们理解古代文明的发展和演变提供了重要的参考和基础知识。

历史统编版(2019)必修中外历史纲要下第1课文明的产生与早期发展(共22张ppt)

历史统编版(2019)必修中外历史纲要下第1课文明的产生与早期发展(共22张ppt)

(二)古代埃及文明
1、地理环境
东北非的埃及地处干旱地区,但尼罗河的定期泛滥,有利于农业生产的 发展。尼罗河还提供了连通上下埃及的交通条件
纵贯埃及全境的尼罗河,每年7月至11月定期泛滥,浸灌了两岸干 旱的土地;含有大量矿物质和腐植质的泥沙随流而下,也在两岸逐 渐沉积下来,成为肥沃的黑色土壤。古希腊历史学家希罗多德说 “ 埃及是尼罗河的赠礼。” 自远古时代起,埃及的地理上就分为狭窄的河谷地区(上埃及)和 地势较为开阔、平坦的尼罗河三角洲地区(下埃及)。埃及的河谷 地区几乎常年不雨,气候十分干燥,生产和生活用水全靠尼罗河供 给。只有北部三角洲地区受地中海季风气候影响才降雨。
益和权威
内容包括诉讼手续(1-5条);盗窃处理和奴隶(6-25条
石柱上端是汉谟拉 );土地房屋(26-28条);商业高利贷和债务奴役(89比王站在太阳和正 126条);婚姻家庭和遗产继承(127-194条);伤害的处
义之神沙马什面前 接受象征王权的权 标的浮雕,以象征 君权神授。下端是 用阿卡德楔形文字 刻写的法典铭文, 共3500行、282条
③交换贸易的产生。
④生活方式变化:从迁徙到定居, 早期城市的出现。
一、人类文明的产生
(二)标志:私有制和阶级的产生、国家的形成、文字的出现
生产力发展(根原) 社会分工和劳
采集
动生产率提高
农业
渔猎
畜牧业
剩余 产品
前提
定居
城市
私有制和 剥削产生
阶级 出现
阶级矛盾和部落战争
政府、军队和监狱等 强制机关
国家 记事和管理的需要 文字
——吴于廑、齐世荣《世界史·古代史》上卷
2、发展历程
公元前3500年左右,埃及文明兴起。公元前3100年左右,埃及初步实 现统一,建立起比较完善的官僚系统

第一课 文明的产生与早期发展 【2019秋新教材】2019-2020学年高一历史必修中外历史纲要下(共40张PPT)

第一课 文明的产生与早期发展 【2019秋新教材】2019-2020学年高一历史必修中外历史纲要下(共40张PPT)

2.农耕与畜牧产生后, 人类角色转变,出 现农业和手工业的 分工,也出现早期 城市。
红山文化遗址
古巴比伦遗址
3.社会分工的发展和劳动生产率的提高,出现私有制,社会分化成统治阶级 与被统治阶级。奴隶制成为人类社会第一种剥削和压迫形式。在阶级矛盾 和部落战争的双重作用下,国家开始形成。文字、官僚也因管理需要产生
• 因提出“使战争不可避免的真正原因是雅典势力的日益增长由此引 起斯巴达人的恐惧”(《伯罗奔尼撒战争史》I·23),而被概括为 “修昔底德陷阱”。
• 苏格拉底(希腊语:Σωκράτης英语:Socrates)(公元前469年~公元 前399年),古希腊著名的思想家、哲学家、教育家、公民陪审员。
• 苏格拉底和他的学生柏拉图,以及柏拉图的学生亚里士多德并称为“古希 腊三贤”,被后人广泛地认为是西方哲学的奠基者。
评价梭伦改革
1、未能彻底化解社会矛盾;
2、在一定程度上改变了贵族 专权的局面,促进了雅典民主 政治和商品经济的发展;
我坚持立场,不偏不倚,不允 许任何一方恃强凌弱。
——梭伦
特点:中立
2、克利斯提尼改革——正式确立
克里斯提尼: 古 希腊雅典城邦著名 政治改革家。公元 前509年联合平民推 翻贵族统治,并当 选为首席执政官。
港湾众多
便利的经济文化交往
族想会
精观环
冬季多雨 夏季干热
盛产葡萄酒、橄榄油
神念境
古代希腊民主政治确立与发展历程
梭伦改革 克里斯提尼改革 伯利克里改革
奠基 (前6C初)
确立 (前6C末)
顶峰 (前5C)
1、梭伦改革——奠基时期
(1)背景
小农、手工业者、
贫民、商人
1)雅典国家形成之初,贵族垄断了一切大全。

高中历史统编版(2019)必修中外历史纲要下册第1课 文明的产生与早期发展(共13张ppt)

高中历史统编版(2019)必修中外历史纲要下册第1课  文明的产生与早期发展(共13张ppt)


渐产生
No Image
表现:在有关原始社会后期的考古发现中,富人的房屋宽敞,墓
中随葬品丰富;穷人的房屋狭小,墓中很少有或几乎没有随葬品
剥削的产 为争夺土地和资源,一些部落之间爆发战争,被征服者往往成为

