以课堂教学改革引领教师成长

以课堂教学改革引领教师成长

叶县洪庄杨学校王朋娜

学校不仅仅是学生学习生活成长的摇篮,同时也是教师人生成长、专业发展、生命价值充分体现的家园。所以,要提高学校的教育教学质量,实现学校的可持续发展,根本的出路就在于——立足课堂教学改革,引领教师专业成长。我们要帮助教师尽快树立专业意识,立足于改进课堂教学方式,全身心地投入到提高课堂教学效益、提高自身专业素质中。

一、认清形势，正视差距，切实增强推进课堂教学改革的紧迫感和责任感

当前，社会政治、经济、科技、文化等飞速发展，对教育所培养的人才素质和规格提出了新要求。可以说，经济的竞争，就是人才的竞争，就是教育的竞争。为在竞争中立于不败之地，世界各国，首先从发达国家开始，普遍高度重视教育工作，并围绕如何提升教育与人才质量，开展了一系列改革。不管改革怎样进行，成效如何，但所有改革都有一个共同特点，就是最终必然要落脚到课堂教学改革层面，都要用课堂教学改革的成效来检验整个改革成功与否。为深入推进课堂教学改革，全面实施素质教育，我国于2001年6月，颁布了《基础教育课程改革纲要（试行）》，从国家层面作出了加快基础教育课程改革的重大决策。课程改革是基础教育领域的一场深刻革命，它鲜明地体现着国家课程意志，从根本上改变着广大教育工作者的教育思想、教育观念、教学内容和教学方法，促使人们深入思考学校教育的本质

和意义。课堂教学改革作为课程改革的重要内容，是教师在实施新课程操作层面最具有挑战性的工作。实践和先进地区的成功经验一再证明，课堂教学必须要改革，必须要深入改革，早改革早进步，大改革大进步，全面改革整体进步。只有彻底进行课堂教学改革，摒弃滞后的教法学法，才能打造高效课堂，全面提升教学质量。

二、更新理念，践行理念，自觉投入到课堂教学改革浪潮中

我们知道，思想是行动的先导，有什么样的思想，就会有什么样的行动，就会产生什么样的效果。教育理念是教育思想的重要组成部分，是占主导地位的教育思想。教育理念统帅和指导着教育行为，对一个教育工作者来说至关重要。推行新课改以来，我们已先期进行了一系列理念方面的培训，并收到了一定效果。为深入推进课堂教学改革，我认为在当前及今后一个时期，要努力在以下五个方面树立和践行新的理念：

1、要在加强管理上树立和践行先进理念，为课堂教学改革创造更加宽松的环境

科学管理是推进课堂教学改革的重要基础，加强管理，可以凝聚方方面面的力量，为推进课堂教学改革创造更加宽松的条件。学校各级领导是对教师实施管理的主体，教师是对学生实施管理的主体。各校管理者树立什么样的理念，践行什么样的理念，就会产生什么样的管理行为和管理效果。为深入推进课堂教学改革，各级管理者都要树立以学校为本，以教师为本，以学生为本的管理理念，要自觉用先进

的理念指导管理行为；要时刻了解教师、学生之所想、所思、所感，要围绕调动各个层面的积极性，制定政策，建立健全各项管理体系，实现由“管住”向“管活”的根本转变；要统筹人、财、物、时间、空间、信息等有效资源，为课堂教学改革服务，为深入推进课堂教学改革，创造更加宽松的环境。

