寓教于乐 以情施教——浅谈情感教学在学前教育中的应用

寓教于乐以情施教——浅谈情感教学在学前教育中的应用

发表时间：2020-04-01T16:56:22.890Z 来源：《教育学文摘》2019年8月16期5批次作者：余萍

[导读] 近年来，随着我国新课程改革的日益推进，在现如今我国教育发展过程中更加注重学生学前教育的学习，摘要:近年来，随着我国新课程改革的日益推进，在现如今我国教育发展过程中更加注重学生学前教育的学习，转变传统教学思模式，在幼儿园枯燥教学中增加学习乐趣，在学前教育教学过程中进一步促进情感教学模式的形成，进而在一定程度上有利于促进幼儿园学生更快更好学习到知识点内容，增强学生学习积极主动性，在潜移默化中有利于培养学生正确的价值观点和综合学习素养。

关键词:寓教于乐；以情施教；情感教学；学前教育；促进措施；重要意义

1 学前教育中情感教育概述

进入21世纪以来，学前教育逐渐成为我国教育改革中的重点内容，但是在如今我国幼儿园实际教学过程中绝大部分学校和老师在教学中仍然采用传统教学思维，在教学中只是单一注重学生对于知识点内容机械式的记忆，使得幼儿园学生在学习中学习积极性和主动性不高，在潜移默化中使得幼儿园学生对于幼儿学习内容产生一定厌烦心理，使得学生在幼儿园学习中并未形成正确的学习观点。因此，在现如今我国幼儿园教学过程中应该积极转变传统老师教学思维，经过一系列的实践观点证明情感教学法有利于培养学生综合学习素养。情感教学法主要是指为为促进学生在学习发展过程中逐渐符合社会经济发展现状，促进学生在发展过程中逐渐增强情感教学内容，使得幼儿园学生在学习发展过程中不仅仅学习到重要知识点内容，更能够使得学生用积极乐观的思维应用具体生活和学习中，在潜移默化中培养学生正确的人生价值观。例如，在现如今我国幼儿园教学中学习课堂专业知识点内容，幼儿园老师在教学中不应该过度简单粗暴要求学生快速记忆知识点内容，更应该在幼儿园教学过程中更应该增加一定温情色彩，在教学过程中增加情感教学的色彩，促进学生在幼儿园学习过程中对于知识的理解能力日益增强，逐渐树立正确的思想政价值观点。

2 在学前教育中融入情感教育的意义分析

2.1促进身体发育

在传统幼儿园教学观点中经常认为幼儿园学生身体健康状况与学生上课学习状况没有密切的关联性，但是经过近年来对幼儿园学生的实践研究证明可以得知在现如今幼儿园学生学习发展过程中良好的学习环境有利于促进学生健康成长。现如今我我国幼儿园学生成长过程中有很多重要的影响因素，不仅仅应该主要学生在日常生活中加强身体锻炼，更应该注重学习在学习过程中保持良好的思维观点，进而使得学生在心情愉悦的状况下促进幼儿园学生身体健康正常发育。例如，在小现如今我国幼儿园学生学习过程中，不应该给予学生严重的学习压力，在压力状况下成长的学生会产生身体综合调节作用下降，只有在学生身心愉悦的情况下才更加有利于学生身体综合素养得到提升。

2.2帮助幼儿实现社会化

进入21世纪以来，随着我国经济发展水平的逐渐提高和发展，在现如今我国幼儿教学中更加注重培养适应社会发展规律的高质量人才，因此在如今我国幼儿教学中应该做出改变。在传统幼儿园教学中幼儿园老师只是教给学生传统知识点内容，使得学生在学习过程中只是单纯注重知识点内容的学习，从而忽视了其社会具体应用价值。而在现如今我国学前教育中逐渐引入情感教学内容，幼儿园老师在教学中积极引导学生关注课本知识点内容和社会发展现状相呼应，使得幼儿园学生对于社会人与人之间的相处规律有一定认知，为幼儿园学生今后进入社会做好一定积极性准备。

2.3帮助幼儿认知发展

在传统幼儿园老师教学过程中，只是单一注重对于书本内容知识点的讲解，使得学生在学习中只是较为简单地了解了文化知识点，而对于幼儿综合认知的培养缺乏一定完整性，不利于促进幼儿园学生形成在今后思考问题时从多个不同方面思考解决现实问题。在如今幼儿园教学中引入情感教学后，使得学生在学习发展过程中用更加全面的方式引导学生学习，将较为枯燥的教学内容增强一定乐趣性，使得幼儿园学生在小时候能够形成较为积极的学习能力，对于一个问题能够在潜移默化中形成全面认知观点。

3 学前教育阶强化情感教育的有效途径分析

3.1发挥教材的作用

在传统幼儿园教学过程中，由于学生在幼儿阶段的学习内容相对较少，使得幼儿园老师在上课前并没有对于教材内容进行详细分析，在教学是通常时较为简单的讲解教材内容是，在教学中并没有有效将枯燥的学习内容转化为生动有趣的学习方法，不利于促进幼儿园学生在学习过程中增强参与感和兴趣。因此，在现如今我国幼儿园老师教学中，应该积极引导幼儿园老师在上课之前对于教材内容仔细分析，使得幼儿园老师在教学过程中逐渐将较为枯燥的内容知识点用更加生动有趣的方式展现出来。例如，在现如今我国我国邮幼儿园学生学习数字的过程中，幼儿园学生对于数量较多的数字内容掌握能力不足，经常会出现数字内容混淆的现状，因此幼儿园老师在教学过程中应该积极研究教材内容，在幼儿数学课堂学习中逐渐转变传统教学模式，在教学中举出生活中的实际数字例子引导学生学习，如数苹果等，使得学生在学习文化知识的过程中增强一定乐趣。

3.2老师承担传情的职责

幼儿园老师是学生在学习过程中接触时间最多的重要指导性人物，在如今我国幼儿教学推行情感教学的过程中，应该更加注重幼儿园老师在教学中起到传达表情的作用。在有幼儿园老师上课讲解学习内容时，应该促进幼儿园老师采取更加积极主动的教学方式，在上课过程中提高教学热情，使得幼儿园学生在学习过程中感受到老师教学的责任，在真情实意的学习中学习效果更加明显。

3.3强化与幼儿情感沟通

幼儿园学生学习年龄较小，在幼儿园学习过程中尚未形成较为完整的思想观点哈思想意识，对于学习内容的知识表达能力不强。因此，在现如今我国幼儿园教学过程中应该注重加强幼儿园老师和幼儿园学生之间沟通交流能力，使得学生和老师之间对于教学内容的了解程度逐渐增强，幼儿园老师在了解学生学习状况后，更加有利于在后期学生学习发展中提出一系列重要发展建议。

4 结束语

总而言之，随着现如今我国人才培养方案的逐渐转变，在现如今我国教育发展过程中逐渐转变传统教学模式，其中在幼儿教学中逐渐实行情感教学模式，进而在一定程度上有利于促进幼儿园学生在学习过程中产生正确的价值观念，在潜移默化中促进幼儿今后综合学习素