征服者的奴隶,奴隶制度成为人类第一种剥削制度
(2)国家的形成
社会分化 私有制逐渐产生,社会分化成统治者和被统治者两大阶级
③影响:a.不同地区的产品互通有无,促进了交换和贸易;
门的管理和文化创造工作;c.农业生产需要人们定居生活,随着手工业和商 业的发展,一些较大的居住点逐渐发展为早期城市。 2.文明的产生 (1)私有制和剥削的产生
前提条件 社会分工的发展和劳动生产率的提高,使人类有了剩余产品
私有制产 过程:部落首领利用职权把一部分公共产品据为己有,私有制逐
Image
文化 ①楔形文字是世界上最古老的文字;②《吉尔伽美什》是目前所知最
科技 早的史诗;③诞生石了柱著上名端的是洪汉谟水拉和比方舟传说;④苏美尔人发明了60进
制,用于测量土地王、站计在算太粮阳食和正产义量之和人工
3.古埃及文明
神沙马什面前接受象
(1)地理环境:
征王权的权标的浮雕,
①东北非的埃及处于干以象旱征地君区权,神但授尼。罗河的定期泛滥有利于农业生产的发
②随着铁器时代的来临,生产工具的进步,雨水丰沛、植被茂盛的恒河流 域逐步得到开发。
(2)种姓制度:
等级 基本构成
特点
影响
婆罗门 主掌宗教祭祀
第一单元 古代文明的产生与发展
课程标准:知道早期人类文明的产生;了解各文明古国发展 的不同特点,认识这些特点形成的不同时空条件
一、人类文明的产生 1.文明产生的条件 (1)农业和畜牧业的产生:

2019年高中历史新教材《中外历史纲要》上下全册目录

2019年高中历史新教材《中外历史纲要》上下全册目录

2019年高中历史新教材《中外历史纲要》上下册目录中外历史纲要(上)第一单元从中华文明起源到秦汉大一统封建国家的建立与巩固第1课中华文明的起源与早期国家第2课诸侯纷争与变法运动第3课统一多民族封建国家的初步建立第4课西汉与东汉——大一统国家的巩固第二单元三国两晋南北朝的民族交融与隋唐大一统的发展第5课三国两晋南北朝的政权更迭与民族交融第6课从隋唐盛世到五代十国第7课制度的变化与创新第8课三国至隋唐五代的文化第三单元辽宋夏金多民族政权的并立与元朝的统一第9课两宋的政治和军事第10课辽夏金元的统治第11课辽宋夏金元的经济与社会第12课辽宋夏金元的文化第四单元明清中国版图的奠定与面临的挑战第13课从明朝建立到清朝统一第14课清朝的鼎盛与危机第15课明清经济与文化第五单元晚清时期的内忧外患与救亡图存第16课鸦片战争的冲击与因应第17课寻求国家出路的探索和列强侵略的加剧第18课挽救民族危亡的斗争第六单元辛亥革命与中华民国的建立第19课辛亥革命第20课北洋军阀统治时期的政治、经济与文化第七单元中国共产党成立与新民主主义革命兴起第21课五四运动与中国共产党的诞生第22课南京国民政府的统治和中国共产党开辟革命新道路第八单元中华民族的抗日战争和人民解放战争第23课从局部抗战到全面抗战第24课正面战场、敌后战场和抗日战争的胜利第25课人民解放战争第九单元中华人民共和国的成立和社会主义建设第26课中华人民共和国成立及向社会主义过渡第27课社会主义建设在探索中曲折发展第十单元改革开放和中国特色社会主义道路第28 课中国特色社会主义道路的开辟与发展第29课改革开放以来的巨大成就活动课家国情怀与统一多民族国家的演进中外历史纲要(下)第一单元古代文明的产生与发展第1课文明的产生与早期发展第2课古代世界的奴隶制帝国第二单元中古时期的世界第3课中古时期的欧洲第4课中古时期的亚洲第5课古代非洲与美洲第三单元走向整体的世界第6课全球航路的开辟第7课全球联系的初步建立与世界格局的演变第四单元资本主义制度的确立第8课西欧的思想解放运动第9课资产阶级革命与资本主义制度的确立第五单元工业革命与马克思主义的诞生第10课影响世界的工业革命第11课马克思主义的诞生与传播第六单元世界殖民体系与亚非拉民族独立运动第12课资本主义世界殖民体系的形成第13课亚非拉民族独立运动第七单元世界大战、十月革命与国际秩序的演变第14课第一次世界大战与战后国际秩序第15课十月革命的胜利与苏联的社会主义实践第16课亚非拉民族民主运动的高涨第17课第二次世界大战与战后国际秩序的形成第八单元20世纪下半叶世界的新变化第18课资本主义国家的新变化第19课社会主义国家的发展与变化第20课世界殖民体系的瓦解与新兴国家的发展第21课冷战与国际格局的演变第九单元当代世界发展的特点与主要趋势第22课世界多极化与经济全球化第23课和平发展合作共赢的时代潮流活动课放眼世界,推动构建人类命运共同体。

高中历史统编版(2019)必修中外历史纲要下册第1课文明的产生与早期发展(共45张ppt)