2、要在促进教师专业化成长上树立和践行先进理念，全面提升教师实施新课改能力

教师是实施课堂教学的主体，教师专业化水平的高低，直接决定着课堂教学改革的成败。在教师专业化成长上，树立和践行什么样的教育理念，就会产生什么样的教学行为和教学效果。下一步，全区中小学要以不断树立先进理念，切实提高教师实施新课程能力为重点，组织全区教师深入开展新理念补课活动，引导教师牢固确立正确的学生观、教学观和课堂观。要组织教师深入学习教育教学基本理论，要聘请更多教育名家来我区讲学，要分期分批组织各级骨干教师到先进学校蹲点学习考察，悉心研究教育名家的教学思想，汲取教育营养，增加教育智慧。要组织教师积极开展听课、评课活动，疏通教师专业成长的高速公路；要指导教师学会在实践中反思，能认真总结自己在学习、工作中的体会和感悟；要创立平台、创新机制，引导教师充分展示自我，科学评价自己的工作业绩，增强成就感和幸福感，进一步激发教师干事创业的积极性，从而促使教师主动转变角色，自觉投入到课堂教学改革浪潮中去。

3、要在形成新的教学模式上树立和践行先进理念，切实提高课

堂教学效果

教学模式是一定的教学理论和教学思想的反映，是一定理论指导下的教学行为规范。缺乏先进理念指导下的教学模式，好比无源之水、无本之木，只能昙花一现，经不起教育规律的检验。只有先进理念指导下形成的教学模式，才能代表课堂改革发展的方向，才能促进学生的全面发展，才能大面积提高教学质量。因此，形成新的教学模式，我们必须树立和践行以学生为本的理念，教学中紧紧围绕“三维目标”，突出学生的主体作用，让学生积极参与到教学活动中来。要切实改变教师独霸课堂的倾向，引导教师实现由“主演”到“导演”的角色转变，真正把课堂教学的时间和空间还给学生。要组织教师广泛开展“一堂好课”标准的讨论，要将学生自主学习的程度、参与讨论的广度和探究学习的深度列入好课标准，积极践行以学生为本的先进理念。要组织同年级同学科教师实行集体备课，集思广益，形成高质量教案；要鼓励教师发挥优势，根据课堂千变万化的情况，采取措施，灵活掌控课堂，形成自己独特的教学风格；要充分照顾到优秀生和后进生的智力、知识差别，充分调动各类学生参与学习的主动性和积极性，将自主学习、合作学习、探究学习落到实处，进一步培养学生的创新精神和实践能力。要认真研究课堂教学规律，大胆借鉴先进地区的教学模式；要指导学校认真研究本校的实际情况，要充分考虑到小学、初中的学段特点和不同学科的特点，以及老、中、青教师的年龄、知识、理念、授课方法等特点，要辩证吸收各种模式的优势，要防止在课堂教学改革中出现盲目照搬照抄和“一刀切”现象，要坚决杜绝

摆花架子、搞形式主义等不良倾向。要引导教师根据教学实际，增强创新意识，逐步探索创立适合于自己的教学模式；要保护教师的首创精神，组织专门力量，认真研究优秀教师的教学模式，探索创立适合于学校的模式品牌。要创立更加宽松的环境，促使全区中小学形成改革课堂教学模式的热潮，进而在全区形成各具特色、百花齐放的模式，努力从整体上将全区课堂教学水平推上一个新的高度。

4、要在推进教育科研上树立和践行先进理念，为提高课堂教学水平提供教研支持

教育科研是促进教学改革和发展的第一生产力。课堂教学改革向纵深发展，必然要借助教育科研的推动，只有走教育科研之路，才能使课堂教学改革取得实质性进展。而教育科研只有在先进教育理念的指导下，才能明确研究方向，找准发展路子，探索出更加适合课堂教学需要的科研成果。我们要树立终身学习的理念，不断加强学习与研究，把课堂教学改革和教学研究建立在教学的常规管理之上。要把握好教研方向，要将新课程教学改革中存在的问题和困惑作为研究重点，切实实现课改研究课题化，课题研究校本化，校本教研问题化，问题研究常规化，从而为提高课堂教学水平提供强有力的教研支持。要引导全区所有教师，无论是老年教师、中年教师还是青年教师，无论是中学教师、还是小学教师，都要全员参与到教育研究中去，从而促使全区所有教师在研究中反思，在反思中提高。要加强对先进经验的专题研究，力争形成在全区、乃至全市有影响的教研成果，打造一批知名度较高的教研品牌。