高中历史统编版(2019)必修中外历史纲要下册第1课文明的产生与早期发展(共45张ppt)
第一单元 古代文明的产生与发展
第1课 文明的产生与早期发展
课程标准
教学目标
1.了解古代农业和畜牧业发展的史实及其影响,从 1.知道早期人类文
历史解释的角度认识人类文明产生的基本标志。 明的产生。
2.结合文明古国的文明特征及文化成就,从史料实 2.了解各文明古国
证的角度认识古代文明的多元特点。 发展的不同特点,
【特别提示】《汉谟拉比法典》的内容、特点及地位 1.内容 (1)社会等级:古巴比伦王国分为拥有公民权的自由民、无公民权的 自由民和奴隶三个严格的社会等级。 (2)家庭奴隶制:是古巴比伦王国的一大特征,奴隶主要来自战俘, 可以买卖。男性家长对奴隶有生杀予夺之权,对妻子儿女有绝对权威, 在欠债时甚至可以将妻儿送去抵债。 (3)经济领域:关于租赁、雇佣、交换、借贷等方面的规定,说明商 品经济在古巴比伦比较活跃。
③ 文 化 科 技 : 西 亚 的 __楔__形__文__字____ 是 世 界 上 最 古 老 的 文 字 , 《__吉__尔__伽__美__什____》是目前所知最早的史诗。在与经常泛滥的洪水斗争 的过程中,诞生了著名的洪水和__方__舟____传说。苏美尔人发明了60进 制,用于测量土地、计算粮食产量和人工。
【图解历史】阶级和国家的产生
二、古代文明的多元特点 1.概况 (1)诞生区域:最初的文明分别出现于西亚的两河流域、北非的尼罗 河流域、南亚的印度河和恒河流域、中国的黄河和长江流域,以及欧洲 巴尔干半岛南部和___爱__琴__海___地区。 (2)发展状况:在这些古代文明中,奴隶主占有生产资料,把持国家 权力,剥削奴隶和平民。 (3) 特 征 : 古 代 各 个 文 明 基 本 独 立 发 展 , 表 现 出 明 显 的 ___多__元___ 特 征。

高中历史统编版(2019)必修中外历史纲要下册第1课文明的生产与早期发展(共39张ppt)

高中历史统编版(2019)必修中外历史纲要下册第1课文明的生产与早期发展(共39张ppt)
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第一单元 古代文明的产生与发展
第一课 古代文明的产生与早期发展
1 仓廪实而知礼节 2 地理殊而生万象
1 仓廪实而知礼节
——人类文明的产生
仓廪实而知礼节
一、何谓“文明”?
见龙在田,天下文明。
——《易·乾·文言》
文明一词,最初用来形容人的行为方式,和有教养的、有礼貌的、
开化的这一类词意思相近。
——【德】埃利亚斯《文明的进程:文明的社会起源和心理起源的研究》
Civilization——civil——civis(拉丁语):居住在城市的人
文明是增进文化创造的社会秩序。它包含了四大因素,即经济的供应、 政治的组织、伦理的传统及知识与艺术的追求。
——【美】威尔•杜兰特(Will Durant)《世界文明史》
——【美】拉尔夫·林顿(人类学者)《人的研究》
仓廪实而知礼节
一、何谓“文明” ? 二、文明如何诞生的?
生产力 发展
• 石器到青铜 • 渔猎采集到
农耕畜牧 • 私有财产 • 定居生活
社会分 工和阶 级分化
• 城市兴起
• 生产者和管 理者分离
• 矛盾和战争 增加
西亚自食物采集转变到食物生产之后, 向文明加速迈进的下一个步骤就是村落的出 现、远距离贸易的兴起和血腥战争的产 生。 …… 战争与饥荒、疾病一直是危及人 类生存的大敌。不过在古代,战争的发育促进 了经济和社会复杂化的加强,因而仍须把它 视为导致文明产生的一个步骤。
文明指对知识进步、技术进步、道德进步和社会进步的一种朦胧向往。
——布罗代尔《文明史:过去解释现时》
这种社会中,除了政治组织上的国家以外,已有城市作为政治、经济、

高中历史统编版(2019)必修中外历史纲要下册第1课文明的产生与早期发展(共36张ppt)

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制的政治统治

古埃及文明 约公元前3500年左右
古印度文明 约公元前3千纪
河 文
文明早期发展的特点:文明之间相对孤立、区域分散(独立发展),多元特征


二、古代文明的多元特点
(一)古代两河流域文明 1、地理环境 西亚两河流域,干旱少雨,但幼发拉底河和底格 里斯河提供了充足的水源。两条河流中间围成了 一个肥沃的冲击平原——美索不达米亚 2、发展历程
(1)政治:①制度:建立君主专制制度,城市成为地方行政单位
②法律:《汉谟拉比法典》世界上现存最早较完整成文法典
汉 谟 拉
权 柄


①君权神授
太 如果一个人伤了贵族的眼睛,还伤其眼。 阳 如果一个人折了贵族的手足,还②折同其态手复足仇。 神 如果贵族阶层的人打了贵族出身的人,须 沙 罚银一明那。如果任何人的奴隶打了自由 玛 民出身的人,处割耳③之建刑立。在奴隶制基础上 什 如果一个人盗窃了寺庙或商行的货物,处
农业、 畜牧业 发展
手工业产生 社会经济发展、走向定居 早期城市
采集
农耕
渔猎
畜牧
食物采集者 食物生产者
一、文明的产生
畜牧业/农业 畜牧业/农业/手工业
(四)文明产生的过程:畜牧业/农业/手工业
战争
/商业

采集 渔猎
农耕 畜牧
社会分工 剩余 劳动生产 私有

阶级 矛盾
国家
记事 管理
文字
效率提高
阶级的产生、国家的形成
播种,收获 定居
城市
和文字的出现是文明诞生 的基本标志。
生产力
私有制
文明
“定居既不是靠狩猎和捕鱼的运气,也不是靠野果的零星收获。”人类定居

高中历史统编版(2019)必修中外历史纲要下册第1课 文明的产生与早期发展(共18张ppt)

高中历史统编版(2019)必修中外历史纲要下册第1课 文明的产生与早期发展(共18张ppt)

3.古代文明形成多元性的原因 海洋文明
岛屿、山恋叠嶂
大河文明 平原
商贸发达
农业国
民主
专制
地理环境是影响人类文明发展的重要因素
≠ 地理环境
决定因素或 历史条件、社会环境、经济状况、文化 唯一因素 传统、民族特性以及宗教信仰等
本课小结
区域
代表文明
实行制度
文化成就
两河流域
苏美尔文明 君主专制制度;
古巴比伦文明 《汉君谟拉比法典》
第一单元 古代文明的产生与发展
第1课 文明的产生与早期发展
一、文明的产生 1.文明的内涵
“文明”一词的含义确切地说,究竟是指什么呢?人 类学者指出了将文明与新石器时代的部落文化区别开 来的文明的一些特征。这些特征包括:城市中心,由 制度确立的国家的政治权力,纳贡和税收,文字,社 会分为阶级或等级,巨大的建筑物,各种专门的艺术 或科学等。
《汉谟拉比法典》刻在高2.25 米,上周长1.65米,底部周长 1.90米黑色玄武岩石柱上,故 又名“石柱法”,现存法国卢 浮宫。


谟 拉 比
权 柄
阳 神 沙



君权神授
《汉谟拉比法典》共有282条:
1至5条是关于诉讼审判的规定,
汉谟拉比法典石雕
6至126条是关于保护私有财产的规定;
127至195条关于婚姻、家庭与财产继承;
(4)古代希腊文明
约公元前2000年,爱琴文明形成。 克里特文明:前3000年-前1400年
前2000年代初进入青铜时代,出现线形 文字“A"(尚未译解),产生君主制国家,井 有相当规模的建筑物。 迈锡尼文明:前16世纪上半叶——前12世纪

高中历史统编版(2019)必修中外历史纲要下第1课文明的产生与早期发展(共29张ppt)

高中历史统编版(2019)必修中外历史纲要下第1课文明的产生与早期发展(共29张ppt)
——(美)斯塔夫利阿诺斯《全球通史:从史前到21世纪(上)》
文明的标志 阶级 国家 文字
城市
产生原因 生产力发展,剩余产品出现; 战俘沦为奴隶 解决阶级矛盾和部落战争的需要 记事、管理的需要
农耕文明要求定居 ; 政治宗教活动 ; 战争兼并
二、探究——古代文明的多元特点 观察示意图,思考:古代文明地理位置有何共同点?文明总体特点是什么?
导入:为什么要学习世界历史?
为什么要关照我们所处的时代以及所在地域以外的事物呢?这是因为现实要求我们 具有这种较为宽广的目光。……人类在政治上却尚未实现联合,我们彼此之间仍然是按 照各自的方式生活的陌生人。这本来是我们从“消除距离”之前的时代继承下来的遗 产,现在却使我们陷入了非常危险的境地。两次世界大战以及现今世界范围内的不安、 沮丧、紧张和暴力,说明了这种危险。人类无疑正在走向自我毁灭,除非我们能成功地 形成天下如一家的状态。为此,我们必须相互熟识,这意味着我们需要逐步熟悉彼此的 历史,因为人类并非仅仅生存于直接的现在。我们生活在一条思想的河流当中,我们在 不断地记忆着过去,同时又怀着希望或恐惧的心情展望着未来。
——[英]汤因比《历史研究》(出版于1934至1961年)
教材结构
第一单元 古代文明的产生与发展 第二单元 中古时期的世界 第三单元 走向整体的世界 第四单元 资本主义制度的确立 第五单元 工业革命与马克思主义的诞生 第六单元 世界殖民体系与亚非拉民族
独立运动 第七单元 世界大战、十月革命与国际
秩序的演变 第八单元 20 世纪下半叶世界的新变化 第九单元 当代世界发展的特点与主要趋势
阶级
共同的信仰
文字
一、探源——人类文明的产生
2.标志:
材料:“人类学者指出了将文明与新石器时代的部落文化区别开来的一些特征。 这些特征包括:城市中心、有制度确立的国家的政治权利、纳贡或税收、文字、 社会分为阶级或等级、巨大的建筑物、各种专门的艺术和科学,等等。并非所 有文明都具备这些特征……,可以用作一般的指南。”

《中国古代史纲要》下册第一单元--第1课教学课件

《中国古代史纲要》下册第一单元--第1课教学课件
《 中外历史纲要 》(下)第一单元 古代文明的产生于发展 第1课
《文明的产生与早期发展》
教学复习课件
骐骥一跃,不能十步 驽马十驾,功在不舍
符合学情,贵在“实效”
第一单元《中古时期的世界》之:第1课
《文明的产生与早期发展》
《课程标准》要求:
1.15 古代文明的产生与发展 知道早期人类文明的产生;了解各文明古国发展的不同特点 ,并分析、认识这些特点形成的不同时空条件;认识古代各大帝 国的区域性影响和不同文明之间的早期联系。
第一单元 第1课《文明的产生与早期发展》史实梳理
一、人类文明的产生
考试一般都是选择题题型。要会判断文明差异性,注意“一一对应”,注意多选题呈现。 例如非洲文明:尼罗河定期泛滥---非洲---埃及---金字塔、法老、象形文字、太阳历。
1、西亚地区的居民最早培育出:大麦、小麦和豆类作物。
2、南亚的芋头
2)北非尼罗河流域:P5
北非埃及尼罗河定期泛滥,利于农业生产。
考题:【宿迁市高一期末历史】
16. 一位古代诗人是这样描述给万物以生命的大河慈善:“瞧,他信守诺言多么按时,
馈赠礼物又多么大方!他向每一个人馈赠礼物......穷人、富人、强者、弱者,不加区别,
毫不偏袒。这些就是他的礼物,比金银更贵重。”诗人歌颂的大河流域诞生了(
C
高考真题 诊断学情
广东省2021年普通高中学业水平选择性考试历史试题
11.公元前5世纪中期,叙拉古城邦推行橄榄叶放逐法,投票时使用橄榄叶,投票数没有最
低限制且可以频繁使用。许多公民因担心被流放而拒绝参与国家管理,由此引发政局混乱。 这主要反映了 ( )
A.公正性缺失导致城邦瓦解 C.权力的滥用影响国家稳定
C( )

历史统编版(2019)必修中外历史纲要下第1课文明的产生与早期发展(共57张ppt)

历史统编版(2019)必修中外历史纲要下第1课文明的产生与早期发展(共57张ppt)
——陈晓红、毛锐《失落的文明:巴比伦》, 华东师范大学出版社,2000年
1、苏美尔时代(公元前2900年—公元前2400年) 2、阿卡德时代(公元前2400年—公元前2200年) 3、混乱时代(公元前2200年—公元前1900年) 4、古巴比伦王国(公元前1893—前1594年)
主要成就(政治、文化)
——斯塔夫里阿诺斯《全球通史:从史前到21世纪》
文明产生的标志:阶级、国家、城市、文字
采集狩猎
旧石器时代的人类以采集现成的 天然产物为主,他们的基本食物是最 容易得到的果实、块根后来也猎取大 动物,这时候,生产力低下,没有私 有财产,也没有阶级。“未有火化, 食草木之食,鸟兽之肉,饮其血,茹 其毛,未有麻丝,衣其羽皮”就是这 时候的写照。以及其后在同一地点的 同一层位中,发掘出少量石制品、大 量的炭屑和哺乳动物化石,证明他们 能制造工具和使用火的原始人类。
文字
通过以上分析,我们可以看出,因 为农耕畜牧的出现,所以引起了这一系 列的变化,最终出现了文明。所以农耕 畜牧的产生,是人类迈向文明的前提; 人类文明的发展归根到底是由生产力发 展决定。
国家诞生后,为了记事和管理的 需要,文字产生了。世界文明的发源 地都产生自己的文字,埃及的象形文 字、两河流域的楔形文字,中国的甲 骨文。文字的出现也大大加快了人类 的文明发展进程,因为,人们思想的 传播、交流、积累都与文字记录相关。 人类文字记录方式的变化是社会发展 进步的产物。
政治:建立君主专制制度 颁布《汉谟拉比法典》
文化:文字:世界上最古老的文字——楔形文字 文学作品:目前所知最早的史诗——《吉尔伽美什》 传说:洪水和方舟传说 数学:苏美尔人发明了60进位制
《汉谟拉比法典》被刻在一块巨大石柱上,竖立在巴比伦 的一座神殿里,现在收藏于巴黎卢浮宫。石柱上部是一副精致 的浮雕,太阳神把象征权力的权标授予汉谟拉比。石柱中部刻 着法典的具体条文,法典共有正文282条,对刑事、民事、贸 易、婚姻、继承和审判制度等作了详细的规定。其中很多严格 规定了奴隶和奴隶主之间的关系,规定如何处理自由民内部的 矛盾和冲突,比较全面地反映了古巴比伦的社会阶级状况,是 了解和研究古巴比伦王国的第一手文献。

历史统编版(2019)必修中外历史纲要下第1课中华文明的起源与早期国家(共16张ppt)

历史统编版(2019)必修中外历史纲要下第1课中华文明的起源与早期国家(共16张ppt)

况 聚族而居,夏朝对夏部落直接统治,对其他部落间接统治
社会组织规模较大
考古佐证:二里头遗址很有可能是夏文化的遗存
益让帝禹之子启。 ——《史记·夏本纪》 启与支党攻益,而夺之天下,是禹名传天下于益,其实令启自取之。 ——《战国策·燕策一》
• 政治由“传贤”变成“传子,公天下的禅让制到家天下的世袭制
王位世袭制
五帝:黄帝、颛顼、帝喾、帝尧、帝舜
结合所学与材料,考古发掘的文化遗存和哪些远古传说形成了相互印证?
这说明了远古的传说有什么历史价值
炎黄之战与部落战争或联盟形成了印证 种植五谷与原始农业社会形成了印证
历史价值:传说与考古发掘形成互相印证
材料:“文明形成”:物质、精神和制度文化都取得了显著进步
的阶段。社会分化加剧,形成了阶级:社会等级制度化,人们的社 会行为规范化,形成了礼制:出现了集军事指挥权与宗教祭祀权于
第一单元:从中华文明起源到秦汉统一多民族封建国家的建立与巩固
第1课 中华文明的起源与早期国家
元谋人牙齿
石器
仰韶文化彩陶
甲骨文
青铜器: 后母戊鼎
通过了解石器时代中国境内有代表性的文化遗存,认识它们与中华文明起源以及私有制、
阶级和国家产生的关系;通过甲骨文、青铜铭文及其他文献的记载,了解私有制、阶级
和早期国家的特征
后母戊青铜鼎 妇好鴞尊
“烄”:人立于火上以
青铜面具 龟甲兽骨:用于古代占卜, 求雨,是一种求雨的祀
刻上卜辞、验辞等内容
典。夏,大旱,公欲焚
尪。巫贞烄闻,有从雨。
• 甲骨文从形式来看:成熟的文字——陈梦家:《殷墟卜辞综述》
• 甲骨文从内容来看:占卜记录
结合教材与材料,对比夏朝,简述商周时期有哪些方面的突出发展?

2019-2020学年新教材历史中外历史纲要下教师用书:第1单元

2019-2020学年新教材历史中外历史纲要下教师用书:第1单元

学习目标核心素养对接知道早期人类文明的产生;通过了解各文明古国发展的不同特点,认识这些特点形成的不同时空条件;认识古代各大帝国的区域性影响和不同文明之间的早期联系。

时空观念距今约1万年原始农业产生;农耕畜牧是人类文明产生的前提;最初的文明诞生于两河流域、尼罗河流域,以及黄河、长江流域等地。

史料实证人类文明的产生;古代文明的扩展;古代世界的帝国。

历史解释阶级的产生、国家的形成和文字的出现是文明诞生的基本标志;奴隶制帝国的兴起源于文明的区域性扩展。

唯物史观由于历史环境的不同,埃及、印度、希腊和中国等古代文明呈现出多元发展格局。

家国情怀文明的交流,古代世界各地区的思想、文化和技术的传播是文明交流的主要表现,促进了文明的发展。

第1课文明的产生与早期发展知识点一人类文明的产生1.原始社会时期,人类生活的现状(1)原始社会时期,生产力低下,人类主要依靠采集和渔猎为生。

(2)没有私有财产,也没有阶级。

2.农耕和畜牧产生后,人类生活的变化(1)农耕和畜牧产生后,人类从食物的采集者变成食物的生产者。

(2)随着农业的发展,出现了农业和手工业的分工,促进了交换和贸易。

(3)农耕生产需要人们定居生活,一些较大的居住点逐渐发展为早期城市。

3.私有制逐渐产生,国家开始形成(1)私有制产生的条件社会分工的发展和劳动生产率的提高,使人类在满足自己的基本需要之外,有了剩余产品,为私有制和剥削的产生创造了条件。

(2)私有制的产生①部落首领利用职权把一部分公共产品据为己有,私有制逐渐产生。

②社会分化成统治者和被统治者两大阶级。

(3)国家开始形成①在阶级矛盾和部落战争的双重作用下,逐渐出现了政府、军队和监狱等强制机关,国家开始形成,原来的部落首领,演变为阶级社会中国家的统治者。

②出于记事和管理的需要,文字产生了。

[特别提醒]人类文明诞生的基本标志(1)农耕畜牧的产生,是人类迈向文明的前提。

(2)阶级的产生、国家的形成和文字的出现是文明诞生的基本标志。

2020-2021学年 人教统编版2019中外历史纲要(下)第1课文明的产生与早期发展 教学设计

2020-2021学年 人教统编版2019中外历史纲要(下)第1课文明的产生与早期发展 教学设计

第1课文明的产生与早期发展教学设计【课程标准】(1)知道早期人类文明的产生(2)了解各文明古国发展的不同特点,并分析、认识这些特点形成的不同时空条件【教学重难点】重点:早期人类文明产生的过程、根源难点:各文明古国发展的概况【素养解读】(1)通过对人类文明的产生与早期发展的学习,培养运用唯物史观分析人类社会发展的一般规律的能力(2)通过对古代文物图片、史料等各种手段的学习,培养依据史料分析问题的能力(3)学习“社会大分工”“私有制”“阶级”“国家”等历史和政治概念,培养历史解释的学科核心素养(4)了解古代世界各地文明早期发展的史实,认识文明发展的多样性,培养时空观念【学情分析】关于本节课的历史学生在初中多有接触,但只是对具体的史实有所了解。

因此,本堂课在初中的基础上做到进一步加深,开拓学生的视野。

不仅知道一件事是什么,更要知道背后深层次的原因。

【教学工具】设计多媒体教学课件以辅助教学,内容包含这一时期相关史料、板书设计等;本课安排1课时。

【教学过程】导入:师:同学们,上学期我们学习了中外历史纲要(上)中国历史,这学期我们将学习重要历史纲要下,世界历史。

讲授新课:首先我们来看一下什么是世界史?生:世界历史是以世界全局的观点,综合考察世界各国和各地区、各民族的历史,研究和阐明人类历史的演变,揭示演变的规律和趋势。

中国史也是世界史的一部分,所以要纵横联系,比较归纳。

师:我们把中国史分为古代史近代史现代史同样的世界历史也可以分为世界古代史,近代史和现代史。

具体分期让一位同学读一下生:世界古代史:自远古有人类以来至公元 1500年:人类各地基本处在相互隔绝和孤立分散状态,但也通过战争、贸易等途径建立了初步的联系。

世界近代史:1500年的地理大发现至1900年帝国主义的形成。

西方通过殖民征服,逐步把世界联结为一个整体。

到19世纪末,终于形成了世界资本主义经济体系,世界各地均被纳入该体系之中。

世界现代史:1900年至20世纪末。

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民。 ②斯巴达和雅典是其中最为著名的两个城邦。 (2)古代希腊的民主政治 ①斯巴达是由少数人掌握政权的寡头政治的代表。 ②雅典是多数公民掌权的民主政治的典型。 ③在雅典,公民都有出席公民大会和担任公职的权利,直接决定城邦的大政
方针。 (3)古代希腊的文化成就 ①古希腊的神话、悲剧、喜剧,成为世界文学的瑰宝,启迪了西方的文学创
第 1 课 文明的产生与早期发展
知识点一 人类文明的产生 1.原始社会时期,人类生活的现状 (1)原始社会时期,生产力低下,人类主要依靠采集和渔猎为生。 (2)没有私有财产,也没有阶级。 2.农耕和畜牧产生后,人类生活的变化 (1)农耕和畜牧产生后,人类从食物的采集者变成食物的生产者。 (2)随着农业的发展,出现了农业和手工业的分工,促进了交换和贸易。 (3)农耕生产需要人们定居生活,一些较大的居住点逐渐发展为早期城市。 3.私有制逐渐产生,国家开始形成
法典规定:盗窃王宫或神庙财产的人,必须处死;侵犯别人住处的人,必须 就地处死、掩埋;趁火盗窃财物的人,必须当场扔到火里烧死。
——摘自《汉谟拉比法典》(1987 版 高中课本《世界历史》)
[思考] (1)根据史料一,指出不同种姓的地位与组成身体的部位之间是如何对应的。 为什么? (2)根据史料二和所学知识指出《汉谟拉比法典》从哪几个方面维护奴隶主的 利益。该法典的历史地位如何? (3)通过以上史料,谈谈你对古代奴隶制文明得出什么结论? [解读] (1)史料一中的关键信息是:印度神话中,由造物神的嘴演化出婆罗门,由双 臂生出刹帝利,由腿生出吠舍,由脚生出首陀罗;反映的是雅利安人在进入古代 印度后,逐渐产生不同等级,形成严格的等级制度,史称“种姓制度”。 (2)史料二反映了《汉谟拉比法典》维护奴隶主利益的有关规定,“奴隶可以 自由买卖,可以用来抵债”,“盗窃王宫或神庙财产的人,必须处死”,这些规定 都是维护奴隶主的利益。
负责统治和保卫国家
第三 等级
吠舍
普通劳动者
从事农业、畜牧业和商业,向国家 纳税
第四 等级
首陀罗
最底层的劳 动者、奴隶
从事农业、畜牧业和手工业,要为 前三个等级服务
除以上等级之外,还有最卑贱的“不可接触者”——贱民,他们在社会上遭到 歧视和凌辱
(3)性质:严格的等级制度。 (4)特点:等级之间高低贵贱有别,低等级的人不得从事高等级的职业,不同 等级的人不得通婚。 (5)影响:种姓制度激化了当时的社会矛盾,并对后来印度社会的发展带来了
和恒河流域、中国的黄河、长江流域,以及欧洲巴尔干半岛南部和爱琴海地区。
古代各个文明基本独立发展,表现出明显的多元特征。
2.两河流域的古代文明 (1)两河流域出现一系列城市国家 ①公元前 3 500 年左右,这里产生了最初的文明。 ②约公元前 2 900 年,两河下游的苏美尔地区出现一系列城市国家。 (2)汉谟拉比统一两河流域 约公元前 18 世纪,古巴比伦的汉谟拉比基本统一了两河流域,建立君主专 制制度。
阶级产生的主要途径 (1)阶级产生的条件:社会等级是在生产发展到一定阶段,即个人劳动能产出 超过其个人生存所需的少量剩余的条件下出现的。 (2)阶级产生的主要途径:①外部途径,氏族部落或个人把外族人变为奴隶, 这是阶级产生的最初途径,而部落间的械斗和战争为此提供了方便条件。②内部 途径,部落酋长和首领们利用职权把一部分公共产品据为己有。氏族公社内部分 化出富有的剥削者上层,他们转变为氏族贵族,而贫困、负债的氏族下层中的一
学习目标
核心素养对接
知道早期人类文明的 产生;通过了解各文 明古国发展的不同特 点,认识这些特点形 成的不同时空条件; 认识古代各大帝国的 区域性影响和不同文 明之间的早期联系。
时空 观念
距今约 1 万年原始农业产生;农耕畜牧是人类文 明产生的前提;最初的文明诞生于两河流域、尼 罗河流域,以及黄河、长江流域等地。
不良影响。
一、“农业革命”促进了人类文明的产生 1.原始农业的出现 (1)西亚人试种禾本科植物 随着采集植物经验的积累,人类认识到植物生长的简单规律,即种子的落地、 发芽、生长、结籽的过程,大概在中石器时代后期,西亚人便开始试种禾本科植 物。 (2)农作物的培植 根据目前的研究,西亚地区的居民最早培植出大麦、小麦和豆类作物,南亚、 中国和中南美洲等地也先后培育出水稻、粟(小米)、大豆、甘薯、玉米等农作物。
史料 人类文明的产生;古代文明的扩展;古代世界的 实证 帝国。
历史 解释
阶级的产生、国家的形成和文字的出现是文明诞 生的基本标志;奴隶制帝国的兴起源于文明的区 域性扩展。
唯物 由于历史环境的不同,埃及、印度、希腊和中国
史观 等古代文明呈现出多元发展格局。
家国 情怀
文明的交流,古代世界各地区的思想、文化和技 术的传播是文明交流的主要表现,促进了文明的 发展。
制机关,国家开始形成,原来的部落首领,演变为阶级社会中国家的统治者。
②出于记事和管理的需要,文字产生了。
[特别提醒] 人类文明诞生的基本标志 (1)农耕畜牧的产生,是人类迈向文明的前提。
(2)阶级的产生、国家的形成和文字的出现是文明诞生的基本标志。
知识点二 古代文明的多元特点
1.古代文明多元特点的主要表现 最初的文明分别出现于西亚的两河流域、北非的尼罗河流域、南亚的印度河
③公元前 6 世纪,恒河流域形成一系列国家。 (2)古代印度的种姓制度 在国家形成过程中,印度出现贵贱分明、职业世袭、法律地位不平等的种姓 制度。 [易错易误] 印度河流域的早期文明 古代印度是一个历史上的地理概念,指喜马拉雅山以南的整个南亚次大陆地 区。我国《史记》《汉书》称为身毒,《后汉书》称为天竺,唐代玄奘改译为印度。
(1)私有制产生的条件 社会分工的发展和劳动生产率的提高,使人类在满足自己的基本需要之外,
有了剩余产品,为私有制和剥削的产生创造了条件。
(2)私有制的产生 ①部落首领利用职权把一部分公共产品据为己有,私有制逐渐产生。
②社会分化成统治者和被统治者两大阶级。
(3)国家开始形成 ①在阶级矛盾和部落战争的双重作用下,逐渐出现了政府、军队和监狱等强
[图解历史] 汉谟拉比法典 为了维护奴隶主阶级的利益,汉谟拉比制定了一部法典,
让人
把它刻在一根黑色的大石柱上。
《汉谟拉比法典》是世界上现存最早的较完整的成文法典,
涉及
古巴比伦王国的社会结构、婚姻、土地租赁和借贷等多个方面。它宣扬君权神授, 维护奴隶主的利益和权威。
(3)两河流域的古代文化成就 ①楔形文字是世界上最古老的文字,《吉尔伽美什》是目前所知最早的史诗。
②在与经常泛滥的洪水斗争过程中,诞生了著名的洪水和方舟传说。 ③苏美尔人发明了 60 进位制,用于测量土地、计算粮食产量和人工。 3.尼罗河流域的古代文明 (1)埃及初步实现统一 公元前 3100 年左右,埃及初步实现统一,建立起比较完善的官僚系统。 (2)古代埃及的国家机构 ①法老掌握着政治、经济和军事等最重要的权力。 ②法老之下,设有官员分别处理政务和地方事务。 (3)古代埃及的文化成就 ①古代埃及有丰富多彩的神话和文学故事及古老的象形文字。 ②埃及人制定了世界上第一部太阳历。 ③金字塔的建造,证明埃及人在建筑和数学方面都达到了较高的水平。 ④尼罗河的特产纸莎草是古代埃及主要的书写材料和重要的出口物资。 4.印度河、恒河流域的古代文明 (1)恒河流域形成一系列国家 ①古代印度文明最初诞生于印度河流域的大平原上。 ②随着铁器时代的来临,恒河流域逐步得到开发,成为印度历史的中心舞台。
——摘自上海师大历史系《世界史话·古代中世纪部分》 [思考] (1)根据史料一和所学知识,指出人类文明产生的前提条件。 (2)根据史料二,指出人类文明产生的基本标志,为什么说“国家产生了,人 类进入了奴隶社会”? [解读] (1)史料一中有两个省略号,第一个省略号前的关键信息是“私有制逐渐产生” ,省略号后的关键信息是“男女在生产劳动中的地位变更”;第二个省略号后的 关键信息是“原来部落管理机关的改变”。两个省略号前后的关键信息是因果关 系。 (2)史料二中的关键信息是贫富分化,奴隶和奴隶主的出现,氏族制度解体, 国家产生了,人类进入了奴隶社会。 [尝试解答] (1)人类文明产生的前提条件是社会生产力的发展,劳动生产率的提高,有了 剩余产品,私有制逐渐产生,社会分化成统治者和被统治者两大阶级。 (2)人类文明产生的基本标志是国家开始形成。社会上出现了奴隶和奴隶主之 后,奴隶制成为人类第一种剥削和压迫形式,政府、军队和监狱等强制机关设立, 国家形成,人类进入奴隶社会。
印度作为地域名称是从印度河的名称引申而来的。 (3)古代印度的文化成就 ①佛教是印度重要的思想流派,对种姓制度形成了一定程度的冲击。《摩诃
婆罗》和《罗摩衍那》是世界上著名的史诗。 ②他们创造了从 1 到 9 的数字,发明了“0”,提出了按位计值的方法。 5.巴尔干半岛南部和爱琴海部分岛屿的古代文明 (1)古代希腊城邦的发展 ①公元前 8—前 6 世纪,城邦逐渐发展起来,数量众多,典型特征是小国寡
[尝试解答] (1)造物神用嘴创造出婆罗门,用手创造出刹帝利,用腿创造出吠舍,用脚创 造出首陀罗,借以说明各个等级的高低贵贱是神的意志决定的。奴隶主阶级用婆
罗门教作为精神武器,加强对劳动人民的统治,保持自己的特权地位。把等级制
度神圣化。
(2)《汉谟拉比法典》从严格保护奴隶主对奴隶的所有权,严格保护奴隶主阶 级的私有财产等方面维护奴隶主的利益。《汉谟拉比法典》是世界上现存最早的
部分人则沦为贵族的依附民和债奴。 古代文明的多元特点
史料一 当他们分割普鲁沙(印度神话中的原始巨人)时 …… 其口为婆罗门, 由其双臂造成罗惹尼耶, 其双腿变成吠舍, 从其双脚生出首陀罗。
——崔连仲等选译《古印度吠陀 时代和列国时代史料选辑》
史料二 法典规定:奴隶可以自由买卖,可以用来抵债,如果奴隶胆敢对主 人说:“你不是我的主人”,他的耳朵就要被割掉。
——摘自周一良、吴于廑主编《世界通史》 史料二 社会上出现了穷人和富人、奴隶和奴隶主之后,奴隶主阶级为了保 护他们手中的货币和其他财富,维持他们的特权地位,镇压被剥削者的反抗,便 设立了各种强制性的暴力机关,如军队、警察、监狱、法庭等。从此,古老的氏 族制度完全解体,国家产生了,人类进入了奴隶社会。
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